大班語言活動：聰明的烏龜
教材分析：
新《綱要》指出“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社交能力等方面的發展關系密切”；《聰明的烏龜》生動地描述了小烏龜運自己的特征和智慧戰勝狡詐的狐貍，幫助小青蛙和自己脫離困境的故事，寓教于故事；讓幼兒通過故事萌發“幫助他人”和“積極動腦”的愿望；特別適合大班幼兒學習。根據本班幼兒“傾聽習慣不是很好”的特點，我在教學設計中中，特意設計了幼兒情景劇表演，并用動畫視頻來引導幼兒完整欣賞故事，采用傾聽、猜測、討論等方式來發展幼兒的語言思維能力，同時重視情感目標的把握：鼓勵幼兒在日常生活中，積極運用自己的智慧來幫助同伴、戰勝困難。
一、活動目標：
1、引導幼兒傾聽故事，理解故事內容；并能用夸張的語氣、動作表現不同角色在故事情景中的特征。
2、在聽聽、看看、說說中讓幼兒感知小烏龜的智慧，萌發向小烏龜一樣愛動腦筋、助人為樂的愿望。
二、活動重難點：引導幼兒形成良好傾聽習慣，并清晰地表達自己的想法。
三、活動準備：
1、幼兒情景劇表演； 2、ppt動畫片 （幼兒活動材料3號本——視時間情況而定）
四、活動過程：
活動過程：
設計意圖：
一、教師出示小烏龜手偶導入活動，激發幼兒興趣。
1、教師出示小烏龜手偶，導入活動。
今天，老師給你們帶來了一位小客人，看看它是誰呀？（小烏龜）
2、過渡：是呀，今天，老師要講一個關于“小烏龜”的故事。
到底發生了什么事情呢？——讓我們一起來聽聽看吧！
二、借助情景劇表演，幫助幼兒理解故事內容，學說角色對話。
1、結合情景劇，傾聽故事第一部分（有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了）：
1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教師提問：
啊呀，這可怎么辦呢？猜猜，接下來會發生什么事情？
2）幼兒猜測，教師適當概括小結。
2、借助故事回應幼兒 (烏龜急忙伸長脖子~“撲通”一聲跳進水里)：
1）教師出示手偶：這事呀，讓誰給看見啦？（烏龜）
2）教師講述至“撲通”一聲跳進水里，提問：
你們說，小烏龜會回答狐貍嗎？為什么？
3）幼兒猜測，教師小結：對呀，烏龜要是張嘴說話，不就放了狐貍了嗎？烏龜不說話，咬著狐貍的尾巴，一動也不動。
3、結合情景劇，傾聽、表演故事第三部分（沒吃到青蛙~扔到水里去了）：
1）教師引導幼兒復述故事情節：
狐貍為什么沒有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結果發生了什么事？
狐貍想了哪些壞主意來對付烏龜，烏龜都是怎么回答他的？
2) 教師引導用夸張的語氣、動作表現烏龜和狐貍在故事中的特征。
3）幼兒猜測：小烏龜到了水里，接下來會發生什么事？
4、結合情景劇，傾聽故事第三部分 （烏龜下了水~浮出水面來）：
教師引導幼兒復述并小結故事情節。
5、在理解故事內容的基礎上，為故事取名字《聰明的烏龜》。
三、借助動畫完整欣賞故事，并在適當部分學說角色對話。