中班語(yǔ)言教案《幼兒園的樹(shù)》（精選4篇）
中班語(yǔ)言教案《幼兒園的樹(shù)》 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.運(yùn)用豐富優(yōu)美的詞句表述四季樹(shù)木的特征及給人們的感受。
2.熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌句式，大膽仿編兒童詩(shī)。
3.感受詩(shī)歌的意境和韻味，體驗(yàn)成功仿編的快樂(lè)。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.音樂(lè)
2.圖譜(ppt)
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：充分感受詩(shī)歌的韻味和結(jié)構(gòu)，有感情地朗誦。
2、難點(diǎn)：創(chuàng)編屬于自己的兒童詩(shī)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀察圖片，表述四季樹(shù)木的特征及感受
(一)認(rèn)識(shí)四季的樹(shù)木
1.小朋友，你們認(rèn)識(shí)圖片上的四棵樹(shù)嗎?你們知道這些樹(shù)代表的是哪個(gè)季節(jié)?(PPT2)
2.教師小結(jié)：圖片上分別是春天的桃樹(shù)、夏天的梧桐樹(shù)、秋天的楓樹(shù)和冬天的松樹(shù)。
(二)描述四季的樹(shù)木(PPT3-6)
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?那就讓我們先來(lái)看看春天的桃樹(shù)。
春天里的桃樹(shù)怎么了?桃花是什么樣的?你有哪些好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天里的桃花?在春天里看到桃花，你想到了什么?
2.再來(lái)看看梧桐樹(shù)吧!有哪些好聽(tīng)的詞可以形容夏天很綠很多的梧桐樹(shù)葉呢?閉上眼睛想想在炎熱的夏天，站在梧桐樹(shù)下，會(huì)有什么感覺(jué)呢?
3.這是秋天的楓樹(shù)和冬天的松樹(shù)。楓葉到了秋天就會(huì)變的?誰(shuí)有好聽(tīng)的詞?
我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著楓葉感覺(jué)怎么樣?到了寒冷的冬天，火紅的楓葉就會(huì)凋零，可是你們看松樹(shù)，松樹(shù)在冬天里又是怎么樣的呢?
二、朗誦詩(shī)歌第一段，了解詩(shī)歌句式(PPT7-10)
1.四季的樹(shù)木真美呀!我也想把自己變成其中的一棵樹(shù)，聽(tīng)一聽(tīng)我想變成一棵什么樹(shù)?(配樂(lè)朗誦詩(shī)歌第一段。)
2.我想變成一棵什么樹(shù)?為什么要變成春天里的一棵桃樹(shù)呢?(朗誦詩(shī)歌第一段。)
3.我把這好聽(tīng)的詩(shī)歌畫了下來(lái)，我們一起一邊聽(tīng)一邊看。
4.看著圖譜一起來(lái)朗誦。
三、仿編兒童詩(shī)，體驗(yàn)成功創(chuàng)編的快樂(lè)
1.討論：假如你是一棵樹(shù)，你愿意變成一棵什么樹(shù)?為什么要變成樹(shù)呢?
2.分組仿編詩(shī)歌。
誰(shuí)愿意變成春天的桃樹(shù)(夏天的梧桐樹(shù)、秋天的楓樹(shù)、冬天的松樹(shù))?請(qǐng)你約上你的好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
3.誰(shuí)愿意來(lái)朗誦一下自己創(chuàng)編的詩(shī)歌?(分組朗誦兒歌)
4.小朋友朗誦的太美了，我們把這四段連起來(lái)，就是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字就叫《假如我是一棵樹(shù)》。
5.配上音樂(lè)，完整地來(lái)朗誦一遍吧!
四、活動(dòng)延伸。
除了圖片上的樹(shù)，你還想變成一顆怎樣的樹(shù)呢?我們回去以后也把它畫下來(lái)，編成更好聽(tīng)的兒歌吧!
【活動(dòng)反思】
《我變成了一棵樹(shù)》從一個(gè)孩子的心理來(lái)想象一棵樹(shù)的感覺(jué)，但它所要敘述的又不僅僅是“我”變成一棵樹(shù)的感覺(jué)。從媽媽出現(xiàn)在樹(shù)下，隨后又住進(jìn)樹(shù)上的鳥(niǎo)窩起，“我”變得有些緊張起來(lái)。“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己。讀到最后，我們才知道，“我變成了一棵樹(shù)”的'意思其實(shí)是說(shuō)，世界上最了解孩子的人“到底還是媽媽”。在母親眼里，每一個(gè)孩子都是不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)的使。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些想法。
在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在想象的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想�。�
在教學(xué)中，緊緊扣住教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，安排了說(shuō)話練習(xí)“如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？”對(duì)有些達(dá)不到要求的學(xué)生可以適當(dāng)放寬要求，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會(huì)成功的喜悅。想象的多樣性，符合生活的客觀現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
中班語(yǔ)言教案《幼兒園的樹(shù)》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。
2、引發(fā)幼兒的同情心，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
會(huì)發(fā)亮的玩具一個(gè)，心愿樹(shù)及心型的花，戒指花；幼兒聽(tīng)過(guò)七色花的故事；事先引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常電視新聞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步理解詞"魔力"
今天，我請(qǐng)來(lái)了一位朋友，（出示會(huì)發(fā)亮的玩具）這是和有魔力的，它發(fā)亮的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生魔力。誰(shuí)知道什么叫魔力？
魔力就是有奇異的、神奇的力量，能把想要的東西變出來(lái)、
二、理解詞"心愿樹(shù)"
有魔力的，住在一座花園里，（出示背景圖）花園里有什么？這些花不是一般的花，它有魔力。這棵大樹(shù)也不是一般的樹(shù)，是一棵心愿樹(shù)。
誰(shuí)知道什么叫心愿樹(shù)？
你心里有什么愿望，告訴心愿樹(shù)，它會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)愿望。
三、自由說(shuō)出自己的心愿。
1.誰(shuí)的心里有什么愿望，可以對(duì)心愿樹(shù)說(shuō)："心愿樹(shù)，心愿樹(shù)，請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎？我的心愿是……"
2.請(qǐng)部分幼兒在集體前說(shuō)心愿。（幼兒說(shuō)出一個(gè)愿望，教師在樹(shù)枝上貼上一朵心型的花，并以心愿樹(shù)的口吻說(shuō)："你的愿望將來(lái)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)。）"
3.每人說(shuō)心愿。
每個(gè)人都有心愿，還沒(méi)有說(shuō)過(guò)心愿的小朋友。請(qǐng)閉上眼睛，在心里悄悄的對(duì)心愿樹(shù)說(shuō)，我的愿望是…..
4.心愿樹(shù)的應(yīng)答
心愿樹(shù)說(shuō)："��！我聽(tīng)見(jiàn)了，你們的心靈在呼喚，你們的.美好愿望一定回實(shí)現(xiàn)。"
四、圍繞一個(gè)主題，說(shuō)說(shuō)樂(lè)于助人的心愿。
1.說(shuō)：我的花園里，不僅心愿樹(shù)有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來(lái)幫助有困難的人。
怎樣才能得到神奇的花呢？你必須說(shuō)清楚，想幫助誰(shuí)解決困難，這樣就能得到花了。
教師示范：如果我有魔力我想幫助所有的殘疾人都能站起來(lái)工作、學(xué)習(xí)、生活。
2.幼兒說(shuō)出心愿后得到一枚戒指花。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒摘一枚戒指花，摘后邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)出自己的心愿。然后其他幼兒也同時(shí)上前摘戒指花，套上手指后，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)與主題相關(guān)的心愿（估計(jì)幼兒一般反應(yīng)：幫助生病的人，災(zāi)區(qū)，地震區(qū)的窮人，殘疾人等）。
3.說(shuō)，今天我來(lái)到大班，心里特別的高興，因?yàn)槟銈兊膬?nèi)心都具有同情心，而且為人善良，樂(lè)于幫助別人，我相信，你們只要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后努力工作，你們心中的美好愿望，一定能實(shí)現(xiàn)！
活動(dòng)反思：
1、創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。
2、引發(fā)幼兒的同情心，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
中班語(yǔ)言教案《幼兒園的樹(shù)》 篇3
活動(dòng)背景
銀杏樹(shù)是我園的寶樹(shù)，孩子們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了被風(fēng)吹落的銀杏葉和銀杏果，他們爭(zhēng)論著：“這是白果吧�！薄安粚�(duì)，白果有硬硬的殼，這個(gè)果子摸上去很軟呀!”“這葉子飄下來(lái)就像蝴蝶在跳舞。”面對(duì)孩子們求知的眼睛，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用本園的優(yōu)勢(shì)資源帶孩子們進(jìn)行一番探索呢?于是我通過(guò)“心心雨”欄目邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，就這樣，教師、幼兒、家長(zhǎng)共同探索銀杏奧秘的主題形成了。
活動(dòng)一：銀杏是個(gè)寶
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)查資料，了解銀杏樹(shù)的用途。
2.探索收獲銀杏果的方法，采摘銀杏果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
家長(zhǎng)與孩子共同查資料，獲得信息。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話：銀杏樹(shù)
教師帶幼兒來(lái)到銀杏樹(shù)下，觀察、談話：“銀杏樹(shù)的樹(shù)干長(zhǎng)得什么樣?樹(shù)葉像什么?”
(銀杏樹(shù)的樹(shù)干很高很直很粗壯，樹(shù)葉像小扇子。)
銀杏樹(shù)還有其他名字嗎?
(銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)，即第一代人栽樹(shù)，第三代人采果；還叫白果樹(shù)，白果是銀杏樹(shù)的果實(shí)。)
銀杏樹(shù)有什么用途?
(銀杏樹(shù)的果實(shí)白果可做成白果粉、入菜等；銀杏葉可做茶葉，做成中藥能治療腦血栓等疾病；銀杏樹(shù)是珍貴木材，能雕刻名貴物品，樹(shù)干可做砧板。銀杏樹(shù)渾身都是寶。)
2.探究、嘗試收獲銀杏果
(1)提問(wèn)：銀杏果用處這么大，怎樣收獲呢?
(幼兒討論結(jié)果：站在陽(yáng)臺(tái)上摘；請(qǐng)阿姨爬梯子上去采；用手搖起大樹(shù)；用棍子敲。)
(2)大家一起商定簡(jiǎn)捷的方法：請(qǐng)阿姨用棍子敲打，小朋友撿。
(撿銀杏果時(shí)，一名小朋友戴上了手套，我問(wèn)他為什么這么做，孩子告訴我：當(dāng)醫(yī)生的奶奶告訴他銀杏果的表皮會(huì)腐蝕皮膚。這可怎么辦?其他孩子沒(méi)有手套呀，有幼兒說(shuō)：我用銀杏葉夾住銀杏果，再撿到籃子里就不傷手了!我表?yè)P(yáng)了他，其他孩子紛紛效仿，一會(huì)兒工夫，撿葉子的撿葉子，拾果子的拾果子，真是碩果累累!)
活動(dòng)二：銀杏真有趣
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)探索去皮方法，發(fā)展孩子的手腦并用能力。
2.通過(guò)銀杏葉、銀杏果貼畫的制作活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
塑料盆、塑料手套、水、已經(jīng)去皮和沒(méi)去皮的銀杏果、銀杏葉、固體膠、剪刀、石灰水。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師兩手各拿一個(gè)沒(méi)去皮和去好皮的銀杏果，問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍艹缘姐y否果呢?讓幼兒知道需要去掉外皮。
2.提問(wèn)：我們一起試試怎樣給銀杏果去皮，好嗎?
幼兒動(dòng)手操作，嘗試給銀杏果去皮。
出示塑料盆、塑料手套、水、剪刀等工具和材料，幼兒動(dòng)手操作、探索去皮方法。
3.幼兒和教師共同總結(jié)去皮方法。
方法一：
(1)將銀杏果泡在水中，待皮肉松軟；
(2)戴上手套用剪刀剪去表皮；
(3)拿銀杏果在石塊上磨，然后洗凈晾曬。
方法二：
(1)將銀杏果泡在水中。
(2)皮軟后，在硬地上用腳踩去皮。
(3)洗凈晾曬。
方法三：
(1)將銀杏果放入石灰水中浸泡；
(2)戴上手套，輕輕搓揉去皮；
(3)洗凈晾曬。
3.自選活動(dòng)：銀杏葉、白果粘貼畫
請(qǐng)幼兒在自選活動(dòng)時(shí)用銀杏葉、白果粘貼作畫。給予他們充分的自由創(chuàng)作空間，也可以合作創(chuàng)作。
(實(shí)際活動(dòng)中，孩子們把銀杏葉貼成小魚(yú)、花朵、開(kāi)屏的孔雀、小甲蟲(chóng)等。在探索過(guò)程中，孩子們發(fā)揮了創(chuàng)造力，用靈巧的手把白果拼成了花和蝴蝶、小荷才露尖尖角、珍珠項(xiàng)鏈、英文數(shù)字，有的孩子還聯(lián)想到：星星是宇宙的果實(shí)，孩子是爸爸媽媽的果實(shí)呢!)
活動(dòng)三：白果真好吃
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)踐，摸索白果去殼的方法，培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.人人動(dòng)手，探究食用方法，激發(fā)孩子主動(dòng)參與的愿望，培養(yǎng)生活情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
利用“家長(zhǎng)之窗”欄目邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與白果食品制作活動(dòng)(請(qǐng)各家自備材料)；班上準(zhǔn)備微波爐、鉗子等。
活動(dòng)過(guò)程
1.探索白果去殼方法
(1)李睿怡：“老師，退了皮的白果像雞蛋，我搖它時(shí)里面直響，像有個(gè)小肉肉，對(duì)嗎?”
我借機(jī)鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手給白果去殼，看看里面到底有什么。
(2)師：怎樣去殼呢?請(qǐng)你們自己動(dòng)手試一試。
孩子們忙開(kāi)了，只見(jiàn)千千用腳踩，露露用小手捶，晨晨用牙咬
2.交流、總結(jié)白果去殼方法
有的說(shuō)：“我用牙咬，白果就咧開(kāi)了嘴。”有的說(shuō)：“我用小椅子腿壓�！庇械恼f(shuō)：“我用老虎鉗子夾的。”有的說(shuō)：“我把白果放在窗戶上用力拉窗戶擠，白果就開(kāi)了�！�
3.制作白果食品
(1)師：今天我們用白果制作食品，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加，比一比哪家做得最棒!
(2)家長(zhǎng)和孩予一起動(dòng)手制作。
4.展示作品，交流總結(jié)
刁沁雨：“我和媽媽用紅棗、蓮子、冰糖、白果做了一道食品，取名叫八寶營(yíng)養(yǎng)品。”
周晨：“我和媽媽用胡蘿卜、白果、橘子做了一道冷盤，叫星星點(diǎn)點(diǎn)�！�
李睿怡：“我和奶奶將白果放在微波爐里烤，一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)劈里啪啦的聲音，我嚇了一跳，還以為爆炸了呢�！�
王兆芊：“我和媽媽將白果與水一起煮，名字叫豐收果。”
品嘗白果時(shí)，李睿怡身邊多了一袋白糖，問(wèn)他為什么這么做，他說(shuō)：“我覺(jué)得白果特別苦用白糖蘸著吃�！蓖跽总芬舱f(shuō)白果苦。張文韜說(shuō)：“不對(duì)，白果不苦還甜呢!”刁沁雨也說(shuō)甜。雙方相持不下。我請(qǐng)孩子們觀察張文韜、刁沁雨的食品，孩子們發(fā)現(xiàn)，他倆的食品里都有紅棗，紅棗是甜的，甜湯滲進(jìn)白果，白果也甜了。
活動(dòng)評(píng)析
本活動(dòng)符合“生活化”的教育原則�；顒�(dòng)內(nèi)容來(lái)源于孩子們的生活，它充分挖掘了幼兒園的教育資源，將園內(nèi)資源合理、有效整合并賦予其教育價(jià)值。
在活動(dòng)中，讓教師、幼兒、家長(zhǎng)共同參與其中，可以增強(qiáng)多元互動(dòng)，教師、家長(zhǎng)不斷收獲驚喜，幼兒不斷成長(zhǎng)。
活動(dòng)方式豐富多彩，大家一起想辦法，查資料，并動(dòng)手嘗試。不僅可以使教師、家長(zhǎng)、孩子對(duì)銀杏樹(shù)有全面的認(rèn)識(shí)，豐富知識(shí)，更可以增強(qiáng)孩子們的探究興趣、探索能力，促進(jìn)合作、創(chuàng)造等能力的發(fā)展。
中班語(yǔ)言教案《幼兒園的樹(shù)》 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒喜歡交朋友，愿意和朋友一起玩，但是他們也常常鬧矛盾，但通常他們過(guò)一會(huì)兒就會(huì)和好如初。孩子間的這種淳樸的感情，是多么的難能可貴。繪本《兩棵樹(shù)》是一個(gè)純美溫馨的小故事，它用詩(shī)意的語(yǔ)言敘述著兩棵樹(shù)的相守，為孩子們講述了友愛(ài)與夢(mèng)想，讓幼兒學(xué)會(huì)感受友誼的珍貴。讓幼兒從故事中真正理解“什么是友誼”。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解兩棵樹(shù)的純潔友誼，感受兩棵樹(shù)的離別與重逢。
2.觀察畫面，大膽猜測(cè)、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。
3.懂得正確對(duì)待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)游戲
1.音樂(lè)游戲——我的朋友在哪里。
“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢?”
2.小朋友，你們找到好朋友了嗎?你的好朋友是誰(shuí)呀?和好朋友一起唱歌跳舞，快樂(lè)嗎?
二、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)兩棵樹(shù)
1.認(rèn)識(shí)這三個(gè)字寶寶嗎?(好朋友)
2.今天，我們要講的就是關(guān)于一對(duì)好朋友的故事，那這對(duì)好朋友會(huì)是誰(shuí)呢?
3.講述：是的，在花園里，有兩棵樹(shù)，他們是一對(duì)好朋友。
4.這兩棵樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎?(大樹(shù)高、鼻子長(zhǎng);小樹(shù)矮、鼻子短)
5.看!這對(duì)好朋友在打招呼呢，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
6.師幼扮演“大樹(shù)”和“小樹(shù)”，說(shuō)說(shuō)“好朋友”的話。
三、兩棵樹(shù)的友好與爭(zhēng)吵
1.一天又一天，大樹(shù)和小樹(shù)之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你們和好朋友看著圖片說(shuō)一說(shuō)。
2.它們發(fā)生了什么事情?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō);“好朋友”演一演，感受兩棵樹(shù)的純潔友誼。
3.為了比賽，大樹(shù)和小樹(shù)這樣吵架，你們覺(jué)得它們對(duì)嗎?好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呀?
四、兩棵樹(shù)的離別
1.小朋友，發(fā)生了什么事情呀?(大樹(shù)和小樹(shù)被分開(kāi)了)
2.為什么大樹(shù)的葉子會(huì)枯黃呢?(想念小樹(shù))
3.咦!這片綠葉會(huì)是誰(shuí)的呢?
五、兩棵樹(shù)的重逢
1.哇，大樹(shù)和小樹(shù)見(jiàn)面了嗎?
2.小朋友，現(xiàn)在大樹(shù)和小樹(shù)它們的心情怎么樣呀?為什么開(kāi)心、快樂(lè)呢?
六、“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”
1.小結(jié)：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛(ài)，珍惜好朋友之間的寶貴友誼�，F(xiàn)在，老師想對(duì)我的好朋友說(shuō)一句甜蜜的話：“，我們永遠(yuǎn)都是好朋友�！� 看!聽(tīng)了甜蜜的話，小鳥(niǎo)開(kāi)心地飛來(lái)了!
2.你們想對(duì)好朋友說(shuō)一句什么甜蜜的話呢?
3.現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”，讓更多的小鳥(niǎo)、蝴蝶、花兒都來(lái)和大樹(shù)、小樹(shù)做好朋友，好嗎?
4.大樹(shù)和小樹(shù)好開(kāi)心啊，這對(duì)好朋友的故事就在這本繪本書(shū)里，書(shū)的名字叫《兩棵樹(shù)》，現(xiàn)在我們和好朋友一起去看一看吧!
延伸活動(dòng)：
到圖書(shū)區(qū)去看繪本《兩棵樹(shù)》
活動(dòng)反思：
《兩棵樹(shù)》是個(gè)充滿溫馨，貼近幼兒生活的繪本故事，在故事中講述了兩棵樹(shù)之間美好純潔的友誼，其中大樹(shù)與小樹(shù)經(jīng)歷了“相處”——“分離”——“重逢”的過(guò)程后，真正感受到它們之間濃濃的友情，調(diào)動(dòng)了幼兒表達(dá)的`欲望，感受兩棵樹(shù)的心情，感受只要相互陪伴，不管是在春天一起盛放鮮花還是在冬天身上落滿雪花兩棵樹(shù)都會(huì)感到溫暖幸福的心理，其次在活動(dòng)中我配了背景音樂(lè)情境，和在講述的過(guò)程中運(yùn)用不同的情緒、語(yǔ)調(diào)來(lái)幫助孩子體驗(yàn)、把握故事的情感線，來(lái)營(yíng)造出溫馨、難過(guò)、孤獨(dú)、激動(dòng)、興奮等心理環(huán)境，感受兩棵樹(shù)相處、離別、重逢時(shí)的心理變化，在感受了故事的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，體驗(yàn)情感從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在活動(dòng)的實(shí)施中，還是存在很多的問(wèn)題，首先作為一節(jié)繪本課，我選用了完整的繪本進(jìn)行講述太長(zhǎng)了，孩子的耐心已經(jīng)沒(méi)有了，所以今后再選用的繪本如果頁(yè)數(shù)很多的情況下，那么教師就用應(yīng)該節(jié)選其中主要的頁(yè)面為8幅比較適宜；其次我上課的對(duì)象是中班的孩子，他們的發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)不到情感體驗(yàn)的水平，所以應(yīng)該換成大班的孩子，這樣孩子的經(jīng)驗(yàn)豐富一些，對(duì)朋友之間的體驗(yàn)也更多，更能理解繪本的意義。
在細(xì)節(jié)的處理上，我也有很多的問(wèn)題，在向孩子拋出問(wèn)題的時(shí)候，孩子給我的答案會(huì)是各種各樣的，而我缺少經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子的回答不知道給如何給予回應(yīng)，這是我需要思考的地方，如果孩子的回答合理我要及時(shí)的贊揚(yáng)，但是如果回答的不合理也要直接提出改正，不能讓小問(wèn)題過(guò)去，而且對(duì)于孩子回答的答案進(jìn)行深挖，來(lái)引導(dǎo)孩子真正理解，同時(shí)敢于正確的表達(dá)自己的看法，這才是語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，最后我覺(jué)得經(jīng)歷了兩次的磨課，我也有進(jìn)步成長(zhǎng)的地方，比如在對(duì)繪本感情的渲染上，我有感情的講述，把孩子們帶入了故事之中，他們聽(tīng)得很投入，同時(shí)環(huán)節(jié)上條理清楚，孩子慢慢感知理解故事內(nèi)容，從而獲得情感體驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)以上的反思，我也不斷的思考，將一些小的缺點(diǎn)再次改進(jìn)，教師的語(yǔ)言和身教繼續(xù)提高，希望我在組織下一次活動(dòng)時(shí)能揚(yáng)長(zhǎng)避短，做得更好，也讓孩子們覺(jué)得更加精彩。