大班體育《好玩的竹梯和輪胎》（精選2篇）

大班體育《好玩的竹梯和輪胎》 篇1

　　活動目標：

　　1.能用穩定的方法走竹梯，發展幼兒身體的平衡能力。

　　2.能自主組合竹梯和輪胎，培養幼兒的合作精神。

　　3.體驗體育活動帶來的樂趣。

　　材料準備：

　　1.竹梯、輪胎、塑料蔬菜、籃筐。。

　　2.事先有玩竹梯和輪胎的經驗。

　　活動過程：

　　一、熱身運動導入。

　　幼兒聽從老師的口令進行列隊練習做熱身運動。（齊步走——立定——向右轉——向右轉——向左轉——向左轉——向后轉——向后轉——以第二、第三、第四為中心向中間靠攏，散開；變兩隊——變四隊）

　　二、幼兒自覺組合兩個輪胎和一架竹梯，并探索兩種走竹梯的方法。

　　1、師：今天，我給你們兩隊的小朋友都準備了竹梯和輪胎，你們準備怎么玩？

　　2、幼兒想辦法自由組合輪胎和竹梯。

　　3、教師評價幼兒共同搭的小竹橋，并請幼兒到小竹橋上面去走一走。

　　4、幼兒走竹梯，教師觀察指導。

　　5、小結：走的兩種方法（踩在竹梯中間走和旁邊走）

　　輔助提問：你是怎么走的？

　　三、幼兒自由組合4個輪胎和一架竹梯，進一步探索穩走竹梯的方法。

　　1、你們真會動腦筋，再獎勵你們每隊兩個輪胎，再去玩一玩。

　　2、教師評價幼兒的再次組合后，請幼兒用剛才兩種走的方法嘗試走新的竹梯。

　　3、幼兒走，教師觀察。

　　4、提出問題：剛才我發現有些小朋友在走的時候，身體晃來晃去，很不穩，但有些小朋友走得卻特別穩，請他來試一試，看看他是怎么走的。

　　5、小結：

　　不管你是在中間走還是兩邊走，都要把手伸平像小飛機一樣，這樣就可以幫助我們的身體保持平衡，再記住一點，千萬別急，等腳踩穩了再繼續往前走。

　　6、用剛才說的方法，請幼兒再次嘗試。

　　四、感受成功的喜悅。

　　綜合訓練動作技能，在競爭中體會成功的喜悅。

　　1.教師介紹游戲玩法

　　指導語:“你們真厲害，學會了穩穩的走竹梯。現在我們來做一個游戲！小飛機運果子！

　　游戲方法：用剛才穩穩的方法走過小竹橋，然后跨過“小土敦”（輪胎布置）。運一個果子，從旁邊跑回來，到隊伍的最后。       

　　2.幼兒游戲。

　　3.教師小結比賽情況和比賽中出現的問題。

　　4.再次增加難度，教師在一頭再加一個輪胎：

　　果子也想乘著你們的小飛機過一過小竹橋，現在我再給你們增加一點難度，請你們來挑戰一下。

　　5.幼兒再一次游戲。

　　四、放松運動     

　　1.一人一個輪胎小船，躺在上面做“劃船”等動作。     

　　2.師幼一起收拾并整理好各種活動用具。

大班體育《好玩的竹梯和輪胎》 篇2

　　幼兒園教學活動的材料應來源于生活，體育活動中的器材也應如此。竹梯和輪胎，都是孩子們身邊熟悉的兩種器材，因此我們選擇了這兩種器材組合的方式設計了本次活動。

　　縱觀本次活動，設定的目標基本達成，活動過程中不僅提高了孩子們的平衡能力，還鍛煉了孩子們的勇敢精神和合作精神。接下來，我重點從活動設計和活動取得的成效兩方面進行仔細地分析和反思。

　　一、幼兒自主組合竹梯和輪胎，培養幼兒的合作精神。

　　竹梯的玩法多種多樣，晨間活動或游戲活動的時候孩子們都在玩，有一定的經驗，所以我提供給孩子們竹梯和輪胎，讓他們自由合作著組合。在他們組合的基礎上進行活動，不僅進一步提高孩子們的興趣，也體現了以幼兒為主體的理念。

　　二、充分挖掘材料的功能和價值，促進幼兒身體動作的協調發展。

　　其實，在所有的運動中，協調能力是基礎。所以在本次活動中，我們充分挖掘了器材的價值功能體現，主要體現在輪胎的運用上。

　　剛開始，輪胎只墊在竹梯下面，幫助提升高度、增加難度的工具；接著，輪胎又出現在游戲《小飛機運果子》的游戲環節中，作小土坡，不僅豐富了游戲的情趣，同時也鍛煉了幼兒的跑、跨能力，跨越輪胎發展了幼兒身體的協調性和動作的靈敏性；最后輪胎又出現在放松環節，作小船，是幼兒放松、休息的一個有趣的工具。

　　三、創設挑戰性的運動環境，進一步激發幼兒的興趣。

　　體育運動應充分體現野趣、情景化、挑戰性和規則。  

　　對于大班幼兒來說，創設各種主題情節游戲、營造競爭氛圍的挑戰性運動環境，能激發幼兒積極探索和參加體育活動的興趣和愿望，更能激發幼兒從被動轉為主動的參與，具有很強的吸引力和挑戰性。

　　前面幾次研討，我們都是以斜坡式出現，但高度不是很高，難度不夠大，孩子們覺得比較容易，滿足不了他們想挑戰的欲望。所以這一次，我試著在平面上逐一增加高度，即一層、兩層逐漸增高。對幼兒來說就充滿了挑戰性，激發幼兒的興趣。

　　從孩子的能力看，大部分孩子在一層竹梯的嘗試中都獲得了成功，但在兩層竹梯上，有部分孩子們就出現腳發抖、搖晃的現象，但經過我們交流之后，總結出了穩走竹梯的辦法：兩手伸平，想小飛機一樣；一步一步慢慢走。再一次嘗試的時候，大部分孩子就體驗到了成功的喜悅。

　　四、體育活動中，教師同樣要關注到幼兒的個別差異。

　　這是本次活動比較欠缺的地方。

　　有些幼兒平衡協調能力非常好，在一定高度上走竹梯，不僅穩而且速度也很快；但有些幼兒即使用了正確的方法，也還是晃來晃去，這就體現了幼兒的個別差異。

　　其實在活動的最后一個難度提升環節，我們可以針對幼兒出現的個別差異性問題，設置不同高度、難度的竹梯，供幼兒自主選擇。這樣就可以使平衡協調能力強的幼兒再次挑戰，體驗更大的成功；而平衡協調能力弱的幼兒呢？可以再次嘗試練習，等難度低的竹梯嘗試成功以后，再去嘗試難度更高的，這樣才能得到真正的發展！

　　相互研討活動，其實是一種很好的磨課形式，任何有質量的活動都不是一蹴而就的，需要教師在實踐、觀察、反思、調整、再實踐的過程中不斷去完善。