《快樂的旅行》教案（精選3篇）
《快樂的旅行》教案 篇1
活動分析：
旅游是孩子們最喜愛的活動之一，我們美麗的家鄉(xiāng)宜興地處錦繡江南，黛瓦白墻的民居群一直是旅行者最青睞的去處之一。水墨畫中的深淺暈染和朦朧的意境最能體現(xiàn)這種江南水鄉(xiāng)的美，同時在作品中我們引導孩子用鮮艷的色彩和夸張的動作來表現(xiàn)旅行者的形態(tài),更能表達出旅行者快樂的心境。通過活動，我不僅要讓孩子感受到旅行者的快樂和家鄉(xiāng)的美，同時也讓孩子感悟了中國傳統(tǒng)國畫的特殊魅力。引導幼兒大膽作畫，充分體驗操作的快樂。
活動目標：
1、嘗試用墨的深淺、粗細來表現(xiàn)江南民居，并用簡單的彩色線條來表現(xiàn)快樂的旅行者，體驗中國畫的獨特之美。
2、鼓勵幼兒大膽作畫，感受創(chuàng)作的快樂。
活動準備：
1、吳冠中作品ppt
2、墨汁，水墨顏料，毛筆，宣紙，報紙……
活動過程：
一.欣賞大師作品，感受江南民居的獨特之美。1、“孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？”
2、“這里有一個很好玩的地方，看這是哪里？”
“這些古色古香的房子就是我們江南非常有特色的建筑，這些畫都是我們宜興一位很有名的畫家爺爺吳冠中畫的，他是用什么畫的，你們覺得這些地方美嗎?美在哪里？”
“這些黑瓦白墻緊挨在一起的房子都是我們江南特有的，許多人都喜歡到我們美麗的江南來旅游。”
“今天我們也去玩一玩。”
二.教師范畫，重點指導幼兒畫出深淺，粗細的水墨畫特點，以及用點彩的方法畫出人物簡單動作來表現(xiàn)人物的快樂。1、引導幼兒畫出江南民居“怎么畫出粗粗的線，怎樣畫出細細的線呢，怎樣畫出深色的線和淡淡的線呢”
2、引導幼兒用點彩的方法畫出人物和簡單的動作表現(xiàn)快樂之情。“來到這么美的地方，你覺得大家的心情怎么樣？”
三.幼兒操作，教師巡回指導�！跋胍幌耄蠋焺倓偸窃鯓赢嫷�，我們也來畫一幅游江南的水墨畫吧。”
重點指導幼兒用深淺粗細，和人物的表現(xiàn)方法。
四.展示幼兒作品，評價幼兒作品。將幼兒作品展示在kt底板上，說說你最喜歡作品。
《快樂的旅行》教案 篇2
活動目標：
1、會說“我和誰去過什么地方”“我看到了什么景物”“我乘什么交通工具去的”
2、體驗同伴間交流的樂趣
活動準備：照片
設計思路：在“快樂的假期”活動中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒不能用清楚的語言來表達自己的內(nèi)心，因此我設計了這樣一個語言活動，幫助幼兒發(fā)展語言表達能力，體驗同伴之間語言交流的樂趣。
活動流程：故事導入—提問—歸納—幼兒介紹—總結——活動延伸
活動過程：
1、 導入（故事“快樂的旅行”）
“快樂的旅行”——小白兔和小松鼠是一對很要好的好朋友，小松鼠在暑假里進行了依次非常愉快的旅行，于是小白兔就問小松鼠：“小松鼠小松鼠，你今年暑假和誰一起出去玩了？去什么地方了呀？”小松鼠說：“我跟爸爸媽媽一起去了美麗的大森林旅行了。”“那你都看到了一些什么有趣的東西呀？”小白兔又問。“我看到了美麗的花草，高高的山，還有清清的小溪，真美麗呀”小松鼠回答道。“那你是乘什么交通工具去的呀？”小白兔又問。小松鼠開心地回答道：“我們是乘大象伯伯的汽車去的。”
2、 提問：（1）小白兔問了哪些問題呀？
�。�2）小松鼠是怎么回答的呀？（加深印象）
3、總結 ：
�。�1）我和誰去過什么地方
（2）我看到了什么景物
�。�3）我是乘什么交通工具去的
4、請小朋友用以上三句話來介紹自己的旅行（可以指著照片來說）
指導要點：
�。�1）提示幼兒用以上句式來進行描述
（2）有一些景物可讓幼兒詳細敘說（以追問的形式）
�。�3）一個幼兒講完了，可以以提問形式幫助其他幼兒鞏固所學句式
5、總結今天所學內(nèi)容
師：今天我們大二班的小朋友真棒，都能用完整的語來
告訴老師自己旅行的事情，希望小朋友們能把這個本領回家告訴自己的爸爸媽媽講給他們聽好��？下一次呀老師要請小朋友來講一講我們的家鄉(xiāng)——洞涇。
6、活動延伸:游戲活動“快樂的旅行”
《快樂的旅行》教案 篇3
自從接到命題以后就沒有停止過忐忑，甚至接連幾個晚上都在重復同一個夢。夢里都是在執(zhí)教不同版本的“快樂的旅行”。一個星期下來，夢里夢外積累了不少對命題的瑣碎想法，但是好幾次都想靜下來整理，卻發(fā)現(xiàn)這些想法零星得根本無從下手，或者說膚淺得仿佛只是停在同一個表層，始終沒有任何突破或者讓自己欣喜的收獲。
拿到這個命題“大班社會《快樂的旅行》”以后，我一直在想大班孩子們對于旅行的相關經(jīng)驗有哪些？又如何體現(xiàn)快樂的主旋律？作為社會活動孩子們的情感體驗又如何落實？大班孩子的興趣點又會在哪里？
現(xiàn)有幾點想法，必須馬上寫下來，作為下一步落實的依據(jù)：
首先，我一直在構建“快樂的旅行”命題網(wǎng)絡圖，希望在相對完整的網(wǎng)絡圖中篩選適合的、有價值的活動設計取向。這次，我根據(jù)旅行的時間順序，依次排列我們可以選擇的活動設計。并將初步設想的每個教學實例進行列舉，以便比較選擇。
一、 旅行前----快樂的憧憬
在旅行前，孩子們總是非常期盼。就像每次春游，孩子們總是念叨個不停，再過幾天我們就要去##地方春游啦！可見孩子們對此懷有極大的憧憬，這里有許多快樂的情感可以挖掘。
我們到底可以做些什么？可以請孩子們來討論出發(fā)前的物品準備，哪些物品是必備的，哪些是不必要的，哪些是可有可無的，這樣的活動既具有實際操作價值，而且孩子們的親力親為性較強。有了親力親為，自然快樂的體驗較為充分。
二、 旅途中----快樂的旅程
旅行的高潮在于旅行過程中的所見、所聞、所感、所想，這里才是真正快樂的源泉。因此這里可以挖掘一些孩子們在旅途過程中的快樂體驗。例如，創(chuàng)設旅行目的地的場景，讓孩子們在情境活動中體驗模擬旅行的快樂。ppt或幻燈片的圖片引導、一些特產(chǎn)的品嘗大會、人文氣息、地理環(huán)境等報道，讓孩子們?nèi)轿坏牧私饽硞�地方。在看、聽、嘗的感官刺激中形成對旅行的快樂體驗。但是在教具準備方面有較大、較繁瑣的要求。
三、 旅途后----快樂的回憶
旅途后，以回憶的形式再現(xiàn)旅行的過程也是一個非�？鞓返氖虑�。例如，結合孩子們之前旅行的照片，談談“和誰一起去”、“去了哪里”、“看到了什么”、“你的心情怎么樣”等問題，引出對旅行的快樂體驗。但是要設計成完整的教學活動，容易走上語言活動的轄區(qū)，重在引導孩子們講述的能力或者講述的方法，顯然不宜在社會領域開展活動。