大班語言：識字（精選5篇）

大班語言：識字 篇1

　　教學目標：

　　1、自由，流利的朗讀詩歌。

　　2、讓學生明白自己的事情自己做，說一說，哪些事情自己做。3、認識四個生字“自、己、東、西”。

　　教學重點難點：

　　1看圖說話

　　2認識四個生字“自、己、東、西”

　　教學方法：編故事，玩游戲

　　教學準備：識字課本，字卡，游戲用具

　　教學部分：教學內容

　　教學過程設計：

　　一、導入

　　1、課前準備。每周一首。

　　2、師生問好。小朋友們，小朋友早上好。

　　課文導入

　　1、故事導入

　　老師：今天上課之前呀，鄭老師要跟你們分享一件神秘的事情。昨晚有只小花貓跑到我們學前四班睡著了，我們一起把它叫醒好不好。

　　叮鈴鈴叮鈴鈴，誰醒了。（小花貓）。小花貓醒了會做什么事情呢？你們想不想知道？  

　　小花貓把它做的事情記錄下來藏在了我們課本的第30頁，我們一起來看看小花貓都做了什么事情。

　　二、學習兒歌

　　老師：小朋友們，請翻開課本第30頁，仔細聽老師讀一讀，看看小花貓都會做哪些事情了。

　　老師：認真觀察書上的圖片，你看到了什么？小花貓在做什么事情？

　　（小花貓自己穿衣服，吃早餐，去學校。。。。。。）

　　老師：聰明的小朋友迅速打開大腦，說一說小花貓還會做哪些事情？

　　（掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。。。。。。引導：師做動作，學生看著說）

　　老師：小花貓變得可真厲害，我們一起來向她學習吧。師領讀，生跟讀（帶動作）。第2遍，拍手鼓讀。

　　老師：生齊讀。（讀書了，小手指著）

　　老師：小花貓會做的事情可真多，可是鄭老師覺得我們學前四班的小朋友也很了不起。你們在家或是在學校都做了哪些事情，跟大家分享。（要針對孩子們的發(fā)言一一講評）指名說。分組讀，獎勵。

　　老師：所以我們知道了，不管在家還是在學校，自己的衣服自己穿，自己的作業(yè)自己做，自己的事情自己做。

　　老師：小花貓知道我們會做這么多事情，很開心的邀請我們到它家里去玩。可是呀，小花貓家有一個習慣，每次有客人來它都會放鞭炮來迎接客人們。

　　三、學習生字

　　1、老師：小花貓買了四個大鞭炮來迎接我們的到來，而且呀。每個鞭炮放出來的聲音都不一樣。我們一起來聽聽。

　　2、依次出示自、己、東、西四個字卡。師帶讀，生跟讀。 

　　四 、識字游戲，放鞭炮

　　老師：1節(jié)日到   2這是什么炮

　　學生：1放鞭炮   2這是自，自自自

　　老師：齊讀，小組讀，齊讀。

　　五、給生字找朋友

　　1、每個鞭炮放出來的聲音都那么有精神。可是鞭炮太孤單了，我們給鞭炮找找朋友。

　　誰來給“自”找朋友。(自己，自覺，自然)

　　誰來給“己”找朋友。（知己，自己）

　　誰來給“東”找朋友。（東邊，東方，東西）

　　誰來給“西”找朋友。（西邊，西方，西紅柿）

　　2、出示最好的朋友。自信（聯(lián)系校訓）、自己、東邊、西邊。

　　3、齊讀。

　　六、

　　1、老師：鞭炮也放了，朋友也找了，我們準備開火車開回家了。

　　2、火車火車哪里開，火車火車這里開。讀生字，詞語。

　　3、老師：火車開啊開，開回到了我們的課文里。我們一起把生字送回家。在兒歌里找到今天的生字寶寶，用鉛筆圈出來。

　　七、總結，課后小任務

　　老師：今天我們學習了詩歌《自己的事情自己做》，還認識了四個生字（生：自、己、東、西）。要把他們牢牢記在心里。下節(jié)課我們一起回來分享，你們回家都做了哪些事情。

　　教學反思：

　　優(yōu)點：整個教學環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標：流利的朗讀兒歌，認識四個生字自、己、東、西。教學目標完成。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進步。針對學生的每一句發(fā)言，都給予一定的鼓勵和簡評，激發(fā)學生的積極性。環(huán)節(jié)的過渡自然，思路清晰。自己的教態(tài)溫和，語調高低起伏錯落有致。是一次有著進步的公開課。

　　不足：針對幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強。時間安排上合理性有待提高。學習兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對于幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應語言應該更傾向于鼓勵性。爭取下次取得更大的進步。

大班語言：識字 篇2

　　教學目標：

　　1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯(lián)系起來。

　　2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

　　3、學會本課生字及有關詞語。

　　教學重點：通過觀察圖畫，認識有關詞語，通過創(chuàng)設情景，體會夏夜情趣

　　教學準備：有關課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，言簡意賅，創(chuàng)設學習情境

　　1、導言引入：小朋友，一年中哪個季節(jié)最熱啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么樣的啊？（指名說）想知道在農村，夏天的夜晚是什么樣嗎？今天我們就來學習《識字6》了解一下鄉(xiāng)村的夏夜。請同學打開書，借助拼音把生字讀準，詞語讀連貫。

　　2、大聲借助拼音自讀詞串，行間巡視，肢體語言評價。

　　二、細讀詞語，做到讀準，讀懂

　　（一）學習第一行詞語

　　在農村每到夜晚，（出示詞語：夜晚）人們都喜歡出來到院子里乘涼呢！瞧，連星星也都出來了——

　　1、出示圖片：小朋友，抬頭看，你看到了什么？相機出示理解：亮晶晶（生自由答）（師評）

　　課文中有一個詞就是表示星星非常多的

　　2、 出示：繁星  指導朗讀 

　　誰來讀好這個詞（星是后鼻音，讀準了）（聽出來了，感覺到空中的星星很多，誰還能表現的再多些？）（恩，星星真多呀！）

　　3、誰能把三個詞語連起來讀？（評：你讀的夏夜可真美！誰也來美美的讀一讀。）4、夏天的夜晚，滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中，襯托著這美麗的夜色！讓我們一起再來美美地讀一讀。

　　齊讀第一行。

　　（二、學習第二行）

　　導言引入：夏夜的星空真美啊！（出示圖）星空下，墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香，蛐蛐兒在草叢中歌唱，螢火蟲輕盈地飛舞，在一個農家小院里，祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧，他們來了——（出示詞語：爺爺  奶奶  小丁丁）

　　1、誰來和這一家人打打招呼。（你還注意到了輕聲，真了不起，誰也來打招呼）

　　2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀，我們一起來和他們打招呼。

　　（三、學習第三行）

　　1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家正在（乘涼），你還能從圖上哪里看出這是個夏天呀！(生自由回答，相機出示詞語)

　　竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是個會思考的孩子）

　　蒲扇：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇，

　　學生說一個詞，就在畫面上點擊出示一個詞（竹椅 蒲扇 螢火蟲）

　　螢火蟲：是什么樣子的？你喜歡螢火蟲嗎？（播放螢火蟲的兒歌錄音）那你能讀好這個詞嗎？生讀，（多可愛的螢火蟲，誰也喜歡的，那你來讀吧）

　　2、 爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。

　　（四、學習第四行）

　　引言，爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢，連桌上的點心也不吃。你們想聽嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。

　　1、講《牛郎織女》的故事。（傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。）

　　2、  小朋友，故事中講到了哪兩顆星？

　　3、  出示：牽牛  織女   讀

　　4、  在我們認識牽牛、織女星的時候，爺爺又指著北方的星星，給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

　　又叫北斗七星。

　　出示：牽牛  織女  北斗星    誰來美美地讀這三個詞語？

　　5、  天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些星星呀？（學生說）

　　6、  是呀，神奇的宇宙，這星星可真多呀，這就是“繁星”，有興趣的話，學好本領，去探索研究。

　　四、整體感知，練習說話。

　　1、  小朋友，今天我們學的識字6，用12個詞語寫出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘涼的情景，詞語連在一起，有信心讀好嗎？

　　2、  學生自由讀，指名讀，齊讀

　　配樂朗誦課文。

　　3、  小朋友讀得真好。來，我們一起唱支歌兒慶祝一下

　　全體起立，邊表演邊唱《小星星》。請坐！

　　4、今天我們學的識字6也能這樣唱出來的，不信，你們試試。

　　領，齊，領小朋友。

　　5、唱得好，會不會說呢？現在，你能看著圖，再用我們今天學過的2到3個詞語說一句話嗎？（練說，評價）

　　五、自主識字，指導書寫。

　　1、聽你們唱得這么好，小螢火蟲也帶著禮物來看你們了！他們的禮物是：生字（出示：星　　奶　　牽　　扇　）

　　2、仔細觀察這些生字的形狀，你有什么好辦法記住他們呢？（依次出現：奶扇；星牽）（“星牽扇織”重在字形的識記方面并認識“戶”字頭；“奶”則重在筆順書寫方面。）

　　3、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語？（星光，明星，流星）

　　4、現在老師最想看看誰能當今天的“寫字小明星”。

　　5、指導寫字：奶　　扇

　　打開習字本，先描紅后寫字

大班語言：識字 篇3

　　活動名稱：找找字的小伙伴

　　活動目的：  

　　1、在快樂的游戲中對字中常見的偏旁產生興趣，

　　并懂得偏旁的名稱。

　　2、教幼兒認識動詞：吃、喝、唱、吹，并通過引導幼兒比較它們的共同特征，讓幼兒初步了解漢字構成的規(guī)律，充分發(fā)展幼兒的語言表達力和想象力。

　　3、在活動中，教幼兒學習用新學的動詞學習說句子

　　豐富詞匯：偏旁。

　　活動準備：嘴巴卡片一張，準備口字旁的漢字卡片四張，表示吃、喝、唱、吹意義的圖片四張，四個口字卡片四組。有象形特征的“ ”“ ”“ ”“ ”的卡片四張。不同偏旁字的鑰匙卡片若干。小房子四座。

　　活動過程：

　　一、出示嘴巴卡片引題：這是什么？如果用現在的

　　漢字來表示的話，該用什么字呢？（出示口字）

　　小結：嘴巴用漢字來表示可以讀做口字。今天它是和

　　它的小伙伴們一起來的，讓我們一起來認識它們吧。

　　二、認識“口”字旁的漢字“吃、喝、唱、吹”，

　　初步了解漢字的構成規(guī)律。

　　1、以圖猜字。

　　2、認識偏旁“口字旁”，知道這幾個字的構成規(guī)律。

　　三、游戲：有趣的嘴巴，幫助幼兒鞏固新學的動詞。

　　1、啟發(fā)幼兒用動作表示拿到的一個動詞，并請一

　　樣動詞的幼兒站起來。

　　2、用一句話來說明這個動詞。如我愛吃……；

　　我想喝……；我正在 ……”。

　　四、認識“火字旁”“木字旁”“三點水”“草字頭”

　　1、今天我們認識了口字旁的伙伴，現在其它的伙伴也等著我們去認識他們呢！

　　2、辨認象形字，延展偏旁的認識。

　　3、尋找偏旁一樣的鑰匙進入房子中，并互相檢查。

　　五、延伸活動：

　　在晨區(qū)活動投放不同偏旁的字進行分類活動。

　　與爸爸媽媽一起認識更多的偏旁。

大班語言：識字 篇4

　　一、設計思路

　　《梨子小提琴》這個故事溫馨優(yōu)美，蘊含的教育意義也很深刻，如詩入畫的音樂定能走進人的心靈。所以，在大班小朋友中開展這個活動，符合他們的年齡特點。首先，教師幫助幼兒理解故事內容，其次，教師幫助幼兒分析這個童話故事，感受作品的情感色彩。然后，教師鼓勵幼兒積極地參與到表演活動中，體驗到表演的快樂，最后，教師幫助幼兒遷移經驗，拓展幼兒的想象創(chuàng)造力。

　　二、過程實錄

　　（一）活動目標：

　　1、欣賞童話故事，感受作品中溫馨、友愛的情感色彩。

　　2、探索并嘗試用與作品相匹配的語言和動作表演故事。

　　3、知道與人友好相處，產生對美好生活的向往。

　　（二）活動準備：

　　1、實物：梨子

　　2、課件《梨子小提琴》

　　3、小動物頭飾

　　4、事先有了解小提琴的經驗。

　　（三）活動過程：

　　1、導入活動，引起幼兒的興趣。

　　（出示梨子）師：小朋友，這是什么？你覺得這個梨子象什么？如果把梨子切開，你們看看象什么？

　　（出示小松鼠）師：有一天，小松鼠撿到了一個大梨子，它把梨子切開，變出了一樣東西，這樣東西還能發(fā)出音樂呢，你們聽。

　　欣賞《夢幻曲》一遍，提問：小松鼠用梨子變出了什么？你覺得梨子小提琴拉出的音樂是怎樣的音樂？你聽了想怎樣？

　　（評析：以梨子的導入，直接引入正題，非常符合幼兒具體想象的思維特點，并融入了幼兒的想象，激發(fā)起他們的說話欲望。）

　　2、教師結合課件，完整地講述故事。

　　師：小松鼠拉起了梨子小提琴，動聽的音樂響了起來，小動物們聽了，會怎樣呢？讓我們一起到森林里去看一看。

　　提問：你覺得這個故事好聽嗎？好聽在什么地方？請小朋友說說自己的想法。

　　（評析：聽過這個故事，幼兒的心中定是思緒萬千，這樣的隨機提問，使小朋友有話可說。）

　　3、結合課件，幫助幼兒理解故事內容。

　　（1）小松鼠是怎樣拉小提琴的？請幼兒模仿。

　　（2）狐貍聽到了琴聲，它是怎么說的？說話是聲音是怎樣的？為什么它會這樣說？

　　（3）獅子聽到了琴聲，它是怎么說的？說話是聲音是怎樣的？為什么它會這樣說？

　　教師小結：琴聲真好聽，動物們都愛聽音樂，就連兇猛的動物也不做壞事了。還有哪些動物也會來聽音樂？它們又會怎么說呢？

　　（4）小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？

　　（5）樹上結了許多梨子，為什么都被做成了梨子小提琴呢？為什么森林里到處都是快樂呢？

　　（評析：結合課件的針對性提問，幫助幼兒理解了故事內容，同時也由幼兒自己探索得故事蘊含的教育意義。）

　　4、組織幼兒表演故事。

　　師：我們也來做森林里的`動物，一起來表演這個故事，好嗎？

　　請幼兒自己選擇角色，教師提出表演注意事項。

　　小動物會說些什么話？說話時聲音是怎樣的？它們會做些什么動作？什么時候你會出來聽音樂。請小朋友大膽地表演出來。

　　（評析：讓小朋友體驗當小動物，體驗拉小提琴，聽音樂的快樂，不但使活動達到了高潮，同時，也加深了小朋友對故事的印象。）

　　5、提問：假如你有一把小提琴，你想做什么？

　　請小朋友將自己的想法告訴老師或者同伴，或者用畫畫的方法將自己的想法記錄下來。

　　（評析：最后的遷移經驗，旨在讓幼兒在生活中能產生與人友好相處，讓世界變得更美好的愿望，這也是我們最終希望所在。）

大班語言：識字 篇5

　　活動目標：

　　1、學習掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；

　　2、學會根據故事內容進行繪畫并進行故事創(chuàng)編，發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力；

　　3、培養(yǎng)孩子主動與同伴交流的良好習慣。

　　活動準備：　　

　　1、《梨子小提琴》的圖書（人手一本）。

　　2、圖畫紙、蠟筆等。

　　活動過程：　　

　　一、出現“梨子”，“以梨子有什么用”引入課題；

　　二、引導幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一頁一頁地翻書，不懂的可以問老師或同伴；

　　三、幫助孩子理解故事內容。

　　1、誰，撿到了什么？它用它做了什么？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）

　　2、小松鼠用半個梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）

　　3、為什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）

　　四、請個別能力強的孩子上來講故事。

　　五、延伸活動：

　　畫畫，編故事。

　　水平一：要求孩子能選擇故事內容來繪畫并進行講述；

　　水平二：要求孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)；

　　水平三：能主動地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽。