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大班藝術:勤勞的小蜜蜂

大班藝術:勤勞的小蜜蜂

設計說明:

蜜蜂是自然界中勤勞的小動物,個子小小卻力量驚人,清晨煽動著它的翅膀,在花叢中尋找花蜜,造福人類。在《蜜蜂做工》的音樂中,蜜峰的勤勞、智慧與分工合作、和諧相處使幼兒得到啟迪,萌發幼兒愛勞動、樂意為集體做好事的情感。幼兒隨音樂節奏舞動,體會勞動的快樂。活動目標:1、了解小蜜蜂勞作的狀態,學唱歌曲。2、融入歌曲情境,學唱歌曲并能跟隨音樂節奏想象創編動作。3、感受“蜜蜂做工”的愉悅心情,萌發熱愛勞動的情感。活動重點:了解小蜜蜂勞作的狀態,學唱歌曲。活動難點:融入歌曲情境,學唱歌曲并能跟隨音樂節奏想象創編動作。活動準備:1、幼兒對小蜜蜂形象及行為的基本感知。2、小蜜蜂圖片、歌曲圖譜、音樂。活動過程:一、謎語導入,調動幼兒已有經驗。1、教師設置謎語提問,引出“蜜蜂”這一主角。——謎語:翅膀一展亮晶晶,整天飛舞花叢中,手足不閑愛勞動,釀造蜜糖好過冬。——幼兒若難以猜想,教師可將后兩句“愛勞動”和“釀造蜜糖”為切入點,強調并給予提示。2、討論小蜜蜂采花蜜時的場景。——那大家說說勤勞的小蜜蜂最愛干什么事情?它是怎么去采花蜜的?——重點落在蜜蜂的飛的動作、形態的表述。二、結合圖譜欣賞、學唱歌曲。1、初步欣賞歌曲。——勤勞的小蜜蜂要去工作了,他們成群結隊地出發了。還唱起了很好聽的歌,我們一起來聽一聽,小蜜蜂們都唱了些什么!2、結合圖片譜,理解歌詞。——請你們說說,小蜜蜂唱了哪些好聽的歌詞呢?——教師根據幼兒所說的歌詞,拿出相對應的圖譜,并且按照一定的順序排好。若還有幼兒未答出的內容,再放一遍音樂,相應歌詞出現時,拿出圖譜。3、結合圖譜,學唱歌曲。 ——幼兒跟著教師,結合圖譜演唱歌曲,熟悉歌詞。熟悉后,慢慢撤去圖譜,鞏固歌詞。三、跟隨音樂,學習并創編律動。1、集體討論蜜蜂做工時的動作,結合音樂形成律動。——請大家開動腦筋,想想小蜜蜂是怎么飛出去勞動的?勞動的時候又是做什么動作的呢?請小朋友用肢體動作來試試!——教師根據幼兒的意愿選擇動作并加以修改,組成一連串蜜蜂勤勞工作時的動作。——討論完畢后,先根根據音樂打節拍,再加入動作,完整跳一遍。2、邀請部分幼兒扮演小花和蜜蜂,做個別演示。——蜜蜂采蜜,除了有小蜜蜂,還應該有什么呢?(花)——那老師想邀請五只小蜜蜂和三朵小花來中間,跟著音樂,表演小蜜蜂做工,誰想做小花?我想看到三朵造型不同的小花。——因為整首曲子分為三遍完整歌詞演唱和一遍說唱,所以此階段每輪邀請的幼兒只表演完整的一遍歌詞即可,共邀請兩輪。3、集體表演,幼兒可自行創編動作。——下面大家可要聽清我的要求了。老師要邀請七個小朋友做小花,其余的都做小蜜蜂。第一、二遍歌詞的時候,大家按照老師教的那些動作來跳,后面兩遍每只小蜜蜂和每朵小花可以按照自己喜歡的方式來做動作,表現出與眾不同的蜜蜂和花朵。我們看看花園里誰最漂亮。四、提升總結,激發愛勞動之情。1、引導幼兒講述蜜蜂“勤勞”的特性。——花園里的小蜜蜂和小花朵可真美麗,在冬天到來之前小蜜蜂要儲存很對很多的蜂蜜,開開心心過個冬天。那小蜜蜂有哪些地方值得我們學習呢?2、總結結束。——除了自己學做力所能及的事情,還可以幫助爸爸媽媽做事,老師相信你們都是勤勞的小蜜蜂。活動延伸:回家后,能做學做一件小事,如自己系鞋帶、自己洗臉等等,并長期堅持,學做一只勤勞的小蜜蜂。 活動反思:舞動起來更精彩 觀察記錄 整節課圍繞著《蜜蜂做工》這首旋律簡明的曲子展開,使幼兒在歌唱、律動中體會到勞動的快樂。活動中學唱歌曲環節非常精彩,在熟悉旋律的基礎上,參照圖譜,對難懂的詞句各個攻破,反復幾遍幼兒大都能掌握并唱的津津有味。但是到了律動創編環節,教師運用口語及肢體語言提示幼兒思考蜜蜂做工時飛行與勞動的動作,但大多數幼兒只是單純地揮動手臂以示飛行,勞動的動作無人響應。最后結合音樂完成全曲創編時,勤勞的小蜜蜂們也只在花園中揮著翅膀飛來飛去,沒有加入創造性的動作,部分幼兒跟隨教師的動作進行模仿,并未達到目標及教師的預期效果。 分析與反思 1、所學音樂過于熟悉,新鮮度欠佳。《蜜蜂做工》這首曲子無論在課間活動還是幼兒自身的鋼琴教學都有接觸,音樂一起便能唱譜。喪失了新鮮感的音樂由教唱到律動,加之播放次數過多,幼兒對此產生疲倦感,無法集中注意。2、未能關注幼兒的興趣點,教師成主導。    整節課都是在教師的引導下一步步完成的,學唱部分或是因為尚存部分新鮮感,幼兒學本領的欲望較強,掌握良好。但接下來由思考、模仿到創編,幼兒似乎是跟著教師的思路在進行,越顯被動,甚至一些男孩子不愿意參與。 調整思路 1、更關注幼兒的已有經驗。備課前需掌握幼兒的已有知識水平,《蜜蜂做工》不太適合大班幼兒的能力發展,可選用《快樂的小蜜蜂》作為音樂欣賞及律動創編,依照幼兒的掌握水平分課時或一課時完成。2、動作先于歌詞掌握。    幼兒會因為掌握了歌詞理解了內容而改變對原本音樂的感知,束縛了創意本身的發展。若使幼兒純粹欣賞音樂,依自己對節奏及旋律的感覺創編律動,效果或可更加。

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