幼兒園繪本教案優秀（精選15篇）

幼兒園繪本教案優秀 篇1

　　一、活動目標：

　　1.圍繞話題，仔細觀察畫面，能根據畫面清楚表達自己的想法

　　2.嘗試用不同的角度看問題，初步感受要以積極的心態面對困難。

　　二、活動準備：

　　1.教具：東南西北

　　2.繪本《好消息壞消息》PPT

　　三、活動過程：

　　1.出示繪本的名稱，引起幼兒閱讀的.興趣。

　　師：看看這是什么字？小朋友認得嗎？（好消息）

　　問：什么是好消息？什么樣的事情是好消息?有好消息就有壞消息，告訴幼兒這本書的名字叫《好消息壞消息》

　　2.出示繪本封面

　　師：這個故事是從一個好消息開始的，請小朋友仔細觀察畫面，發生了一件什么事情？

　　（二）出示繪本故事中選取的幾幅圖，讓幼兒仔細觀察，哪些是好消息，哪些是壞消息？為什么？

　　1.師幼一起玩“東南西北”的游戲，嘗試用不同的角度看問題

　　小結：東南西北的單數是壞消息，雙數是好消息

　　2加大難度，再次玩東南西北”的游戲要求幼兒隨意說出一個方位是好消息……

　　3.老師演示把壞消息變成好消息的方法

　　小結：原因是打開的方向，先橫后豎

　　（四）完整聽賞故事，播放PPT

　　提問：書里是好消息多還是壞消息多？下來可以數一數。

幼兒園繪本教案優秀 篇2

　　繪本解讀：

　　《小蝸牛的新房子》是瑞士作家朵麗絲.利茜爾的繪本。作者用童趣生動的文字描繪了一只名叫查理的可愛的小蝸牛以及它的一群善良的昆蟲朋友們。它的伙伴們在小蝸牛尋找新房子的過程中一次次的伸出援助之手，一間又一間洋溢著友愛與關心的新房子讓查理在尋找新房子的道路上倍感溫暖。究竟什么樣子的新房子才是小蝸牛最需要的呢？原來適合自己的才是最好的。最終，查理還是在朋友的幫助下，找到了最適合自己的新房子，一個嶄新的無與倫比的蝸牛殼。

　　設計理念：

　　（1）這個繪本以生動童趣的圖畫以及淺顯易懂的語言以及充滿懸念的故事情節把孩子們帶進了一個美好的昆蟲世界。因此，教師在教學時著重點于讀圖，使孩子通過閱讀圖畫來體會故事的發展，感受情節的變化。并且在故事起承轉合的關鍵處設置懸念，發散思維，讓孩子充分發揮想象的同時外顯于表達。

　　（2）繪本的閱讀方式要基于不同繪本的風格和內容而定。這個繪本的故事情節性很強，因此在閱讀方式上教師利用情節以師生共讀的閱讀方式展開教學。在閱讀的過程中，注重師生，生生間的交流與對話。

　　（3）將繪本教學與語文學科教學交融滲透。借助繪本這一課本外的語文材料，結合低年級學段特點通過閱讀交流與體會，在語文的實踐中，培養閱讀樂趣鍛煉語言表達，掌握運用語文的規律。

　　閱讀目標：

　　（1）師生共讀一本書，通過有趣的圖畫與文字，激發學生的閱讀興趣。

　　（2）能夠通過觀察圖畫及閱讀文字，復習觀察方法，學會將文字的情節與繪本中圖畫的內容相結合，體會圖畫之中豐富的內容，感受繪本的魅力。

　　（3）讓學生明白根據情節展開想象，留心觀察并通過交流能感受到更多的閱讀樂趣。

　　（4）感受朋友之間不求回報的關心與幫助。

　　閱讀重點：

　　（1）使學生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發學生的閱讀興趣。

　　（2） 讓學生明白根據情節展開想象，留心觀察并通過語言表達，相互交流從而感受到更多的閱讀樂趣。

　　閱讀難點：

　　通過比較新房子的不同與相同來分析不同房子的特點，感受到好朋友們對查理細心的體貼與幫助，并且體會到適合自己的才是最好的。

　　教學過程：

　　一、閱讀文字，了解封面觀察封皮：

　　在題目的下方還有一些字，我們一起讀一讀，好么？（不認識的字出示拼音）這告訴了我們什么？（學生回答）師：對，這些文字告訴了我們一位名叫朵麗絲.利茜爾的瑞士人寫了故事畫了畫，然后由王星把這本外國的書翻譯成中文讓我們中國的小朋友看懂的。

　　二、提問導入，體會圖畫語言，激發閱讀興趣

　　（1）你們見過蝸牛么？

　　（2）蝸牛長什么什么樣子？（生：蝸牛有殼）

　　（3）書上這個畫得像蝸牛么？它的房子去哪了？

　　過渡：到底是怎樣的故事呢？這一切還要從一場比賽說起。

　　【設計意圖：通過師生共閱讀封面，為學生做了一個重要的閱讀指導。繪本的封面蘊含著大量的信息其中包括圖文作者及譯者還有出版社等。另一方面通過教師的提問，使學生通過觀察封面圖畫結合題目猜想故事，使整堂課彌漫想象的色彩。】

　　三、伴隨圖畫，感受繪本魅力，感受共讀的樂趣

　　（1）觀察插圖，巧設問題，體會圖畫中的豐富內容頁1：（字圖出示）你別看它們都是小蝸牛，但是它們都喜歡賽跑這一刺激的體育運動。你知道圖中哪只小蝸牛是查理么？

　　頁2：（字圖出示）查理現在是第幾名？跑第一可不簡單，查理很努力，它很認真地在跑，對么？你從哪看出來的？

　　頁5：刺猬大媽出現了，你看看刺猬大媽擅長做什么呢？你從哪里看出來的？

　　頁7：（字圖出示）在這幅圖里其它的小動物有沒有被淋濕呢？

　　他們是如何躲避風雨的呢？

　　他們有沒有覺得下雨是一件很糟糕的事呢？

　　你從哪里看出來的？

　　學生根據圖畫自由回答（打牌，看書，消磨時間）

　　（2）伴隨情節，預留懸念，推開想象的大門頁6：觀察圖：你覺得這個新房子好看么？像什么？（生自由回答，像彩虹，棒棒糖，彩色的蝸牛殼，七彩棉花糖……）頁16：小老鼠要帶查理去世界上最美麗的地方，你們猜猜老鼠朋友會帶查理去哪呢？（生自由回答，城市，農場，廚房，床底下…….）

　　（3）根據內容，適當添加語言訓練點頁8：這個時候，查理的螞蟻朋友來幫助查理了，誰來讀一讀？

　　根據這幅圖，請你看看小螞蟻是如何幫助查理的呢？

　　句式練習：有的…….有的…….還有的…….

　　圖17：木材堆里的客人可真不少，你能按順序數一數都有哪些客人和查理住在一起么？

　　【設計意圖：根據一年級的學段特點適當的加入口語表達的訓練點，綜合圖畫的內容練習口語表達。并且在培養學生觀察圖畫的同時也要引導學生掌握觀察的順序與方法，通過練習鞏固觀察方法。】

幼兒園繪本教案優秀 篇3

　　活動目的：

　　1、體會高興、快樂、傷心、驚喜、驚訝、興奮、生氣、害怕的情緒。

　　2、懂得用積極的方式緩解消極的情緒。

　　準備活動：

　　1.《小黑魚》視頻、課件

　　2.各種情緒圖片、字卡

　　3.黑色布袋子

　　活動過程：

　　一、觀看《小黑魚》課件

　　1.出示課件"今天李老師又把小游給你們帶來了，不過這次他出現在電視上，讓我們來看看吧！"

　　2.出示課件教師點擊課件，同時教師引導孩子體會一些情緒，--"小黑魚生活在大海里有一大群小紅魚朋友，這時候他的心情是很高興（同時出示高興地字卡），看到這兩個字就想笑，誰來說說自己有哪些讓你笑讓你高興的事情呢？……--"但是在一個倒霉的日子里，大金槍魚吃掉了所有的小紅魚，小游自己游到了深海里，他的心情是傷心、害怕、孤單（出示傷心、害怕字卡）"……就像小游一樣傷心害怕，但是一直是這樣的心情嗎？

　　--"不是的，因為遇到了很多海洋生物，他們是誰呢？"（課件讓孩子們一一觀看到海葵）教師總結"原來自己生活的環境有這么多的奇跡，是這樣的豐富多彩，后來小游又遇到了一群小紅魚，這時候他的心情是很興奮地（出示興奮地字卡）怎么會又出現了小紅魚呢？哪里來的啊！"孩子們會說沒有被大魚吃掉，"那大魚知道了一定會很生氣嘍！你在什么時候會這樣的興奮啊？"……

　　3."你的爸爸媽媽有沒有生氣的時候，你是怎么看出來的"引導孩子們說說爸爸媽媽生氣的樣子，"不管是生氣高興傷心害怕，從表情上是可以看出來的。"

　　二、對表情圖片分類

　　1、自己觀察自己手里的表情，猜測此時是什么樣的心情。

　　"孩子們，你們的桌子上呢有一些人的表情，我們要通過這些的表情來猜一猜他們是什么樣的心情，是高興還是興奮和傷心或者害怕呢？然后放在相對應的情緒字卡下面，請每位小朋友取一張表情圖片，給你們十秒鐘的時間來辨別。"

　　2.把表情圖片進行分類

　　3.教師進行總結分析"我們來看看這些心情下是什么樣的表情。"一一看過之后，

　　三、把情緒分為正面和負面，并引導孩子用積極的心態緩解負面的情緒。

　　1.為情緒分類（點擊課件看相應的小黑魚課件）"我們來把這些心情分成兩類，可以怎樣分？"（讓孩子們自己來分）

　　2.討論負面的情緒"孩子們你們喜歡這些感覺嗎？（手指正面的情緒）"孩子們回答喜歡"這些呢是正面的情緒，積極向上的。那你們喜歡這些感覺嗎？"（手指負面的情緒）孩子回答不喜歡"這些呢是負面情緒，是消極的，遇到這些情緒那一天都會讓人很失落的，但是我們時常會遇到這些情緒，就像小游，（出示小紅魚被金槍魚吃掉的場景，自己在深海里游）傷心害怕都在自己的身上，在你害怕傷心的時候你怎么處理的呢？用得什么方法？"孩子舉手發言，例如傷心的時候睡一覺……

　　3.發情緒字條，以組為單位進行討論"在這個袋子里收集了一些心情，你們猜猜會是什么心情呢？是負面的心情，用什么樣的辦法能更好的緩解這些心情，我們分為三組，每組選出一個組長，來選取心情，我們討論的時間為兩分鐘。"由組長來抽取心情字條，教師根據孩子的識字情況進行輔導。

　　4.請組長代表發表，其他的'各組進行鼓勵與補充。

　　四、教師總結總結孩子們用哪些積極的辦法來緩解消極的心情更好，給他們更好的建議。

　　附故事：

　　在大海的一個角落里，有一群快樂的小魚。他們都是紅色的，只有一條是黑色的，他可會游水了，比他的兄弟姐妹游的都要快，他的名字就叫小黑魚。

　　小黑魚跟他的兄弟姐妹在海里生活得是那樣無憂無慮，在一個可怕的日子里，從海浪里突然沖出了一條金槍魚，金槍魚兩三口就把他們吞到肚子里去了，在混亂中，小黑魚逃走了，躲在黑乎乎的深水里逃走了。它是那么害怕，那么寂寞，那么孤單，那么難過。

　　小黑魚游啊游，他看到了很多奇妙的事，像彩虹果凍似的水母漂了過來；他還發現了像糖果一樣漂亮的巖石上長著森林似的海草，一只大魚直挺挺的游過去，像是被看不見的線牽著游似的；小花瓶里有許多海里的大花兒，一碰花就開了……這世界真是充滿驚喜，小黑魚又高興起來了。后來，小黑魚在海草深處看到一群小紅魚，就和他的兄弟姐妹是一個樣子。他高興地說："來，我們一塊游出去，到處玩玩，到處看看。"小紅魚們一聽可害怕了，在經歷了失去朋友的痛苦、孤獨、害怕等等挫折之后，他學會了看，學會了想，真正的成長了。

　　小黑魚想了又想，最后決定大家可以游在一塊，排成一條大魚的樣子，小黑魚說："我來當眼睛。"啊！這是一條多么強壯的獨一無二的大紅魚啊！追趕著可惡的大魚。大魚們從來沒見過這樣的大紅魚，嚇壞了，四處逃跑。小黑魚和同伴們歡呼勝利，他們靠著勇敢和智慧，團結一心戰勝了困難。

　　課后反思：

　　每一本繪本都有它的線索，這節課是我第二次授課，以小黑魚的心情變化為線索開展的此次活動，這節課的重點在鼓勵小朋友們不能因為害怕就不走出世界，只要懂得運用智慧，不但能保護自己和朋友，也能開懷的享受這世界的美好的。故事的內容在第一次授課的時候給孩子介紹過了，我利用多媒體資源，圍繞小黑魚的心情變化句，對孩子們進行情緒的猜想、體會。

　　如："大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚游啊游，碰見一個又一個奇跡，于是，他又高興起來了。"豐富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚戰勝了恐懼和孤獨，也讓小讀者們大開眼界。在"一個可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。"的時候，我請小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？讓學生通過體驗小黑魚的心情，引導他們說出害怕、孤獨、恐慌、傷心的感覺。在這樣的氛圍中，我又讓孩子們發揮想象，聯系到自己的親身體會說說自己在生活中遇到的情況，又是怎么做的，引導孩子們進一步用積極的辦法來緩解這樣的心情。孩子們在對于表情進行分析的時候很積極，討論過程很熱烈，并且可以引起共鳴。

　　胡志遠老師專家點評：這節課用感情為線索進入很到位，能夠讓孩子感受到繪本的魅力，線索，是指事物發展的脈絡或探求問題的過程，每一本繪本都有它的線索，有表現在故事情節中，有的標在人物的表情中，有的表現在事物特征中……，這節課就是抓住了小黑魚情緒的變化，實現繪本教學由"點"、"線"、"面"到"立體"的飛躍。建議：對于后面進行分析人物表情部分可以省略或者比例縮小，重點放在后面孩子們分組進行討論及表演部分。

幼兒園繪本教案優秀 篇4

　　活動目的：

　　1.觀察圖畫，理解故事內容，并用自己的語言講述故事。

　　2.幼兒能夠大膽、清楚的表述自己對故事中人物的見解。

　　3.初步學習正確看待自己和別人的差異，認識自己。

　　活動準備：

　　課件鼠小弟、大象哥哥圖片

　　活動過程：

　　一、看圖片理解故事內容。

　　1.觀察封面

　　故事的名字叫什么？

　　2.里面會發生什么事情呢？

　　3.初次感受繪本前半部分，理解故事。

　　師：請小朋友仔細看。（放課件p1-p8）

　　師：你看到了一個什么故事？（個別回答）

　　引導幼兒仔細觀察每一幅圖畫，組織語言，講述故事。

　　師：這是個不錯的故事，但是只有圖畫，沒有文字，我沒有辦法將給別的小朋友聽，你們來幫我給每一幅圖加上文字可以么？

　　P1：這幅圖上是誰？他們:想干什么?鼠小妹會對鼠小弟說什么？鼠小弟怎么回答的？

　　P2:鼠小妹怎么了？（生氣的走了，不和鼠小弟做朋友了）鼠小弟這是心里感覺怎么樣？

　　P3:鼠小弟看到大象哥哥心理會想些什么呢？

　　P4：鼠小弟看到大象哥哥很輕松的就摘下蘋果，它的表情怎么樣呀？心里會怎么想呢？

　　P5：它們在干什么？誰的力氣大呢？（大象的力氣大）

　　P6：大象哥哥在干什么?鼠小弟躲在哪？為什么鼠小弟會躲在大象哥哥的后面？（大象的.膽子大）

　　P7:它們在干什么？（吃東西）鼠小弟看到大象哥哥吃那么多的東西，心里是怎么想的？

　　P8：大象的表情怎樣？（得意）

　　4、通過故事影響，選擇認為最棒的人物，調整位置。

　　師：看到這里，你心中最棒的是大象哥哥，還是鼠小弟呢？

　　師：請你喜歡誰？就坐在誰的那邊！

　　師：誰來說一說，你為什么喜歡大象？（或鼠小弟）

　　（大象力氣大，吃得多，膽子大）

　　師：誰來說一說你身上都有什么優點？

　　5、教師：

　　6、感受后半部分故事內容，正確鼠小弟和大象哥哥。(p17_p20)

　　師：故事并沒有結束，還有幾幅圖畫，我們來看看又發生了什么事？

　　P17:鼠小弟看到了什么？他感覺怎么樣？（好臭，好惡心，好難聞）它會怎么做呢？

　　P18:鼠小弟把便便清理走了。

　　P19：鼠小弟又看到了什么？

　　P20：它又是怎么做的？

　　7、再次選擇心中最棒的人物，調整位置。

　　師：看到這里，你心中最棒的是誰？請坐在誰的那邊？

　　師：你為什么又認為鼠小弟是最棒的呢？

　　大象身上有很多得優點，但也有不做的地方？

　　8、教師：

　　9、完整欣賞故事，正確認識大象哥哥和鼠小弟的差異。(p21—P34)

　　二、游戲：取長補短

　　玩法：先請一個孩子站起來說自己的一個優點和不足，這個孩子的不足是哪個孩子的優點，請有這個優點的小朋友和第一個小朋友拉起手。依次類推，最后圍城一個圓，

　　：我們每個人都有不可改變的不足，但也有值得學習的優點。要正確的認識自己，接受自己不足的地方，發揮自己的優點，努力做最好的自己，你就是最棒的！或者將最后一個游戲環節換為，欣賞名人，如：鄧亞平，教練覺得她個子低，不適合打乒乓球，但是她堅持刻苦鍛煉，最后獲得了世界冠軍。張海迪等。

幼兒園繪本教案優秀 篇5

　　教學目標：

　　1.師生共讀繪本《小魔怪要上學》，了解故事情節，認識故事中的人物形象。

　　2.通過繪本內容，認識到閱讀可以改變人并能給人帶來快樂。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.同學們，老師今天給你們帶來了一位新朋友，不過，這位新朋友很特別！瞧，他來了——（出示小魔怪圖片）看看他的樣子，你覺得可怕嗎？想知道他的名字嗎？

　　他的名字叫做“小魔怪”。

　　2.今天，老師要和大家分享一本好書，這本書講的就是我們的新朋友——小魔怪的故事。讓我們一起來讀一下這本書的名字。（出示封面）3.《小魔怪要上學》是一個十分有趣的故事，想聽一聽嗎？

　　二、分享閱讀1.讓我們看看作者是怎樣介紹小魔怪一家的吧——從前，有一個心地善良的食人小魔怪，他從來都不吃人。可是，小魔怪的爸爸媽媽最喜歡吃人了。每一次他們飽餐之后，就會打著飽嗝，摸著鼓鼓的肚皮，滿腦子想的都是明天吃什么。

　　唉！爸爸媽媽從來不陪小魔怪玩游戲，也從來不給他講故事。在小魔怪家里，沒有甜甜的蘋果派，沒有可口的牛奶米飯，也沒有好吃的水果蛋糕。

　　你喜歡小魔怪的爸爸媽媽嗎？為什么？

　　2.小魔怪的心情和你們一樣——小魔怪討厭這一切，他總是一個人待在自己的房間里，一會兒大喊大叫，一會兒跺腳。爸爸媽媽受不了了，就大聲地訓斥他：“搗蛋鬼，你吵得我們一點胃口都沒有了！”

　　3.可是，小魔怪也有高興的事情——只有一件事情，可以讓小魔怪感到快樂，那就是藏在茂密的小樹叢后面，偷偷地看小朋友們玩游戲。啊，小朋友們玩得多開心啊！他們怎么能玩出那么多的`花樣呢？小魔怪驚訝極了。

　　此時此刻，除了驚訝之外，他的心里更想要干什么呢？（想加入到小朋友們的游戲當中去。）4.一天，小魔怪撿到了一本書，那是一個粗心的小朋友丟下的。書里有漂亮的插圖，還有一些小小的、黑黑的符號。

　　小魔怪把書夾在胳膊底下，飛快地跑回了家。他知道，那些小小的、黑黑的符號會講出很多好聽的故事！晚上，小魔怪拿著手電筒，躲在被窩里，仔仔細細地把這些符號看了一遍又一遍……可是，他還是不知道它們在說什么。

　　孩子們，小魔怪把這些符號看了一遍又一遍，他為什么還不知道它們在說什么呢？他的心里會有什么樣的想法？

　　6.小魔怪難過極了。第二天一早，他就做出了一個重要的決定，他向爸爸媽媽宣布：“我要去上學！我要去讀書！”（生接讀）爸爸媽媽會同意小魔怪的想法嗎？為什么？

　　爸爸滿嘴塞著飯，口齒不清地說：“不要說蠢話，吃飯，快吃！”媽媽也嘟嘟囔囔地說：“別耍小聰明，吃飯，快吃！”但是，小魔怪拒絕吃任何東西。

　　多么愚蠢的爸爸媽媽呀！竟然認為上學讀書是蠢話，是耍小聰明！他們怎么會這樣想呢，那么堅定的小魔怪會聽從爸爸媽媽的話嗎？讓我們繼續看。

　　7.面對堅定的孩子，小魔怪的爸爸不得不做出這樣一個決定——第二天早上，爸爸只好領著小魔怪來到了學校。爸爸威脅老師說：“快教這個小笨蛋讀書寫字，不然我就把你們全吃掉！”

　　小魔怪很不喜歡爸爸這樣。他走到教室的最后一排坐了下來，決心好好念書。

　　8.上學以后的小魔怪是怎樣的呢——（讓我們繼續讀故事）小魔怪學習非常努力。很快，他就會認字了，接著，他開始念一個一個的句子，最后，它可以把整本書念下來了。他變得很快樂，不再大喊大叫，不再嘆息，也不再跺腳取鬧了。爸爸媽媽對這一切感到很奇怪。

　　你們覺得奇怪嗎？為什么？評價：說得真好！看來通過讀書，你肯定也發生了像小魔怪這樣的改變。

　　9.其實，自從小魔怪上學后，變化的不僅僅是小魔怪，還有小魔怪的爸爸媽媽。

　　你看——一天晚上，爸爸媽媽沒有像往常一樣大吃大喝，他們把耳朵帖在小魔怪的房門上，聽見小魔怪正在里面高聲地讀著一本故事書。爸爸媽媽聽著聽著，就被故事吸引住了，故事結束時，他們突然大聲地鼓起掌來。

　　他們的掌聲太熱烈了，把小魔怪嚇了一大跳，他驚訝地打開了門。

　　“真好聽，真好聽！”爸爸大聲地說。“再講一個，再講一個！”媽媽急切地請求。

　　小魔怪非常高興地答應了。他接著又讀了三個故事。后來，他覺得有些累了，站起來對爸爸媽媽說：“今天已經很晚了，明晚我再接著給你們念吧。”

　　接下來的晚上，小魔怪放學一回到家，還來不及放下書包，爸爸媽媽就拉著他的袖子，讓他再講一個故事。隨著故事情節的起伏，他們一會兒大笑，一會兒哭泣，有時，甚至害怕得渾身發抖。一天晚上，小魔怪給爸爸媽媽讀了一本教大家怎樣做出好吃的飯菜的書，當然，里面沒有煮小孩子的方法。

　　10.小魔怪變了，小魔怪的爸爸媽媽變了，就連小魔怪家的飲食習慣也變了。瞧——從這天開始，小魔怪放學回到家里，迎接他的都是美味的蘋果派、香甜的牛奶米飯，甚至還有讓人口水直流的水果蛋糕。哈哈，小魔怪終于可以美美地吃個夠了！

　　11.每天，小魔怪都可以享受美味的飯菜，他覺得好幸福啊！他決定，在他生日那天，要邀請所有的小伙伴到家里來做客。不過，他忘記了，他的爸爸媽媽可都是愛吃人的大魔怪呀！當他為小伙伴打開門的那一瞬間，他才忽然想起來。可是，安安、奧奧、蒙蒙、赫赫……他們都來了，小魔怪害怕極了。

　　小魔怪害怕什么？你覺得他的爸爸媽媽會吃了他的小伙伴們嗎？為什么？

　　（爭論）

　　12.讓我們看看結果吧——整個下午，小伙伴們都玩瘋了。他們一起跳舞、一起唱歌、一起放聲大笑，一起打打鬧鬧。小伙伴們一個接一個地附在小魔怪的耳邊說：“你的爸爸媽媽可真和氣啊！”小魔怪第一次發現，爸爸媽媽真的很可愛，甚至在他們笑的時候，也小心地不把長長的牙齒露出來，老師看到有的同學長長地舒了一口氣，看來你真的和老師一起走進了故事。

　　仔細看圖，你覺得此時的爸爸媽媽還可怕嗎？

　　13.晚上，所有的小朋友都回家了。爸爸媽媽對小魔怪說：“這些小孩子多可愛啊！以后，你隨時都可以把他們帶到家里來玩，我們絕對絕對不會傷害他們。不過，你可不能再帶其他人來了，因為我們認識了他們，就不忍心再吃他們了。一言為定？”

　　小魔怪假裝答應了爸爸媽媽的要求，可小腦瓜里已經打定了主意，以后，他要邀請地球上所有的小朋友，都到家里來參加他的生日宴會。哈哈，這樣一來，爸爸媽媽就永遠不會再吃小孩子了。 多么可愛、多么聰明的小魔怪啊！我們相信，在小魔怪的努力下，他的爸爸媽媽一定會變得更加和氣。

　　三、感悟閱讀的力量1.故事讀完了，我們回憶一下，剛開始，小魔怪的爸爸媽媽是怎樣的？到現在又是什么樣子的？這是多大的變化啊！你們知道是什么讓他們發生了這么大的改變嗎？

　　（恩，是讀書使小魔怪的一家發生了重大的改變。）

　　3.孩子們，你們喜歡讀書嗎？都讀過哪些書？讀這本書使你發生了哪些變化？（交流）四、養成閱讀的習慣閱讀使人充實。小魔怪的爸爸媽媽因為閱讀由“食人獸”變成了和氣、可愛的爸爸媽媽，所以，我們也應養成熱愛閱讀的好習慣。并且用自己的行為去影響身邊的人。

幼兒園繪本教案優秀 篇6

　　設計意圖：現在的孩子隨著生活條件的提高他們對物質的追求越來越不滿足，加上父母長輩對他們的寵愛，他們要什么就會給他們什么，養成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習性。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點葷的。結果出去找了一圈什么都沒吃到，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實是不錯的美味時，為時已晚！在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當失去時，才懂得曾經擁有的珍貴！

　　一、活動目標：

　　了解畫面特殊的設計及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節發展。

　　能根據畫面中人物的表情，猜測內心活動并用適當的語言表述。

　　懂得要珍惜現在擁有的東西。

　　重點：根據人物表情猜測內心活動。

　　難點：根據繪本中明暗兩條線索，理解故事內容。

　　二、活動準備：

　　1、《獾的美餐》PPT、音頻。

　　2、圖書《獾的美餐》每人一本。

　　三、 活動過程：

　　1、引出課題，閱讀封面。

　　（1）、封面上有誰？它是什么表情？這表情表示什么意思？

　　（2）、角后面的小動物又是什么表情？它們和獾之間有什么關系呢？

　　（此環節通過閱讀封面猜測動物之間的關系，從而激發幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。）

　　2、共同閱讀

　　PPT1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢？

　　PPT2誰來說一說這幅畫？

　　PPT3獾遇到了誰？它們分別是什么表情？獾頭上的三個小點是什么意思？

　　師小結這幅畫的內容。

　　PPT4獾抓到鼴鼠了嗎？你從哪里看出來的？

　　獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思？

　　小結：這些線條叫效果線，可以表示心情、動作、聲音，你們畫畫時也可以用上效果線，這些線條會讓你們的畫更精彩。

　　PPT5鼴鼠哪里去了？同時獾又在做什么呢？

　　師小結：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發生。看懂了這些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。

　　（此環節通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準備。）

　　3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內容。

　　那么獾到底有沒有抓住老鼠呢？幼兒自主閱讀圖書P12——————P31

　　（1）、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物？它們之間發生了哪些事情？

　　（2）、那小圖里邊又同時在發生著什么事呢？

　　（3）、最后一頁的小動物在干嘛呢？它們嘴邊的小短線表示什么意思？

　　師小結：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結果都被它們機智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的`洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了。

　　（此環節通過幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內容，在和同伴老師的交流中，學習到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經驗。）

　　4、完整欣賞故事

　　（1）、獾吃到美餐了嗎？為什么沒吃到？

　　（2）、你喜歡獾嗎？為什么？

　　小結：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了，它不懂得珍惜已經擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會像獾一樣嗎？

　　（此環節通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現在擁有的東西和幸福。）

　　活動反思：

　　一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協奏的一門藝術。本活動在為孩子創造了寬松的閱讀環境后，利用"看"故事，"猜"故事，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、猜想討論，不僅獲得了知識（獾的生活習性），還培養了讀圖、想象、表達、傾聽、等各種能力，更習得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。

　　整個活動，孩子們的思維是非常積極活躍的，觀察力、想象力都不錯。只是可能過于陶醉于畫面的觀察上，而在語言表達上不是十分嚴謹，有點隨心所欲。但是，我個人覺得無妨，我認為繪本活動不是語言活動，雖然也可以利用繪本來進行“語言”的教學，但是，我認為讀一個故事更主要的是激發孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊含的教育內容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個符合孩子年齡特點，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后，如果我能夠結合孩子們平時在生活中沒有珍惜自己班級里的東西來揭示故事的內涵，化抽象為具體形象了，我想孩子們印象一定會更加深刻，也更能接受這個道理。

　　其實，這對于我們成人而言，這個故事也是有意義的，現在物欲橫流的社會風氣，或多或少的影響了我們。很多人都這樣，吃著碗里的想著鍋里的，讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”，那么我們的生活每一天都是幸福快樂，有滋有味的。

幼兒園繪本教案優秀 篇7

　　一、活動目標：

　　1、關注故事的發展線索，感受爺爺的聰明才智。

　　2、養成從插圖里仔細觀察，善于發現的良好讀書習慣。

　　3、體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

　　二、活動重點：

　　養成從插圖里仔細觀察，善于發現的良好讀書習慣。

　　三、活動難點：

　　體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

　　四、活動準備：

　　1、繪本PPT、繪本《爺爺一定有辦法》

　　2、剪刀、藍色布料、毛毯、外套等教具、廢舊布料、風車、玉米皮小人

　　五、活動過程：

　　（一）出示剪刀和藍色布料引起幼兒興趣

　　1、孩子們，你們好！今天老師給你們帶來了兩樣東西，來看一

　　看你認識它們嗎？（出示剪刀）這是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用來干什么的？（剪東西的）它又是什么？（出示藍色布料）布料是用來干什么的？那你說一說布料可以做什么？（衣服、褲子、手絹等）哦，原來布料這么有用啊！

　　2、今天老師還給你們帶來了一本特別好看的圖畫書，這把剪刀和布料就藏在這本圖畫書里面，讓我們來看看吧！

　　（二）引出故事，出示圖畫書

　　1、封面上都有誰？（一個白胡子老爺爺和一個小男孩）

　　2、那你猜一猜老爺爺和這個小男孩是什么關系呢？

　　3、上面還有一行字，就是故事的名字，叫爺爺一定有辦法，爺爺會有什么辦法呢？他是怎么做的？我們一起來看一下。

　　（三）介紹扉頁

　　我們再來看扉頁，你有看到了什么？（許多小星星）它的背景是什么顏色的？（藍色）對，這就是一塊帶小星星的藍色布料，故事就從這塊藍色的布料開始了。

　　（四）播放課件，幼兒觀看課件，回答問題

　　1、這個故事叫什么名字？

　　2、約瑟小時候的小毯子是誰為他縫制的？

　　3、約瑟漸漸地長大了，奇妙的藍毯子變得怎樣了？媽媽說了什

　　么？約瑟又怎樣說的？

　　4、爺爺用小毯子做成了什么？隨著約瑟的長大，爺爺用他的巧手又接二連三地把小毯子變成了什么？

　　（五）做游戲

　　1、幼兒排序（按爺爺縫制的先后順序把毛毯、外套等教具排序）

　　2、教師在幼兒排序完后再為幼兒串講故事

　　教師小結：原來這塊毯子和毯子做成的各種各樣的東西記錄著約瑟成長的歲月，陪伴著他童年快樂的時光。更重要的是爺爺在縫制的過程中也秘密的縫進了爺爺的一片愛，爺爺是那樣的有辦法，用他慈祥的愛心和靈巧的雙手為約瑟把舊的可以扔棄的東西變新，變成有用的的東西，爺爺很愛自己的小孫子。那你的爺爺對你的愛又藏在哪里呢？

　　3、和幼兒談話，一起說一說爺爺對你的愛和你怎樣愛爺爺？

　　（六）幼兒找紐扣

　　讓幼兒觀察圖畫書最后一頁，幼兒找紐扣發現了小老鼠的一家

　　（七）出示風車、玉米皮小人，廢舊布料

　　1、這些東西都是用什么做的？

　　2、教師把收集的廢舊布料送給幼兒

　　老師這里也收集了一些布料送給你們，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的東西，看一看，誰比故事里的爺爺還要聰明。

　　教師小結：

　　哇！這個故事太有趣了，還有小老鼠的一家呢！兩個世界，兩個故事，在這個故事里老鼠的一家和爺爺的一家都是那樣的充滿著智慧，能把普普通通的東西變得奇妙無比，這本書告訴了我們遇到事情要多動腦筋，想辦法，才能充分利用現有的資源變廢為寶，把不能用的東西變成有用的東西。

幼兒園繪本教案優秀 篇8

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，能根據繪本中的畫面大膽想象、猜測、分享自己的想法。

　　2.初步了解月亮的變化過程，萌發對月亮變化的好奇心和觀察興趣。

　　3.知道要節約用電，保護環境。

　　活動準備：

　　物質準備：PPT、教具

　　經驗準備：知道用電太多會導致發電量增加，造成空氣污染、加劇溫室效應，影響全球氣候變化，

　　活動過程：

　　一、圖片導入，引出故事：

　　師：現在是什么季節呀？

　　出示黑色背景圖，提問：這是一個夏天的晚上，瞧，誰出來了？月亮上會住著誰呢？

　　二、結合ppt，講述故事。

　　圖片1：讓我們跟著月亮走一走，來到了一個專住狼的公寓樓。數一數有幾層？住著幾戶人家？

　　圖片2：讓我們走進看一看，先來看看一、二、三層的住戶。夏天的晚上，熱得讓人睡不著覺。屋子里，屋子外，到處都好熱好熱。這三層的住戶想了什么辦法？

　　幼兒觀察圖片2，講述（空調、電扇等等）

　　師小結：你們觀察的可真仔細！每家每戶的窗戶關得嚴嚴的，空調開得涼涼的，風扇轉得呼呼響，大家都想快點進入夢鄉。

　　圖片1：可是，這里的.12戶人家都是這么做的嗎？一、二、三層我們看完了，現在我們再往上看一看，四、五、六層的6戶人家是這么做的？

　　幼兒觀察圖片3，自由講述。引導幼兒用“住在五樓左邊的住戶”/“第一列從上往下數的第二家”這樣的語言描述樓長奶奶家，并發現這家住戶的與眾不同：窗戶開著、陽臺上沒有空調外機、種了植物等等。教師小結：這真是一個與眾不同的住戶，學習“與眾不同”一詞。

　　圖片4：讓我們仔細看看這家住戶。教師介紹：這是樓長奶奶，你們看。它是怎么解暑的呢？幼兒仔細觀察，發現樓長奶奶開著門，站在陽臺上用扇子扇風。

　　圖片5：“嗒、嗒、嗒”音效，“咦，這是什么聲音啊？”幼兒通過對比，發現月亮的變化。提問：月亮怎么了？幼兒猜測。

　　出示黑色卡紙，慢慢將畫著月亮變化的圖片抽拉出來，讓幼兒更直觀地感受月亮變化過程，提問：你發現了什么？

　　教師小結：月亮一開始圓圓的，越變越小、越變越小，最后消失了，就像冰激凌一樣，融化了。

　　繼續觀察圖片5，提問：這時候，樓長奶奶干了什么？

　　教師小結：這些方法樓長奶奶也想到了，它到底是怎么做的呢？勤快的樓長奶奶，趕緊端著塑料盆跑了出去，把化了的月亮接在盆里。（將黑色卡紙下面的碗翻折出來）

　　圖片6：“用這個做什么呢？”幼兒猜測后，教師小結：樓長奶奶把盛在盆里的月亮分別倒進了雪糕模具，放進了冰箱的冷凍室。

　　停電音效，出示圖片7：哎呀，怎么啦？幼兒根據音效和圖片講述。

　　師：全世界都黑了，為什么會停電呢？

　　小結：和小朋友想的一樣，停電是因為人們用的電太多了，

　　圖片7：所有的人都走到外面來，好黑好黑，黑得不能走路了。

　　圖片8：這時，從樓長奶奶家里透出了淡淡的黃色的亮光，所有的人都向著光亮，走到了樓長奶奶家。幼兒辨認：樓長奶奶住的是哪一間？提問：樓長奶奶會做什么呢？

　　圖片9：樓長奶奶打開門，分給每人一個月亮冰激凌，月亮冰激凌好冰，好涼，好甜，好香，就這樣，神奇的事情發生了。

　　圖片10：吃了月亮冰激凌，一下子就不熱了。

　　（播放輕柔的音樂）

　　圖片11：那天晚上，鄰居們都關掉了風扇和空調，打開窗戶，很快進入了夢鄉。每個人，都做了涼涼的、甜甜的夢。

　　播放“嗒、嗒、嗒”敲門音效，提問：這又是什么聲音呢？敲門的人會是誰？為什么？

　　圖片12：打開門，兩只兔子站在門口。幼兒觀察玉兔身上背著什么？

　　師：“我們是天上的玉兔。月亮消失了，我們沒有地方住了。”

　　圖片13：“哎呀，這真是個大事啊。”樓長奶奶坐在餐桌前靜靜地思考著。

　　圖片14：樓長奶奶會怎么做呢？他發現了餐桌上的空花盆，把剩下的月亮倒在了花盆里。過了一會兒，（打開卡紙，呈現月亮花盛開的畫面）又亮又大的月亮花開了。像天上的月亮一樣，月亮花向著夜空努力盛開。又過了一會兒，漆黑的夜空中亮起了小小的光。小小的光越來越大，變成了又大又圓的亮堂堂的月亮。

　　提問：月亮是怎么變化的？

　　幼兒排序，將月亮圖片從小到大排列好。

　　圖片15：玉兔歡快地跳著舞，住進了他們的新家。

　　圖片16：樓長奶奶也進入了涼爽而甜美的夢鄉。

　　三、總結提煉，結束活動

　　師：今天月亮給我們變了一個神奇的魔術。還記得它是怎么變的嗎？一開始月亮大大的，后來天氣太熱了，月亮融化了，它越變越小、越變越小，最后消失了。樓長奶奶把月亮水變成了月亮冰激凌，分給了鄰居們。可是，月亮消失了，玉兔沒有地方住了，樓長奶奶把剩下的月亮水倒進了花盆里，開出了美麗的月亮花，天空中亮起了小小的光，小小的光越變越大、越變越大，最后變成了大大的月亮。

　　其實，月亮除了會變化之外，還有很多的秘密，等著我們小朋友去發現和探索，回家之后，可以和爸爸媽媽一起去網上搜一搜、查一查。

幼兒園繪本教案優秀 篇9

　　活動名稱：繪本《好餓的小蛇》

　　活動目標：

　　1.激發幼兒喜歡閱讀的興趣。

　　2.培養幼兒的觀察能力和大膽的表現能力。

　　3.在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。

　　重難點分析：

　　重點：在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事對話。

　　難點：喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。

　　活動準備：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等

　　活動過程：

　　一、導入

　　教師出示繪本《好餓的小蛇》引導幼兒觀察圖書封面

　　提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會找什么吃呢？會發生一件什么有意思的事情？

　　二、展開

　　1.出示小蛇吃東西的圖片，引導幼兒進行猜測。

　　提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？(引導幼兒發揮想象力大膽猜測)

　　2.教師根據課件生動的講述故事

　　提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？

　　總結：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。

　　3.教師帶領幼兒一起學小蛇吃東西的樣子。

　　雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。

　　4.教師第二遍完整的講述故事

　　(1)教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》

　　(2)教師講故事，幼兒進行大膽表演。

　　三、結束

　　討論：最后小蛇會怎樣？會發生什么事情呢？引導幼兒進行觀察后環襯和封底。

　　小結：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。

幼兒園繪本教案優秀 篇10

　　設計意圖：

　　《噓！保密》是中班繪本教材，故事以守住一個秘密為起點，點燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發現原來王冠就在國王的頭上，卻不能說出來，眼看國王不停地尋找，卻還要把答案藏在心里這對年幼的孩子來說真是糾結，但就是以“守住秘密”為切入點開始了孩子最初的自我控制的培養。在繪本情景中，我根據中班孩子的年齡特點，以“探秘與保密”為活動體驗內容。創設了“猜密―保密”游戲體驗、“探密―保密”閱讀感受、“推測―想象”故事結尾等教學情境，支持和滿足孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經驗。圍繞這一設計思路，我通過多種教學手段讓孩子感知繪本故事內容，理解“保密”的含義。在觀察、猜想、操作、講述的過程中學習繪本語言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗閱讀活動的樂趣。

　　活動目標：

　　1、感知繪本故事內容，理解“保密”的含義。

　　2、在游戲、觀察、猜想、講述的過程中學習用“在誰的什么地方”的句式準確表述方位。

　　3、體驗閱讀活動的快樂，激發閱讀興趣。

　　教學重點：掌握繪本方位句式的表述

　　教學難點：遵守規則，保守秘密

　　活動準備：

　　1、教具準備：繪本ppt、黑板、動物貼圖、背景音樂。

　　2、學具準備：操作材料每小組一份：繪本人手一份、繪本動物卡圖、王冠貼紙。活動過程：

　　一、游戲導入，激發興趣（引出保密話題，參與保密體驗）

　　1、講述游戲名稱《噓！保密》，你知道保密是什么意思？你會保密嗎？

　　2、游戲體驗，保守秘密。

　　玩法：①一名幼兒背對同學蒙住眼睛，倒數5秒。

　　②5秒內，老師提供大象圖卡標注猜測方位。

　　③5秒后，該幼兒猜測方位，其他幼兒要保守秘密。

　　二、小組操作，表述方位（通過猜一猜、貼一貼、說一說，感知體驗繪本方位表述的語言）

　　1、在繪本情景中營造尋找王冠的緊迫氛圍。（激發孩子的探秘興趣）

　　代表國王身份的王冠不見了，到底是誰把它給藏起來了？

　　2、小組討論，分享交流。（推測，猜想王冠的下落，大膽表達猜測的方位。為學習繪本語言做好鋪墊）

　　①調皮的動物可能把王冠藏在身體的哪個部位呢？請你來猜猜看！

　　②分小組動手貼一貼王冠所藏的方位，相互交流說一說方位。

　　③小組展示，說方位。（引導孩子用“可能在什么動物的什么方位”的句式表述方位）

　　3、出示國王尋找王冠的圖片，請你來說一說國王在什么動物的什么方位找王冠？和你猜的一樣嗎？

　　三、翻閱圖書，自主閱讀（老師以“探密―保密”為激趣點，引導孩子感受圖書的作用，體

　　會通過閱讀獲取信息的樂趣）

　　1、再次在繪本情景中渲染尋找王冠的探秘氛圍，激發孩子自主閱讀的興趣。

　　國王的王冠到底在哪兒呢？我們一起看書找一找，找到王冠記得“噓！要保密！”

　　2、在自主閱讀的過程中

　　①關注幼兒的觀察能力――何時發現王冠就在國王的頭上（給出大拇指表示鼓勵）②關注幼兒自我控制的能力――發現王冠后能否保守秘密（做“噓”的動作示意保密）

　　3、回憶故事，鞏固繪本語言

　　你們看完了繪本故事，相信你們都在書里發現了秘密，知道王冠在哪兒吧？噓！先保密讓我來猜猜！

　　老師問――是在綠大象的下面嗎？

　　孩子提示――它不在綠大象的下面。

　　四、完整欣賞，感受繪本尋密、保密的閱讀樂趣

　　1、我們都發現了王冠的秘密，可是著急的國王到底有沒有找到自己的王冠呢？我們一起

　　來完整欣賞繪本吧！

　　2、在背景音樂中欣賞繪本

　　五、課后延伸：交流故事結尾

　　1、最后，國王能發現頭頂上的王冠嗎？

　　2、國王用什么辦法能發現頭頂上的王冠呢？

　　小結：這本書里還藏著很多秘密，我們回去再一起找找吧！

幼兒園繪本教案優秀 篇11

　　幼兒園大班繪本閱讀教學設計《爺爺一定有辦法》

　　一、活動目標：

　　1、關注故事的發展線索，感受爺爺的聰明才智。

　　2、養成從插圖里仔細觀察，善于發現的良好讀書習慣。

　　3、體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

　　二、活動重點：

　　養成從插圖里仔細觀察，善于發現的良好讀書習慣。

　　三、活動難點：

　　體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

　　四、活動準備：

　　1、繪本PPT、繪本《爺爺一定有辦法》

　　2、剪刀、藍色布料、毛毯、外套。。。。等教具、廢舊布料、風車、玉米皮小人

　　五、活動過程：

　　（一）出示剪刀和藍色布料引起幼兒興趣

　　1、孩子們，你們好！今天老師給你們帶來了兩樣東西，來看一

　　看你認識它們嗎？（出示剪刀）這是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用來干什么的？（剪東西的）它又是什么？（出示藍色布料）布料是用來干什么的？那你說一說布料可以做什么？（衣服、褲子、手絹等）哦，原來布料這么有用啊！

　　2、今天老師還給你們帶來了一本特別好看的圖畫書，這把剪刀和布料就藏在這本圖畫書里面，讓我們來看看吧！

　　（二）引出故事，出示圖畫書

　　1、封面上都有誰？（一個白胡子老爺爺和一個小男孩）

　　2、那你猜一猜老爺爺和這個小男孩是什么關系呢？

　　3、上面還有一行字，就是故事的名字，叫爺爺一定有辦法，爺爺會有什么辦法呢？他是怎么做的？我們一起來看一下。

　　（三）介紹扉頁

　　我們再來看扉頁，你有看到了什么？（許多小星星）它的背景是什么顏色的？（藍色）對，這就是一塊帶小星星的藍色布料，故事就從這塊藍色的布料開始了。

　　（四）播放課件，幼兒觀看課件，回答問題

　　1、這個故事叫什么名字？

　　2、約瑟小時候的小毯子是誰為他縫制的？

　　3、約瑟漸漸地長大了，奇妙的藍毯子變得怎樣了？媽媽說了什

　　么？約瑟又怎樣說的？

　　4、爺爺用小毯子做成了什么？隨著約瑟的長大，爺爺用他的巧手又接二連三地把小毯子變成了什么？

　　（五）做游戲

　　1、幼兒排序（按爺爺縫制的先后順序把毛毯、外套等教具排序）

　　2、教師在幼兒排序完后再為幼兒串講故事

　　教師小結：原來這塊毯子和毯子做成的各種各樣的東西記錄著約瑟成長的歲月，陪伴著他童年快樂的時光。更重要的是爺爺在縫制的過程中也秘密的縫進了爺爺的一片愛，爺爺是那樣的有辦法，用他慈祥的愛心和靈巧的雙手為約瑟把舊的可以扔棄的東西變新，變成有用的的東西，爺爺很愛自己的小孫子。那你的爺爺對你的愛又藏在哪里呢？

　　3、和幼兒談話，一起說一說爺爺對你的愛和你怎樣愛爺爺？

　　（六）幼兒找紐扣

　　讓幼兒觀察圖畫書最后一頁，幼兒找紐扣發現了小老鼠的一家 教師小結：哇！這個故事太有趣了，還有小老鼠的一家呢！兩個世界，兩個故事，在這個故事里老鼠的一家和爺爺的'一家都是那樣的充滿著智慧，能把普普通通的東西變得奇妙無比，這本書告訴了我們遇到事情要多動腦筋，想辦法，才能充分利用現有的資源變廢為寶，把不能用的東西變成有用的東西。

　　（七）出示風車、玉米皮小人，廢舊布料

　　1、這些東西都是用什么做的？

　　2、教師把收集的廢舊布料送給幼兒

　　老師這里也收集了一些布料送給你們，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的東西，看一看，誰比故事里的爺爺還要聰明。

幼兒園繪本教案優秀 篇12

　　【活動領域】

　　社會

　　【適齡幼兒】

　　大班

　　【設計意圖】

　　《大衛上學去》一書描述了大衛在學校學習規矩的狀況，他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規矩。大班幼兒正處于幼小銜接階段，對小學生活即憧憬又緊張害怕。大人總會教給他們許多行為規范，以幫助孩子在以后小學生活合乎基本的社會禮儀。我們常常需要反復地說“不可以”、“不行”或者“不要”，反而會加重幼兒的恐慌和焦慮。

　　通過閱讀《大衛上學去》，讓幼兒了解怎樣做才能成為一名合格的小學生，正確度過幼小銜接的“焦慮期”。

　　【活動目標】

　　1.能夠認真觀察圖片內容并用自己的語言內容。

　　2.對上小學充滿向往，有做一名合格小學生的愿望。

　　【活動過程】

　　一、 回憶導入。

　　出示大衛的圖片，提問：

　　1.大家還認識這個老朋友嗎？

　　2.在《大衛，不可以》中，大衛給你留下了什么印象？

　　小結：現在的大衛，是一年級的小學生啦。今天，老師帶來了大衛新的有趣的故事《大衛上學去》。

　　二 、理解故事內容

　　（一）前半部分閱讀閱讀

　　討論：大衛一上午的生活結束了，他的表現怎么樣？你給他打多少分？

　　（繪本前半部分主要講述了大衛在學校調皮不遵守紀律，犯了很多小錯誤，被老師說了很多次“不可以”）

　　（二）后半部分閱讀

　　討論：大衛一天的生活結束了，他下午的表現怎么樣？現在你給大衛打多少分呢？為什么？

　　（繪本后半部分大衛雖然也犯了一些小錯誤，但是他及時改正，還幫其他小朋友打掃了衛生，得到了老師的原諒，稱贊和獎勵）

　　三、表達內心感受

　　師：我們完整的看完這本書了，小朋友們跟老師一起談談對這個故事，你有什么想法？

　　1.大衛今天都犯了寫什么錯誤，老師說了什么？

　　2.大衛犯錯后改正了嗎？

　　3.老師最后還在生大衛的氣嗎？為什么？

　　小結：大衛認識到了自己的錯誤，還要改正原來的.壞習慣，想要做一名合格的小學生。

　　其實，我們每個人都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小朋友有過不愉快，上課不真聽講，沒關系，只要像大衛一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子，也能做一名合格的小學生。

　　四、繪畫《我去上小學》

　　師：現在我們的小朋友都知道了，上小學要遵守哪些規定紀律，怎樣做才是一名合格的小學生。今天我們就以《我去上小學》為題，用一幅畫來表現出自己未來想成為一個什么樣的小學生。

　　畫好后，互相分享評析。

幼兒園繪本教案優秀 篇13

　　一、活動目標：

　　1、能根據畫面人物和情節，結合已有的生活經驗，大膽地猜測并講述故事內容。

　　2、理解并遵守生活中的基本社會行為規則，養成良好的行為習慣，增強自我保護意識。

　　3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。

　　二、活動準備：

　　《大衛，不可以》圖書、

　　三、活動過程：

　　（一）出示圖書《大衛，不可以》

　　1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛，不可以》

　　2、這個小男孩的名字叫：大衛3、介紹作者：作者的名字叫大衛香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！

　　（二）《大衛，不可以》ppt演示

　　1、我們來看看大衛長什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）

　　2、大衛在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發生什么樣的事情？（真令人擔心啊）

　　3、這是誰？媽媽看見大衛的行為心情怎樣？你從哪里看出來的？（雙手握拳叉腰，左腳向上蹺起的姿勢。）她會說什么呢？

　　我們一起來讀讀故事，看看大衛還做了哪些讓媽媽生氣的事情？

　　（三）邊欣賞ppt，邊提問：

　　1、圖片一：大衛想干什么？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動作是怎么樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎么樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。）媽媽會對大衛說什么？為什么說不可以？

　　2、圖片二：大衛在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放著大衛的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。浴缸里的水早已溢出，水流滿地，大衛仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會對他怎么說？

　　3、圖片三、四：大衛在吃飯的時候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當胳膊、兩只雞腿當腿，用餐叉把它們叉在一起，做成一個食物玩偶。）小朋友你說說看你有沒有這樣玩過？媽媽都是怎么對你說的？

　　（四）情感升華

　　1、故事里的大衛是一個怎么樣的男孩子呢？（一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，）

　　2、大衛的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢？（是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內心充滿愛的媽媽）

　　3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？

　　教師小結：大衛是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛說不可以，是因為媽媽怕大衛養成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。

　　4、在生活中，你的媽媽什么時候會對你說：“不可以”？為什么不可以？媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的？

　　教師小結：

　　在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。

幼兒園繪本教案優秀 篇14

　　設計意圖：

　　《綱要》中說到：美術是一個發現美、欣賞美、創造美的過程，美術活動與孩子的生活又緊密相連，我們要讓孩子創造美，就要先讓孩子發現美，懂得欣賞美。李歐·李奧尼的繪本《小黑魚》就是一場美不勝收的視覺盛宴。繪本中使用了水彩拓印畫、印章畫的方法，表現了色彩斑斕的海底世界。通過欣賞繪本畫面，能夠幫助孩子發現色彩的美，繼而欣賞色彩的美，又結合小班孩子好奇心強，喜歡嘗試新鮮事物，能夠在老師指導下學習如何制作印章畫，學習印的技能。這就是我設計本次活動的主要意圖。

　　活動目標：

　　1、簡單了解印章畫的原理.

　　2、初步嘗試用印章畫的方式填充畫面.

　　3、幼兒大膽嘗試印章畫，感受印章畫的樂趣和美.

　　活動準備：

　　PPT繪本《小黑魚》、投影儀、小魚印章（橡皮雕刻好的）若干、每人一張魚形卡紙、印泥,空白的大魚形卡紙一張。

　　活動過程：

　　一、聽海浪聲,欣賞繪本《小黑魚》

　　師：(播放PPT2)噓，聽,這是什么聲音?----這是海浪的聲音。

　　[[有聲教學能夠很好地集中孩子的注意力，也更能激發孩子的興趣和探究心理。我讓孩子聽一聽海浪的聲音，主要有兩個目的，一是集中孩子注意，二是引出故事內容。]]

　　師：在大海的一個角落里,住著一群小魚.他們都是紅色的。只有一條是黑色的黑得就像淡菜殼.他比他的兄弟姐妹們游得都要快,他叫小黑魚。他們快樂地生活在一起。

　　寶貝們，想聽這個故事嗎？那可要安靜認真的聽哦。

　　......

　　（教師配合PPT講述故事.）

　　[[利用多媒體，讓孩子邊聽邊欣賞繪本的畫面，幫助孩子理解故事內容，在用耳朵聽的同時，能夠欣賞繪本畫面中色彩和繪畫技法的美。]]

　　二、欣賞繪本最后一頁，讓幼兒初步了解印章畫的原理

　　1、師:：(播放最后一張PPT)他們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游，把大魚都嚇跑了。

　　師：寶貝們，小魚他們想了什么辦法保護自己？我們為小魚們的聰明和勇敢拍拍手吧。

　　[[小班孩子對弱者通過努力最后成功變強者總是樂于接受，也覺得理所當然的。因為每個孩子的心中都有"小英雄"的情結。老師可以通過故事情節來增強孩子的這種情感。這個問題就讓孩子們體驗了小魚們通過努力變成大魚把其他大魚嚇跑，自由自在的游玩時的那種成功的喜悅的情感。]]

　　現在呀,還有許許多多的小魚變到了紙上,組成了一條大魚,你們來猜猜,他們是怎么變到紙上的?

　　[[好奇心是孩子學習的動力，一會兒在屏幕上的小魚怎么一下子到了紙上，孩子們很新奇。]]

　　2、師：哎呀,你們想到的辦法真多。不過今天讓我來告訴你們一個新的辦法----用印章印出小紅魚。你們想學嗎？

　　[[首先讓孩子們回想，調動已有的.經驗，知道我們學習過蠟筆畫、手指點畫、顏料畫等繪畫方式。老師對于孩子的答案要給出反饋，并且是積極的，這樣有助于孩子自信心的培養，對于接下來的新繪畫技法的學習也有很大的推動作用。]]

　　三、嘗試印章畫,體驗印章繪畫時的樂趣.

　　1、介紹拓印畫的工具和材料

　　師：我為你們準備好了工具和材料,我們一起來看看。這是一個小魚形狀的印章,還有它的好朋友印泥。我們要用它們印出許多許多的小紅魚。小眼睛看好了,我要請小紅魚出來了。印章輕輕喝口水，紙上用力按一按，小心把手抬起來，這樣小紅魚就請出來啦。第二條請你們來說一說,老師來印一印。"印章輕輕喝口水，紙上用力按一按，小心把手抬起來,小魚印好啦。"你們想試試嗎？

　　[[小班孩子的年齡特點決定了孩子的模仿力會很強，但同樣記憶時間的本領就像對短一些。我們在介紹操作工具時可以擬人化點，便于孩子接受和記憶。對操作過程也可以用簡短、押韻、朗朗上口的兒歌來幫助孩子記憶。]]

　　2、講解要求

　　師：我有小要求哦：每人一個小魚印章,一張魚形卡紙。印的時候用有小魚圖形的一面，可以一邊念"印章輕輕喝口水，紙上用力按一按，小心把手抬起來"一邊印許多的小紅魚。要印的滿一點，多一點，但是注意不能把兩條小魚重疊印在一起，這樣會看不清楚。印泥要跟你邊上的小伙伴一起用,所以放在兩個人中間不要動，印的時候還要注意保持衛生，不要把印泥弄到身上、桌子上,最后印好了可以貼到前面的大魚卡紙上。

　　[[要求一定要講明，特別是在學習新的技能的時候，如果沒有按照要求做，特別是小班的孩子，很容易就自由發揮，然后達不到目標。不能以正確的技法來完成作品。另外小班孩子年齡小，對于衛生方面的要求是不能少的。讓他們養成良好的繪畫習慣，為以后的活動打好基礎。]]

　　你們準備好了嗎?

　　3、幼兒作畫，教師巡回指導(幼兒嘗試拓印畫）

　　四、分享交流，體驗共同努力趕走大魚的快樂

　　1、師：（欣賞最后作品的集合）呀！寶貝們的小手真能干,為自己的能干鼓鼓掌吧！讓我們一起來看一看，這些小魚們能把大魚嚇跑嗎?瞧,他們游得多整齊，一條條排好了隊，多神氣，多快活呀！

幼兒園繪本教案優秀 篇15

　　活動目標：

　　1、感知繪本《勇敢的克蘭西》，發現其中牛的各種顏色和動作，體驗繪本色彩簡約、情趣生動的美。

　　2、嘗試用撕貼的方法，大膽想象，創編牛的動作。

　　3、體驗創意撕貼帶來的愉悅感。

　　活動準備：

　　黑、白、紅色紙，綠色背景紙，膠水

　　活動過程：

　　一、看圖（封面）導入師：小朋友，今天劉老師給你們帶來了一個故事，（出示圖片）告訴我，你看到了什么？

　　小結：這個繪本故事叫《勇敢的克蘭西》，讓我們一起來聽聽吧！

　　教師講述故事。

　　二、學習各種摔跤姿勢師：克蘭西學了哪些姿勢？你們會來學一下嗎?找一個好朋友，找一塊空地學一學。

　　聽音樂學習克蘭西的姿勢。

　　小結：學的真不錯，和克蘭西一模一樣呢。

　　師：你覺得克蘭西學了這些姿勢能在摔跤大賽中獲勝嗎？

　　三、創編姿勢師：你有沒有更好的摔跤姿勢能讓克蘭西獲得絕對的勝利呢？

　　想一想，兩個人一組，找個空地，試一試。

　　幼兒聽音樂創編姿勢。

　　小結：真不錯，我相信克蘭西用了你們的姿勢肯定能勝利。

　　四、教師示范撕貼師：今天，我也想教給克蘭西一個姿勢，你們看一下，我是怎么教的。

　　教師示范撕貼克蘭西姿勢的方法。

　　師：你們會用和我一樣的方法教克蘭西姿勢嗎 ？

　　師：相信你們現在肯定迫不及待想把你們獨特的姿勢教給克蘭西了吧？

　　我要先提幾個要求：

　　兩個小朋友一組，分工合作。

　　撕貼之前要商量，你們教給克蘭西的是什么動作？

　　撕完的紙要放回籃子里。

　　師：開始把你們的姿勢教給克蘭西吧，讓它能在這一次的摔跤比賽中大獲全勝。

　　五、幼兒操作，教師指導幼兒聽音樂指導，教師適時指導。

　　六、作品展示師：誰來說說，你們一組的姿勢厲害在哪里？

　　小結：我覺得你們的姿勢都很厲害。那么克蘭西到底有沒有贏得勝利呢？

　　我們一起看下去吧！

　　教師繼續講述至故事結束。

　　師：克蘭西贏得勝利了嗎？

　　師：那讓我們和快樂的牛兒們一起聽音樂跳個舞吧！

　　聽音樂舞蹈出場。

　　反思：

　　整個活動是把一個撕貼的技能融合在繪本中間，孩子們根據了解、傾聽繪本故事，學習中間的摔跤動作，衍生為創編摔跤動作，繼而撕貼摔跤動作，因為教師讓孩子們學一學牛的動作，編一編自己的動作，使得孩子們動靜交替，在一種比較輕松愉快的氛圍中，學習了繪本和撕貼技能。

　　活動結尾處，由于教師擔心時間關系，給孩子們評價的時間過少，顯得比較倉促，有待改進。