《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（精選10篇）

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活總的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

　　3、經(jīng)歷把兩組數(shù)據(jù)集中在一個(gè)圖中進(jìn)行比較的探索過程，從中體會(huì)引進(jìn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。通過觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：直尺，水彩筆

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入

　　昨天，老師布置同學(xué)們收集我們學(xué)校3－6年級(jí)每班男女生人數(shù)。下面我們共同完成這張統(tǒng)計(jì)表。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　①、課件出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并填完整

　　②除了用統(tǒng)計(jì)表來表示這些信息外，我們還可以用什么來表示？ ③學(xué)生完成單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　①、同學(xué)們觀察，你們手中的條形統(tǒng)計(jì)圖，你能幫助老師解決一個(gè)問題嗎？

　　問題：四年級(jí)的男生比五年級(jí)的女生多幾人？

　　引導(dǎo)問：這樣比麻煩嗎？有沒有一種辦法可以一次就比出來，而且看起來又很清楚呢？

　　②、學(xué)生自主探究，嘗試畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　③、展示學(xué)生作品，并說說是怎么畫的？

　　④、師在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，最終給學(xué)生呈現(xiàn)完整正確的統(tǒng)計(jì)圖。

　　⑤、揭示課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　⑥、問：從這張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得到哪些信息？

　　3、討論交流：

　　復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、這是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表（課件顯示），請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)數(shù)據(jù)完成復(fù)試統(tǒng)計(jì)圖，填寫在書本100頁，并回答一下問題：

　　①哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？

　　②哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？

　　③哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？

　　④你還能得到哪些信息

　　2、這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)中中國、美國、俄羅斯、英國所得獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表。

　　① 完成統(tǒng)計(jì)圖

　　②從統(tǒng)計(jì)圖中你得到了什么信息？你想對(duì)中國運(yùn)動(dòng)員說些什么？

　　四、全課小結(jié)

　　本節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？

　　五、作業(yè)布置

　　練習(xí)十九第1題

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇2

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。

　　2、了 解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟，初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)，了 解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；難點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　幸福小學(xué)五年級(jí)有3個(gè)組，參加課外活動(dòng)的小組人數(shù)如下面的統(tǒng)計(jì)圖。

　　教師可讓學(xué)生自己制出統(tǒng)計(jì)圖，并提出以下問題：

　　1、哪個(gè)小組人數(shù)最多，是多少人？

　　2、哪個(gè)小組人數(shù)最少，是多少人？

　　3、體育小組的數(shù)是數(shù)學(xué)小組的多少倍？

　　3、平均每個(gè)班課外小組有多少人？

　　4、平均每個(gè)班參加課外小組的有多少人

　　小組名稱

　　數(shù)學(xué)小組

　　語文小組

　　美術(shù)小組

　　音樂小組

　　體育小組

　　人數(shù)

　　16

　　20

　　18

　　26

　　40

　　？

　　二、探究新知

　　1、教師提出問題：：根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，如果要制成條形統(tǒng)計(jì)圖，應(yīng)怎樣做？

　　學(xué)生分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論、交流。

　　2、學(xué)生反映討論結(jié)果。

　　三、小結(jié)

　　制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟相同，但表示數(shù)據(jù)的項(xiàng)目不同。為了區(qū)別，要用不同顏色的直條來表示，并標(biāo)明圖例。

　　四、作業(yè)閱讀教科書第99~100頁上的內(nèi)容。

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能:

　　理解并掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種繪制方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.

　　學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中獲得信息,了解統(tǒng)計(jì)圖的作用.

　　過程與方法:

　　經(jīng)歷橫式復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程,體驗(yàn)遷移的思想和方法.

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　熟練復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法.

　　突破方法:

　　通過直觀遷移,掌握橫式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　能發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的信息.

　　突破方法:

　　采用小組合作交流的形式,使學(xué)生掌握分析數(shù)據(jù)和信息的方法.

　　教學(xué)方法:

　　講解法.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　投影儀.

　　教學(xué)過程:

　　一 , 課堂引入:

　　同學(xué)們,統(tǒng)計(jì)給我們的生產(chǎn),生活帶來了很多方便.上次課我們學(xué)過了畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法.現(xiàn)在讓我們一起來動(dòng)手畫一畫,好嗎

　　教師出示ppt,請(qǐng)你根據(jù)表中的信息,說說繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容.學(xué)生回答:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖包含有標(biāo)題,圖例,單位,刻度,數(shù)據(jù),橫軸,縱軸等部分.

　　教師現(xiàn)場(chǎng)演示.

　　這樣一幅完整的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖就呈現(xiàn)在我們的面前了.請(qǐng)同學(xué)們說一說,橫軸和縱軸分別表示的是什么

　　學(xué)生回答:橫軸表示的是種類,縱軸表示的是數(shù)量.

　　有些時(shí)候?yàn)榱税婷姘才诺男枰?統(tǒng)計(jì)圖還可以橫向畫,你們想不想學(xué)

　　學(xué)生:想.

　　二,探究新知:

　　教師展示教材p105頁,請(qǐng)同學(xué)們看看,這幅圖與我們剛才繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別

　　學(xué)生回答:1,橫軸和縱軸的位置進(jìn)行了調(diào)換.2,直條是橫著畫的,數(shù)據(jù)寫在直條的右邊.教師:我們上次學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖叫做縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,像這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.

　　圖中給出了轎車的畫法,你能模仿它,畫出面包車,大客車以及貨車的直條嗎

　　組織學(xué)生動(dòng)手畫一畫,并完成圖.

　　同學(xué)們,真聰明.很快就能模仿畫出橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看看題目給出的兩個(gè)問題,小組討論一下,請(qǐng)一位同學(xué)回答一下你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題,你又能發(fā)現(xiàn)哪些信息

　　三,應(yīng)用反饋:

　　1,完成第106頁"做一做".

　　2,練習(xí)二十第3題.

　　四,課堂總結(jié):

　　這堂課我們學(xué)習(xí)了什么 請(qǐng)一位同學(xué)概括一下.

　　我們不僅要學(xué)會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,還要學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中分析數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案.

　　五,板書設(shè)計(jì): 橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　甲乙兩個(gè)停車場(chǎng)車輛停放情況統(tǒng)計(jì)圖 甲停車場(chǎng)

　　種類

　　乙停車場(chǎng)

　　數(shù)量/輛

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容 人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第91——92頁。 領(lǐng)導(dǎo)簽字

　　教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

　　1、能對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

　　2、 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

　　過程與方法：

　　1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

　　2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程中，體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)表達(dá)交流數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn) 能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

　　教學(xué)方法 嘗試教學(xué)法 課型 新授課

　　教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù) 1

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程：

　　一、炫我兩分鐘

　　二戰(zhàn)前期德國勢(shì)頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對(duì)英國狂轟亂炸，后來英國空軍發(fā)展起來，雙方空戰(zhàn)不斷。

　　為了能夠提高飛機(jī)的防護(hù)能力，英國的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決定給飛機(jī)增加護(hù)甲，但是設(shè)計(jì)師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護(hù)甲，于是請(qǐng)來了統(tǒng)計(jì)學(xué)家，統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機(jī)的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護(hù)甲的地方，因?yàn)檫@個(gè)部位中彈的飛機(jī)都沒能幸免于難。

　　從這個(gè)故事中你知道的統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái)，綻放其生命色彩。能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】

　　二、嘗試小研究

　　嘗試小研究：

　　研究一：

　　1.從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？

　　2.這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格表示幾個(gè)人？你是怎么知道的？

　　3.自己提出問題并解答。

　　研究二：

　　1.完成課本91頁，試一試：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。

　　三、小組合作探究

　　嘗試研究一

　　出示小組合作交流建議：1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。

　　【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在思考、交流的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞。】

　　四、班內(nèi)展示交流，建構(gòu)新知

　　1、全班交流，師生評(píng)價(jià)。

　　2、試一試，學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表，談一談自己的感受。觀察不完整的統(tǒng)計(jì)圖，找出這幅統(tǒng)計(jì)圖的特征。（用一個(gè)格表示4個(gè)人）

　　3、學(xué)生試著補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖，師巡視指導(dǎo)，交流時(shí)，讓學(xué)生說明不夠整格時(shí)怎樣想的，是怎樣處理的。（生表述自己的發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)格代表4人，如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。）

　　小結(jié)：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問并解答。交流時(shí)，學(xué)生提出的問題只要合理，就給予肯定。

　　【設(shè)計(jì)意圖:通過交流，學(xué)生利用知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)一個(gè)內(nèi)化、提升的過程。】

　　五、挑戰(zhàn)自我

　　1、數(shù)學(xué)書92頁練一練的第1題

　　【設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。】

　　2、數(shù)學(xué)書92頁練一練的2題。自己設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，記錄自己一學(xué)期讀課外書的情況。

　　六、盤點(diǎn)收獲

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？

　　【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既可以是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理，能讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

　　課后

　　反思 引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)系，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問題的能力不斷提高。

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇5

　　預(yù)計(jì)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義的用途；

　　2、了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)，使學(xué)生知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義的用途；難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作條形統(tǒng)計(jì)表，在日常生活中，人們也常用統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)量之間的關(guān)系。

　　二、探究新知

　　1、初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖

　　（1）出示我校1998~XX年人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

　　（2）觀察這張條形統(tǒng)計(jì)圖你認(rèn)為在制作時(shí)應(yīng)注意哪些方面？

　　統(tǒng)計(jì)圖要標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制作時(shí)間、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目等。統(tǒng)計(jì)圖的兩條互相垂直的射線。與水平射線垂直的射線的每一小段長(zhǎng)度都相等。

　　2、制作全校各年級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生將制作好的作品進(jìn)行展示。

　　三、鞏固練習(xí)

　　將課前調(diào)查的全班同學(xué)體重的情況制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　四、小結(jié)

　　1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2、你已經(jīng)知道了關(guān)于“條形統(tǒng)計(jì)圖”的哪些知識(shí)？還想知道什么？

　　五、課內(nèi)作業(yè)

　　練習(xí)二十五的第2題。

　　創(chuàng)意、作業(yè)

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇6

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　興趣是探究的起點(diǎn)。課堂引趣，要“精”，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境。一開始先讓學(xué)生欣賞一組上海申辦世博會(huì)成功的圖片，讓學(xué)生說說感受，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)上海申辦世博會(huì)各輪投票情況這樣一個(gè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后同時(shí)出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過自己對(duì)表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。

　　二、小組合作，自主探究

　　數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的組成時(shí)，我讓學(xué)生采用小組合作的方式，以學(xué)生為主體展開教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計(jì)圖，教材上主要是要求學(xué)生會(huì)制作簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，以小組合作的形式學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計(jì)圖。這種自學(xué)探究活動(dòng)的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí)，是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對(duì)不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并且豐富了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加了對(duì)知識(shí)深層面聯(lián)系的感知。

　　反思這節(jié)課的不足主要是：（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以增加一些現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖，這樣對(duì)學(xué)生分析的能力又是一種提高。 

　　（2）本節(jié)課在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上略顯單一。

　　（3）這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。練習(xí)的形式比較單一，沒有過多的結(jié)合日常生活的實(shí)例。

　　在今后，我將不斷學(xué)習(xí)，以課改精神為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課。

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇7

　　“條形統(tǒng)計(jì)圖”教案設(shè)計(jì) 

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　六年制小數(shù)第十二冊(cè)課本第55-56面

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。

　　2.了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力。

　　3.通過展示各種統(tǒng)計(jì)圖(條形、折線和扇形統(tǒng)計(jì)圖)使學(xué)生受到愛國主義的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。

　　難點(diǎn)：制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)如何分配條形統(tǒng)計(jì)圖的位置和確定表示數(shù)量多少的單位長(zhǎng)度。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　每一張小白紙、統(tǒng)計(jì)圖表若干。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)初步知道，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖。現(xiàn)在是清明時(shí)節(jié),常說清明時(shí)節(jié)雨紛紛,雨水量相對(duì)于其他節(jié)氣來說多些,降水量的多少,稱作降水量,降水量的單位一般用“毫米”，這是（引讀）某地19996-XX年的年降水量統(tǒng)計(jì)表，這是（引讀）某地19996-XX年的年降水量統(tǒng)計(jì)圖（可對(duì)比強(qiáng)烈些的）。比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖（適當(dāng)再補(bǔ)充幾組），你最想發(fā)表怎樣的評(píng)價(jià)？

　　板書：很容易看出各種數(shù)量的多少。（生講不出可結(jié)合例題隨機(jī)出示）

　　對(duì)了，用統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體，使人一目了然，留下深刻的印象。常用的統(tǒng)計(jì)圖除了條形統(tǒng)計(jì)圖外，還有折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。(生邊介紹，師邊將統(tǒng)計(jì)圖用實(shí)物投影打出來。)

　　今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。(投影出示條形統(tǒng)計(jì)圖兩到三個(gè))

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：這些條形統(tǒng)計(jì)圖有什么共同特點(diǎn)？

　　兩條相互垂直的射線，垂直射線(我們稱它為縱軸)表示什么？水平射線(稱它為橫軸)表示什么？

　　單位長(zhǎng)度各表示多少？

　　那現(xiàn)在誰來說說這些條形統(tǒng)計(jì)圖有什么共同特點(diǎn)？

　　教師總結(jié)歸納學(xué)生發(fā)言，指出條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長(zhǎng)短不同的直條，然后把這些直條按一定的順序排列起來，就制成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（結(jié)合具體的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行描述，突出條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì))

　　2.制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　(1)             借優(yōu)勢(shì)煽情，出示例1。

　　同學(xué)們，既然統(tǒng)計(jì)圖有這樣的優(yōu)點(diǎn)，你們想不想學(xué)著制作統(tǒng)計(jì)圖？

　　（出示例1） 某地1989年～1993年的年降水量如下表：

　　根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　(2)             老師給定大家一張這樣大小的紙張，有把握的同學(xué)制作，沒把握的同學(xué)可看書想想，再動(dòng)筆制作,制作后同桌先輕聲交流一下,你們是怎么制作的。

　　(3)             學(xué)生上臺(tái)邊展示邊說：我是怎么畫的？（實(shí)物展示平臺(tái)）

　　代表性交流過程中或結(jié)束后，老師要根據(jù)需要，一是及時(shí)完善制作步驟，對(duì)其間的重要步驟（第二點(diǎn)和第三點(diǎn)）還要板書：突出垂直射線為什么大家都用接近8毫米的單位長(zhǎng)度表示200(300)毫米，6個(gè)單位長(zhǎng)度是怎么來的？；水平射線為什么有11個(gè)等分，每一等分大家都用接6毫米的長(zhǎng)度來表示？

　　最后落腳點(diǎn)定格在垂直射線上，用0.8厘米來表示200毫米或用2厘米來表示400毫米呢?(四人小組討論)

　　（4）加標(biāo)題和時(shí)間。觀察這個(gè)我們制好的統(tǒng)計(jì)圖，你能一眼看出什么問題？還能知道些什么問題？如：

　　哪一年的降水量最多？是多少毫米？(1991年降水量最多，是1005毫米。)

　　哪一年的降水量最少？是多少毫米？(1993年降水量最少，是704毫米。)

　　最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍？(1005÷704，大約是1.4倍。

　　（5）反饋:制作方法都對(duì)的舉手。通過剛才的親自動(dòng)手，你們覺得制作條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么要提醒大家注意的地方？

　　1、注意水平射線下面和垂直射線左面必須留有一定空白，注明直條數(shù)量和統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。

　　2、直條的寬窄要一致，長(zhǎng)短要準(zhǔn)確，條與條之間間隔要均等。

　　3、單位長(zhǎng)度要根據(jù)圖紙大小決定。

　　4、畫直條的時(shí)候更要注意：

　　1°先在縱軸上找到920(1989年降水量920毫米)，用鉛筆過此點(diǎn)作橫軸的平行線。2°用三角板的直角邊對(duì)齊1989年的直條位置畫兩條與橫軸垂直的平行線，畫到與水平線相交為止。涂上陰影或涂色均可。(也可貼紙，省時(shí)。)3°在直條上方標(biāo)明數(shù)量的多少。

　　（三）新課練習(xí)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你們會(huì)制作這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？出示“做一做”和我校男、女少先隊(duì)員的調(diào)查數(shù)據(jù)和練習(xí)第一題，要求四人小組為單位合作完成這四題目，組長(zhǎng)分工。比一比，賽一賽，哪組合作得又對(duì)又快（四道題目在一個(gè)信封內(nèi)，一道題目一張紙，每張紙上標(biāo)清橫縱軸和單位長(zhǎng)度）？

　　校對(duì)并交流

　　1、重點(diǎn)交流：垂直和水平兩條射線上的單位長(zhǎng)度和直條寬度。

　　2、根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你想提出什么問題？

　　（四）新課小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們又有什么新的收獲？

　　（條形統(tǒng)計(jì)圖制作的方法？制作時(shí)需注意什么？）

　　如果要把我校男女少先隊(duì)員的人數(shù)在一張條形統(tǒng)計(jì)圖上表示出來，怎么制作呢？感興趣的同學(xué)，課后不妨試著研究研究。

　　（五）布置作業(yè)

　　練習(xí)十二第2題和第3題。

　　（六）板書設(shè)計(jì)（課題、優(yōu)點(diǎn)、第2點(diǎn)和第3點(diǎn)制作步驟）

　　[課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明]

　　本節(jié)教案結(jié)合節(jié)氣引出了統(tǒng)計(jì)圖的三種形式(即條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖)，力求讓學(xué)生直觀感受到統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象、直觀，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制條形統(tǒng)計(jì)圖的興趣。在教學(xué)制圖過程中注意教學(xué)方法，有指導(dǎo)有放手，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和動(dòng)手操作的能力。本教案以單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作為重點(diǎn)，以復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊，重點(diǎn)指導(dǎo)如何畫直條。

　　本節(jié)在課堂組織形式設(shè)計(jì)上注意了面向全體，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，通過幾次分組討論合作制圖，給學(xué)生以充分展示的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇8

　　設(shè)計(jì)意圖：    生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。《綱要》中解讀：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”。遵循這一理念，我選擇了幼兒身邊熟悉的事物，引導(dǎo)孩子去獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在日常生活和區(qū)域活動(dòng)中將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。活動(dòng)目標(biāo)：1、 初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中去。2、 學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。3、 敢于嘗試和探索，愿意與同伴合作。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、 條形統(tǒng)計(jì)圖范例一張、鉛筆、橡皮、本子等學(xué)習(xí)用品若干份。2、 幼兒人手一張小統(tǒng)計(jì)圖、彩色筆、白紙活動(dòng)過程：（一）交代任務(wù)，激發(fā)興趣師：上了大班，我們用到了許多學(xué)習(xí)用品，今天老師都帶來些什么？有多少呢？想請(qǐng)小朋友幫忙清點(diǎn)一下，大家愿意嗎？（二）自由探索，嘗試統(tǒng)計(jì)1、 鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出學(xué)習(xí)用品的數(shù)量。2、 展示交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，互相學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法：數(shù)字記錄、畫圓點(diǎn)、打鉤、畫實(shí)物等等。3、 教師總結(jié)：雖然方法有很多種，但都是：先畫出標(biāo)記，再記錄數(shù)量。（三）觀察討論，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖   師：剛才我們記錄的學(xué)習(xí)用品中哪種最多？哪種最少？怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下子看明白呢？今天老師給小朋友帶來了一張?zhí)貏e的記錄表，大家一起來看看。（出示范例）1、 這張圖上記錄了誰的數(shù)量？你是怎么看出來的？2、 說說它們各有多少？誰的數(shù)量最多？誰的數(shù)量最少？3、 沒有數(shù)數(shù)怎么這么快就知道呢？能說說你的方法嗎？4、 這種記錄表和剛才小朋友記錄的有什么不一樣？教師小結(jié)：這種記錄表叫做條形統(tǒng)計(jì)圖，用它來統(tǒng)計(jì)數(shù)量不僅速度快，而且大家容易看清，并能一下子比出多少，十分方便。（四）操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖1、 出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。2、 幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。3、 交流分享，個(gè)別介紹，集體展示。（五）活動(dòng)延伸  今天我們學(xué)習(xí)了同條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)物品，回去后幫老師統(tǒng)計(jì)教室里的玩具、物品，還可以回家?guī)桶职謰寢尳y(tǒng)計(jì)一下家里的物品，然后可以告訴好朋友你統(tǒng)計(jì)了什么？數(shù)量有多少？誰多誰少？

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇9

　　下面是二篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思，老師們參考并加以修改，便可以運(yùn)用到課堂上了，一起看看具體的內(nèi)容

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思一

　　這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過程，從中體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、教學(xué)貼近學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際，因此教學(xué)時(shí)要把生活而且盡可能是學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)例題與練習(xí)，讓學(xué)生從聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課設(shè)計(jì)了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)”;兩道練習(xí)：“泉山小學(xué)興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)”和“學(xué)生秋游統(tǒng)計(jì)題”;以及一些課外延伸題，比如，統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用等等。這些內(nèi)容都跟學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而使學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)。這樣一來，我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來到生活中去”，我想這也是數(shù)學(xué)的真諦所在。

　　二、學(xué)生為主體，老師是幕后引路人。這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單，學(xué)生比較容易掌握，因此，我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)生通過觀察獲取統(tǒng)計(jì)圖的信息;通過學(xué)習(xí)例題，讓學(xué)生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，把一個(gè)不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，老師是退居幕后的引路人，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的方向偏離軌道的時(shí)候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數(shù)學(xué)海洋中順利地?fù)P帆啟航。

　　三、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。在習(xí)題設(shè)計(jì)上，通過“學(xué)生秋游統(tǒng)計(jì)”和“學(xué)生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)”這兩個(gè)實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的能力。最后通過調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

　　本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些遺憾：

　　一、對(duì)學(xué)生的回答，評(píng)價(jià)不到位或較為單調(diào)，不能充分調(diào)動(dòng)他們回答問題的積極性。盡管課前想了很多學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)語言，但上課時(shí)卻沒能充分地運(yùn)用出來。比如，有學(xué)生回答他在觀察條形統(tǒng)計(jì)圖之后獲取了哪些信息，回答得很正確，而我只是對(duì)他說“好，坐下”，但沒有及時(shí)表揚(yáng)，而且沒有進(jìn)一步分析他的回答好或不足在哪里。這些恰恰又跟我的課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)密切相關(guān)。當(dāng)碰到學(xué)生的回答跟自己預(yù)設(shè)的有差別便有點(diǎn)心慌，不知該如何應(yīng)對(duì)。由此一來，會(huì)給人一種操之過急的感受。

　　二、語言魅力不夠

　　其一，表現(xiàn)在過渡性語言用得不夠到位。比如，課堂設(shè)計(jì)上有“闖關(guān)”環(huán)節(jié)，在闖關(guān)的時(shí)候，我只是平淡地對(duì)學(xué)生說“我們來闖第一關(guān)”、“接著闖第二關(guān)”等，不能順利地調(diào)動(dòng)起學(xué)生上課的積極性，激發(fā)不了他們上課的熱情。其二，表現(xiàn)在課堂交流上，語言還不夠精練，有時(shí)還會(huì)重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器，今后教學(xué)中一定要注意形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，使得課堂教學(xué)變得更有效。

　　三、不能較好調(diào)節(jié)自己的主觀情緒。

　　教學(xué)中最忌的是心亂。然而，由于講授這一課時(shí)是借班上的公開課，面對(duì)眾多聽課老師，學(xué)生又是陌生的，加上當(dāng)時(shí)多媒體出了些故障，因此，我方寸大亂，又沒能及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，不知不覺中把這種慌亂情緒傳遞給學(xué)生，影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此“如何讓課堂教學(xué)做到有效”將是我今后教學(xué)中要研究和踐行的。

　　我反復(fù)地探索著如何上好這一堂課，在探索的道路上，感受最深的是我成長(zhǎng)了，由過去一味地自己講給學(xué)生聽這種灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，放膽讓他們通過自主實(shí)踐、交流合作等方式掌握知識(shí)點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，最難能可貴的是學(xué)生從中找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來;教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。”

　　正是這節(jié)課的精華與遺憾震撼著我，同時(shí)讓我看到了數(shù)學(xué)教學(xué)中那條富有挑戰(zhàn)性的路。如何能夠合理運(yùn)用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們主動(dòng)參與，自主探索、合作交流，并形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀……這一切，任重而道遠(yuǎn)。矛盾使我成長(zhǎng)著，探索則讓我前進(jìn)，我相信，只要付出熱忱與真心，一切困難將會(huì)迎刃而解。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思二

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注重所學(xué)內(nèi)容與日常生活、社會(huì)環(huán)境和其他學(xué)科的密切聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使抽象的統(tǒng)計(jì)圖表生活化、情趣化、使學(xué)生樂于接受。”在設(shè)計(jì)這節(jié)教學(xué)時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占�和整理�?shù)據(jù)，教學(xué)完本課后，經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)存在著以下幾個(gè)主要方面的問題：

　　1、應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境。

　　本節(jié)課引課是從一張普通的統(tǒng)計(jì)表導(dǎo)入，再引出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)起來更直觀和形象。這樣在素材選擇和情景創(chuàng)設(shè)上，沒有走出教材，沒有貼近學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生愿意關(guān)注到的事例。如果創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決真實(shí)生活中的問題，既能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，又從中可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀察圖形后，設(shè)計(jì)“看圖后說說你想到了什么?”這環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過程，得出調(diào)查結(jié)論，還能從中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力;又使學(xué)生容易而輕松的認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的概念和意義。

　　2、小組合作與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)沒有發(fā)揮真正作用。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”導(dǎo)入新課后，用課件出示某地降水量的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生分組討論、觀察得出條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和它表示的意義;再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，匯報(bào)在哪些情況可以利用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)?這里是體現(xiàn)了新課標(biāo)里面的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;但讀圖這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間太多了，效果不好。

　　3、應(yīng)先讓學(xué)生先畫條形統(tǒng)計(jì)圖，通過感知、實(shí)踐操作，再讓學(xué)生總結(jié)得出制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟，進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的理解。從而顯得教學(xué)方式單一，沒有發(fā)展學(xué)生個(gè)性化的、獨(dú)立的思維能力。

　　4、練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)化和富有挑戰(zhàn)性。

　　我本來是設(shè)計(jì)了五道練習(xí)題，第一、二道是結(jié)合生活實(shí)例來認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義;第三道是讓學(xué)生課前查找中國近四屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)的資料，已制好統(tǒng)計(jì)表，再制成條形統(tǒng)計(jì)圖;第四道是畫我國五座名山主峰的海拔高度;第五道是實(shí)踐作業(yè)，調(diào)查六年級(jí)課桌椅損壞的情況后，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)闀r(shí)間不夠，只是完成了前面三個(gè)練習(xí)。現(xiàn)在回顧起來這五道練習(xí)題沒有貼近生活，沒有一定的難度，沒有創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

　　以后在教學(xué)中，我要多創(chuàng)設(shè)生活化、情境化、趣味化的數(shù)學(xué)，要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷提高和完善自已的業(yè)務(wù)知識(shí)。

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案 篇10

　　說課有利于提高教師的自身素質(zhì)。下面是由小編為大家?guī)�來的關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿，希望能夠幫到您!

　　一、說教材：

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)第九單元75—78頁。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)整理的方法，學(xué)會(huì)繪制和分析統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是學(xué)生前面學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的一個(gè)延續(xù)和發(fā)展，也是后面學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容非常有助于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　二、說學(xué)情：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。另外四年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力也較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。

　　縱觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生充分感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途;

　　2、使學(xué)生與老師一起經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;

　　3、滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作和觀察分析的能力。教學(xué)重點(diǎn)：制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟。教學(xué)難點(diǎn)：橫軸位置的確定與縱軸單位長(zhǎng)度的劃分。

　　重點(diǎn)：是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和讀圖能力。

　　難點(diǎn)：是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的分析與預(yù)測(cè)

　　四、說教法學(xué)法：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述目標(biāo)呢?根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自主學(xué)習(xí)的能力。主要的學(xué)習(xí)方法是：運(yùn)用舊知遷移學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。另外教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，注重合作學(xué)習(xí)過程中合作精神的培養(yǎng)等 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集各種統(tǒng)計(jì)圖。

　　本節(jié)課的教學(xué)過程，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、播放2019年中國申請(qǐng)2019年的世界博覽會(huì)的視頻，問：同學(xué)們，你們知道2019年12月3日是什么日子嗎?你知道當(dāng)時(shí)各個(gè)城市的得票數(shù)嗎?學(xué)生課前已經(jīng)搜集好。

　　2、為了便于分析，整理出的數(shù)據(jù)，我們可以制成統(tǒng)計(jì)表，出示統(tǒng)計(jì)表，還可以制成什么?學(xué)生經(jīng)過前一天的預(yù)習(xí)，能說出還可以制成統(tǒng)計(jì)圖。

　　3、你知道有哪些統(tǒng)計(jì)圖嗎?把你搜集到的統(tǒng)計(jì)圖給我們展示一下，師也出示各種統(tǒng)計(jì)圖，并就其中的一張條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，你能看懂這張統(tǒng)計(jì)圖上表示的數(shù)量各是多少嗎?或者問，你能獲得哪些信息?讓學(xué)生討論，互相說一說，初步感受到條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少的。此題可以用實(shí)物投影出示。

　　4、條形統(tǒng)計(jì)圖怎樣畫呢?它有什么樣的特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和研究條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題。

　　二、師生互動(dòng)，解決問題。

　　1、先出示方塊圖。但是方塊圖比較麻煩和零碎，所以可以直接用直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。出示改編后的例題。

　　2、生先自學(xué)P75的制作步驟。

　　3、師引導(dǎo)生匯報(bào)，師板演，主要分為以下幾個(gè)步驟：

　　①畫兩條互相垂直的射線，分別叫橫軸與縱軸，分別表示人與得票數(shù)，要畫在一張圖紙的左

　　下方，但下面和左面都要留有一定的空間;②在橫軸上確定直條的寬度和間隔，因?yàn)橛形鍌�(gè)城市，所以要把橫軸平均分成10份，一般情況下，直條的寬度和間隔一樣寬，在2、4、6、8、10等份下注明五個(gè)城市的名字;③在縱軸上確定單位長(zhǎng)度表示得票數(shù)，一格表示5票，最大的數(shù)量是36票，所以縱軸的長(zhǎng)度至少要畫8等份，并在縱軸的上面內(nèi)側(cè)標(biāo)明單位：票;④根據(jù)數(shù)量的大小畫出不同的直條，為了美觀，直條中可以涂上顏色。并在直條的上方注明數(shù)據(jù);⑤寫出條形統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題和制圖日期。后兩個(gè)步驟可以放手讓學(xué)生在教師發(fā)的圖紙上畫，圖紙上已經(jīng)畫好了一根直條，留下兩根讓學(xué)生自己畫。

　　4、統(tǒng)計(jì)圖的分析

　　5、與統(tǒng)計(jì)表相比，統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?形象具體，一目了然，更便于比較各種數(shù)量的多少。

　　6、師生共同歸納總結(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟。先討論，互相說，再看屏幕說。

　　三、練習(xí)強(qiáng)化

　　試一試

　　、出示1020年世界博覽會(huì)申辦城市第三輪得票情況統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生史著做一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖 想想做做

　　1、出示77頁第1題問學(xué)生從中獲得了那些信息?

　　2、在書上完成想想做做的第2題。

　　3、第3題橫向條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生有可能會(huì)把數(shù)據(jù)寫錯(cuò)，所以我要在這里提醒他們。 課后拓展

　　分小組選擇實(shí)際生活中的問題，如家庭用水、用電，全校各年級(jí)人數(shù)，等，實(shí)踐調(diào)查，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　四、全課小結(jié)