幼兒園小班教案《彩色牛奶》含反思范文（通用7篇）
幼兒園小班教案《彩色牛奶》含反思范文 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能聽懂故事大意，并愿意回答老師提出的問題。
2、學(xué)習(xí)句式：給奶牛吃X色的就擠出X色的牛奶。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件，各種蔬果圖片
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，激趣
1、出示裝有牛奶的神秘透明杯子（外面用布遮�。�，讓幼兒猜猜、看看、聞聞
“今天老師給大家變個(gè)魔術(shù)，想不想知道是什么呀？請(qǐng)小朋友閉上眼睛數(shù)1、2、3，見證奇跡的時(shí)刻到了�！�
師：“原來是我們每天都要喝的牛奶，牛奶白白的，香香的，好有營(yíng)養(yǎng)啊，小朋友喝了身體就會(huì)長(zhǎng)得壯。那你知道牛奶是從哪來的嗎？”
幼:“老師給打回來的�！�/“奶牛身上擠下來的�！�/“超市買回來的。”
師：“今天，宋老師給大家?guī)硪活^奶牛（出示PPT圖片），這可不是普通的奶牛，它是頭神奇的奶牛。到底是為什么呢？我們一起來看看故事里是怎么說的`。小朋友一定要仔細(xì)聽哦�！�
二、結(jié)合PPT，分段欣賞故事，感受故事中神奇的想像。
1、播放PPT，講述故事第一段。
2、播放PPT，教師講述故事第二段。
師：“小狗喂它吃了什么？擠出什么顏色的牛奶？”
3、播放部分PPT，幼兒觀察表述猜想后，繼續(xù)放PPT。
“小兔會(huì)喂奶牛吃什么？”“會(huì)擠出什么顏色的牛奶？”
4、播放部分PPT，幼兒觀察表述猜想后，繼續(xù)放PPT。
“小豬會(huì)喂奶牛吃什么？會(huì)擠出什么顏色的牛奶？”
5、播放部分PPT，幼兒觀察表述猜想后，繼續(xù)放PPT。
“小貓喂奶牛吃什么就會(huì)擠出紅色的牛奶呢？”
幼：西紅柿、辣椒、青椒、南瓜、蘋果、櫻桃……
隨機(jī)教育幼兒不要挑食。
6、給故事起名字。（幼兒說不出來，教師可引導(dǎo)。）
三、教師完整講述故事，有能力的孩子可以跟著講。
重點(diǎn)是讓幼兒聽清句式的表述，便于下面句式練習(xí)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。
四、句式練習(xí)
1、出示PPT，分析食物與牛奶顏色之間的關(guān)系。
“剛才在故事里面小動(dòng)物給奶牛吃了哪些東西？””（回憶講述）
胡蘿卜→橙色牛奶青菜→綠色牛奶
茄子→紫色牛奶西紅柿→紅色牛奶
2、根據(jù)圖示練習(xí)句式“給奶牛吃X色的就擠出X色的牛奶”。
3、幼兒自選一種圖片(參考教師周圍的圖片)練習(xí)說話。
“你還想給奶牛吃什么？會(huì)擠出什么顏色的牛奶？”
延伸活動(dòng)：?jiǎn)柎鹩螒颍卣菇?jīng)驗(yàn)（語言區(qū)）
師：奶牛奶牛真神奇，喂點(diǎn)食物擠點(diǎn)奶，加什么，擠黃奶？
幼兒選擇相應(yīng)的圖片并回答：加玉米，擠黃奶。
【活動(dòng)反思】
本節(jié)課符合小班幼兒的年齡特征，孩子們積極參與討論和想象，并且語言表達(dá)能力得到了很到的提高
幼兒園小班教案《彩色牛奶》含反思范文 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事，感受故事中神奇的想象帶來的快樂。
2.學(xué)說句型“我給奶牛吃ХХ色ХХ的蔬菜，就擠出Х色的牛奶”，并能根據(jù)故事的情節(jié)大膽想象創(chuàng)編，自主表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：故事PPT、各種常見蔬菜的圖片、
2、幼兒知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉蔬菜的名稱和顏色
活動(dòng)過程
一、激發(fā)興趣
1、播放ppt中的圖片:奶牛.引起幼兒興趣，提問：小朋友，你們知道牛奶是從哪擠出來的?擠出的牛奶是什么顏色的?
2.引出故事:你們說的奶牛和牛大叔家的奶牛可不一樣，它有一個(gè)神奇的本領(lǐng)，能擠出彩色的牛奶，來聽聽故事就知道啦。
二、欣賞感受
(一)、第一次欣賞故事，感受故事中神奇的想象。
提問：
1、牛大叔帶來的那頭奶牛有什么神奇的地方?
2、故事中講到了哪幾個(gè)小動(dòng)物?(幼兒回答教師出示小動(dòng)物的圖片)
3、小動(dòng)物們喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么奇怪的現(xiàn)象?
三、理解表達(dá)
再次欣賞故事。
提問：小朋友們說的很對(duì)，小動(dòng)物們喝了有顏色的牛奶后都變了一個(gè)新的自己，那為什么會(huì)這樣呢，他們到底給奶牛吃了什么，我們一起再來聽一遍故事吧。
教師邊引導(dǎo)幼兒觀看PPT，邊講述故事。通過提問結(jié)合圖譜，幫助幼兒理解掌握句型“小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜?就擠出什么顏色的牛奶?喝了變成了一只什么顏色的兔子?”
四、 創(chuàng)新交流
幼兒游戲：進(jìn)一步清晰完整的運(yùn)用句式仿編。
1、小動(dòng)物們有了神奇的牛奶后，為什么特別高興?
2、小動(dòng)物們能變回原來的顏色嗎?怎么變?
3、你想不想讓自己也變一變?(使用游戲形式，每人選擇一種蔬菜。)
①出示蔬菜的圖片，讓幼兒辨認(rèn)并說出蔬菜的名稱和顏色。
�、谟變鹤灾鬟x擇喜歡的蔬菜，互相討論怎么變。
�、塾霉适轮械木涫酵暾磉_(dá)自己的變化過程。
反思：
這次我園開展園級(jí)名師和新生代教師公開展示課，我上了語言活動(dòng)《彩色牛奶》。這個(gè)語言故事與露水蘑菇相比，多了幾分童趣，更能激發(fā)幼兒的想象力和表達(dá)欲望，所以更易被幼兒接受。在活動(dòng)前，我也經(jīng)過了細(xì)致的考慮，從教具的準(zhǔn)備到教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。通過這個(gè)活動(dòng)，我也意識(shí)到了一個(gè)活動(dòng)開展的成功與否與教師有沒有把握活動(dòng)的重點(diǎn)及各細(xì)節(jié)的周密考慮是分不開的。在剛開始準(zhǔn)備教具時(shí)，我畫了一張很大的奶牛圖片，打算用在小朋友拿蔬菜給奶牛吃這一環(huán)節(jié)。但是，細(xì)細(xì)一想，我這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們圍繞蔬菜來說，所以沒有必要花那么多的精力去畫幾張那么大的奶牛圖片，所以最后我只畫了幾個(gè)奶牛的頭飾貼在小椅子上。這樣即節(jié)省了時(shí)間、材料也滿足了教學(xué)需求。
在活動(dòng)前我也跟阮老師進(jìn)行了交流，因?yàn)樗呀?jīng)上過了，她說在最后的環(huán)節(jié)讓孩子們分組，一個(gè)小朋友戴上奶牛頭飾扮演奶牛旁邊的小朋友扮演一種小動(dòng)物來給奶牛喂蔬菜吃。這樣的安排是存在問題的，一是大家都要做奶牛；二是孩子們只注重喂的動(dòng)作而忽略了說給奶牛聽。為了避免阮老師所說問題的發(fā)生，我在這一環(huán)節(jié)的安排上，經(jīng)過了仔細(xì)的琢磨。為避免角色分配上產(chǎn)生沖突，我把各種小動(dòng)物的圖片都貼在孩子們的椅背上，都來當(dāng)喂奶牛吃蔬菜的小動(dòng)物。這樣能做到讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，如果請(qǐng)幼兒扮演奶牛，那扮演的小朋友就沒機(jī)會(huì)說了。另一方面為了避免幼兒只做喂的動(dòng)作，嘴巴忘了說，我在前面做了刻意的提示：奶牛喜歡吃說給它聽的小動(dòng)物的蔬菜，不說喂給它，它是不要吃的。所以在這一環(huán)節(jié)孩子們基本上能讓小嘴巴動(dòng)起來，達(dá)到語言活動(dòng)幼兒自主表達(dá)的目的。
當(dāng)然作為一個(gè)新生代教師，對(duì)于教學(xué)工作和日常的教育活動(dòng)，還有許多不足，需要多積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己。
幼兒園小班教案《彩色牛奶》含反思范文 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助故事中神奇的想象，引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征和作用。
2、能根據(jù)故事的情節(jié)線索進(jìn)行大膽仿編，自主表達(dá)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片（奶牛、小白兔、小黑貓、小花鹿、灰狐貍、小黃兔、小綠貓、小紫鹿、紅狐貍、胡蘿卜、青菜、茄子、西紅柿）；
其他蔬菜圖片若干
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)談話環(huán)境，引發(fā)興趣：
出示“神奇的牛”。
——今天我們班來了位神秘的朋友，小朋友們請(qǐng)看，這是誰？（奶牛）
——老師要考考大家，奶牛有什么本領(lǐng)？（擠出牛奶）
——告訴小朋友們，今天老師請(qǐng)來的這頭奶�？刹皇瞧胀ǖ哪膛�，他有神奇的本領(lǐng)，小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽哦。
（二）欣賞故事：
1、講述故事：
一邊講故事，一邊出示圖片（講到“高興極了”）：
——故事講完了，小朋友告訴老師，牛大叔的奶牛有什么神奇的地方？
�。ǔ允裁搭伾氖卟耍蛿D出什么顏色的牛奶）
——故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢？
�。ㄐ“淄�、小黑貓、小花鹿、灰狐貍）
——他們喝了有顏色的牛奶之后，發(fā)生了什么奇怪的事情呀？
�。ㄐ“淄米兂尚↑S兔；小黑貓變成小綠貓；小花鹿變成小紫鹿；灰狐貍變成紅狐貍）
繼續(xù)講故事：
——那小動(dòng)物們還能變回原來的顏色嗎？怎么變呢？
（能，喝和原來顏色一樣的奶）
——小動(dòng)物們有了這頭神奇的奶牛心里感到怎么樣？為什么呢？
�。ǜ吲d，小動(dòng)物喝了牛奶就會(huì)變一個(gè)新的自己，動(dòng)物世界變得五彩繽紛，更美麗。）
2、復(fù)述故事
——故事講完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看黑板，根據(jù)圖示，試著和老師一起復(fù)述一下這個(gè)故事的主要情節(jié)。
四、活動(dòng)延伸：
———在森林里，還有很多其他的小動(dòng)物，他們也想變一個(gè)新的自己。現(xiàn)在就請(qǐng)聰明的小朋友們幫他們想想辦法，該怎么辦呢？
整堂課前期準(zhǔn)備較為充分，環(huán)節(jié)清晰，有良好的師幼互動(dòng)。在教學(xué)過程中，使幼兒掌握詞匯“五彩繽紛”，同時(shí)習(xí)得句式“給奶牛的，就擠出牛奶，就變成了”的句式，豐富了幼兒“紅紅的”、“黃黃的”等顏色的疊詞，并利用幼兒熟悉的蔬菜進(jìn)行了仿編，教學(xué)目標(biāo)初步達(dá)成。不足的是，提問時(shí)面不夠廣，集中在個(gè)別幼兒。此外，教學(xué)用的圖示有待完善，雖然介于幼兒識(shí)字不多，用圖片代替了部分純文字，但造成結(jié)構(gòu)變化不夠靈活，且一部分幼兒較難理解。
幼兒園小班教案《彩色牛奶》含反思范文 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事中有關(guān);彩色牛奶;的變化過程，感受想象的神奇與有趣。
2.關(guān)注蔬菜的顏色特征，嘗試根據(jù)故事中的句式進(jìn)行仿編，表達(dá);變;的過程。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大奶牛一頭
教師操作卡片一套
幼兒各種蔬菜圖片。
活動(dòng)過程：
一.創(chuàng)設(shè);奶牛場(chǎng);情境，激發(fā)興趣。
1.分段欣賞故事，理解故事中;變;的過程。
教師講述故事第一段。
2.出示奶牛
結(jié)合畫面，講述故事第二段。（出示小兔、胡蘿卜等）
提問：小白兔怎么會(huì)變成小黃兔的.？
3.教師和幼兒一起說說這件神奇的事。（講述第二段）
4.理解、講述故事第三、四、五段。（灰狐貍變紅狐貍、小花鹿變小紫鹿、小黑貓變小綠貓）
5.第三段：;灰狐貍變紅狐貍;
6.出示灰狐貍、西紅柿、紅牛奶，引導(dǎo)幼兒和老師一起講述灰狐貍變成紅狐貍的過程。
7.第四段：;小花鹿變小紫鹿;
出示小花鹿和茄子，引導(dǎo)幼兒看圖、猜測(cè)講述小花鹿變成小紫鹿的過程。
8.第五段：;小黑貓變小綠貓;
出示小黑貓和小綠貓，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、講述小黑貓變成小綠貓的過程。
9.完整欣賞故事。
教師講述故事，鼓勵(lì)幼兒一起講述。
二、進(jìn)一步感受;變;的神奇與有趣。
游戲;喂奶牛吃蔬菜;，嘗試仿編。
請(qǐng)幼兒自己上臺(tái)選擇自己喜歡的蔬菜圖片
幼兒選擇蔬菜圖片，學(xué)習(xí)描述蔬菜的顏色特征。（下面幼兒小聲討論）
幼兒嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編講述。
故事;彩色牛奶;
奶牛場(chǎng)里養(yǎng)了幾頭神奇的奶牛，喂他們吃什么顏色的蔬菜，就會(huì)擠出什么顏色的牛奶。
小白兔給奶牛吃黃黃的胡蘿卜，就擠出黃黃的牛奶，小白兔喝了變成了一只小黃兔。
灰狐貍給奶牛吃紅紅的西紅柿，就擠出紅紅的牛奶，灰狐貍喝了變成了一只紅狐貍。
小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的牛奶，小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。
小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜，就擠出綠綠的牛奶，小黑貓喝了變成了一只小綠貓。
從此，小動(dòng)物們想變成什么顏色的樣子，就給奶牛吃什么顏色的蔬菜，動(dòng)物世界變得五彩繽紛，更加美麗了。
活動(dòng)反思：
今天這節(jié)教研活動(dòng)課我上的是《彩色牛奶》，這是一節(jié)是幼兒比較感興趣的一個(gè)活動(dòng)，這節(jié)語言課有兩個(gè)目標(biāo)，大部分幼兒能較好地完成目標(biāo)，幼兒對(duì)這節(jié)活動(dòng)也比較感興趣，而通過這兩節(jié)教研課中對(duì)我感觸頗深，對(duì)如何上好教研課有了更深的思考，語言活動(dòng)最主要的是讓幼兒說，教師起引導(dǎo)作用，如何正確引導(dǎo)這個(gè)問題是以后的語言課中值得我去思考的。通過了這節(jié)教研課學(xué)到了很多語言課的技巧，以后會(huì)繼續(xù)努力改善。
幼兒園小班教案《彩色牛奶》含反思范文 篇5
為了迎接區(qū)保教常規(guī)督查，我準(zhǔn)備了一節(jié)語言課《彩色牛奶》，在試教后，結(jié)合年級(jí)組聽課老師的意見及自己的感受，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了反思：
一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要緊扣目標(biāo)。
這節(jié)語言課有兩個(gè)目標(biāo)，分別是：1、理解故事，體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們變色后的愉悅心情。2、能根據(jù)故事內(nèi)容嘗試用“我喂奶牛吃擠出牛奶”的句式進(jìn)行大膽仿編。結(jié)合目標(biāo)，這個(gè)活動(dòng)共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過提問：“你認(rèn)識(shí)嗎？他有什么本領(lǐng)？牛奶是什么顏色的？那你們見過彩色的牛奶嗎？”通過幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和故事內(nèi)容的沖突，讓幼兒初步感受“神奇”這個(gè)詞的具體含義，為活動(dòng)的有效開展奠定了基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，主要是請(qǐng)幼兒分段欣賞故事，為下面的創(chuàng)編做準(zhǔn)備，同樣也是為了達(dá)到目標(biāo)一：理解故事，體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們變色后的愉悅心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小朋友們學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，注意力也很好，很積極回答老師提出的問題，也很樂于動(dòng)腦筋。第三個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞故事，主要是讓幼兒對(duì)故事有個(gè)完整性的理解，并嘗試跟著一起說說，回憶第二個(gè)環(huán)節(jié)中的“彩色牛奶”的變化過程�？墒窃谡竭M(jìn)行的時(shí)候，由于我擔(dān)心幼兒不會(huì)說，自己說得比較多，以至于幼兒說的少了。其實(shí)，按照現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力來看，孩子們是能夠自己說出這個(gè)故事的。第四個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編，表達(dá)“變”的過程。由于幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)部分蔬菜不認(rèn)識(shí)，圖片也局限于蔬菜，不足以豐富幼兒的認(rèn)知要求。
二、句式學(xué)習(xí)要層層遞進(jìn)。
中班上學(xué)期的幼兒，在語言經(jīng)驗(yàn)上還不夠敏感與豐富，因此，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候我能有的放矢，更有針對(duì)性和層次性。例如：將奶牛的四次“變色”的不同經(jīng)歷，分階段以不同的教學(xué)形式來完成。如：第一次以教師講述為主，邊講述故事邊出示圖片，通過個(gè)別提問，集體學(xué)習(xí)，讓幼兒充分學(xué)習(xí)句式，為下面的內(nèi)容打好基礎(chǔ)；第二次只出示“灰狐貍、西紅柿、紅牛奶”的圖片，讓幼兒猜測(cè)會(huì)變成什么？以幼兒的自主觀察、講述為主；第三次再減少一張圖片，引導(dǎo)幼兒自由講述；最后一次只出示“小黑貓”和“小綠貓”，讓幼兒自由猜測(cè)是喂奶牛吃了什么而變色的。這樣逐層遞進(jìn)，可以讓幼兒更有新鮮感和挑戰(zhàn)感。
三、課堂互動(dòng)要及時(shí)有效。
有了前面句式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒在猜測(cè)小黑貓變色的時(shí)候，答案是豐富多彩的。而我并沒有局限孩子的思維，只要他說出的是綠色的食物，我都給予肯定。在最后總結(jié)時(shí)，我也以孩子的立場(chǎng)改編了故事內(nèi)容：“小黑貓給奶牛吃綠色的食物，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓�！睗M足了孩子的成就感。同時(shí)，在四次變色后，我并沒有結(jié)束第二環(huán)節(jié)直接進(jìn)入完整欣賞，而是繼續(xù)追問：“怎樣才能變回原來的顏色呢” ？孩子們能夠從故事的邏輯思維中立刻推斷出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能變回去了……”我在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出方法“只要再喝一杯和自己原來一樣顏色的牛奶，就變回去了”，及時(shí)有效地回應(yīng)，體現(xiàn)了故事的完整性。
當(dāng)然，活動(dòng)中我也存在著很多不足之處：
1、最后環(huán)節(jié)，要求幼兒以“我喂奶牛吃擠出牛奶…”這樣的句式來仿編，突然的角色變換和任務(wù)要求，容易讓幼兒無所適從。有一些孩子還是一小動(dòng)物的身份來仿編的，而有的孩子會(huì)說：“我給奶牛吃綠色的青菜，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓�！比朔Q的不統(tǒng)一容易讓幼兒混淆。
2、同時(shí)，本活動(dòng)的重點(diǎn)在“彩色”，作為一個(gè)語言活動(dòng)，與彩色有關(guān)的成語（五顏六色、五彩繽紛等）可以在教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行滲透。
3、故事的情境營(yíng)造的不夠，教師的語言沒有體現(xiàn)神奇色彩。
我會(huì)將這些思考帶進(jìn)下一次的教學(xué)中，以期到達(dá)預(yù)設(shè)的效果。
幼兒園小班教案《彩色牛奶》含反思范文 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、基本了解故事，初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電腦視頻動(dòng)畫、小白兔、小黑貓等動(dòng)物頭像及蔬菜圖片。
活動(dòng)過程：
1、由討論引出故事。
師：你們喝過牛奶嗎？牛奶是什么顏色的？你們見過彩色的牛奶嗎？老師這有個(gè)關(guān)于彩色牛奶的故事，我們一起來欣賞一下。
2、欣賞故事，感受故事中神奇的想象。
�。�1）觀看視頻并提問師：故事里的那頭奶牛有什么神奇的地方？
師：小動(dòng)物們喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么事情？
3、教師出示圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
�。�1）邊聽邊討論小白兔給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？喝了變成一個(gè)什么顏色的兔子？
小黑貓給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？喝了變成一個(gè)什么顏色的小貓？
小花鹿給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？喝了變成一個(gè)什么顏色的小鹿？
灰狐貍給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？喝了變成一個(gè)什么顏色的狐貍？
�。�2）討論：小動(dòng)物能變回原來的顏色嗎？怎么變？
4、幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂趣。
�。�1）提問：小動(dòng)物們有了這神奇的奶牛，喝了有顏色的牛奶都變成了一個(gè)新自己，那你想喂奶牛吃什么顏色的蔬菜呢？蔬菜的名字叫什么？擠出來的牛奶給誰喝呢？
（2）引導(dǎo)幼兒兒運(yùn)用故事中第2-4節(jié)的語句講述自己創(chuàng)編的故事。
5、課后延伸將自己創(chuàng)編的情節(jié)畫下來，并與同伴交流。
教學(xué)反思：
一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要緊扣目標(biāo)。
這節(jié)語言課有兩個(gè)目標(biāo)，分別是：
1、理解故事，體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們變色后的愉悅心情。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容嘗試用“我喂奶牛吃擠出牛奶”的句式進(jìn)行大膽仿編。
結(jié)合目標(biāo)，這個(gè)活動(dòng)共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過提問：“你認(rèn)識(shí)嗎？他有什么本領(lǐng)？牛奶是什么顏色的？那你們見過彩色的牛奶嗎？”通過幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和故事內(nèi)容的沖突，讓幼兒初步感受“神奇”這個(gè)詞的具體含義，為活動(dòng)的有效開展奠定了基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，主要是請(qǐng)幼兒分段欣賞故事，為下面的創(chuàng)編做準(zhǔn)備，同樣也是為了達(dá)到目標(biāo)一：理解故事，體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們變色后的愉悅心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小朋友們學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，注意力也很好，很積極回答老師提出的問題，也很樂于動(dòng)腦筋。第三個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞故事，主要是讓幼兒對(duì)故事有個(gè)完整性的理解，并嘗試跟著一起說說，回憶第二個(gè)環(huán)節(jié)中的“彩色牛奶”的變化過程�？墒窃谡竭M(jìn)行的時(shí)候，由于我擔(dān)心幼兒不會(huì)說，自己說得比較多，以至于幼兒說的少了。其實(shí)，按照現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力來看，孩子們是能夠自己說出這個(gè)故事的。第四個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編，表達(dá)“變”的過程。由于幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)部分蔬菜不認(rèn)識(shí)，圖片也局限于蔬菜，不足以豐富幼兒的認(rèn)知要求。
二、句式學(xué)習(xí)要層層遞進(jìn)。
中班上學(xué)期的幼兒，在語言經(jīng)驗(yàn)上還不夠敏感與豐富，因此，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候我能有的放矢，更有針對(duì)性和層次性。例如：將奶牛的四次“變色”的不同經(jīng)歷，分階段以不同的教學(xué)形式來完成。如：第一次以教師講述為主，邊講述故事邊出示圖片，通過個(gè)別提問，集體學(xué)習(xí)，讓幼兒充分學(xué)習(xí)句式，為下面的內(nèi)容打好基礎(chǔ)；第二次只出示“灰狐貍、西紅柿、紅牛奶”的圖片，讓幼兒猜測(cè)會(huì)變成什么？以幼兒的自主觀察、講述為主；第三次再減少一張圖片，引導(dǎo)幼兒自由講述；最后一次只出示“小黑貓”和“小綠貓”，讓幼兒自由猜測(cè)是喂奶牛吃了什么而變色的。這樣逐層遞進(jìn)，可以讓幼兒更有新鮮感和挑戰(zhàn)感。
三、課堂互動(dòng)要及時(shí)有效。
有了前面句式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒在猜測(cè)小黑貓變色的時(shí)候，答案是豐富多彩的。而我并沒有局限孩子的思維，只要他說出的是綠色的食物，我都給予肯定。在最后總結(jié)時(shí)，我也以孩子的立場(chǎng)改編了故事內(nèi)容：“小黑貓給奶牛吃綠色的食物，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”滿足了孩子的成就感。同時(shí)，在四次變色后，我并沒有結(jié)束第二環(huán)節(jié)直接進(jìn)入完整欣賞，而是繼續(xù)追問：“怎樣才能變回原來的顏色呢”？孩子們能夠從故事的邏輯思維中立刻推斷出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能變回去了……”我在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出方法“只要再喝一杯和自己原來一樣顏色的牛奶，就變回去了”，及時(shí)有效地回應(yīng)，體現(xiàn)了故事的完整性。
當(dāng)然，活動(dòng)中我也存在著很多不足之處：
最后環(huán)節(jié)，要求幼兒以“我喂奶牛吃擠出牛奶…”這樣的句式來仿編，突然的角色變換和任務(wù)要求，容易讓幼兒無所適從。有一些孩子還是一小動(dòng)物的身份來仿編的，而有的孩子會(huì)說：“我給奶牛吃綠色的青菜，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓�！比朔Q的不統(tǒng)一容易讓幼兒混淆。
幼兒園小班教案《彩色牛奶》含反思范文 篇7
⒈活動(dòng)價(jià)值的思考。
《彩色牛奶》是中班的一個(gè)語言活動(dòng)。本活動(dòng)有幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）重復(fù)句式在故事中頻繁出現(xiàn)——;給奶牛吃﹡顏色的蔬菜，擠出﹡顏色的牛奶，就變成﹡顏色的什么。;
建議：中班上學(xué)期的幼兒，在語言經(jīng)驗(yàn)上還不夠敏感與豐富，老師可以在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候有的放矢，引導(dǎo)幼兒一起來說一說，學(xué)一學(xué)，為后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)做好前期的鋪墊。同時(shí)，本活動(dòng)的重點(diǎn)在;彩色;，作為一個(gè)語言活動(dòng)，與彩色有關(guān)的成語（五顏六色、五彩繽紛等）可以在教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行滲透。
（2）故事充滿了神奇的想象。既與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系（蔬菜的顏色特征），又有一定的創(chuàng)新與突破（喝了彩色牛奶就會(huì)變）。
建議：教師可以在鞏固幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給予孩子更多的信息，拓寬知識(shí)面。如：出示紫色牛奶后讓幼兒發(fā)揮想象，猜一猜奶牛是吃了紫色的什么東西？在這一環(huán)節(jié)，不僅可以發(fā)揮孩子的想象力，同時(shí)也可以豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，如：紫薯、紫心菜等。
⒉環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思考。
從老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)來看，著重點(diǎn)應(yīng)該在;感受神奇;與;激發(fā)想象;上�；顒�(dòng)一開始，教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以;奶牛有個(gè)神奇的本領(lǐng);較好地激發(fā)了孩子們的好奇心和探究欲望，為活動(dòng)的有效開展奠定了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的是整體欣賞故事后提問，以整體欣賞2遍的形式來組織教學(xué)顯得較為單一，幼兒容易失去興趣，感覺疲乏。另外現(xiàn)成的圖片脈絡(luò)不夠清晰�？梢試L試將奶牛的四次不同經(jīng)歷，分階段以不同的教學(xué)形式來完成。如：第一次以教師引導(dǎo)為主；第二次以幼兒的自主觀察、講述為主；第三、四次以圖片引導(dǎo)、幼兒大膽猜測(cè)講述為主，這樣逐層遞進(jìn)，可以讓幼兒更有新鮮感和挑戰(zhàn)感。最后環(huán)節(jié)，教師要求幼兒以小動(dòng)物身份來給奶牛吃蔬菜，突然的角色變換和任務(wù)要求，容易讓幼兒無所適從�？梢灾苯右杂變荷矸輥韰⑴c到拓展游戲中，會(huì)讓孩子感覺更輕松