語言活動：風在哪里（精選3篇）

語言活動：風在哪里 篇1

　　語言活動：風在哪里 (詩歌) 

　　溫馨提示：

　　1、今天有一首詩歌《風在哪里》請家長與寶寶分享并給予評價。

　　2、完成兩張表格。(這兩張表格要展示的，所以請家長可以用五顏六色的彩色筆填寫)

　　3.周三前完成幼兒發展情況手冊（1——13頁）（這是一份孩子成長的紀念冊，請家長盡量用彩筆繪畫、彩紙黏貼、彩色相片的形式做的精美。

　　謝謝！

　　邀請函

　　尊敬的家長朋友：

　　我園定于11月16日（星期三）下午3：30邀請廈門市婦幼保健院營養師蔡李倩醫生到我園進行題為“兒童營養與健康”的專題講座。誠摯邀請您從百忙中抽空前來參與。

　　幼兒園

　　一、語言活動：風在哪里 (詩歌)

　　1.理解作品內容，感受作品所表達的情感。

　　2.根據詩歌第一段結構特點和自己的生活經驗創編有關詩

　　句。

　　3.激發幼兒語言創作興趣，培養幼兒對詩歌的欣賞水平。

　　二、藝術活動——折紙《熱帶魚》

　　1、初步學習雙三角的折法。

　　2、發展幼兒餓動手能力。

　　三、識字——翩翩起舞   晃動   涼爽

　　四、小問號——為什么飛機場都建在遠離市區的地方？

　　（因為飛機場起降時會產生噪音）

　　五、榜上有名：今天是26號——30號小朋友當故事大王，郭永康帶來的成語故事是《望梅止渴》，  鐘海天帶來的成語故事是《驚弓之鳥》 蔡俁凡帶來的成語故事是《磨杵成針》  王則鼎帶來的成語故事是《鑿壁偷光》， 洪悅騫帶來的成語故事是《聞雞起舞》，這幾個寶寶都非常棒，講述的很好，希望郭永康小朋友講述故事的內容能詳細一點。明天是31號——35號小朋友當故事大王。

　　六、古詩《宿建德江》

　　唐 孟浩然

　　移舟泊煙渚，日暮客愁新。

　　野曠天低樹，江清月近人。

語言活動：風在哪里 篇2

　　活動目標：

　　1、在幼兒對風有感性基礎上，了解風的自由，感受詩歌的美。

　　2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言來進行創編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現自己。

　　活動重點：

　　幼兒能夠感受詩歌的優美的意境。

　　活動難點：

　　幼兒嘗試使用詩歌的語言來進行創編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現自己。

　　活動準備：

　　1、課件詩歌情景圖（花兒、紅旗、風箏）等。

　　2、歌曲《郊游》磁帶和輕音樂。

　　3、在孩子郊游時開展過“尋找風”的活動。

　　4、幼兒每人一支記號筆，白紙若干。

　　5、實物：風鈴、風車、氣球、扇子等。

　　活動過程：

　　一、幼兒隨著歌曲《郊游》的音樂進入活動室。

　　二、教師與幼兒談話：上個星期五，我們去干嗎了？你們開心嗎？你們與我去尋找了誰？你們發現風在哪里？你是怎么知道？”（老師引導孩子回憶郊游找風的情景，說說眼睛看到的和身體感覺到的。）

　　老師小結：風兒在哪里，原來風兒到處都有，它吹遍每一個地方。

　　三、欣賞詩歌，感受詩歌的美。

　　1、老師介紹：老師這兒有一首詩歌說的就是風兒，你們聽一聽風兒在哪里呢？

　　2、老師有感情地朗誦詩歌一遍，提問：你們聽見詩歌里的風兒在那里？

　　3、老師展示課件詩歌情景圖,引導孩子欣賞詩歌，提問：這次你們聽見詩歌里的風兒在哪里。誰告訴你的？它怎么說的？（引導孩子運用詩歌里的語言來回答。）

　　4、幫助幼兒體會詩歌里的情趣，“為什么紅旗說風兒是它的好朋友？”“為什么花兒說當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我的身邊走過？”“為什么風箏說當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍？”引發幼兒討論。

　　5、看圖完整講述詩歌。（可以和幼兒一起隨著音樂講述。）

　　6、師：“我們還可以用什么東西來替代詩歌里的花兒、紅旗、風箏？”（引導幼兒再次熟悉詩歌的語言和格式，為幼兒自己編講打基礎。）

　　三、創編詩歌。

　　1、老師出示風鈴（或是風車、氣球等），當老師煽動扇子，幼兒聽到風鈴叮當響時，提問：風兒在哪里？風鈴會怎么說？請小朋友來編一編。

　　2、欣賞同伴編的詩歌：我們聽一聽哪一個小朋友編得詩歌最好聽？（老師引導孩子對編講的語言進行分析，鼓勵孩子用詩歌的語言進行創編。）

　　3、自畫自編詩歌：請小朋友想一個和風很要好的東西，畫在小紙片上，再來說一句好聽的詩歌。

　　4、與客人老師一起欣賞自畫自編詩歌。（老師鼓勵幼兒把自己所畫的景色創編成詩歌，與客人老師一起分享，讓孩子在寬松的語言環境里大膽表現。）

　　四、與客人老師一起表演歌曲《聽》，感受風兒與我們在一起的自由。

　　五、延伸

　　可把幼兒畫的詩歌訂制成一本詩歌本，放在語言角供幼兒繼續創編。

語言活動：風在哪里 篇3

　　大班語言活動：詩歌《風在哪里》

　　江蘇省溧陽市實驗小學幼兒園 趙丹紅

　　活動目標：

　　1.通過朗誦、表演等方式使幼兒感受詩歌的美。

　　2.能和同伴合作創編詩歌并樂意當眾朗誦。

　　活動準備：

　　圖片《風在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹、花、草的標記、操作紙，記號筆若干。

　　活動過程：

　　一、激趣：“今天，老師請來了一位特殊的客人。是誰呢？” （教師打開門）

　　“誰來了？”“你是怎么知道的？”和一起尋找教室里的風，引導幼兒用各種感官感受風。

　　二、鼓勵幼兒用好聽的詞語來講述自己看到過的風。

　　“你還在哪里看到過風？”

　　三、請幼兒欣賞詩歌：《風在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩歌。

　　——在詩歌里，風吹到了哪兒？你最喜歡哪個地方？為什么？

　　（引導幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“輕輕晃動”）

　　——朗誦詩歌的'時候和我們平時說話與什么地方不一樣？

　　（引導幼兒從聲音、動作，表情，配樂四方面談。）

　　四、請幼兒跟著老師一起邊朗誦詩歌邊表演，教師扮成風，鼓勵幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進行表演。

　　五、出示詩歌圖譜：

　　——猜猜看，圖上是什么意思？

　　師生一起讀圖，鼓勵幼兒說出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩歌結構。

　　出示操作圖：圖中少了什么？請幼兒將自己感受到的風填入圖中空白的地方。

　　六、幼兒進行操作。

　　1、 先完成的幼兒老師鼓勵他們互相朗誦。

　　2、 在教師的指導下將自己創編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩歌，感受合作創作的快樂。

　　七、請先完成的幼兒合作朗誦自己創編的詩歌《風在哪里？》。

　　詩歌:風在哪里？