幼兒園大班教案：風在哪里（精選4篇）
幼兒園大班教案：風在哪里 篇1
活動目標：
1.感受兩段不同速度的音樂。
2.嘗試用肢體動作表現風吹過時出現的情景。
活動準備：
音樂CD《風在哪里》，課件《風在哪里》。
活動過程：
一、聽辨曲式：
1。聽音樂《去郊游》入場。
師："小朋友，我們一起去郊游吧。"2。ppt播放：起風了，樹葉往下落。
師："咦，樹葉怎么會落下來？"（幼兒：風來了）3。引導幼兒說說風在哪里。
師："你們見過風嗎？見過什么樣的風？"4。幼兒觀看課件，觀察生活中的風。
師："你們看見風來了以后發生了什么事？"教師小結："輕輕的風來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風帆鼓呀鼓。急急的風來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉呀轉，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"二、旋律感應：
1。教師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗AB式的兩段不同感受的音樂。
師："風有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請仔細聽聽，風什么時候在輕輕地走，什么時候在急急地跑？"2。教師播放音樂，幼兒感受慢節奏的旋律。
師："你覺得剛才聽到的音樂里風什么時候輕輕地來了？"3。引導幼兒用肢體表現慢節奏的旋律。
師："你聽到了嗎？我們隨著風中的音樂也來輕輕地擺動你的身體吧。"4。教師播放音樂，幼兒感受快節奏的旋律。
師："這部分音樂中，風的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的感覺？（幼兒講述）"我們再來聽聽，看看，感受一下大風的到來吧。"5。教師播放音樂，幼兒用肢體表現快節奏的旋律。
師："大風的到來是什么樣的？我們隨著風中的音樂表現一下大風的到來吧。"三、肢體表現：
1。教師引導幼兒用肢體來表現風到來時的景物。
師："風來了，周圍的環境發生了很多新的變化，我們也來變成風中的一樣東西，每個人想想從現在開始你變成了什么？等風來了，你就隨著風動起來，聽著音樂開始好嗎？"2。教師播放音樂，幼兒自由舞動。
3。教師再次播放音樂，鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節。
教師小結："原來可以一個人表現風來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風一起捉迷藏？我們聽著音樂和風一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"四、結束活動。
師："今天和風玩了好長時間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結束。
活動反思：
《風在哪里》是一節音樂欣賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用"優美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風急急地來"，說明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現風時，幼兒能用手擺動，身體扭動、轉圈等各種動作來表現，并且也能通過動作的輕柔與有力來表現兩種不同的風。在把自己變成風中的一樣東西時，幼兒充分發揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現風中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風做游戲。整個活動中，真正體現教師的主導與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽勇敢地表現自己，體驗與同伴合作的樂趣。
幼兒園大班教案：風在哪里 篇2
【設計意圖】
風在我們生活中無處不在，也帶給我們許多歡樂，為了讓幼兒感知自然界風帶給我們不同的感受和不同的美，我設計了這節課《風在哪了》訓練幼兒發散思維和創編能力，增進幼兒對自然界風的認識，能夠從身邊微妙的自然現象體驗到大自然的美，激發幼兒活動參與的積極性。
活動班級：大班幼兒
授課教師：索瑪
活動內容：《風在哪里》
活動目標：
1、初步感知理解散文《風在哪里》，學習用優美的聲音朗讀。
2、根據生活經驗和圖片的暗示，仿編詩歌，探索用動作、體態、表情來表現詩歌。
3、大膽表達自己的感受，在朗誦時努力與身體保持一致和協調。
活動準備：課件《風在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
活動過程：
一、談話導入
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣東西，看看是什么，為什么風車轉了？風在哪里風車說當我的車輪輕輕轉動那是風在吹過。
2、教師引導幼兒回答教師提問
二、欣賞散文詩《風在哪里》
1、第一遍欣賞散文詩并提問
教師提問：這首散文詩很優美，誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話？
2、第二遍欣賞散文詩
教師提問并引導幼兒完整說出樹、花、草的話。
三、師幼有感情的朗誦詩歌
1、第一遍幼兒學習散文詩
幼兒齊聲跟讀散文詩。
2、第二遍幼兒鞏固學習散文詩
四、教師創設情境分角色對話朗誦
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩
五、看圖創編詩歌
1、利用課件圖片，教師引導幼兒創編詩歌。
2、請幼兒有感情的朗誦詩歌（包括創編詩歌），教師進行錄音并幼兒欣賞。
六、簡單介紹風的災害
七、活動延伸：我們去外面找找風吧。
幼兒園大班教案：風在哪里 篇3
活動目標：
1.理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動準備：
1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導要點：
活動重點：理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
活動難點：理解風與四季的關系。
活動過程：
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的）
2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
（2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的`圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學習朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
4.教師小結。
教學反思：
這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產生了風。
幼兒園大班教案：風在哪里 篇4
活動目標：
1、理解詩中表現的風與樹、花、草及四季的關系,感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
活動準備：
1、經驗準備：
（1）活動前帶領幼兒到戶外觀察風,感受風,了解風的形成等。
（2）幼兒美術活動《畫風》
2、物質準備：
有關詩歌內容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機,詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
活動過程：
一、談話導入,引出課題師：
小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人,你們能幫我個忙嗎？幫我找找風在哪里？誰能告訴我風在哪里？（請幼兒自由發言表述風在哪里）。
二、欣賞詩歌,理解詩歌內容,感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌,初步了解詩歌的內容。
提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里是誰回答了這個問題？（教師出示相應的字卡）
2、欣賞詩歌錄音一遍,借助肢體語言來進一步理解詩歌內容,感受詩歌的語言美。
（1）學一學,說一說它們是怎么回答的？
（2）為什么說“春天,它吹綠了大地；夏天,它送來了涼爽……”,教師小結：春天春風一吹小樹小草就發芽了,給大地換上了綠裝；夏天天氣熱,風一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了,風一吹人們就能聞到飄來的.果香；冬天,北風吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說冬天,它給我們帶來了銀裝。
（3）你聽了這首詩歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？
3、看畫面,聽朗誦,加深幼兒對詩歌內容的理解。
三、游戲中學說詩歌,練習有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風人,問：“風在哪里？”,幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答,最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導孩子說出風吹四季的變化）。
2、請部分幼兒扮演尋風人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答,增加游戲練習的興趣。
3、在音樂伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌,發散思維,學會遷移。
1、看圖仿編詩歌。師：風到處都有,它會吹得樹枝翩翩起舞,花兒頻頻點頭,風還會吹的什么動呢？怎么動呢？（教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩歌）
2、上午我們畫了一幅關于“風在哪里”的畫,請小朋友學著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下,問幼兒：風在哪里？引導幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答,并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。
五、活動結束把我們自己編的詩訂成一本詩集,讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動延伸：
引導幼兒進一步探索風的奧秘,和孩子們一起玩風大風小的游戲。