大班數學：數字積木（10以內的單雙數）

活動目標：

1、理解單雙數的含義。

2、學習辨別10以內的單雙數。

活動準備：教學圖卡：藍色單數卡：1、3、5、7、9。紅色雙數卡：2、4、6、8、10。布口袋，花生。

活動流程：

1、  出示數卡：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中單數藍色，雙數紅色。

——拿出數字卡散放在黑板上，讓幼兒按1-10順序排列并復習順唱和逆唱。

——小朋友，這組數字卡有什么特別的地方？如果要把這些數字卡分成兩組，你們會怎樣分？并講出分組的原因。

——當孩子按顏色分好組后，引導孩子尋找每組數字與數字之間的規律。（間隔跳過一個數字）并引領孩子跳唱數字卡：1、3、5、7、9；2、4、6、8、10。

——繼續引導幼兒說說分組的原因，如果孩子不能說出是按單雙數分組，教師直接說出，1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。追問為什么1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。請個別孩子回答。

2、  通過游戲初步感知單雙數。

——教師解說單雙數的概念：單就是一個的意思、雙就是兩個，就是說雙數始終可以兩個一組找到朋友，沒有單獨不成對的。而單數卻會剩下一個找不到朋友，單獨剩下一個，這樣的數就是單數。

——在孩子已有單雙數的概念后，出示教具與孩子一起操作驗算幾個數字是單數還是雙數。

——幼兒操作。利用串珠操作，老師說一個數字，孩子一一驗算1-10的單數、雙數。

3、通過游戲“傳口袋”鞏固認識單雙數；

——聽拍掌聲、跺腳聲等默數是幾下，辨別響聲是單數還是雙數。

—— “傳口袋”的游戲，邊傳邊念兒歌：“口袋里面裝豆豆，大家都來數豆豆，抓一把，數一數，是單數還是雙數。”兒歌念完，口袋傳到誰的手里，誰就從口袋里抓一把豆豆并計數，數完后告訴大家是單數還是雙數。

4延伸活動：幼兒在活動室數一數各類物品是多少？是單數還是雙數？

活動反思：

   對單雙數我們班有個別孩子有所了解，于是這個活動我一開始就利用孩子引出活動的主題，問孩子為什么1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數？讓孩子帶著問題展開此次的活動。

   活動中我以老師帶來了一套數字卡開頭，當老師出示這些數字卡的時候，孩子們第一個反應就是說這些數字太簡單了，我們的都認識啦（在我的預設中）！這時，我為了激發孩子的興趣，說：這些數字是很簡單，你們都認識，但這些數字還藏著很多秘密，你們想知道嗎？這是孩子就有疑問了，明明是幾個數字，還有什么秘密呢？孩子們都很期待我的答案。于是我給了孩子第一個問題：要把這些數字分成兩組，你會怎樣分？為什么？（數字卡1、3、5、7、9是藍色，2、4、6、8、10是紅色。）大多數孩子都是像我預設的一樣按顏色把這些數字卡片分成兩組，即藍色一組：1、3、5、7、9。紅色一組：2、4、6、8、10。然后讓其他孩子說說這樣分還有什么理由，有的孩子發現這些數字卡都間隔開了，都跳了一個數字。也有個別孩子說是按單雙數分組的。但當我問為什么1、3、5、7、9是單數。2、4、6、8、10是雙數時只有一個孩子能說出原因，孩子一步一步進入到我的圈套，這樣進一步激發了孩子想知道為什么1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。這時老師跟孩子一起認識“單”就是一個的意思，雙就是兩個的意思（結合操作講解）。數出9匹小馬兩個兩個放在一起到最后還剩下一匹沒有朋友，再數出10匹小馬，兩個兩個找朋友，沒有單獨不成對的，讓孩子理解單雙核雙數。然后讓孩子自己操作驗算其他數字時單數還是雙數。在這個操作的過程孩子始終都興致勃勃，他們都想知道結果是否和前面說得一樣，操作過程中孩子都會采用兩兩找朋友的方法分辨單雙數。