幼兒園小班《蝸牛》教案（精選13篇）
幼兒園小班《蝸牛》教案 篇1
教學目標
1、認知目標：了解七巧板的由來及對幼兒的教育作用
2、能力目標：
①掌握七巧板的分圖方法，能自制七巧板;
②能夠根據(jù)幼兒的智力發(fā)展程度選擇相應的游戲方法;
③掌握對幼兒的七巧板游戲進行指導的能力
3、情感目標：
學生通過自制七巧板、掌握七巧板游戲規(guī)則及基本玩法，讓學生體會到七巧板的樂趣和創(chuàng)意完成后的喜悅，使學生在“玩”中學習，在“玩”中創(chuàng)意，寓教于樂，提高學生動手能力及學習興趣，促進學生身心和諧發(fā)展。
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
教學重點：七巧板的玩法與規(guī)則。
教學難點：七巧板的制作方法。
教學過程
揭示課題：“有趣的七巧板”(按以下四個環(huán)節(jié)進行教學)
一、問題導入
以動畫的方式導入“七巧板是什么?”這個問題
二、講解七巧板人文背景
讓學生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發(fā)明的“燕幾”演變而來的
三、講解并演示七巧板制作過程
1、講解演示七巧板的分圖方法(五條線的劃法)
2、用剪刀沿線沿線剪裁并將裁開后的每塊板涂上不同的顏色
四、講解并演示七巧板的玩法與規(guī)則
1、依圖成形
2、見影排形
3、自創(chuàng)圖形
七巧板游戲規(guī)則：
1、拼擺任何圖形都必須把七塊板全部用上;
2、各板在拼擺時不能重疊放置。
五、注意事項
提醒學生在指導幼兒拼圖時應當注意幼兒的智力發(fā)展程度來選擇難以不同的圖形
六、小結(jié)
再一次強調(diào)七巧板可以使幼兒在觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。
教學反思：
1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。
2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。
3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。
如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。
6、大班藝術(shù)手工活動《可愛的蝸牛》教案反思
活動目標：
1.學習用卡紙制作蝸牛，表現(xiàn)蝸牛的'身體。
2.通過觀看示范，了解制作的基本方法，把握剪和折的方法。
3.在手工活動中，保持桌面和地面整潔，養(yǎng)成良好的手工活動習慣。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。
活動準備：
1.每組有小籮筐一個(里面有各種顏色的卡紙)
2.記號筆，固體膠，剪刀
3.蝸牛范例一個
活動過程：
一、激趣導入
1.小朋友，我們來猜一個謎語：沒有腳，沒有手，背著房子到處走.要是有人碰碰它，趕緊躲到房子里。你知道這是什么小動物嗎?動腦筋想一想哦!(這是蝸牛)
2.你們喜歡蝸牛嗎?我們一起來做可愛的小蝸牛。
二、課件演示
三、觀察學習
1.認識做蝸牛的材料。(剪刀、固體膠、記號筆、卡紙)
2.出示一只做好的蝸牛，幼兒觀察。
3.示范蝸牛制作方法：
(1)用記號筆在卡紙上畫一個大圓和一個小圓，用剪刀剪下來。
(2)畫上兩個大大的眼睛，用剪刀剪下來。
(3)在校園上畫上自己喜歡的花紋，這是蝸牛的房子。
(4)還要剪下一條長長的觸角，用手對折拉開。
(5)最后，請固體膠來幫助把它們變成一只可愛的蝸牛。(大大圓對折做蝸牛的身體，房子貼在身體上，觸角貼在蝸牛的頭上，再貼上兩個小眼睛，蝸牛就變出來了)
(6)還要貼上小草，給蝸牛做朋友。(用綠色卡紙對折，畫上小草剪下來，再打開折一下，小草就可以立起來了)
四、動手操作
重點引導幼兒發(fā)揮想象，畫出有個性的“房子”，將做好的蝸牛放在紙上，再在旁邊添加草地就完成了。
五、作品評價
幼兒相互欣賞同伴制作的蝸牛，感知體驗成功制作小蝸牛的快樂。
活動延伸：
1.可遷移其他材料制作蝸牛。
2.舉行蝸牛展覽會。
活動反思：
這個活動，通過形象可愛的PPT圖片，吸引幼兒參與活動的興趣;通過循序漸進的介紹，讓幼兒能清晰的了解蝸牛的制作方法;通過簡單易懂的語言，幫助幼兒記憶制作的步驟。出示做好的蝸牛成品時，能詳細介紹一下蝸牛，效果會更好。
幼兒園小班《蝸牛》教案 篇2
活動目標
1、愿意參與仿編活動，體驗仿編的樂趣。
2、在活動中認識更多的顏色和彩色的食物。
3、大膽嘗試替換兒歌中的食物“草莓”和顏色“紅”進行仿編，感受蝸牛的快樂與活潑。
4、朗誦兒歌時能發(fā)準“牛、爬、草、吃、只”等字音。
5、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
重點難點
重點：幼兒愿意參與仿編活動，體驗仿編的樂趣。
難點：幼兒嘗試替換兒歌中的食物和顏色進行仿編。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：
（1）幼兒已熟悉兒歌《蝸牛變變變》并掌握了兒歌的節(jié)奏；
（2）幼兒與家長一起進行“彩色的食物”調(diào)查，記錄平常看過的、吃過的有顏色的食物。
2、環(huán)境材料準備：
（1）、幼兒操作卡片，有蔬菜的和水果的。
（2）、配樂兒歌錄音磁帶。
活動過程
一、以多種形式朗誦兒歌，感受兒歌的.結(jié)構(gòu)。
1、教師操作教具朗誦兒歌。（一只蝸牛慢慢爬到草莓上）
2、幼兒和教師一起邊做動作邊朗誦兒歌，朗誦時注意發(fā)準字音。
3、有節(jié)奏的拍手朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)。
二、利用圖片，引導幼兒替換故事中的食物與相應的顏色嘗試仿編。
1、啟發(fā)幼兒想象。
師問：你還知道哪些顏色蔬菜、水果？它們的顏色是什么樣的？
2、幼兒扮演蝸牛，學習仿編詩句。
教師將各種顏色食物（圖片）擺放在桌子上，幼兒扮演蝸牛一邊爬一邊找食物，并進行仿編。如：蝸牛蝸牛爬呀爬，一爬爬到（香蕉）上，咔吧咔吧吃掉它，變成一只（黃）蝸牛，高高興興爬回家。
3、看操作卡，幼兒邊連線邊嘗試仿編兒歌。
告訴幼兒，記著替換兒歌中的食物“草莓”和顏色“紅”進行仿編。
三、幼兒自由仿編。
教師引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗想象仿編，幼兒將自己仿編的兒歌清楚的朗誦給大家聽。
教學反思
1、這是幼兒小班的一節(jié)語言活動課，我考慮到小班幼兒的特點，在編寫教學目標的時候，注意到認知、情意、技能三方面的培養(yǎng)與提高。把“愿意參與仿編活動，體驗仿編的樂趣”設為教學重點，把“幼兒大膽嘗試替換兒歌中的食物以及相應的顏色進行仿編，感受蝸牛的快樂與活潑”設為教學的難點。我通過這一教學重難點的突破提高幼兒的語言能力。
2、在教學過程中，幼兒特別是回家和家長一起進行了“彩色食物”調(diào)查的，在課堂上相當活躍，大聲的說出自己見過的、吃過的有各種顏色的食物，看著老師準備的操作卡高興極了。一些孩子拿著自己喜歡的食物就是不放下，說個不停。積極地與幼兒、老師互動，課堂生動。接下來的仿編也在老師的引導下很順利的完成了。有些幼兒說出了食物，但相應的顏色卻不能替換，其他幼兒積極地補充修改。在不知不覺中孩子認識了許多顏色、許多蔬菜，在不知不覺中孩子學會了仿編兒歌，學會了大膽地說話、交流，他們在體驗蝸牛的快樂中，自己也活潑著、快樂著。
3、這節(jié)課下來我很高興，孩子們也很愉快。聽我課的老師也很快樂，在也不覺得幼兒班的課沒啥聽頭了。當然我知道這不是一節(jié)最好的課，如果教學環(huán)境布置在草坪在，把食物放在草叢里，幼兒自己去尋找，去認識，我想讓孩子回到大自然，這更會調(diào)動幼兒的積極性，會獲得更多的發(fā)展。
幼兒園小班《蝸牛》教案 篇3
活動目標
1.通過觀察圖片讓孩子初步了解蝸牛的構(gòu)造。
2.通過教師的故事講解，讓孩子大膽的發(fā)揮想象力。
3.告訴孩子要珍惜時間，做一個守時的人。
4.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學重點、難點
蝸牛的形體構(gòu)造，想象力的充分發(fā)揮。
活動準備
課件、記號筆、畫紙、油畫棒
活動過程：
一. 謎語導入：名字叫做牛，不會拉犁走，要說沒力氣，沒有手、沒有腳，拉著房子走。(蝸牛)
二.講故事并提問：《蝸牛與烏龜參加此為婚禮的故事》
1. 蝸牛為什么刷牙刷這么長時間呢?
(蝸牛的牙齒是牙齒最多的一種動物，而且它的牙齒都是長在舌頭上，一共有兩萬五千多顆牙齒。)
2.你們知道蝸牛是益蟲還是害蟲呢?
(對于農(nóng)民伯伯來說他是害蟲，因為它總是吸取莊稼根部的汁液，可是對于藥物學家來說，它就是益蟲因為它身上的每一部分都可以做藥材。)
3.你們想不想讓蝸牛去參加刺猬的婚禮呢?可是已經(jīng)快晚了，怎么辦呢?
三.教師講解并示范 畫出蝸牛的形體
1.蝸牛身上的殼
2.蝸牛的身體。
3.蝸牛的眼睛和頭部的構(gòu)造
4.給蝸牛想的辦法讓它快點到刺猬家發(fā)揮想象力。
5.在畫紙的空白位置添畫。
四.涂顏色
五.展示作品
律動《蝸牛與黃鸝鳥》
六.活動延伸：
用橡皮泥捏一個蝸牛
教學反思
在這節(jié)課上孩子的想法很好，因為在平時的課堂中再想象力這方面很注意去調(diào)動孩子，我們的孩子是農(nóng)村的，很少接觸在這方面的 鍛煉和鼓勵，在這節(jié)課中很多的孩子都大膽的畫出了蝸牛的殼，殼畫完時，我鼓勵孩子大膽的說這像什么?有的說：像棒棒糖、有的說：陀螺······通過這樣的提問后孩子的思維好像不那么拘謹了，特別是在給蝸牛想辦法的時候，他們的思維更活躍了，有的說：給他一輛摩托車、有的.說：給他弄個降落傘、有的說：給他一個火箭、我接著引導：給他一個哪吒的風火輪····你一言我一語說出了好多，在這節(jié)課中孩子的興趣一直很高，所以，在這節(jié)課中我覺得還是比較成功的。我自己感覺孩子的可塑性很強，只要我們老師大膽的給孩子空間、讓他感覺到無拘無束，那么，他們的想象能力、思維能力會顯著提高，我還要繼續(xù)的去努力!
幼兒園小班《蝸牛》教案 篇4
【教材版本】
蘇教版小語國標本二年級下冊
【教材解讀】
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
【設計理念】
《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。
【教學要求】
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
【教學重點】
多讀書，讀好書，讀中悟。
【教具準備】
幻燈片制作、蝸牛頭飾、動物板貼。
【教學時間】
本課計劃教學兩課時。
第一課時
教學任務：
初讀課文，整體感知。學習生字詞，理解詞語。讀準生字，讀通句子。
第一課時
一、看圖激趣，質(zhì)疑導入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
A、第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
B、第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
C、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
A、出示生字
B、指名分自然段讀
C、談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？
三、學習生字
1、學生到信息平臺自學生字。
2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。
四、學生描紅，老師巡堂。
五、課外拓展閱讀10分鐘
師閱讀有關蝸牛的資料。
第二課時
一、激趣導入引導發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。 （師相機板書：蝸牛）
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、讀完了第一段，小朋友你們有什么想法呀？
——蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？
——蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？
——翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
5、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）
二、情境體驗，品味課文
（一）學習第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（？）
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？
（二）學習第二自然段。
1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙領先、甩下、所有）
2、板貼會意，理解“遙遙領先”：
小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領先”，指導讀3詞。
3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？（漂亮、金光閃閃、好看）
5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
（三）學習第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語。
2、出示“得意洋洋”，指導朗讀。
3、學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
4、說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？
5、指導朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）
（1）自己練讀。
（2）比賽讀。
（3）老師認為，我能比你讀得更好，聽！（師讀，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。
6、提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣？
7、表演體驗：
請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！
（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）
天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎杯）
蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）
大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧！（不，生怕別人偷）
蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！
8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
9、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）
（四）學習第四自然段。
1、過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
2、讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機指導理解“退化”、“勉強”的意思。蝸牛的翅膀為什么退化了？
3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。
三、拓展延伸，回歸整體，滲透教育。
1、這篇課文我們學完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
3、師總結(jié)：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。
四、課后練習，布置作業(yè)。
1、畫一只蝸牛
2、把這個故事講給熟悉的人聽
3、把你想對蝸牛說的話寫下來
【附板書】
蝸牛的獎杯
（得意洋洋）
飛得快爬得慢
幼兒園小班《蝸牛》教案 篇5
教學目標：
1.認識11個生字，會規(guī)范書寫5個生字，認識部首“子”“王”。
2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思
能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達。
教學重難點：
重點：準確識記11個生字，會寫5個生字
難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復”表達。教法學法
1、突破重難點的方法：在具體的操作活動中進行獨立思考與同學交流，
2、“激趣”教法設計：創(chuàng)設問題討論情境
3、“樂學”學法設計：分角色朗讀課文
教具準備：
課件
教學過程：
一.謎語導入
1.導入語：今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，大家瞧：（PPT出示謎語） “沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。
2.板書課題《小蝸牛》
師板書“小 牛”（出示蝸牛圖片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內(nèi)”）讀準
3.蝸牛的介紹
1.蝸牛的生活環(huán)境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環(huán)境中生活
2.蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物
3.蝸牛的形態(tài)：形態(tài)多樣，但身體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)基本相似
二.初讀課文，識記生字
1.閱讀《小蝸牛》
（一）自學
2.過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）
1.大聲朗讀課文
2.標注自然段
3.圈畫生字詞
（三）群學
過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）
小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）
1.組長抽生領讀生字
2.男女生分別領讀文中生字詞
3.對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。
（四）群學檢測
1.自讀帶音生字，數(shù)出自己能認讀的個數(shù)。
2.小組展示讀帶音生字
3.齊讀帶音生字
4.去音齊讀
5.個別生挑戰(zhàn)讀
6.開火車（摘蘋果）游戲鞏固
（五）拓展鞏固遷移
1.認讀生字詞語
①齊讀詞語
③走迷宮游戲鞏固
2.選詞填空“孩子 玩具 回來”
（六）精讀課文，隨文認寫生字。
（一）學習第一 二自然段
1.齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞造句。
2.學第二自然段，
引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（ ），小樹（ ）（板書：春天來了，小樹發(fā)芽了）。
②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（ ）。
（二）重點學習第三自然段
過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。
1.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（ ）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（ ），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（ ）（板書：夏天來了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（ ），終于爬回了家，告訴媽媽（ ）。
3.齊讀第三自然段
4.碧綠碧綠 復習ABAB型 雪白雪白 火紅火紅 金黃金黃 烏黑烏黑
（三）學習第四 五自然段
1.引讀：媽媽知道已經(jīng)是（ ），讓小蝸牛去（ ）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（ ），爬了好久才爬回來，對媽媽說（ ）。
2.板書（ 秋天到了，樹葉全變黃了）
（四）學習第六 七 八自然段
1.齊讀六 七 八自然段
2.發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹的變化。
板書（冬天到了，樹葉全掉了。）
3.分角色朗讀
（五）看圖讀文
連線練習：將圖畫與對應的段落連起來
（六）提問
故事中經(jīng)歷了幾個季節(jié)？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來是哪個季節(jié)呢？每個季節(jié)小樹林呈現(xiàn)出來的景色是什么樣子的？
（七）小組討論
蝸牛媽媽一共說了幾次話？ 小蝸牛到森林去了幾趟？
蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？
（八）再讀課文
思考：已經(jīng)是什么意思？在文章中出現(xiàn)了幾次？試著用“已經(jīng)”造個句子。
幼兒園小班《蝸牛》教案 篇6
活動目標：
1.鼓勵幼兒大膽想像，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2.能關注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
3.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：觀察蝸牛的外貌特征，了解蝸牛的生活習性。
2.背景圖：大樹和草，毛毛蟲和菜地，花園和蝴蝶。
3.環(huán)境布置：蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄。
4.材料：各色粘紙、橡塑紙、白紙、油畫棒等。
5.電教器材：視頻儀、錄音機。
活動過程：
1.聽一聽
（1）交待故事名稱——小蝸牛不見了。
（2）放錄音——自編童話故事《小蝸牛不見了》，邊講邊通過視頻儀出示背景圖。
2.說一說
（1）引出主題：故事里的小蝸牛去旅行，可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了，小朋友都很著急。其實它也去旅行了，旅行是一件多么快樂的事啊。你們想一想，咱班的小蝸牛可能到哪里去旅行呢？它會碰見誰，看到什么，遇到什么事呢？
（2）幼兒圍繞這幾個問題，找好朋友一起討論。老師走到幼兒中間，傾聽他們的想法。
（3）全班幼兒一起交流。
3.畫一畫
（1）引導幼兒將自己的想法用兩人合作畫的方式畫出來（介紹提供的材料），鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒自由合作并按自己的意愿選擇需要的材料。
（2）幼兒繪畫、粘貼。老師細心觀察，根據(jù)幼兒的實際需要給予適當?shù)闹С帧椭椭笇А?/p>
4.講一講
（1）引導畫完的幼兒講畫。
你們的小蝸牛去哪兒了？幼兒拿著自己的畫，把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友聽。
（2）展示評價作品，表揚用多種形式表現(xiàn)畫面的幼兒。
活動反思：
首先，把握教學目標，三年級學生的科學課堂，知識獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要。在教學過程的設計上，應該以學生自己動手觀察為主，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、課堂常規(guī)，為高年級段科學課打好基礎。
其次，在課堂中，要給學生充分的時間討論、發(fā)言。不能只要學生說出教師所希望聽到的內(nèi)容之后就立刻打斷。有時課堂紀律差，學生會在座位上說話有兩種可能：一是，教師的課堂氣氛沒調(diào)動好，學生不感興趣，轉(zhuǎn)而討論課堂外的問題；二是，學生對教師所講的有思考，但是沒有機會發(fā)言，學生找不到抒發(fā)的機會只能和周圍的同學說話。
最后，要把課堂常規(guī)的培養(yǎng)融入每一堂課，對于表現(xiàn)不好的學生，不能一味批評，要在班中樹立榜樣作用。使用一些積極的方法提醒表現(xiàn)不好的學生，而不是消極地批評。對于上課不認真聽講的學生，采用提問等方法，而不是直接點名批評。同時注意學生在其他人回答時是否認真傾聽。
幼兒園小班《蝸牛》教案 篇7
（一）、準確把握教材本課是觀察蝸牛這樣的小動物，在活動中，我從動物特點和學生年齡特點入手，在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢，考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜歡黑暗潮濕的環(huán)境等生活習性，在環(huán)境布置上，我利用窗簾遮擋光線，要求學生較為安靜，不能驚嚇我們的動物朋友，營造了一個適宜蝸牛出來爬行的物理環(huán)境，課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活躍。在材料選擇上，蝸牛爬行的地方是一張明膠片，底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學生的觀察判斷，明膠片的利用有兩大作用，第一是減少磨擦，利于蝸牛的爬行；其二是讓學生能多角度地對蝸牛進行觀察。在材料中還用到了紙杯，一方面是蝸牛會亂爬，會影響到課堂秩序；另一方面是考慮到學生好動、注意力易分散的特點，把蝸牛套入紙杯中，減少分散注意力的因素，學生就會集中注意力傾聽同學的發(fā)言。
（二）給學生探究的時間和空間科學教學要以學生為主體，要以學生的主動探究為核心。本課在教學中力求體現(xiàn)這樣的理念。課堂中第一個活動，學生小組觀察研究蝸牛用時13分，匯報交流6到7分鐘。第二個活動學生小組觀察蝸牛殼用時6分，匯報交流9分。從時間上來說，保證了學生探究的時間，把課堂交給了學生，使探究的理念較好地落實在了課堂上。從學生的反映來看，學生對蝸牛的描述各有自己獨到的見解，每個小組觀察描述的方法并不雷同，學生有了自己的觀察和思想。學生對蝸牛的觀察也不局限于課堂，通過教師送給學生的蝸牛食物，學生對蝸牛食物的探究自然就延伸到了課外，通過課外對學生的觀察，我發(fā)現(xiàn)學生對蝸牛依然是興趣盎然、氣氛熱烈，令我頗為欣慰。
（三）對本課以及科學教學的一些探討 1、對教學重點的把握過去的教學是一個個知識點的連接，而現(xiàn)在的科學教學強調(diào)的是一個個活動的連接，讓學生在活動中去經(jīng)歷，去體驗，從而獲得兒童成長所需要的經(jīng)驗。因此他關注的不僅是知識，更重要的是學生的活動以及活動的價值。在本課中如果我把觀察的重點放在學生對蝸牛殼的觀察上，對學生的發(fā)展會更有利。因為學生對蝸牛柔軟部分的觀察是他們平時就會注意的內(nèi)容，沒有必要在課堂上重點展開。而對蝸牛殼的觀察是學生原來忽略的，如果在課堂上作為重點觀察對象的話，會在學生心中產(chǎn)生對動物身體細節(jié)觀察的經(jīng)歷，進而在生活中注意一些細節(jié)的觀察，產(chǎn)生更多的發(fā)現(xiàn)，做一個生活中的有心人。所以在科學教學中教師要從兒童的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)，去尋找對兒童來說價值更大的活動。 2、提高課堂教學效率的問題在科學教學中，不僅是我，恐怕大部分的教師都會感覺時間不夠。要讓學生活動，沒有時間的保證，活動是不會有效的。但要給學生時間，我們的教學任務的完成就產(chǎn)生了問題。如何解決這對矛盾呢？唯有提高課堂教學效率。要提高效率可從這些方面入手。一是培養(yǎng)良好的學習習慣。小組活動結(jié)束了，該停就得及時停下，不然一等一兩分鐘就過去了，幾次活動下來，僅40分鐘的課堂已浪費了好幾分鐘了。在培養(yǎng)習慣方面還應包括記錄的有效性，組內(nèi)分工的快速，活動開始的及時等。二是對觀察活動的組織。組織觀察活動時，要了解學生的實際水平，該放手時就放手，不能無視學生的已有生活經(jīng)驗，把學生當成白紙，什么都去指導，時間自然不夠用。當然也不能高估學生的已有知識和能力，放任自流。只有把握了學生的實際，讓我們的教學處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能在有限的時間里最大限度地發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。 3、如何引導學生生成新問題來源于學生內(nèi)部的問題更能促進學生主動地尋找答案、解決問題，產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力。科學教學中學生如果能不斷地發(fā)現(xiàn)，在新發(fā)現(xiàn)中也許新問題就會不斷地產(chǎn)生。因此在教學中教師要創(chuàng)造良好情境，讓學生不斷有新的發(fā)現(xiàn)，并在發(fā)現(xiàn)中注意培養(yǎng)學生的問題意識。比如，在一個觀察活動結(jié)束時，有意識地提問：“在觀察過程中，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？”“你還有什么不同的看法？”盡管只是一句話，但學生的思維得到了訓練，經(jīng)常這樣的教學，學生會不斷地反思自己的觀察，自己的活動，從而得到更多的問題，從自己想要的角度去解決問題，開展后續(xù)活動，不再是教師要求學生去做，學生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和發(fā)展。
幼兒園小班《蝸牛》教案 篇8
活動目標：
1、在游戲情境中，學習手口一致點數(shù)9并不漏數(shù)。
2、在活動過程中，能夠積極參與點數(shù)活動。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
5、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準備：
課件、小魚教具，串項鏈工具。
活動過程：
一、播放生日歌引起幼兒興趣，感知數(shù)字9.
今天小蝸牛要過生日，他要過幾歲生日呢?我們一起來看看蛋糕上有幾根蠟燭吧!
感知5以內(nèi)的數(shù)，一起數(shù)手指，點一下數(shù)一下，邊點邊數(shù)。
二、引出小蝸牛，初步點數(shù)1-5
1、師：小朋友們，今天有一個神秘的小客人來咱們班做客了，你們猜一猜是誰呢?(幼兒無限的想象)是哪只小動物來做客?看課件，并提出討論問題：小蝸牛來做什么呢?
2、展示課件畫面，露出生日蛋糕，幼兒發(fā)現(xiàn)生日蛋糕，教師提出討論問題：小蝸牛來過生日，誰知道它幾歲了呢?(和他幼兒一起數(shù)，小蝸牛過9歲生日)
三、朋友們來慶祝生日，鞏固邊點邊數(shù)。
師：小朋友們，你們過生日請不請好朋友啊?今天小蝸牛的好朋友也來了呢，我們一起看看都是誰?
1、出示課件畫面3，請一名幼兒到白板面前帶領幼兒數(shù)一數(shù)都有哪些小動物來參加，一邊點一邊數(shù)并說出總數(shù)9。
2、點數(shù)好朋友送來的禮物數(shù)量。并簡單的記錄師：這些好朋友還為小蝸牛帶來了禮物呢，我們來看看都有什么?
教師操作磁力教具，引導幼兒點數(shù)5以內(nèi)的物體并說出總數(shù)。
例：小狐貍送了一個，請小朋友將一個小西紅柿放在禮物的下面。
小烏龜送了兩個，請小朋友將兩個小西紅柿放在禮物的下面，依次到5，在數(shù)的過程中，提醒幼兒點一個數(shù)一個，引導幼兒按照點子的數(shù)目匹配等量的物體
四、集體游戲：制作禮物——項鏈師：你們想?yún)⒓由諔c祝會嗎?我們先給小蝸牛準備生日禮物吧!
制作項鏈，每條項鏈上穿9個珠子。請聽課的老師檢驗。
幼兒園小班《蝸牛》教案 篇9
今天上午的美術(shù)課是畫蝸牛，蝸牛對小朋友來說不是經(jīng)常見到，所以小朋友對它的經(jīng)驗不是很多。我看到xx老師在范畫上畫的蝸牛的背殼是螺旋形的，我想螺旋形對小朋友來說會不會太難，是不是畫從小到大的幾個圓對小朋友來說會更簡單一些，但想想還是讓xx老師先試一試吧！
xx老師在教小朋友畫蝸牛時，重點放在了蝸牛的背殼上，給小朋友示范的是螺旋形的背殼。在小朋友作畫時，我看到很多小朋友都會畫螺旋形的背殼，但是在畫蝸牛的身體和頭時卻遇到了很多困難，很多小朋友都不知道該如何下手。如王君睿在紙上畫了五、六個背殼，畫完背殼就向我求助，“王老師，蝸牛的身體怎么畫啊？”看來xx老師突破了本次活動的重點，卻沒有把握活動的難點，即背殼、身體和頭的連接。這時，教師可以針對小朋友出現(xiàn)的這些情況，及時調(diào)整教案，讓小朋友暫停手中的筆，教師重點講解我蝸牛各身體部位的連接。
我們在備課時，往往更多地是從教材的角度出發(fā)，或者從自己的角度出發(fā)，以自己對小朋友的了解來備課。但是通過的今天的教學活動，我覺得教師備課不但要熟悉教材，吃透教材的重、難點，更要從幼兒本身的實際水平出發(fā)，想想對
小朋友而言，畫畫可能出現(xiàn)的難點及突破策略。在活動中針對大多數(shù)小朋友出現(xiàn)的某些情況，及時調(diào)整教案。
幼兒園小班《蝸牛》教案 篇10
概要：
讓幼兒了解蝸牛的生活環(huán)境以及活動特征。
教材說明：
本課教材中的蝸牛主要是用螺旋線畫出不同動態(tài)的蝸牛，并添畫環(huán)境。
教學目的：
1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫出不同形態(tài)的蝸牛。
2.通過畫蝸牛，學生能掌握畫圓形動物的方法。
3.培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。
教學重點：認識圓形并用基本形畫蝸牛。
教學難點 ：
畫出蝸牛的不同動態(tài)。
教具準備：
1.老師準備：彩色粉筆、蝸牛動態(tài)變化分析圖一幅、蝸牛在潮濕的草地上活動畫一幅。
2.學生準備：塑料水彩筆、美術(shù)課本、圖畫紙。
教學方法：
講述法、演示法、練習法。
教學過程 :
1.導語 :在夏天的雨季里，同學們都見到過蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的"小屋"在草地上自由自在蠕動的姿態(tài)，真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢？這節(jié)課我們就一起來學習畫蝸牛。
2.板書課題：蝸牛
3.新授：
（1）講解怎樣畫蝸牛。
演示畫法（邊演示邊講解）。
畫法步驟（用彩色粉筆畫）:
請同學們練習兩遍畫法。
（2）講解怎樣畫各種姿態(tài)的蝸牛。
師:蝸牛喜歡在潮濕的地方活動。它們有向前爬行的，有向后爬行的，有抬頭的，有低頭的等各種不同的姿態(tài)。這些神態(tài)各異的蝸牛，我們該如何去畫呢？
（出示蝸牛動態(tài)變化分析圖一幅）
抬頭的
向前爬的
向后爬的
低頭的
（教師設問，各種姿態(tài)的蝸牛哪里在變動？）
（3）教師總結(jié)蝸牛動態(tài)畫法規(guī)律。
強調(diào):蝸牛不同動態(tài)的畫法主要是肉體的變化，圓殼不動，因此畫蝸牛先畫圓殼，再根據(jù)蝸牛的不同動態(tài)畫出肉體及觸角。
（4）啟發(fā)引導學生繪畫：
師:蝸牛喜歡在什么地方爬行？
師生共同討論:如何讓蝸牛自由自在地爬行。
（出示范畫:蝸牛在潮濕的草地上爬行。）
教師:請同學們看示范畫，畫面上的蝸牛是在干什么？ 上:天空上有什么？（烏云）是什么顏色？
下:草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么顏色？
4.課堂練習。
教師：同學們，如果你是一只蝸牛，會喜歡什么樣的活動呢？
教師:如默默地爬行，與另一只蝸牛親熱地說話等。
教師：請兩名同學說出自己要畫的場面。
作業(yè) 要求:在草地上畫出不同姿態(tài)的小蝸牛（最少五只）。
注意事項：
①抓住蝸牛圓殼和肉體的畫法特點。
②注意圓殼和肉體的比例關系。
③色彩要活潑鮮艷。
（教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
5.課外作業(yè) :
在生活中觀察各種蝸牛的動態(tài)并寫生蝸牛。
6.板書設計
課題（板書）
演示畫蝸牛的步驟
蝸牛動態(tài)變化分析圖
幼兒園小班《蝸牛》教案 篇11
六年制小學美術(shù)第一冊《蝸牛》教案
概要：
讓幼兒了解蝸牛的生活環(huán)境以及活動特征。
教材說明：
本課教材中的蝸牛主要是用螺旋線畫出不同動態(tài)的蝸牛，并添畫環(huán)境。
教學目的：
1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫出不同形態(tài)的蝸牛。
2.通過畫蝸牛，學生能掌握畫圓形動物的方法。
3.培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。
教學重點：認識圓形并用基本形畫蝸牛。
教學難點 ：
畫出蝸牛的不同動態(tài)。
教具準備：
1.老師準備：彩色粉筆、蝸牛動態(tài)變化分析圖一幅、蝸牛在潮濕的草地上活動畫一幅。
2.學生準備：塑料水彩筆、美術(shù)課本、圖畫紙。
教學方法：
講述法、演示法、練習法。
教學過程 :
1.導語 :在夏天的雨季里，同學們都見到過蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動的姿態(tài)，真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢？這節(jié)課我們就一起來學習畫蝸牛。
2.板書課題：蝸牛
3.新授：
（1）講解怎樣畫蝸牛。
演示畫法（邊演示邊講解）。
畫法步驟（用彩色粉筆畫）:
請同學們練習兩遍畫法。
（2）講解怎樣畫各種姿態(tài)的蝸牛。
師:蝸牛喜歡在潮濕的地方活動。它們有向前爬行的，有向后爬行的，有抬頭的，有低頭的等各種不同的姿態(tài)。這些神態(tài)各異的蝸牛，我們該如何去畫呢？
（出示蝸牛動態(tài)變化分析圖一幅）
抬頭的
向前爬的
向后爬的
低頭的
（教師設問，各種姿態(tài)的蝸牛哪里在變動？）
（3）教師總結(jié)蝸牛動態(tài)畫法規(guī)律。
強調(diào):蝸牛不同動態(tài)的畫法主要是肉體的變化，圓殼不動，因此畫蝸牛先畫圓殼，再根據(jù)蝸牛的不同動態(tài)畫出肉體及觸角。
（4）啟發(fā)引導學生繪畫：
師:蝸牛喜歡在什么地方爬行？
師生共同討論:如何讓蝸牛自由自在地爬行。
（出示范畫:蝸牛在潮濕的草地上爬行。）
教師:請同學們看示范畫，畫面上的蝸牛是在干什么？ 上:天空上有什么？（烏云）是什么顏色？
下:草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么顏色？
4.課堂練習。
教師：同學們，如果你是一只蝸牛，會喜歡什么樣的活動呢？
教師:如默默地爬行，與另一只蝸牛親熱地說話等。
教師：請兩名同學說出自己要畫的場面。
作業(yè) 要求:在草地上畫出不同姿態(tài)的小蝸牛（最少五只）。
注意事項：
①抓住蝸牛圓殼和肉體的畫法特點。
②注意圓殼和肉體的比例關系。
③色彩要活潑鮮艷。
（教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
5.課外作業(yè) :
在生活中觀察各種蝸牛的動態(tài)并寫生蝸牛。
6.板書設計
課題（板書）
演示畫蝸牛的步驟
蝸牛動態(tài)變化分析圖
幼兒園小班《蝸牛》教案 篇12
活動目標:
1.學習在老師的引導下按蝸牛的圖示進行折紙。并添加輔助內(nèi)容組成春天的畫面。
2.并激發(fā)幼兒參與折紙活動的興趣，感受春天的美。
活動準備:
幻燈片一套，步驟圖示一套、范作
蝸牛與黃鸝鳥的歌曲
幼兒折紙、蠟筆、鉤線筆、膠水
活動過程:
一、談話引出課題
師：“轟隆隆”雷公公把許多小動物叫醒了，把小草變綠了，把小花變紅了，那是什么季節(jié)來了呀？
春天美不美？美在哪里？（幼兒自由回答）
（出示范作）老師把變成了一副美麗的圖畫，看我是怎么變的？請了誰？（折紙、繪畫的方法，請了小兔蝸牛花……）
這里的許多東西我們都學習過用折紙的方法表示，那么小蝸牛的折法學過嗎？今天我們就來學一學。
二、講解演示
1.出示幻燈片，引導幼兒認真仔細地觀察學習
老師每出示一步，先請幼兒講講折法，然后演示。對于幼兒講不清楚或不太懂的地方著重講解。
重點演示變雙三角和變頭尾的幾步。
2.出示示意圖再次演示一遍。
3.變成春天的畫：春天不但是小蝸牛出來了，還有許多小動物和花朵，老師也為大家準備了材料，請你先折小蝸牛，然后添加一些你喜歡的東西，可以是折的，也可以是畫的，把他們變成一副美麗的春天圖。
三、幼兒練習、播放背景音樂
1.提醒幼兒先學習折蝸牛，看清楚每一步的步驟，重點雙三角。幫助個別能力弱的幼兒。
2.鼓勵幼兒大膽組畫，畫面干凈漂亮。
3.提醒幼兒用膠水先刮一刮。
四、共同欣賞
1.將幼兒作品展示出來，共同欣賞，請個別幼兒說說（用完整的話表達自己的意見）
2.共同整理材料，結(jié)束活動。
幼兒園小班《蝸牛》教案 篇13
蝸牛是本單元學生接觸的第一種小動物，孩子對動物似乎有天生的研究興趣。由于平時生活中玩的很多，所以懂的也很多，但是大多浮于表面，認識過于籠統(tǒng)。所以，在這單元中，要合理的安排好學習的過程，使學生全面、細致得學習動物。
在前一節(jié)課，我介紹了蝸牛的飼養(yǎng)方法，要求每個學生收集1只蝸牛，并飼養(yǎng)好。這樣能夠讓學生先與蝸牛相處一段時間，在相處的過程中學生肯定會對它進行觀察，多觀察了，就會發(fā)現(xiàn)問題。這樣，在上課時，就能節(jié)省時間，更多的放在解決問題上。在課前準備中，有這樣幾個問題：1、有些同學抓了很多蝸牛，這是沒有必要的，而且容易在飼養(yǎng)的過程中出現(xiàn)丟失和死亡的現(xiàn)象。2、有些同學與蝸牛相處的時間久了，會對它產(chǎn)生感情而在課后不愿放生，這時，教師應該盡量勸其放生還是容許學生繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛，應該斟酌一下。
本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括蝸牛的外形結(jié)構(gòu)、蝸牛的運動方式和蝸牛的食物與排泄。對于蝸牛的外形，頭、眼鏡、觸角、殼是學生很容易觀察到的，能夠自己辨認出來。呼吸孔、肛門和生殖孔對于學生來說，比較難觀察，需要老師進行指導與幫助。腹部和尾部，學生知道，但是會遺漏，教師需要提醒一下。蝸牛的運動方式我主要通過兩個活動讓學生認識，先將蝸牛放在玻璃上，從下方觀察蝸牛的運動方式。再將蝸牛放于學生手臂上，讓學生感受蝸牛的運動。在觀察運動的時候，蝸牛留下的痕跡應該引導學生注意，仔細的觀察者應該留意到蛛絲馬跡。對于食物和排泄，學生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中已經(jīng)有一定的比較與了解，老師只要提一下即可。
這是我第一次上觀察課，從中發(fā)現(xiàn)一個問題。不僅是我，恐怕大部分的教師都會感覺時間不夠。要讓學生活動，沒有時間的保證，活動是不會有效的。但要給學生時間，我們的教學任務的完成就產(chǎn)生了問題。如何解決這對矛盾呢?也許可以從這些方面入手。一是培養(yǎng)良好的學習習慣。小組活動結(jié)束了，該停就得及時停下，不然一等一兩分鐘就過去了，幾次活動下來，僅40分鐘的課堂已浪費了好幾分鐘了。在培養(yǎng)習慣方面還應包括記錄的有效性，組內(nèi)分工的快速，活動開始的及時等。二是對觀察活動的組織。組織觀察活動時，要了解學生的實際水平，該放手時就放手，不能無視學生的已有生活經(jīng)驗，把學生當成白紙，什么都去指導，時間自然不夠用。當然也不能高估學生的已有知識和能力，放任自流。只有把握了學生的實際，讓我們的教學處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能在有限的時間里最大限度地發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。
說來容易做來難，還需要在實踐中多鍛煉。