大班語(yǔ)言:頑皮的小雨滴(精選4篇)
大班語(yǔ)言:頑皮的小雨滴 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
⒈欣賞散文詩(shī),感受散文詩(shī)中小雨滴的頑皮與快樂(lè)。
⒉能大膽講述自己的感受,并嘗試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片一套 下雨的聲音
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
⒈(播放下雨聲)聽(tīng),這是什么聲音?
⒉淅瀝瀝淅瀝瀝,小雨滴離開(kāi)了云朵懷抱,他們會(huì)到哪里呢?(幼兒想象、交流)
⒊今天老師帶來(lái)了一首有關(guān)小雨滴的散文詩(shī),名字叫《頑皮的小雨滴》,你知道什么是頑皮?(調(diào)皮,喜歡到處玩玩鬧鬧)
⒋我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)散文中的小雨滴來(lái)到了哪些地方,是怎么頑皮的?
二、欣賞、理解散文詩(shī),感受散文中小雨滴的頑皮與快樂(lè),以及富有童趣的意境。
⒈完整欣賞散文第一遍,了解雨滴到了什么地方。
⒉提問(wèn):小雨滴到了哪里呀?
⒊小雨滴可真頑皮,一會(huì)兒跳到大樹(shù)上,一會(huì)兒落到屋頂上,一會(huì)兒還擠進(jìn)了草叢里,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)散文中用了哪些好聽(tīng)的詞、好聽(tīng)的話來(lái)表現(xiàn)小雨滴的頑皮。(完整欣賞散文第二遍,邊講述邊出示圖片)
⒋你聽(tīng)到散文中用了哪些好聽(tīng)的詞、好聽(tīng)的話來(lái)表現(xiàn)小雨滴的頑皮?(引導(dǎo)幼兒理解學(xué)說(shuō)好詞好句)
⒌這首散文中的小雨滴真是可愛(ài)又頑皮,你們一定很喜歡,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧!這回要聽(tīng)清楚哪句話是你最喜歡的?
⒍你最喜歡散文中的哪一句話?為什么?
三、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象創(chuàng)編詩(shī)歌
⒈淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴還在下個(gè)不停,請(qǐng)你們想一想,它還會(huì)來(lái)到哪些地方?做些什么頑皮的事呢?(幼兒想象、創(chuàng)編)
⒉集體交流
四、小結(jié)
你們喜歡頑皮的小雨滴嗎?不僅你們喜歡他們,大自然中的小草、小花也很喜歡小雨滴,它不僅能滋潤(rùn)大地,還給我們帶來(lái)了喜悅,只要我們用心去尋找和感受,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中還有許許多多的秘密,愿意去找找嗎?
大班語(yǔ)言:頑皮的小雨滴 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)散文活潑歡快的情趣,理解運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)小雨滴的語(yǔ)言和形象美。
2.感知雨滴落在不同地方的情景,萌發(fā)對(duì)雨天的興趣。
3.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4.通過(guò)閱讀,理解散文的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、下雨的聲音、教師教學(xué)資源。
活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入:播放音頻(下雨的聲音)。
師:“剛才小朋友聽(tīng)到了什么聲音?你喜歡下雨嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽回答)那誰(shuí)能告訴我,雨是從哪里來(lái)的?(幼兒回答)是這樣的嗎?我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)吧。”
基本部分:
(一)欣賞兒歌第一段,并出示《頑皮的小雨滴》相應(yīng)畫(huà)面
1.師:這是什么樣的小雨滴?從哪里能看出頑皮?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,初步感知雨滴的頑皮)他們都是怎樣頑皮的呢?我們接著往下聽(tīng)?播放散文詩(shī)第一段。
2.師:剛才詩(shī)歌里說(shuō),小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱后,都到哪里去了?
教師根據(jù)幼兒的回答,將掛圖貼在黑板上。
3.師:(1)雨滴娃娃是怎樣到樹(shù)上的?(跳)誰(shuí)來(lái)做個(gè)跳的動(dòng)作?
(2)落到了屋頂上。
(3)擠進(jìn)了草叢里。(找?guī)讉(gè)孩子做擠得的動(dòng)作)
總結(jié):雨滴娃娃就像咱們小朋友一樣,都喜歡爭(zhēng)先恐后的到處去玩玩。你們說(shuō)小雨滴頑皮嗎?接下來(lái)他們又會(huì)到哪里去呢?
(二)欣賞第二段和第三段
1.師:(1)雨滴娃娃把妹妹的傘當(dāng)成什么了?你們喜歡玩滑梯么?小雨滴也很喜歡。
(2)接著他們又到哪里去了?這會(huì)他們又把池塘當(dāng)成什么了?你們覺(jué)得小雨滴快樂(lè)嗎?從哪看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片)
總結(jié):小雨滴們很快樂(lè),到了很多地方玩,這些頑皮的小雨滴還會(huì)到哪里去呢?
(三)欣賞第四、五段
1.師:(1)觀察圖片。小雨滴濺到路人身上時(shí),表情是怎樣的?是不是很頑皮?
(2)小朋友玩過(guò)捉迷藏嗎?那你是怎么玩的呢?
總結(jié):回顧雨滴娃娃都到了那些地方(結(jié)合黑板上的掛圖)
(四)一起完整欣賞詩(shī)歌,啟發(fā)幼兒將小雨滴的頑皮可愛(ài)樣子表現(xiàn)出來(lái)
(五)表演游戲
老師表演云媽媽?zhuān)變罕硌萦甑巍_叡硌葸呎f(shuō)詩(shī)歌。
結(jié)束:
師:頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩,我們一起去吧。
在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī),淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩(shī)的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。
大班語(yǔ)言:頑皮的小雨滴 篇3
活動(dòng)說(shuō)明:
春雨淅瀝瀝地下著,小朋友撐著小花傘在雨中漫步,是孩子近期經(jīng)常能感受到的。在這雨季進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《頑皮的小雨滴》的教學(xué),可讓孩子感受到雨滴的可愛(ài)及散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解畫(huà)面的內(nèi)容,大膽用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境。
2、能夠大膽想象、創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖第6號(hào);曾經(jīng)在下雨是帶孩子看過(guò)雨景;會(huì)唱歌曲“雨點(diǎn)沙沙”
活動(dòng)過(guò)程:
1、表演唱“雨點(diǎn)沙沙”,引出課題。
2、看圖講述
(1)、逐幅出示掛圖,說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容,并根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容講述小雨滴到了哪些地方。
(2)、老師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒講述
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒完整、連貫地講述內(nèi)容,并學(xué)習(xí)使用不同的動(dòng)詞,如滾、跳、濺、躲等描述雨點(diǎn)落在不同地方的調(diào)皮情形。
(3)、完整講述
3、續(xù)編作品。
師:小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒呢?
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)反思:
在進(jìn)行活動(dòng)前,為了讓孩子學(xué)會(huì)欣賞雨景,我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞,做好課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在活動(dòng)中,為了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問(wèn)題拋出去,孩子的回答讓我有些茫然,孩子說(shuō)到南昌、廣州等地方。我馬上感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)得不好,問(wèn)之前應(yīng)有所鋪墊,如小雨滴跳到船槳上、小手上,再接著問(wèn)就比較合適了。
為了將孩子引入散文詩(shī)的意境,我聲情并茂地朗誦詩(shī)歌,當(dāng)我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿(mǎn)陶醉的神情,還想聽(tīng)下去,看來(lái)老師有感染力的語(yǔ)言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對(duì)這詩(shī)歌還很有興趣,我提出創(chuàng)編,這時(shí)孩子很樂(lè)意接受,有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好,如:雨滴跳到果園里,與蘋(píng)果說(shuō)悄悄話......
通過(guò)這次活動(dòng),我認(rèn)為老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)事先多考慮,然后再選擇合適的問(wèn)題來(lái)提問(wèn),既讓孩子打開(kāi)思維,又可發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。教師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中,這樣才有感染力,活動(dòng)也更容易獲得成功。
大班語(yǔ)言:頑皮的小雨滴 篇4
設(shè)計(jì)理念:
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。《頑皮的風(fēng)嘟嘟》是充滿(mǎn)了兒童情趣,和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結(jié)合起來(lái),把“風(fēng)嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現(xiàn)給幼兒,白板不僅可以把抽象的東西與具體的事物相聯(lián)系,還可以把各種聲音和動(dòng)作結(jié)合在一起,使幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教育效果。課件里鮮明、生動(dòng)的形象能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)并用,進(jìn)而最大程度上提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我預(yù)設(shè)了情感、認(rèn)知、能力這三方面的目標(biāo)。旨在通過(guò)讓幼兒理解故事,了解自然界風(fēng)的變化,感受風(fēng)與人們密切的關(guān)系,進(jìn)而知道用植樹(shù)造林來(lái)保護(hù)我們的大自然。
設(shè)計(jì)思路:
故事《頑皮的風(fēng)嘟嘟》,內(nèi)容貼近幼兒生活,是幼兒熟悉并喜歡的。幼兒對(duì)于風(fēng)并不陌生,也喜歡風(fēng)。風(fēng)在生活中隨處可見(jiàn),那么,風(fēng)的特點(diǎn)是什么?風(fēng)與人們有怎樣密切的關(guān)系呢?這些問(wèn)題幼兒的理解都是片面的。為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)風(fēng),故事里,幼兒在認(rèn)識(shí)“風(fēng)嘟嘟”這個(gè)虛擬形象的前提下,通過(guò)老師提供的一個(gè)個(gè)畫(huà)面中,仔細(xì)觀察并用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái),并通過(guò)模仿來(lái)體驗(yàn)風(fēng)大風(fēng)小的特點(diǎn)。在分段欣賞故事中,讓幼兒了解風(fēng)在自然界中的變化給人們帶來(lái)的影響。在觀看短片中,感受風(fēng)與人們密切的關(guān)系,哪些是風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望,進(jìn)而知道用植樹(shù)造林來(lái)保護(hù)我們的大自然。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.理解作品內(nèi)容,并能大膽、完整的用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.通過(guò)了解自然界風(fēng)的變化,體驗(yàn)風(fēng)與人們的密切關(guān)系。
3.知道用植樹(shù)造林,來(lái)保護(hù)自然我們的大自然。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法。
2、難點(diǎn):了解風(fēng)能幫助人們做很多好事,也知道過(guò)大的風(fēng)帶來(lái)的危害。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
風(fēng)車(chē)、風(fēng)力發(fā)電,海嘯、龍卷風(fēng)的初步了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.白板課件《頑皮的風(fēng)嘟嘟》;
2.白板、投影儀、電腦;
3.風(fēng)嘟嘟胸飾一個(gè)。
4.視頻短片《風(fēng)》
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)形象“風(fēng)嘟嘟”,激發(fā)幼兒的興趣。
點(diǎn)擊出現(xiàn)畫(huà)面一:風(fēng)嘟嘟
1.提問(wèn):它是誰(shuí)呢?(教師為幼兒介紹新朋友:風(fēng)嘟嘟)
師:風(fēng)嘟嘟會(huì)變魔術(shù)!可厲害了,猜猜它會(huì)怎么變魔術(shù)呢?(幼兒猜測(cè)、討論。)
師:我們一起來(lái)看看,風(fēng)嘟嘟的魔術(shù)是怎么變的。
二、欣賞,分析理解故事
1.討論:你看到風(fēng)嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的?
師:瞧仔細(xì)了,風(fēng)嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的。
點(diǎn)擊畫(huà)面二:出現(xiàn)五個(gè)風(fēng)嘟嘟的形象,幼兒觀察講述并模仿。
提問(wèn):它的動(dòng)作有哪些?請(qǐng)你模仿一下。
師:你還看到了風(fēng)嘟嘟有哪些不一樣的動(dòng)作?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),并模仿出來(lái)。
(幼兒仔細(xì)觀察風(fēng)嘟嘟的表情和動(dòng)作,能大膽、完整的用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn),并試著模仿)
教師引導(dǎo)幼兒共同模仿風(fēng)嘟嘟微妙夸張的動(dòng)作,來(lái)體驗(yàn)風(fēng)大風(fēng)小的特點(diǎn)。
2.分段欣賞,理解故事
師:你們知道嗎?風(fēng)嘟嘟以前可頑皮了,還惹出些麻煩事兒,想知道它的故事嗎?
逐幅出現(xiàn)畫(huà)面三至八,幼兒欣賞故事。
引導(dǎo)幼兒觀察并講述風(fēng)嘟嘟帶來(lái)的不同影響。
提問(wèn):風(fēng)嘟嘟的小手輕輕揮動(dòng),草地上的花、樹(shù)有什么變化?
風(fēng)嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口氣,人們?cè)趺戳?
風(fēng)嘟嘟鼓起腮幫,加了點(diǎn)力氣吹,大地又怎么了?
風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹,大樹(shù)、房子發(fā)生了什么事情?
清潔工人為什么要重新打掃衛(wèi)生?
風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹向大海,又發(fā)生了什么事?
人們?yōu)槭裁丛絹?lái)越喜歡風(fēng)嘟嘟?它做了哪些事?
(在分段欣賞故事中,讓幼兒感知風(fēng)在自然界中的變化給人們帶來(lái)的影響。)
三、討論、了解風(fēng)對(duì)人類(lèi)的影響
1.比較討論風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系。
提問(wèn):你喜歡故事里風(fēng)嘟嘟的哪個(gè)魔術(shù)呢?為什么?(幼兒討論后回答)
你不喜歡風(fēng)嘟嘟的哪個(gè)魔術(shù)呢?為什么?(幼兒討論后回答)
(風(fēng)可以帶來(lái)好處也能帶來(lái)危害。)
小結(jié):
雖然風(fēng)嘟嘟頑皮時(shí)會(huì)傷害人們,但它也能帶給人們幫助。許多科學(xué)家在研究風(fēng)嘟嘟,讓它幫助人們做更多的好事。
2.體驗(yàn)風(fēng)與人們的密切關(guān)系,點(diǎn)擊出現(xiàn)畫(huà)面九
出現(xiàn)畫(huà)面八(蒲公英旅行、風(fēng)力發(fā)電),幼兒欣賞,感受風(fēng)帶給人們的幫助。
提問(wèn):人們是怎樣利用風(fēng)的?
引導(dǎo)幼兒了解人們利用風(fēng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,體驗(yàn)風(fēng)與人們密切的關(guān)系。
3.欣賞短片《風(fēng)》,了解植樹(shù)造林
師:風(fēng)幫助人類(lèi)做了許多的好事,但也帶給人們很大的危害,風(fēng)對(duì)人們既有好處也有壞處。
提問(wèn):風(fēng)給我們帶來(lái)了哪些危害?
提問(wèn):人們?cè)诟墒裁?為什么要植樹(shù)造林?
小結(jié):為了減輕風(fēng)對(duì)人們的危害,人們可以通過(guò)植樹(shù)造林來(lái)保護(hù)自然。
四、游戲:變魔術(shù)
請(qǐng)一名幼兒扮演風(fēng)嘟嘟,其余幼兒表演被風(fēng)吹過(guò)的動(dòng)作。
扮演風(fēng)嘟嘟的幼兒可輪換。
附編故事:頑皮的風(fēng)嘟嘟
風(fēng)嘟嘟是個(gè)頑皮的孩子,總喜歡跟大家開(kāi)玩笑。瞧!它用手輕輕地一揮,柳樹(shù)就揮起她長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂,跳起了優(yōu)美的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕地?fù)u晃著身子好像在給柳樹(shù)打節(jié)拍。風(fēng)嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣,吹跑了人們頭頂上的帽子,吹得人們貓著腰匆匆地行走。風(fēng)嘟嘟又加了點(diǎn)力氣,吹向了大地,頓時(shí),漫天飛沙,人們嚇得躲在屋里不敢出去。風(fēng)嘟嘟繼續(xù)用力吹,把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了。風(fēng)嘟嘟使出了全身力氣,哇!不好了,一棵棵大樹(shù)連根拔起,一幢幢房子倒塌下來(lái)。風(fēng)嘟嘟又用力吹向了大海,海里立刻掀起洶涌的波濤,滾滾的波濤像千軍萬(wàn)馬般沖向了陸地,陸地上的人們拼命地叫喊著、奔跑著:“不好了,海嘯來(lái)了!.....”風(fēng)嘟嘟一看,這才知道闖了禍,連忙收住。從此,風(fēng)嘟嘟再也不敢亂開(kāi)玩笑了。它變得懂事多了,它幫助人們凈化空氣,還幫助植物傳播花粉和種子,夏天,風(fēng)嘟嘟還幫人們吹涼風(fēng)呢,頑皮的風(fēng)嘟嘟不見(jiàn)了。人們?cè)絹?lái)越喜歡風(fēng)嘟嘟了!
活動(dòng)反思:
學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來(lái),這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了,應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間,答案會(huì)不可思議的。