大班語言活動：逃家小兔

設計意圖：繪本《逃家小兔》是一個關于母愛的故事,主要描述了一只小兔子和它媽媽之間的一場情感對白,兩人在快樂而又奇特的追逐游戲、捉迷藏游戲中，真心交流，充滿詩意和浪漫。整個故事內容簡單但富于韻味，給人溫馨感、溫暖感。大班的孩子語言表達能力逐步發展，故事中充滿想象的畫面和情節能夠給孩子提供很大的空間，促進孩子的表現表達。為此，我設計了本活動，期望通過傾聽、猜測、想象、表達等多種策略的運用，來幫助孩子理解故事內容，促進連貫表達，感受母愛的偉大。活動目標：1.觀察、分析、講述，理解故事內容。2.大膽想象，嘗試用“如果……就……”的句式完整清晰表達。3.感受媽媽對孩子無私、偉大的愛，體會故事的溫馨。教學重、難點：    嘗試用“如果……就……”的句式完整清晰地表達想法。教學方法：情景教學法    設問質疑法    游戲教學法學 法：自主閱讀法    情景表演法    實驗探索法活動準備：ppt課件，圖片若干張，細竹竿5根活動過程：    一、閱讀封面，猜測交流，激發興趣開始部分我直接出示書的封面，設置疑問：書的封面上有誰？兔媽媽和兔寶寶之間可能會有哪些有趣的話題？（這個問題是開放式的，孩子可以調動孩子的已有經驗，講述自己和媽媽之間可能有的話題，也可以站在兔子立場進行猜測講述，為故事后續展開做好鋪墊。）它們到底會說些什么，我們一起聽一聽。（用先猜測、后傾聽的方式，帶著孩子走進故事這個溫馨的故事。）二、分步閱讀，嘗試表述，理解繪本（此環節兔寶寶和兔媽媽一共有五次追逐式的游戲對白。根據孩子的認知規律和學習特點，我設計了不同的學習策略分析、理解相對并列的內容，從而有效提升孩子的思維品質和表達能力。）第一次的追逐式變化采用重點觀察分析，傾聽復述的方式。傾聽錄音之后提問：小兔變成了什么？他是怎么說的？媽媽變成了什么？媽媽是怎么說的？學習句式模板“如果……就……”。然后，我采用師生互動策略，分角色表演對話，一方面鞏固句式模板，另一方面感受兔媽媽和小兔子之間的充滿趣味和溫情的親子交流。在出示兔媽媽捕魚這幅圖后，我會提問：瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條魚的？為什么要用胡蘿卜釣小兔呢？以此來說明媽媽很了解自己的孩子，而了解是愛的基礎。第二次追逐式的變化，我先引導孩子觀察分析，再鼓勵孩子嘗試模仿運用“如果……就……”的句式表達畫面，然后采用生生互動策略，讓孩子在情景中練習對話，以達到鞏固句式的目的。在出示兔媽媽爬山這幅圖后，我會提問：看看媽媽為了尋找小兔做了哪些準備？為什么要拿這些東西？以此來讓孩子感受兔媽媽為了自己的兔寶寶不怕苦、不怕累，和前面的了解相比，愛的分量加重了。（在兩次重點分析的基礎上，孩子已經積累了新的閱讀經驗，所以第三到第五次追逐變化，我采用幼兒自主閱讀，相互交流分享的方式展開，體現孩子學習的主體性。在這一過程中，對每個孩子的觀察能力、畫面信息的理解處理能力以及語言概括表達能力都得到鍛煉和提高。）（在相互分享交流時，為了加快課堂節奏，也為了讓更多孩子提供展現的機會，我運用接龍游戲的方式，鼓勵孩子快速地用“如果……就……”的句式講述畫面。）講述結束之后，我帶孩子進一步分析畫面，直接提問：畫面中，你們有什么不懂的地方嗎？再次將學習的主動權交給了孩子。并鼓勵孩子相互解答，這也是驗證孩子自主閱讀效果的一種方式。在孩子提問之后，教師結合重點說出自己的感受：有一幅圖最讓老師記憶深刻、難以忘懷，就是這一幅——（走鋼絲），我們一起來講一講。（畫面上兔媽媽為了兔寶寶，甘愿冒著生命危險走又細又高的鋼絲，這幅圖是母愛升華的精彩部分，也是這個繪本的精華部分，我期望在富有感情色彩的講述中，讓孩子感受母愛的偉大。這里，我還準備了細竹竿讓孩子走一走，讓他們在嘗試中體會到艱難和危險，以此進一步體會兔媽媽的危險處境及對兔寶寶的愛。）經歷五次追逐式的變化后，我會幫助孩子及時小結提煉：無論小兔逃到哪里，變成了什么，媽媽總會想盡一切辦法找到它。因為孩子是媽媽心中最珍貴的寶貝！三、遷移經驗，自主表達，感受母愛（繪本中的小兔和兔媽媽其實就是生活中的孩子和媽媽,充滿童趣的語言游戲也常常在親子之間進行。而和孩子們一起閱讀此繪本的目的，就是為了讓孩子在體會兔媽媽偉大的同時，遷移自己的生活，感受媽媽對自己的關愛。）因此，在活動最后，我設計問題：你的媽媽是怎樣關愛你的，請大家相互講一講。（這里給孩子提供兩兩講述的機會，促進每一個孩子的自主表達，然后再個別講述，交流分享。）媽媽這樣愛我們，我們可以怎樣表達對媽媽的熱愛呢？（這也是開放性的問題，讓孩子在表達中分享觀點，提升對媽媽的熱愛之情。）