誰大誰�。ň�選9篇）

誰大誰小 篇1

　　一、活動目標 

　　1.  認識大于號和小于號。 

　　2.  懂得運用大于號和小于號。 

　　3.  培養思維的靈活性和可逆性。 

　　二、活動準備 

　　畫有“〈”“〉”符號卡片兩張、1—10數字卡一套、蘋果卡片三張、桃子卡片兩張、粉筆三支、鉛筆一支、練習題每人三張。 

　　三、活動過程 

　�。ㄒ唬�  引出主題，認識大于號 “>” 和小于號 “<”。 

　　1.  教師邊出示 “>” 和 “<” 的卡片，邊說：“今天老師帶來兩個好伙伴給你們認識，你們認識他們嗎？” 

　　2.  教師出示大于號 “>” 

　�。�1）  教師：它叫大于號，開口向左，跟著老師念：大于號，開口向著大數笑。 

　�。�2）  教師舉例，在黑板上寫出3 >1,讀作三大于一，跟著老師再念一遍，大于號，開口向著大數笑。 

　　3.  教師出示小于號 “<” 

　�。�1）  教師：它叫小于號，開口向右，跟著老師念：小于號，尾巴對著小數翹。 

　　（2）  教師舉例：在黑板上寫出2<4，讀作二小于四，跟著老師再念一遍，小于號，尾巴對著小數翹。 

　　（二）  學習 “>” 和 “<”的實際運用并進行可逆聯想. 

　　1.  出示圖片，教師引導幼兒說出比較結果。 

　　蘋果是三個，桃子是兩個，3比2大，所以3>2 

　　桃子是兩個，蘋果是三個，2比3小，所以2<3 

　　2.  出示3支粉筆，一支鉛筆進行比較。 

　　粉筆是三支，鉛筆是一支，3比1大，所以3>1 

　　鉛筆是一支，粉筆是三支，1比3小，所以1<3 

　　（三）  練習題每人三張，一張填物體的數量，兩張填上數量并填“>”和“<”，鞏固對“>”、“<”的認識和運用。 

　�。ㄋ模�  教師在黑板上出示數字卡片，請幼兒填“>”和“<”。（從實物之間的比較過渡到數目之間的比較，幼兒逐步理解大于和小于的實際意義并學會正確使用）

誰大誰小 篇2

　　活動目標：

　　1、用目測和觸摸的方法比較兩個物體的大小，初步感知大小的相對性。

　　2、能排除顏色干擾，從三個大小不一的物體中，找出最大的和最小的。

　　活動準備：

　　1、顏色相同、大小不同的2頂帽子圖片大小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。

　　2、大小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的大筐、口袋各一個。

　　3、大中小鞋子圖片各一，大中小不同的幾組物品：如皮球、花朵、玩具汽車等。

　　4、每組幼兒一盒油畫棒。

　　5、練習冊。

　　活動過程：

　　1、比較兩個物體的大小，辨認大小。

　　出示兩頂顏色相同、大小不同的帽子圖片，引導幼兒觀察兩頂帽子的大小不同。

　　教師：這兩頂漂亮的帽子一樣嗎？（他們一個大，一個小。）它們是誰呢？哦！大的是媽媽的，小的是寶寶的。（教師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。）

　　出示兩件大小不同的衣服，請幼兒說一說他們的大小。

　　教師：這兩件大小不同的衣服是誰的？（引導幼兒操作大的送給媽媽。小的送給寶寶）為什么呢？（請幼兒用"大小"來描述）

　　游戲：看誰找得快。看一看，摸一摸比較大小。

　　教師為幼兒準備許多大小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具兩個，或者摸出口袋中大小不同的玩具兩個，將大的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看誰送得對。

　　2、比較三個物體的大小，找出最大的和最小的。

　　出示三雙顏色、大小不一的鞋子，辨認最大的和最小的。

　　教師：哇！這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的`。（教師出示爸爸、媽媽、寶寶的頭像。）哪一雙是爸爸的？（引導幼兒找出最大的。）這是最大的。那一雙的寶寶的？（引導幼兒找出最小的。）

　　教師分別出示幾組大中小不一的皮球、花朵、玩具汽車等，幼兒看老師拿相應大小的物品，快速說出"最大的"、"最小的"。

　　3、操作練習冊，鞏固對大小的辨識。

　　活動反思：

　　這節課我們小朋友認識大于號，小于號，并學會了在活動中運用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數。將數學融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進行游戲，他們很感興趣。此次的教學活動進行的很順利，也很完美。

誰大誰小 篇3

　　計算:誰大誰小

　　活動目標

　　1、練習比較三個物體的大小。

　　活動準備

　　故事：《三只熊》及相應的圖片，三個一組，大、中、小各一的東西，如：皮球、書等�！段业臄祵W》第14、25頁。

　　活動過程

　　一、故事：《三只熊》（出示圖片）

　　師：今天我們來聽個故事《三只熊》。（突出講述故事里熊爸爸、媽媽、孩子的碗、椅子和床部分）

　　師：你最喜歡故事里的誰？為什么？她到了哪里？干了些什么事？

　　師：我們再把這個故事聽一次。（講述過程中的大、小碗、椅子、床由幼兒講出）

　　二、比較大小

　　老師分別拿出準備好的`三個大小不同的東西。

　　師：請小朋友看看老師這里的皮球哪一個最大？哪一個最��？請小朋友把它們從大排到小的排整齊。

　　（然后再拿出準備的一組書，要求同上）

　　師：真不錯，現在請小朋友我們把這些東西從小到大的排。

　　三、作業。

　　師：請小朋友打開書的第14頁，先看書上畫的是什么？有幾只？它們有什么不同？請聽老師的要求，把最大的涂上紅色，最小的圖上黃色。

　　師：請小朋友把你們的手舉起來，來和老師的手比一比，誰的大？誰的小？（出示大的手套）這里有個手套，你們說這個手套讓小朋友戴呢？還是老師戴？為什么？（出示小的手套）這個手套誰可以戴？為什么？

　　師：（在老師的幫助下翻到書的25頁）再看到書的25頁，觀察書上的東西，這是三只熊的東西，請小朋友看看熊爸爸應該用哪些把它們連起來，熊媽媽應該用哪些把它們連起來？熊孩子呢？

誰大誰小 篇4

　　活動目標：1、引導幼兒借助工具，發現比較不規則圖形面積大小的方法。2、啟發幼兒學習用數格子的方法測量面積，比較圖形的大小�；顒訙蕚洌�1、兩張差不多大小的紙。2、尺子、小方格，筆，正方形格子紙，大長方形格子紙等�；顒舆^程：一、          梳理已有經驗，運用目測法和重疊法比較圖形的大小。1、目測比較的法師：“楊老師知道，我們大（6）班的小朋友都很聰明，今天老師就來考考你們。愿意接受挑戰嗎？看，今天老師帶來了什么？（出示兩張差異比較大的圖形）”“它們倆誰大誰小？”“哦，小朋友真厲害，用眼睛一下子就看出來了�！�2、重疊比較的法。師：“剛剛這個太簡單了，接下來給你們來個難點的，看這次他們倆誰大？（出示兩張大小差小的圖形）”（幼：藍的大、橙的大、一樣大）師：“有不同意見，看來這次不能用目測的方法直接看出來了。你有什么好辦法來知道到底誰大呢？”（幼兒：“重疊起來”）請幼兒上來嘗試。師：“看出來誰大了嗎？他把兩張紙的上邊和左邊對齊了，這樣就能清楚地看出來了，這個就是重疊的方法�！倍�、運用各種工具探索比較不規則圖形面積的方法。1、介紹不規則圖形。師：“我們小朋友真聰明，這個問題也難不倒你們。你們想不想來挑戰更難的問題�！睅煟骸翱�，我帶來了兩位奇怪的朋友，一個是紅圖形，一個是綠圖形。聽，他們倆在吵架呢，紅圖形說：我比你大。綠圖形說：我比你大。小朋友你們來說說，到底誰大誰小？”2、請小朋友說說自己的意見，并說出自己的理由。幼：“疊起來”。師：“這邊看紅的大，反過來看綠的大�？磥碇丿B的方法也不行。”3、介紹各種材料。師：“看老師這里為小朋友準備了很多的材料，有尺子、小方格、筆、兩種格子紙等。請你們用這些材料試一試，用不同的方法，比出兩個圖形誰大誰小。試的時候我們還要把過程記錄下來。（出示并講解記錄表）。4、介紹記錄表。師：“這里是綠圖形和紅圖形，小手就表示你用了什么樣的材料。眼睛表示你發現了什么。三、幼兒交流各種方法。1、尺子師：“誰用尺子來進行比較的，給我們介紹一下。”小結：看來尺子不能準確的量出到底誰大誰小，我們應該找個更準確的方法來比較。2、小方格師：“，你用了什么方法？給大家來說說（請用小方格比較的小朋友）”小結：小朋友真聰明想出來用畫小方格的方法來比較，不過這個方法有點慢，我們應該找個更快一點的方法�！�3、大長方形紙（內含小方格子）。（1）請幼兒交流師：“誰還有不同的方法，你來給大家說說。”師：“你是怎么做的？（幼：先把它畫下來，然后數一數它有幾格）我們看看他是怎么畫的？（情況一：畫的正好。師：“他把圖形的邊和格子的邊都對齊，然后用筆沿著圖形的邊畫下來�！鼻闆r二：隨便畫的。師：“他把圖形隨便一放然后畫下來，這樣畫格子怎么數呢？”（把兩種情況都拿出來對比，引導幼兒發現哪種畫法好）（2）請幼兒集體試試師：“介紹的方法好不好，你們想不想試試。在動手做之前先聽好楊老師的要求，請小朋友每人選一個圖形試一試，數好后和旁邊小朋友比一比，看看對不對。”師：“比出來了沒有，哪個圖形大呀？”小結：看來這個數格子的方法真是好方法。4、大正方形方格紙。（1）幼兒交流情況一：有發現。師：“有誰用到這個正方形方格紙的？請你來說說。”情況二：沒人發現。師：“有誰用到這個正方形方格紙的？其實這里藏著另外一種更快的方法，如果我們把圖形放在這兩一樣大小的正方形格子紙上。你有什么發現？”（視頻演示兩個圖形、兩個方格紙，引導幼兒觀察比較）觀察幼兒反應，教師動作暗示。綠色的圖形放在這張紙上它缺了幾格？紅色的圖形缺了幾格？現在你能看出這兩個圖形誰大誰小了嗎？為什么？小結：原來綠圖形格子缺的少，說明綠圖形比較大，紅圖形格子缺的多，說明紅圖形就比較小。（2）師電腦演示，經驗遷移，請幼兒比比。師：“剛才我們又發現了一種新的數格子比大小的辦法。那么楊老師要考考大家，誰能最快地比較出下面三個圖形的大小，眼睛看仔細了。（課件演示）小結：同上四、結束語師：“今天我們用數格子的辦法比較出圖形的大小，在生活中還有更多更好的方法等待我們小朋友大膽去探索發現，現在請小朋友把桌上的東西整理一下。

誰大誰小 篇5

　　一、活動目標。

　　練習比較三個物體的大小。

　　二、活動準備。

　　1、故事：《三只熊》及相應的圖片，三個一組，大、中、小各一的東西，如：皮球、書等。

　　2、《我的數學》第14、25頁。

　　三、活動過程。

　�。ㄒ唬┕适拢骸度�只熊》（出示圖片）

　　1、師：今天我們來聽個故事《三只熊》。（突出講述故事里熊爸爸、媽媽、孩子的碗、椅子和床部分）

　　2、師：你最喜歡故事里的誰？為什么？她到了哪里？干了些什么事？

　　3、師：我們再把這個故事聽一次。（講述過程中的大、小碗、椅子、床由幼兒講出）

　　（二）比較大小。

　　1、老師分別拿出準備好的三個大小不同的東西。

　　2、師：請小朋友看看老師這里的皮球哪一個最大？哪一個最小？請小朋友把它們從大排到小的排整齊。（然后再拿出準備的一組書，要求同上）

　　3、師：真不錯，現在請小朋友我們把這些東西從小到大的排。

　�。ㄈ�）作業。

　　1、師：請小朋友打開書的'第14頁，先看書上畫的是什么？有幾只？它們有什么不同？請聽老師的要求，把最大的涂上紅色，最小的圖上黃色。

　　2、師：請小朋友把你們的手舉起來，來和老師的手比一比，誰的大？誰的小？（出示大的手套）這里有個手套，你們說這個手套讓小朋友戴呢？還是老師戴？為什么？（出示小的手套）這個手套誰可以戴？為什么？

　　3、師：（在老師的幫助下翻到書的25頁）再看到書的25頁，觀察書上的東西，這是三只熊的東西，請小朋友看看熊爸爸應該用哪些把它們連起來，熊媽媽應該用哪些把它們連起來？熊孩子呢？

誰大誰小 篇6

　　活動目標：

　　1、 認識大小標記，按照大小標記將物體分類。

　　2、 大膽講述自己活動的過程和結果，對活動感興趣。

　　活動準備：

　　教具：大小標記、地墊。學具：物品人手一個(種類是人數的一半，同種物品大小不同，顏色、形狀相同)。

　　活動過程：

　　1、 認識各種物品，比較同種物品的大小。

　　1出示各種物品：“小朋友看墊子上有什么?

　　2請小朋友一人拿一樣東西找到和它長得像的朋友手拉手坐在一起。請小朋友講出兩個物品的.不同。

　　2、 按照物體的大小選擇相應的標記。

　　1出示大小標記，請小朋友說出它的不同，并且用身體動作來感受大小標記的含義。

　　2請小朋友將手中的物品按照大小送到相應的大小標記筐內。

　　3、 按大小標記將雪花插片歸類。

　　4、 游戲：大泡泡、小泡泡

　　教師出示大小標記，幼兒看標記進行游戲。

　　區《綱要》試點園數學活動《誰大誰小》評析

　　1、 老師的教態好，在活動中收放自如。老師帶幼兒玩數學游戲氛圍好，幼兒很開心。

　　2、 活動目標清楚，材料源于生活滿足了幼兒的好奇心，幼兒自主性得到發揮。

　　3、 老師能將知識點轉化為興趣點，幼兒很容易掌握，老師的教育策略運用得好。

　　4、 建議：

　　1在第一環節老師提“哪里長得不像”時，可以讓幼兒先說像地方，在此基礎上再觀察不像的地方，幼兒會講的更好。

　　2分插片的環節已經不是難點，可以增加其它物品讓幼兒來分。

　　3可以把以前認識的標記拿出來，分幾組操作，這樣數學活動會飽滿一些。

誰大誰小 篇7

　　一、 復習5的分合。

　　1.出示5的分合式，請幼兒認讀。

　　2.游戲：碰球（復習5的分合）

　　師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）

　　二、 新授5的加減。

　　A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子？

　　2.指定幼兒回答。

　　3.啟發幼兒說出用什么方法算出來的？

　　4.請幼兒口頭說出算式。

　　5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）

　　6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？

　　7.請一名幼兒說出相關的算式（3+2=5）

　　8.比較兩道加法算式的異同。

　　9.拓展練習：8+9=17 9+8=？

　　B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子？

　　2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？

　　3.請幼兒口頭說出算式。

　　4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）

　　5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？

　　6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）

　　7.比較兩道減法算式的異同。

　　C游戲：你問我答

　　師：小朋友，我問你，2+3=？生：╳老師，告訴你2+3=5

　　依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.

　　D搶答:看誰最快?

　　老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵)

誰大誰小 篇8

　　一、活動目標

　　1、認識大于號和小于號。

　　2、懂得運用大于號和小于號。

　　3、培養思維的靈活性和可逆性。

　　二、活動準備

　　畫有“〈”“〉”符號卡片兩張、1—10數字卡一套、蘋果卡片三張、桃子卡片兩張、粉筆三支、鉛筆一支、練習題每人三張。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬┮�出主題，認識大于號“>”和小于號和

　�。�1）教師：它叫大于號，開口向左，跟著老師念：大于號，開口向著大數笑。

　�。�2）教師舉例，在黑板上寫出3>1,讀作三大于一，跟著老師再念一遍，大于號，開口向著大數笑。

　　3、教師出示小于號和“2

　　桃子是兩個，蘋果是三個，2比3小，所以21

　　鉛筆是一支，粉筆是三支，1比3小，所以1”和、和“提供藍、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規律排序

　　b圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節數按規律排序。

　　c做彩鏈：提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據紙條多種特征串成彩鏈條。

　　d種樹：提供高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規律排序。

　　2.自主探索活動內容的交流：

　　1.取分組活動的內容若干，提問：你是怎么排的?

　　2.引導幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排，教師強調規律性。

　　3.針對幼兒的疑惑進行討論。

　　4.師生共同歸納小結。

　　排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數量等多種特征排序。

　　(三)出示三張大卡片，引導幼兒發現并說出它們的排列規律。

　　(第一張蝴蝶不變，小花逐一增多;第二張蝴蝶不變，小花逐一減少;第三張蝴蝶逐一減少，小花逐一增多)。

　　(四)讓幼兒自取不同顏色花片，學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。

　　(五)欣賞黑白序列

　　教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

　　(六)設計“黑白配”小毛巾

　　1.運用以有的排序知識設計一條“黑白配”小毛巾。

　　2.幼兒介紹自己設計的“黑白配”小毛巾，說明排序規律。

　　活動延伸：觀察家里、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。

誰大誰小 篇9

　　活動目標

　　1、正確感知10以內的數量，能按群目測數群。

　　2、能把兩部分數量合起來看，學習按群測數。

　　3、敢大膽講述自己的操作過程。

　　活動準備

　　1、ppt—10以內的數

　　2、趣味練習—湊10

　　趣味練習

　　幼兒園課件

　　活動過程

　　一、感知10以內的數

　　1、目測數群，感知10以內的數。

　　出示圖片一

　　（1）引導幼兒觀察圖片，說一說：圖片上有什么？（小花）

　　有多少？你是怎么看出來的？

　�。�2）教師帶領幼兒一一點數，并說出物體的總是10。

　　2、學習按群測數。

　�。�1）教師啟發幼兒用“合起來”的方法說出總數，想一想：

　　還可以用什么方法很快能知道有多少朵花？

　　說一說：你們覺得這幾種方法，哪一種方法最快？為什么？

　　組織幼兒討論得出結論。

　�。�2）出示圖片八

　　啟發幼兒用“合起來”的方法說出總數。

　　教師引導幼兒觀察圖片，鼓勵幼兒自己用這種辦法說出總數。

　　教師借助手勢，啟發幼兒用手畫圈表示總數。

　　二。操作活動

　　出示圖片十一

　　1、游戲：找朋友

　　引導幼兒仔細觀察數字，說一說，圖上有什么？

　　每張卡片上的數是多少？

　　啟發幼兒用連線的方法，連接和起來是10 的兩個數字數字。

　　2、填數字

　　出示圖片五

　　觀察畫面，說說：方框里應該填幾？

　　啟發幼兒在格子里寫上相應的數字。

　　3、湊10游戲

　　趣味練習：數一數左邊的個數，如果要湊成10，在方框里填上所需的個數。

　　三、活動評價

　　評價：“連線”和“寫數字”，請幼兒自己講述操作過程。

　　對操作正確以及能邊操作邊講述的幼兒給予表揚。