大班語言：小狐貍的變身法
設計意圖： 大班幼兒即將進入小學校，接受系統的書面語言、文字教學，為更好地做好銜接工作，我結合本園的“聰明識字”課題，力求在“早期閱讀教育”與“通過識字開發右腦”間找到一個結合點。我為每個幼兒提供一套打亂順序的圖片，讓幼兒在看懂圖意的基礎上，根據故事內在的邏輯規律將圖片按順序排列，并表述排圖理由，培養幼兒有序思維的能力，幫助幼兒通過觀察把握畫面內容，并用語言表達出來。讓幼兒在會講述圖畫故事后，興趣盎然地認讀圖畫故事，明白圖畫符號與文字符號的引導，讓幼兒不局限于一幅圖，而著眼于對整個故事的理解。因此，我把重點放在按故事發展的順序合理排圖。難點是啟發幼兒大膽清楚地表述排圖的理由。本節課為第一教時。活動目標： 1、引導幼兒仔細觀察圖片，并按故事發展的順序合理排圖。 2、啟發幼兒大膽清楚地表述排圖的理由，培養幼兒對閱讀文字的興趣。 3、幫助幼兒懂理有了本領應為朋友帶來歡樂的道理。活動準備： 大圖片一套、小圖片若干、輕音樂磁帶、《表情歌》磁帶、筆、回形針若干。活動過程：一、激發幼兒排圖講述的興趣 1、出示封面圖片，引導幼兒找出認識的字來認讀故事題目。 2、提問：什么叫變身法？二、引導幼兒在初步理解1~3幅圖片意思的基礎上學習排圖 1、提問：這幅圖片上有誰？它們在干什么？小狐貍有什么本領？你是從哪里看出來的？ 2、設問：看見小狗來了，小狐貍會怎么做？又會發生什么事情？請幼兒找出有紅色邊框的三張圖片按故事發展的順序合理排圖，教師巡回指導。 3、幼兒排列大圖片順序，表述排圖的理由，再連起來講述內容。三、引導幼兒為故事的后半部分排圖 1、提問：小狗聽了很生氣，不理小狐貍了，小狐貍在干什么呀？ 2、設問：突然發生了什么事情？它們是怎樣做的？有沒有成為朋友？幼兒拿出三張藍色邊框的圖片相一想、排一排，教師巡回指導。 3、幼兒上來排列大圖片順序，表述排圖的理由，教師根據幼兒的回答作出正確引導，進一步引導幼兒觀察圖片及前后關系，表述圖片內容。四、學習裝訂圖書，體驗成功的喜悅 1、提問：有什么辦法能夠使圖片的順序不再搞亂？引導幼兒按順序在圖片的右下角編上號碼，用回形針制作成簡易小圖書，寫上名字。 2、集體表演唱《我高興》。五、師幼一起閱讀，進一步引導幼兒理解故事內容 1、教師完整講述故事，幼兒在小圖書上指相應的圖畫欣賞。 2、幼兒自由閱讀小圖書。 3、引導幼兒分析想象，進一步理解故事內容。 4、小狐貍的變身法變了幾次？你喜歡哪一次？為什么？小結：有了本領，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的朋友。 5、如果你有了變身法，你會用變身法做什么事情？活動延伸： 1、假如不下雨，小狐貍可以想什么辦法和小狗重做好朋友呢？引導幼兒把自己創編的故事配上相應的畫面，編成《小狐貍變身法》第二集。 2、在識字角增添圖書，讓幼兒在說說演演中認識更多的文字。