大班語言：大衛(wèi)上學(xué)去（通用2篇）
大班語言：大衛(wèi)上學(xué)去 篇1
一、說設(shè)計(jì)思路
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《大衛(wèi)上學(xué)去》一書描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)矩的狀況。他必須得學(xué)會(huì)與別人相處，并且尊重學(xué)校里的規(guī)矩。在孩子的成長(zhǎng)過程中，大人總會(huì)教給他們?cè)S多行為規(guī)范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會(huì)禮儀。大人常常需要反復(fù)地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時(shí)候我們也要像大衛(wèi)的老師一樣幫助孩子學(xué)習(xí)什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習(xí)慣上的良性循環(huán)。
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學(xué)齡前期是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的時(shí)期，孩子對(duì)父母和老師有很強(qiáng)的依賴性。進(jìn)入小學(xué)后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，小學(xué)的管理模式、生活制度、學(xué)習(xí)方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，獨(dú)立性，主動(dòng)性及與學(xué)業(yè)相應(yīng)的運(yùn)算能力、理解能力和用符號(hào)的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準(zhǔn)備，將會(huì)造成人學(xué)后的諸多不適應(yīng)，甚至造成孩子在學(xué)習(xí)中沒有成功感，沒有自信心，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)的惡果。選擇本主題的主要目標(biāo)是為幼兒向小學(xué)過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備，以幫助幼兒順利進(jìn)入人生的新歷程。所以，做好幼小銜接工作是大班幼兒的工作重點(diǎn)。而對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒園工作的關(guān)鍵。
�。ㄈ┠繕�(biāo)分析
對(duì)于大班第二學(xué)期的幼兒來說，能夠完整、連貫地講述四至六幅圖片，因此這個(gè)故事是適合大班幼兒的，通過一系列的反面教材，理解什么是“規(guī)則”，什么才是“可以”做的。在語言領(lǐng)域方面需做到在理解的基礎(chǔ)上正確、完整地表達(dá)出自己的想法，在這個(gè)活動(dòng)中，要求“理解畫面內(nèi)容，能用完整的語句清楚表述大衛(wèi)在學(xué)校的各種表現(xiàn)”是適合大班幼兒的。而“學(xué)校的行為準(zhǔn)則”對(duì)還沒接觸小學(xué)的大班孩子來說是有一定的挑戰(zhàn)的。
二、教學(xué)活動(dòng)
教案要點(diǎn)
說課要點(diǎn)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解畫面內(nèi)容，能用完整的語句清楚表述大衛(wèi)在學(xué)校的各種表現(xiàn)。
2、對(duì)小學(xué)充滿向往，知道要遵守學(xué)校的行為準(zhǔn)則，有做一名合格小學(xué)生的愿望。
一、說活動(dòng)目標(biāo)
對(duì)于大班第二學(xué)期的幼兒來說，能夠完整、連貫地講述四至六幅圖片，因此這個(gè)故事是適合大班幼兒的，通過一系列的反面教材，理解什么是“規(guī)則”，什么才是“可以”做的。在語言領(lǐng)域方面大班幼兒需做到在理解的基礎(chǔ)上正確、完整地表達(dá)出自己的想法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解畫面內(nèi)容，能用完整的語句清楚表述大衛(wèi)在學(xué)校的各種表現(xiàn)。
難點(diǎn)：對(duì)小學(xué)充滿向往，知道要遵守學(xué)校的行為準(zhǔn)則，有做一名合格小學(xué)生的愿望。
二、說重點(diǎn)難點(diǎn)
在這個(gè)活動(dòng)中，要求“理解畫面內(nèi)容，能用完整的語句清楚表述大衛(wèi)在學(xué)校的各種表現(xiàn)”是適合大班幼兒的，是重點(diǎn)。而“學(xué)校的行為準(zhǔn)則”對(duì)還沒接觸小學(xué)的大班孩子來說是有一定的挑戰(zhàn)的，是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入引出主題。
1、談話導(dǎo)入：再過幾個(gè)月，我們就要上小學(xué)了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？
2、師：那怎樣才能做一個(gè)合格的小學(xué)生呢？
2、小結(jié)：你們說的都很棒，肯定都做好了上小學(xué)的準(zhǔn)備了。
�。ǘ┳灾饔^察圖片，用自己的語言表達(dá)故事內(nèi)容和猜測(cè)。
過渡語：有個(gè)朋友，他叫大衛(wèi)。今天大衛(wèi)的老師很……（看圖1），讓我們一起來看看大衛(wèi)在學(xué)校里都做了些什么事情讓老師很不開心。
提問：大衛(wèi)第一天上學(xué)時(shí)發(fā)生什么事呢？根據(jù)孩子的回憶一起具體講述圖3-13。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)孩子觀察圖14-16
過渡語：你們給了大衛(wèi)很多的勸告，大衛(wèi)會(huì)聽嗎？會(huì)改嗎？（表揚(yáng)ppt）
師：老師也給了大衛(wèi)一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，看看現(xiàn)在老師怎么樣了？
小結(jié)：大衛(wèi)把教室的角角落落打掃的干干凈凈，桌椅擦的噌亮，終于得到了老師的原諒，高高興興的回家了。老師幫助大衛(wèi)認(rèn)識(shí)了自己一個(gè)壞習(xí)慣，大衛(wèi)也改正了錯(cuò)誤，大衛(wèi)還是一個(gè)好孩子。
�。ㄋ模┩暾蕾p故事。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)大衛(wèi)
1、共同討論：你覺得大衛(wèi)是個(gè)怎樣的孩子？（知錯(cuò)能改）
2、小結(jié)：剛才大家都說的非常好，大衛(wèi)經(jīng)過你們的提醒，老師的幫助，漸漸成為了一名合格的小學(xué)生。老師希望你們每一位小朋友都能成為一名合格的小學(xué)生！
三、說教學(xué)過程
這里，以“上小學(xué)的心情”為導(dǎo)入的話題，為整個(gè)故事的解讀營造了一個(gè)情感氛圍。也引出了上小學(xué)這件事。
這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言表達(dá)故事內(nèi)容和猜測(cè)。
通過對(duì)圖片的觀察，了解了大衛(wèi)一天都做了些什么事情惹老師生氣了。
這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒知道每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，做錯(cuò)了，改正了，還是個(gè)好孩子。
這里，幼兒們開始評(píng)論起大衛(wèi)了，大衛(wèi)是個(gè)怎樣的孩子呢？他改正了，你喜歡他嗎？他能成為一名合格的小學(xué)生嗎？在幼兒的討論中正面引導(dǎo)，激發(fā)幼兒當(dāng)小學(xué)生的愿望。
評(píng)價(jià)：
整個(gè)活動(dòng)很流暢，但是這個(gè)班級(jí)的孩子常規(guī)很好，這節(jié)課對(duì)他們來說沒有挑戰(zhàn)，可以增加點(diǎn)難度，讓孩子們能“跳一跳”去夠到，比如：在學(xué)校的規(guī)則可以讓孩子們合作設(shè)計(jì)出來等等。
反思：
這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)都達(dá)成了，但是價(jià)值沒體現(xiàn)。自主閱讀環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了，而且每幅圖的提問形式較單一。老師給我提了個(gè)建議，可以變成以5人為單位，小組合作設(shè)計(jì)規(guī)則，繪本也要有選擇地刪減，這樣也能控制好時(shí)間，也不至于結(jié)尾太倉促了。
大班語言：大衛(wèi)上學(xué)去 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1：通過故事的講述，讓孩子明白，在幼兒園學(xué)習(xí)的期間，有什么事情可以做，什么事情不可以做。從而對(duì)孩子的常規(guī)進(jìn)行一定程度的訓(xùn)練。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本教材。
活動(dòng)過程“：
1：老師出示繪本圖片。講故事前給孩子留下問題。
師：小朋友們，今天，老師要給孩子講一個(gè)故事。故事的題目叫《大衛(wèi)上學(xué)去》。大家要好好聽哦。
生：好！
師：那你們聽好了。等故事講完老師要問兩個(gè)問題：
（故事的題目叫什么？
故事中出現(xiàn)了哪些“不可以”？）
生：好的老師�。�
2：老師開始講故事。小朋友認(rèn)真聽。
3：故事講完后。老師提問。
師：小朋友，老師的故事講完了。你能告訴老師。故事的題目是什么么？
生：a老師，是《大衛(wèi)不可以》
b老師,是《大衛(wèi)上學(xué)去》。
師：好的。那么故事里提到哪些”不可以”呢？
生：小朋友踴躍發(fā)言。（不可以遲到：不可以吃口香糖：不可以大喊大叫：不可亂涂亂畫：不可以……）
4：結(jié)束。老師總結(jié)。
課堂反思：老師認(rèn)為，總體感覺還好。子上課前半段時(shí)間注意力較集中，反應(yīng)較活躍。但是后半段時(shí)間孩子注意力開始分散，開始玩自己的。老師覺得可能和自己時(shí)間的控制有關(guān)。孩子的自制力有限。活動(dòng)不能將時(shí)間拖得太長(zhǎng)。否則孩子就會(huì)失去耐心。而且與孩子的互動(dòng)還不夠。繪本教材，不同于一般的文本教材，注重老師提示，讓孩子多講。這一點(diǎn)也是需要注意的。