關注身邊的每個孩子
新綱要論壇之《關注幼兒教育不平衡,實現幼兒教育公平化》
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秀兒
縱觀當今的幼兒教育,由于地區的差別、環境的不同、老師的觀念等等因素導致了幼兒教育的不平衡現象,如何實現幼兒教育公平化,已成為廣大幼兒教師關注的熱點。作為一名普通的幼兒園老師,我們應該關注的是如何在同一環境下的同一個班集體中,讓每棵幼苗都能健康活潑的成長。
每個幼教工作者,都會有這樣的感觸:每個家長都希望自己的孩子會得到老師的關注,都希望自己的孩子長大有所為,都希望自己的孩子在幼兒園里有所“收獲”。于是在早晨來園、下午接孩子的那段時間里,總會問上幾句“今天,我們寶寶乖嗎?今天,我們孩子吃飯好嗎?今天老師教的都會了嗎?”……這就要求我們老師要關注到他的孩子。每個幼兒都有自己的個性,有的幼兒內向,有的活躍,更有一些特殊的孩子如班里的趙澤英小朋友,還不會說話呢!怎樣讓每個幼兒有所改變,有所進步,這就需要我們老師的關注。
家長把孩子交到老師手里,他們認為老師是很了不起的,老師說的話孩子能聽,把對孩子的期望寄托在老師的身上。而每個孩子是來自與不同的家庭,他們的個性、習慣都各有不同,所以我們從了解幼兒的各種個性、能力、習慣入手,從而有目的地關愛身邊每個孩子。
關注全體幼兒的生活:今年接了小班,由于孩子剛入園,什么都不會,家長們雖然把孩子送到了幼兒園,可是心里還是老放不下,有的家長再三叮囑老師我孩子熱了你要幫他脫衣服,老師我的孩子身體不太好,你要多照顧他!于是,我決定從孩子的一日生活入手,關注他們。如:每天帶孩子戶外活動都要關注到每個孩子的運動量,每天每
個孩子在運動中,有什么特殊的情況,在下次活動中,特別注意,運用有趣的游戲貫穿其中,讓每個孩子真正地運動起來;根據氣候的變化及時提醒或幫助每個孩子穿脫衣服,這樣孩子不容易著涼;在兩個多月的培養中幼兒的身體變強壯了,生病的次數也明顯少了。平時,我關注到每個幼兒的喝水問題,如不喝冷的開水,讓每個幼兒都喝上暖暖的水。鼓勵幼兒吃完自己的一份飯菜,表揚吃飯快的幼兒,還要求孩子主動添飯。有的孩子一回家就告訴家長,我在幼兒園添飯了,家長心里覺得很滿意!由此我想只要做一個有心人,把班上孩子看作自己的孩子,就會有所收獲。關注每個幼兒的個性:杰杰是我們班的一個男小朋友,由于小時候得眼病未及時治療眼睛一大一小,性格內向且倔強,不愛和同伴交流,反應也比較慢。表面上我對他和其他小朋友一樣,但心里卻并不特別喜歡他,對他也沒有什么親密的接觸,他呢?也從不會主動和我來交流。但在一次偶然的事件中,卻讓我改變了對他的看法。
那天,小點心吃蛋糕,雖然吃前講清了要求,可還是有幾個小朋友把蛋糕上的一層皮子掉到了地上,我仔細觀察著小朋友的行為,竟然都熟視無睹,沒有一個人主動去揀,這是我正想責問孩子,卻猛然發現,有個小朋友彎腰蹲在那里,我故意問:“杰杰你在干什么呀?”他朝我傻傻地笑笑,說:“這些人真不懂事,把蛋糕紙亂扔在地上!”說完,便把幾張撿到的蛋糕紙扔進了垃圾桶。瞧,多可愛的孩子,怎么我以前沒發現呢?于是,我便在集體面前表揚杰杰講衛生、懂事,杰杰顯得特別開心,臉上蕩漾著快樂的笑容。從那以后,我就盡量找機會與杰杰接觸,有時也會交給他一些小任務,給他鍛煉,并讓他感到老師和小朋友都喜歡他,樹立他的信心,慢慢地他進步了,還能試著主動與老師、同伴交流了……