淺談幼兒舞蹈興趣的培養

　　二、通過多種方式讓幼兒欣賞舞蹈。

　　欣賞是人們在觀看舞蹈時所產生的一種精神活動，是幼兒通過舞蹈作品中所塑造出的舞蹈形象，具體地認識它反映的社會生活和民族文化，體會其所蘊含的思想感情，欣賞其美的動態、韻律和表情，進而潛移默化地接受感染、提高認識和受到教育的過程。

　　為了啟發孩子，我利用多媒體教學全方位的欣賞，讓孩子觀看、欣賞、真切的感受舞蹈的美。幼兒在欣賞過程中還能不斷提高對各種舞蹈語言的理解能力，從而在學習過程中不斷提高幼兒的觀察力、記憶力和舞蹈表演力。 例如：舞蹈《摘葡萄》，先讓幼兒觀看了葡萄成熟的圖片，又了解了葡萄成熟時人們采摘的心情，欣賞了舞蹈，了解了舞蹈的特點和民族文化。最后學習了舞蹈《摘葡萄》，前面的欣賞為后面的學習做好了鋪墊，幼兒學習舞蹈的興趣被充分的調動起來，起到很好的效果。

　　三、用游戲的形式教幼兒舞蹈。

　　在我舞蹈的課堂中，根據學習的內容，適時地加入游戲，有助于增強孩子們的學習興趣。如學舞蹈：《小貓》時，教師說：“我是貓媽媽，小朋友都是小貓，現在你們要跟著貓媽媽去玩啦!”然后帶領幼兒在音樂聲中做小貓的動作，請小貓跟著媽媽學習各種本領，還學會了貓跳。還有幼兒學跳《小蘋果》，讓他們自由選擇不同的站的位置，有些幼兒便圍在老師身邊舞蹈。會邊跳邊唱，跳到高潮時還會不時的嗨、嗨。幼兒在這樣愉悅的中氛圍跳舞，興趣會始終高漲。

　　四、注重教學方法和舞蹈選材。

　　作為一名舞蹈老師，在帶孩子們進行舞蹈活動的時候，是有一定的方法可循的，比如采用循序漸進的教學方法，即由易到難，由淺入深。這樣既能培養幼兒學習舞蹈的興趣，同時幼兒也不會覺得太簡單而學得枯燥乏味，也不會因為太復雜而感到手忙腳亂，不知所措。有時還會用到多個教學方法如啟發、示范法;分解、組合法;觀察、模方法;個別教學法等等。

　　要適合每個年齡階段幼兒的發展特點，教師在選擇題材時，一般要求音樂鮮明，新穎別致，富有兒童情趣，能夠激發幼兒的創作熱情，活躍幼兒的想象思維，同時具有一定的教育意義，整個舞蹈要充滿與幼兒相關的生活氣息，易于幼兒的情感抒發與表達。

　　五，教幼兒學會創新舞蹈。

　　通過鮮明的舞蹈形象反映現實生活，而幼兒在感受、理解舞蹈形象的基礎上創新是素質教育的源泉，是民族發展的靈魂” 在舞蹈活動中，不能只強調技能技巧的訓練，舞蹈基本功，還應引導幼兒去表現美、創造美。因為舞蹈活動包括感受、想象、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。當然，培養創造力并不是要摒棄模仿，在舞蹈活動中模仿是需要的，它是最初的學習方式，但如果只是一味地要求幼兒去模仿，幼兒的參與也只是短暫，更談不上堅持了，必須較快地跨越這一分階段進入探索期，引導幼兒大膽創新、獨立思考，發表自己的獨特見解，只有不斷的創造和表現自我才能讓幼兒堅持到底。剛開始學舞蹈時我先請幼兒每人創編一個造型;再請每一個幼兒編一個動作，老師再把動作連接起來變成一段舞蹈;最后在請幼兒編一個有情景的舞蹈，老師再加以改進。如舞蹈“我是小樹苗”，讓幼兒想想種子是怎么生長的，再用身體的動作來表示。幼兒很積極地動起來，有的趴在地上，雙手抱頭說：“老師，種子要發芽了。”有的隨之向上一躍，說：“小樹苗長高了。”還有的伸展著四肢，頭向上，嘴張大說：“小樹苗看見太陽高興地笑了。”……幼兒輪流出來編小樹苗長大的動作，我請他們把動作串起來，變成有情節有內容，這樣幼兒一遍一遍地跳，樂此不疲。雖然有的動作不好看，但這是幼兒根據自己的意愿，在探索、認識活動中產生的一種興趣，而這種興趣能夠使幼兒得到極大滿足。在大班提高班的活動中，教師引導幼兒探索用各種創造性的身體動作，表現滾動、流暢的運動方式。孩子們不斷的用自己的動作進行表演。有的用手抱、有的變成蝴蝶跟著音樂的重音跳起而后旋轉起來。在舞蹈結束時孩子們都提出了再表演一次的愿望。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學得主動，學的投入。才能發揮想象力和獨創性，才感大膽地進行創造，盡管幼兒的表現還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現了他們獨特的想象。