幼兒園小班教案《夏天》（精選16篇）

幼兒園小班教案《夏天》 篇1

　　活動目標：

　　（1）引導幼兒初步懂得夏季炎熱要注意防曬，不在烈日下玩耍。

　　（2）發展幼兒平衡能力和動手操作能力，培養幼兒對美工活動的興趣。

　　（3）幫助幼兒認識一兩種常見的降溫工具，并簡單了解人們夏季防暑降溫的方法。

　　（4）培養觀察，比較能力。

　　（5）幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　環境創設：

　　（1）在墻飾中展示有關夏天的景色，服飾，活動的圖片。

　　（2）在活動區增設各種夏季用品，讓幼兒創造性的表現和展示夏天。

　　（3）為孩子們換上小涼席。

　　活動準備

　　（1）常見的降溫工具的實物，圖片，降溫的方法的圖片或課件。

　　（2）夏季幼兒的服裝，如短褲，背心，裙子，涼鞋若干。

　　（3）制作扇子的美工材料若干，（剪刀，小木棒，膠水，舊圖書，畫紙，硬紙板等）

　　活動過程

　　一、通過到樹蔭下，背陰處和烈日下的親身感受，啟發幼兒用不同的方式表達出哪里最涼爽。

　　二、活動區分組活動

　　1.娃娃家：玩角色游戲《冷飲店》，通過這個活動，幫助幼兒了解冷飲可以降溫，解渴，但不要貪吃，引導幼兒體驗合作，分享的樂趣，同時讓幼兒認識了夏天的食品，冷飲西瓜等。

　　2.表演區：夏天是教幼兒自己穿脫衣服的最佳季節，在這個活動中，通過讓幼兒自己穿上漂亮的衣服表演，幫助幼兒認識夏季人們的衣著，同時掌握正確穿脫衣物的方法，培養幼兒自理能力。

　　3.語言區：聽說故事《不狗不熱了》

　　夏天小狗趴在家門口，吐出舌頭：熱、熱、熱，狗媽媽給小狗戴上涼帽，狗爸爸，給小狗搖扇子，突然，小狗跳起來跑進屋里，打開冰箱，哇！冰箱里有桔子水、西瓜、雪糕、牛奶。小狗給媽媽拿了瓶桔子水，給爸爸拿了塊大西瓜，給自己拿了塊大雪糕，現在小狗不熱了。通過聽故事，講故事，使幼兒簡單了解夏季地一些降溫方法，同時培養幼兒語言表達能力。

　　4.美工區：制作扇子，這個活動發展幼兒動手操作能力培養幼兒對美工活動地興趣，同時讓幼兒了解扇子是夏季人們地降溫工具之一。

　　三、通過以上活動，引導幼兒集中討論，有什么辦法使自己涼快，怎樣才能度過了一個快樂的夏天。

　　四、生活活動；戶外活動里，引導幼兒不要在烈日下玩耍，注意防暑。

　　五、延伸活動：老師和孩子一起做體育游戲《電風扇》。

　　引導幼兒學習原地自轉1—2圈，發展幼兒的平衡能力。

　　六、家庭與社區教育

　　（1）家長園地：主題內容——幫助寶寶安全健康的渡過夏天。

　　（2）家長與幼兒一起制作各種各樣的冷飲，通過看一看，聞一聞，嘗一嘗等方法感知冷飲的形狀、顏色、味道等，并體驗大家庭的溫暖與快樂。

　　（3）引導幼兒回家給爺爺奶奶等親人扇扇子或做扇子送給自己喜歡的人，激發幼兒愛家人的情感。

　　（4）帶孩子到海邊游泳，引導幼兒了解游泳是夏天里人們喜歡的一種健身活動，游泳時要注意安全，不能離開大人的保護，形成初步的自我保護意識。

　　活動結束：一起討論夏天都可以干什么？

　　教學反思：

　　這個活動的設計，就是讓孩子從不同的角度，知道和了解了哪些方法可以讓我們在炎熱的夏天，逐漸變得涼快起來。在活動中，老師觀察孩子們的生活，將生活中的常見現象與幼兒進行討論，讓孩子們結合生活經驗進行交流，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活經驗進行提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進行記錄，并進行解讀、交流，讓孩子們自己用記錄的方法來尋找答案，充分調動了孩子們探索的積極性！

幼兒園小班教案《夏天》 篇2

　　（一）活動目標

　　1、感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

　　2、進一步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛生的重要。

　　3、激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

　　（二）活動準備

　　1、開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。

　　2、關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

　　（三）活動過程

　　引入活動，激發興趣。

　　1、出示課件一，引導幼兒談話。（圖片內容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）

　　教師：什么季節到了？

　　幼兒：夏天到了。

　　教師：你是怎么知道的？

　　2、整體感知歌曲

　　提問：在這首歌里，你聽到了什么？

　　3、欣賞感知歌曲前半段

　　（1）教師以清唱的方式提問："夏天到了怎么知道？"（即歌曲第一句）展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動作區分強弱的節奏。

　　（2）欣賞歌曲前半段，教師清唱

　　提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？

　　提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

　　（3）教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

　　4、整體學唱歌曲

　　（1）教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

　　出示圖片，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

　　（2）用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。

　　（3）分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）

　　（四）活動延伸

　　夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。

　　活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。

幼兒園小班教案《夏天》 篇3

　　（一）活動目標

　　1、引導幼兒學習用手印畫表現夏天的樹，用添畫描繪夏天的風景，用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快。

　　2、能根據自己對夏天的認識，互相配合，共同完成作業，體驗集體創造的快樂。

　　（二）活動準備

　　1、組織幼兒觀察了解夏季特征和周圍生活環境的相應變化。

　　2、每組一張大圖畫紙，在適當位置畫好樹干。

　　3、油畫棒、綠色顏料、毛筆。

　　（三）活動過程

　　1、導入活動，引起幼兒興趣

　　教師提問：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎么樣的？人們在夏天里穿什么衣服？干什么事？怎樣才能涼快些？用什么顏色可以表現出夏天的炎熱？什么顏色看上去涼爽些？

　　幼兒根據老師的提問分組進行討論，交流自己小組對夏天的認識和體驗，并選出一個幼兒發言。

　　教師總結：夏天的太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、襯衫、橙色看上去比較暖，可以表現炎熱；藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。

　　小百科：夏季是一年的第二個季節，是四季之一。在大多數地區夏季是氣候炎熱、有可能缺水的季節，此外，由于夏季時北半球大部份學生都放暑假，因此也是相當旺盛的旅游季節。

幼兒園小班教案《夏天》 篇4

　　目標：

　　1.了解是各種各種動物有趣的叫聲，感受和體驗詩歌有沒的語句、獨特的情趣和意境。

　　2.會用圖標幫助記憶詩歌，并會用簡筆畫表現所創編的詩歌的內容。

　　準備：

　　1.詩歌相關圖標，小卡片，勾線筆人手一只。

　　2.事先錄制好的各種夏天動物叫聲的磁帶，錄音機，配套磁帶或光盤。

　　3.《幼兒畫冊》第2冊第18頁。

　　過程：

　　1.激發學習興趣：

　　師：你們知道現在是什么季節嗎？在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎？

　　2.初步欣賞詩歌內容：

　　（1）教師帶領幼兒欣賞PPT。

　　你們看到了什么？什么地方？（蟈蟈、知了、青蛙、大樹、雨傘……）

　　（2）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。

　　師：這些美麗的畫面告訴了我們一首歌，仔細聽。教師朗誦，幼兒欣賞。

　　2.幼兒欣賞錄制好的動物叫聲磁帶，引出詩歌。

　　（1）幼兒模仿磁帶中一兩種動物的叫聲。提問：是什么動物在叫？

　　（2）教師朗誦詩歌，請幼兒注意聽詩歌中有哪些小動物，它們是怎么叫的？

　　（3）逐句邊念邊出示圖標，幫助幼兒理解詩歌內容。

　　（4）分組請幼兒扮演詩歌中的小動物，朗誦詩歌。

　　3.學習創編詩歌。

　　（1）提問：還有哪些小動物也會在夏天唱歌呢？

　　（2）幼兒把想到的小動物畫在卡片上。

　　（3）將幼兒繪畫的小卡片替換詩歌中的小動物，并嘗試朗誦。

　　附錄;夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。

　　夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。

　　夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”“嘩啦、嘩啦”，在清清的池塘里。

　　夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，在甜津津的冰淇淋里，在小朋友樂呵呵的歌聲里。

幼兒園小班教案《夏天》 篇5

　　活動目標：

　　1、通過學習詩歌，能進一步認識夏季特征，感受夏天的美麗和快樂。

　　2、在欣賞、理解詩歌內容的基礎上，掌握有關動詞：添、披、穿等。

　　3、學習有感情的朗誦詩歌。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　電腦，多媒體軟件：課前帶幼兒戶外散步，感受夏天的特征。

　　活動過程：

　　一、通過談話鞏固對夏季特征的認識。

　　1、談話引起幼兒興趣，引出故事。

　　2、教師講故事，提問引出詩歌。

　　二、幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內容。

　　1、第一遍欣賞詩歌，利用多媒體課件輔助教學。

　　2、第二遍欣賞詩歌，重點欣賞中間部分，熟悉詩歌內容，理解動詞，同時結合背景圖學習有關詩歌句子。

　　3、幼兒有感情的朗誦詩歌，引導幼兒用不同的語調來表現詩歌內容

　　（1）要求朗誦

　　（2）師幼共同朗誦（背景圖、音樂）

　　（3）游戲：擂臺賽

　　4、集體朗誦詩歌一遍（音樂）

幼兒園小班教案《夏天》 篇6

　　活動目標：

　　1、欣賞兒童化的散文詩，培養幼兒對文學的興趣和愛好。

　　2、通過總結、對比，感受散文詩的優美意境和含義，并學習有感情地朗誦。

　　3、培養幼兒創造性和發散性的思維能力。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、體驗明顯的季節特征。

　　活動準備：

　　(一)知識經驗準備：帶領幼兒觀察過夏天的風景，并對夏天的天氣特征有所了解。

　　(二)物質準備：有關夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實物投影機、字卡、散文詩錄音帶。

　　活動方法：

　　觀察分析法、直觀表達法、激發法、辨別法。

　　活動過程：

　　1、了解夏天的景象及天氣特征。

　　2、幼兒根據圖片自編詩歌。

　　3、欣賞散文詩并進行比較。

　　肯定幼兒的創編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結合再次欣賞。

　　4、活動延伸學習有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進行識字教育，用圖片制成小書《夏天》，進行創編活動。

　　各領域滲透

　　1、科學：云、閃電、雷、雨的形成；科學實驗：缺水的花草等。

　　2、藝術：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

　　3、健康：夏天到了應該怎樣保護自己，學游泳。

　　4、戶外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。

　　附：散文詩 夏天

　　柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧?啊!別急別急，蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面轉圈，它報告：好消息，就要下雨，就要下雨。

　　風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下起來了。

　　下了一陣兒，風去了，云散了，閃電停了，雷公公回家了。天邊掛起晚霞。

　　柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。

　　你聞聞連空氣都是香的。

　　湖里，小魚擺著尾巴游得多高興，小青蛙蹦上岸開始唱歌：咕呱!咕呱!

幼兒園小班教案《夏天》 篇7

　　內容

　　洗澡泡泡多

　　活動目標：

　　1、了解洗澡的方法，有愛清潔，講衛生的習慣

　　2、在相互合作中體驗洗澡的快樂

　　準備

　　塑料娃娃，香皂，沐浴露，毛巾

　　討論交流——實踐操作——提升經驗

　　1、現在是什么季節？每天熱熱的，除了很多汗怎么辦？想什么辦法是身體舒服？

　　2、洗澡時要準備那些東西？

　　活動反思：

　　為讓幼兒能夠充分地體驗夏天的特征，我們做了一系列的活動讓幼兒嘗試。"主題活動是以幼兒作為活動的主體，結合幼兒的實際情況開展的。它帶領著幼兒去觀察探索自然規律，了解大自然的變化。同時也得到了家長的積極配合，使的活動能順利地開展。

　　活動開始階段我們組織了各種各樣的語言活動，例如學習兒歌《乘涼》、《花露水》、《找涼快》等等，又讓幼兒欣賞故事《夏天真熱呀》，讓幼兒先對夏天有個一個概括的理解，并能夠說出夏天的特征；美工活動方面幼兒的動手能力也得到了充分的發展和鍛煉，例如在繪畫

　　活動中開設了《美麗的夏裝》、《設計雨傘》等等；美工區也進行了《制作扇子》、《制作涼帽》、《學理發》等手工活動；生活區中讓幼兒體驗《給娃娃洗澡》、《洗洗小手帕》等，讓幼兒充分地感受到夏天的主題活動給幼兒帶來的樂趣，并從活動中提升幼兒的經驗。

　　1、通過活動的開展，幼兒對自己的各方面能力充滿信心，特別是動手能力方面的活動幼兒的積極性得到提升，對于剪、折、粘以及色彩的簡單搭配能基本上掌握。

　　2、幼兒的清潔意識得到增強，知道要勤洗澡、勤換衣服。

　　3、對于夏天與春天能夠區分開來，知道先天天氣熱，要多喝水，每個幼兒能夠背誦關于夏天的兒歌，知道幾種避暑的方法。

　　4、與家長進行家園信息反饋，讓家長配合活動，帶來關于活動的材料，收集有關活動的信息，使活動開展的有聲有色，真正地做到了家園共育。

　　5、主題系列活動的設計與組織注重關注幼兒的興趣，啟發引導幼兒的積極思考與大膽動手制作，有機地將各領域教育內容與要求整合了起來，在促進幼兒主動、全面發展方面起到了積極的作用。

幼兒園小班教案《夏天》 篇8

　　目標：

　　1、體驗故事所表現的夏天的美好情景。

　　2、能說己在夏天的體驗。

　　準備：每人發一張“夏天來了”調查表，幼兒在家中、幼兒園里、大街上等地方尋找夏天，并畫下來。

　　過程：

　　一、談談說說：夏天是什么樣的?

　　二、故事欣賞《快樂的夏天》

　　1、蟋蟀什么天氣去找好朋友的?找了那些好朋友?

　　2、蟋蟀和好朋友們為什么覺得夏天很快樂?

　　三、說說自己在夏天里的快樂感覺。

　　1、啟發幼兒談談在夏天里可以參加的活動和做的事。

　　四、欣賞歌曲《Hello，夏天》

幼兒園小班教案《夏天》 篇9

　　一、活動背景：

　　《指南》語言領域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒的語言能力是在交流和運用過程中發展起來的，教師為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。并嘗試用圖畫或符號表達自己的想法，提升幼兒書面表達的愿望和初步技能。

　　夏天已經來臨，天氣逐漸炎熱起來，只要在戶外稍微活動一下就會出一身的汗。小朋友們滿頭大汗，不少孩子也紛紛叫嚷起來："老師，我很熱。我也很熱。我要擦擦汗。我也要擦擦汗。"……擦了汗，我和孩子們進行了一次談話--"夏天到了"。孩子們結合自己的經驗談了自己對夏天的認識，《夏天真熱》活動就這樣開展了。

　　二、活動目標

　　1、能積極的參與談話，說說夏天的現象及自己對熱的感受。

　　2、知道在天氣炎熱時，有多種降溫方法。

　　三、活動準備：

　　背景音樂、黑板兩張、桌子4張、椅子人手2把、吸鐵石若干、白紙，勾線筆人手一份。

　　四、活動過程

　　（一）結合生活經驗，說說夏天的現象

　　1、教師直接導入，提升幼兒已有的經驗。

　　---小朋友們，夏天到了,你發現了嗎？

　　2、小結：夏天到了，不知不覺外面的風景越來越美，溫度也越來越高，小朋友的衣服越穿越少，我們吃東西似乎也越來越沒胃口。原因只有一個那就是：夏天真的很熱！

　　（二）討論有關夏天降溫的方法--炎熱的夏天讓我們感覺很不舒服，想想有什么方法讓我們的`身體不那么熱呢？

　　1、幼兒個別討論，教師小結。

　　2、幼兒用簡筆畫的方式記錄降溫的方法。

　　3、個別幼兒分享降溫的方法，通過幼兒的表述教師引導其該方法的正確方式。如：吃冷飲要注意不能過量……

　　4、教師總結：讓我們的身體不那么熱的方法也叫降溫的方法。比如就像你們所說的……

　　（三）幼兒自由經驗分享。

　　1、幼幼（同伴之間）分享。

　　2、與老師們分享。

幼兒園小班教案《夏天》 篇10

　　一、活動產生：

　　通過"春天來了"的主題活動的開展，幼兒對于自然界規律的變化產生了濃厚的興趣，也激發了幼兒對與自然變化探索的興趣。隨著天氣一天比一天熱，幼兒在著裝上發生了明顯的變化，每天的戶外活動時都會留許多的汗，冷飲也變成孩子們鐘愛的食品，在家里要開空調、電風扇等等，這些都是引起孩子們注意的問題，根據教育要順應兒童的自然發展，要有效地將兒童的發展納入社會發展需要，要促進幼兒全面發展的要求，我們在設計組織主題活動時關注孩子們的興趣和發展需要，從中尋找制定主題網絡的線索和依據。于是主題活動內容也就隨即產生——"

　　二、活動目標：

　　1、通過活動使幼兒感知夏天的特征，能夠區分夏天與春天的不同之處。

　　2、知道夏天熱了，要多喝水、勤洗澡，注意個人衛生。

　　三、活動與指導：

幼兒園小班教案《夏天》 篇11

　　活動目標

　　理解詩歌內容，感受夏日的美好。

　　體驗詩歌一問一答的韻律特點，并嘗試用“在……”句式仿編詩句。

　　活動準備

　　課件準備：蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效；蟈蟈、知了、青蛙圖片；《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏；《夏天在哪里》插圖。

　　紙面教具：蟈蟈、知了、青蛙頭飾（卡紙彩色打印效果更佳）。

　　活動過程

　　依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，讓幼兒感知夏天的聲音

　　一起聽聽，這是什么聲音？（根據幼兒的回答，逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。）

　　你在哪里見過它們？（幼兒根據自己的經驗自主回答。）

　　播放詩歌《夏天在哪里》，引導幼兒欣賞并理解詩歌

　　1、引導幼兒說說自己感受到的夏天。

　　蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個問題，夏天在哪里？（幼兒根據自己的經驗自主回答。）

　　2、師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半段。

　　那夏天到底在哪里呢？我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。

　　3、討論理解詩歌《夏天在哪里》。

　　蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的？（鼓勵幼兒用詩歌中的語句來回答。）

　　蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中？知了為什么說夏天在高高的大樹上？青蛙為什么說夏天在清清的池塘里？（教師根據幼兒的回答，及時追問。）

　　4、師幼互問互答。

　　蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣，我們一起學一學吧。（教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙，進行互問互答游戲，也可互換角色，幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。）

　　出示圖片、播放詩歌，引導幼兒一同尋找夏天

　　1、看圖找夏天。

　　夏天還躲在哪里？（引導幼兒用“在……”句式進行表述，并引導幼兒描述該事物，如夏天在圓圓的太陽帽里等。）

　　2、結合插圖1、2，教師播放完整詩歌《夏天在哪里》音頻。

　　夏天真是一個美好又奇妙的季節，有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。

　　3、播放音樂，教師完整朗誦詩歌《夏天在哪里》。

　　4、教師鼓勵幼兒朗誦自己的`仿編詩句。

　　你們覺得夏天還能在哪里找到？（鼓勵幼兒用“在……”的句式表達。教師用簡筆畫記錄幼兒的回答。）

　　我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。（播放音樂，教師帶領幼兒看記錄紙，朗誦幼兒自己仿編的詩句。）

　　溫馨提示

　　模仿詩歌“在……”＂的句式進行表述是難點，教師應該循序推進。如開始時，教師可以在幼兒表達的基礎上用該句式提升，加深幼兒的印象，然后逐步引導幼兒模仿表達。

　　在引導幼兒用“在………”句式進行表達時，教師可把握兩個層次，如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中，第一層次是能表達“在小朋友的笑聲里”，第二層次是鼓勵、引導幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對這兩個層次，教師可根據幼兒的實際能力逐步推進。

　　活動延伸

　　區域活動：投放學習單，鼓勵幼兒繼續觀察、閱讀，并將自己找到的夏天畫下來，編成詩句，在教師協助下編制成小書《夏天來了》。

幼兒園小班教案《夏天》 篇12

　　一.教學目標：

　　1.認知目標：品詞析句，理解課文3-6自然段。

　　2.技能目標：(1)學會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

　　(2)能仿照課文的句式把句子寫具體。

　　3.情感目標：(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。

　　(2)培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　4.養成目標：學會運用多種閱讀方法，養成鑒賞、積累好詞佳句的習慣。

　　二.教學重難點：

　　通過感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚及人們帶來的快樂，感受文章的語言美。

　　三.教法學法：

　　多媒體輔助教學讀讀悟悟自主學習

　　四.課前準備：

　　1.布置學生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時的景象。搜集有關雷雨后景色優美的好詞佳句、詩歌文章。

　　2.課件（雷雨時，雷雨前后美景及課文句子）

　　五.教學過程：

　　(一)感受夏天雷雨前的悶熱

　　1.背古詩、兒歌、繞口令.

　　(二)談話揭題

　　小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后，你有什么感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現在你最想干什么？這節課，讓我們一起走進夏天，去欣賞雷雨時，雷雨后的特有景象吧！

　　(三).品讀第3自然段，體會雨大

　　1.小朋友，你們看，一場大雨快來了。

　　（課件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況）

　　2.說說你看到了什么？聽到了什么？

　　3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的？請自由讀讀課文第3自然段，

　　用“—”劃出寫下雨的句子，并大聲讀一讀。

　　4.出示：

　　“嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。”

　　＜1＞讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么？

　　（板書：嘩！嘩！嘩！）

　　＜2＞誰能讀出雨大的感覺？自己試一試　

　　（誰能讀得更大一點！）

　　＜3＞除了大雨，還有誰會快活？你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎？（同桌討論）

　　多媒體演示雷雨前景象及句示

　　“_____熱得_____。下大雨了，它真快活。”

　　（當學生說出地上、水中、天上的事物時，教師逐個板書：熱！熱！熱！）

　　＜4＞讓我們在一起快活地讀一讀吧！

　　(四) 品讀第4、5、6自然段，體會雨后美。

　　1.雷雨過后，景色可美了讓我們去欣賞一下吧。

　　(1) 自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。

　　用你最喜歡的方式讀一讀，待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡？

　　(2) 反饋：

　　①太陽又出來了，天邊掛起一道彩虹。

　　（聯系《虹》體會彩虹的色彩美，形狀美）

　　喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。

　　②柳葉，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。（課件展示）

　　<1> 剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們在說些什么呢？

　　（想象說話）

　　<2> 你認為讀好這個句子要讀好哪幾個詞？

　　（讓學生自己體會后說一說）

　　<3> 同桌比賽讀（說說你應該向他學什么？）

　　<4> 讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來，誰開個頭？

　　（個別試背——愿意背的齊背）

　　③“湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。”

　　<1>你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎？

　　出示：湖里，小魚在游。

　　比較讀讀,這兩句句子有什么不同。

　　（書上這一句“擺著尾巴”把“怎樣游”寫具體了。“多高興”把“游得怎么樣？”寫具體了。寫出了小魚很活潑，很高興。）

　　<2>你能用這個句式看著書上的圖把這兩個句子說具體嗎？選一句說一說。

　　出示：天空中，小鳥在飛。

　　湖面上，人們在說。

　　<3>你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?

　　試讀──個別讀(配上動作)──齊讀（配上動作）

　　④水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。

　　<1> 男生讀──女生讀── 喜歡這一句的站起來讀一讀。

　　<2> 湖水很清很清,它還照著什么？用書上的“照著……照著……”說一說！

　　(柳樹姐姐婷婷玉立的身影，剛洗完澡的大山,天空飛過的小鳥……)

　　<3> 師：這么美麗的句子，用“線型”讀，師邊打手勢邊范讀

　　（指名讀──齊讀）

　　⑤"啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹"。

　　<1> 師:有沒有不明白的地方?

　　<2> 生質疑:

　　什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?……

　　<3> 課件點擊小鳥、彩虹指誰? (體會飛的快活。)

　　<4> 指導讀好“啊”(發自內心的快活) (個別讀——范讀——齊讀)

　　(五) 指導背誦4-6自然段

　　1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!

　　課件展示雨后美景。(板書:美!)

　　2.美的語言我們就要積累起來，選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。

　　(1)自由背，找個朋友背一背。

　　(2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)

　　(六) 課外延伸

　　1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節,如果讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?

　　(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

　　請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,(　 )，湖面上(　 )，天空中，( 　)。”

　　2.交流好詞、佳句、詩歌、文章.

　　師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章，現在就讓我們交流課外搜集的優秀作品。

　　板書設計:

　　夏天

　　雷雨前　　　　　熱！熱！熱！

　　雷雨時　　　　　嘩！嘩！嘩！

　　雷雨后　　　　　美！美！美！

幼兒園小班教案《夏天》 篇13

　　教學目標：

　　（1）通過觀察夏天的景色和各種樹葉、小草的變化，初步知道夏天到了。

　　（2）了解夏天的特征，萌發幼兒對大自然的熱愛之情。

　　（3）體驗明顯的季節特征。

　　（4）探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　（5）培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學準備：

　　活動前讓父母帶幼兒去公園幫助觀察夏天的景色和各種樹葉、小草的變化散步活動時引導幼兒觀賞幼兒園的風景。

　　教學過程：

　　（1）談話活動：

　　A、前幾天我們在公園園里看到了大樹、小草有什么變化？

　　B、幼兒大膽地說說自己看到的事情。

　　（2）欣賞圖片

　　A：夏天來了。哪些小動物出現了

　　B、河里有什么花

　　C、看看我們的穿著，有什么變化嗎？——夏天到了，天氣變熱了，小朋友們穿上了薄衣裳。

　　D、與幼兒一起進行總結（可以用小朋友的語言來創編）——夏天到了、天氣熱了——蟬兒叫了了、荷花開了——小朋友們換上了薄衣裳

　　（3）布置墻面：涂色，共同布置

　　（4）延伸活動：

　　引導幼兒到戶外、在家里也尋找夏天還有哪些變化，（如吃冷飲、開空調）感受大自然的變化。

　　教學反思：

　　在活動中發現小班幼兒對夏天的前期經驗還很少，分不清季節和季節的特征，對夏天的景物了解不多，如：不知道蟬，也從沒見過，但從談話中能發覺幼兒們對樹、樹葉、小草的觀察很仔細，知道他們到夏天都有些什么變化了，我想知識需要積累，尤其是對小班幼兒，如果在主題結束時再進行一次類似總結性的這樣活動，效果一定會更佳。

幼兒園小班教案《夏天》 篇14

　　“每一節課，都應是學生的一個生命歷程！”在這個歷程里，各環節的教學通過激勵、體驗、合作，讓課堂充滿生命活力，使學生得到知識、情感、意志、信心等素質的發展。孩子的潛能是無限的，教學的創造空間也是不可估量的。在語文教育中，只要我們充分調動學生的積極性，充分發揮他們的個性，并為他們創造顯揚潛能的機會，他們的“生命歷程”便會躍起燦爛、美麗的浪花，讓我們的課堂充滿生命活力。

　　一、“活力課堂，每一位學生都將被關注。”

　　每個班級對每一課堂來說，都有優等生和后進生，如何關注課堂上每一位學生呢？有句話說的好：“明知山有虎，偏向虎山行”，而用在我們的教學上，改成是：“明知后進生之不為，偏讓困難生敢為之”。這對學習上后進生的格外關注，是關愛每一個學生成長的思想體現，也是讓每一個學生都經歷一次學習生命體驗，課堂的活力也源于這兒。在《夏天》3個課時的教學過程中，我特別關注平常在課堂上“不太支聲的后進生”，整節課中，沒有被老師遺忘的學生，只有被老師鼓起勇氣的學生，只有被老師喚醒學習渴望的學生，讓他們時刻都在被關注著。

　　[教學實錄]：

　　師：請同學們美美地讀課文，遇到不懂或讀不通的地方再仔細讀一讀，讀通課文，老師想聽到每個人讀課文的聲音。

　　師：誰愿意做小老師，領大家讀上面幾個詞。（出示生字卡片上的詞語）

　　(一位后進生領讀詞語)

　　師：你的聲音告訴我，今天你特別有自信心。

　　（另一位后進生帶讀詞語）

　　師：這個小老師很大膽。

　　師：我們班可真是人才倍出，今天有那么多出色的新老師。

　　師：生字朋友認識了，課文呢？（學生紛紛舉手）都自告奮勇，請幾位同學分段讀課文呢？（回答有幾個自然段。）

　　點3位學生接讀課文，其中一位是后進生）這三位小小朗誦家應該怎么讀好課文呢？（學生提建議和要求：讀正確、大聲地讀、讀得有感情、詞語和詞語連讀等……）其他小聽眾呢，什么目標？（仔細聽、認真評）對，大家不閑著，看看是不是能發現什么？

　　（3生讀，其他學生傾聽）

　　師：你有什么想對他們說的？

　　生：（后進生）他把“報告一個好消息”的“一”漏掉了，應該是“一個好消息”。

　　師：耳朵這么尖，老師真為你自豪。

　　生：我發現……今天讀得很流利。

　　師：看來……今天發揮很出色。（師帶動大家為同學們鼓掌）

　　生：“別急，別急！”應該讀得很急的，她讀得太慢了。

　　師：應該怎么讀？你來試試。（讀得急切）

　　師：聽得老師都感動了，你真會學習。看來我們班的同學很會讀書，也很善于讀書。

　　[教學反思]：

　　在這個教學環節中，我有意識地讓朗讀水平一般的后進生，跟班里讀書讀得好的學生讀課文比試，領讀詞語比試，從而讓其經歷一次特殊的課堂體驗。在這個過程中，不光有老師的鼓勵和肯定，更有同學的真摯的評價和掌聲，這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力，就是這樣在老師與同學、同學與同學之間，跳躍著、涌動著，并激起新一層的浪花。

　　“蹲下來看孩子，關注他們，激勵他們，相信每一個學生能行”，便能喚醒課堂的活力，提高學生的自信。

　　二、“語文課堂教學孕育著生命的活力。”

　　語文課，尤其是閱讀教學，朗讀便是基礎，更是前提。朗讀的過程，其實也是學生情感體驗的活動，有情感體驗的課堂朗讀，才更具有生命活力。

　　[教學實錄]：

　　師：剛才老師聽你們讀課文真美啊，有那么迷人的景物，能看到就更好了，怎么辦？

　　生：看課文插圖/可以把它畫下來……

　　師：是個好提議，我為你喝彩。那就動手吧，咱們一起來設計這幅畫面，怎么樣？（好）

　　師：我們該畫什么呢？

　　生：柳葉、小花……

　　師：你是怎么知道的呢？對，課文中去找吧，請你先讀一讀，找到景物，在要畫的景物下畫橫線。舉例：“太陽”

　　（學生自讀、劃景物）

　　師：我們合作得怎么樣？先畫什么，誰沒有叫到過？（請一位后進生回答）

　　生1：先畫太陽。交流：怎么樣的太陽？

　　生1：太陽是火辣辣的。(老師簡筆畫太陽)

　　生2：畫地面的時候，地面要有點深顏色。（老師請該學生上臺畫。）

　　師：為什么有點深顏色？

　　生：因為地面被烤熱了。

　　生3：湖面上冒煙了。

　　師：再畫什么？

　　生4：再畫柳葉、小花、湖水，還有一只蜻蜓飛得非常低。交流：怎么樣的？

　　生5：柳葉卷起來。

　　師：為什么卷起來？

　　生：它口渴了。

　　生6：還要畫小花，腰是彎著的。(簡筆畫：小花)

　　師：說明小花怎么了？（口渴）

　　師：送你一個詞語：唉聲——嘆氣；垂頭——喪氣；愁眉——苦臉（老師說，學生接）

　　師：接著呢？

　　生7：接著畫小魚。交流

　　師：畫哪里？

　　生7：畫湖面。

　　師：為什么要畫湖面上？

　　生7：小魚要到水面上來透氣，快要下雨了。

　　生8：它很難受，缺少氧氣，搖著尾巴，快烤熟前的樣子。(簡筆畫小魚)

　　師：你真會思考。

　　師：我然后畫上蜻蜓，畫哪呢？

　　生：離湖面很近，飛得很低。下雨前蜻蜓的翅膀上有水珠，飛不高，而且我從課外書上看到過，蜻蜓要吃蟲子，這些飛蟲下雨前都飛得很低，所以要畫得低點。

　　師：你懂得真多，真是我們班的小博士。（簡筆畫蜻蜓）

　　師：瞧，畫好了，我們的合作成功了！——大家鼓掌夸夸自己。

　　[教學反思]：　　　

　　“文字是一道橋梁。通過了這一道橋梁，讀者才和作者碰撞，了解作者的心情，和作者的心情相契合。”引導學生理解語言的意思，并通過各種情感體驗的方法，越過書面文字這道橋梁，在解詞析句的同時，創設情境，讓學生在情境中依據自身的生活經歷和閱讀積累，反復誦讀，對語言文字進行理解和體會。

　　比如在感受夏天午后的炎熱時，老師不是問午后有多熱，而是在學生原有知識經驗的基礎上，激趣：“這些景物能看到就更好了，怎么辦？”學生說現場作畫。老師馬上予以肯定：“是個好提議，我為你喝彩。那就動手吧，咱們一起來設計這幅畫面，怎么樣？”學生情趣盎然，進入了與老師合作的角色，主動探究和學習。為了使合作成功，他們讀得更自覺，鉆得更深，思維活躍，通過對課文的閱讀，學生已有自己獨到的的體驗，腦中已有的柳葉、小花等景物依憑課文重新組合，一幅雷雨前的簡筆畫在師生的共同合作下出現在大家眼前，充滿了學生的靈感和感受。

　　三、“活力課堂，學生將享受到朗讀的樂趣。”

　　朗讀充滿著個性，充滿著統一，他是融理解和表達于一體的綜合性活動，不同的人對一篇文章的體會即使一樣，朗讀的方式也必定有所差異，更何況體會各不相同。因此在朗讀指導中，我盡量充分地尊重每一位學生的個性，使學生身心處于激活、感性狀態。

　　[教學實錄]：

　　師：能不能把你這樣的熱表達到朗讀中去？請你讀第2自然段，選自己拿手的一句美美地讀一讀，呆會兒咱們比一比，誰的朗讀讓大家感覺到夏天的炎熱。（學生自由讀）

　　師：我聽同學們讀得津津有味，誰最勇敢把出色的朗讀展示出來？

　　生1：柳葉打著卷兒，小花低著頭。

　　師：他是關心柳葉和小花的。

　　生2：小魚該不會煮熟吧。

　　師：你是小魚的朋友，聽懂了它的話。

　　生3：就要下雨了，就要下雨了！

　　師：聽了她的朗讀，老師也忍不住想讀了，讀讀這個好消息，可以嗎？

　　老師范讀。誰跟我比比？——指一生讀。

　　師：恩，把蜻蜓飛得很低念出來了，真出色。

　　師：下面愿讀的就請站起來讀。

　　（學生紛紛起立朗讀）。

　　師：大家歡迎他來讀這句：啊，別急別急！

　　生4：啊，別急別急！

　　師：我們一起讀一讀，用心體會一下，這個“啊”是對誰說的？

　　生5：是對柳葉、小花說的。

　　生6：是對小魚說的。

　　師：其實書上這句話還沒有寫完，你能不能接著說下去？

　　生7：啊，別急別急！烏云密布，馬上就要下雨了，大家可以涼快涼快了。

　　生8：啊，別急別急！就要下雨了，你可以洗個痛快澡了，你的花兒開得更美麗了！……

　　師：這真是一個大大的好消息，你們真是好心人。你除了關心它們，還關心誰？

　　生9：小草、小樹、小鳥……

　　師：請你挑自己關心的一種景物或者動物，用“啊，別急別急！”說下去，說給同桌聽，比比誰說得完整又具體。

　　（同桌比賽說一說——反饋——寫一寫）

　　[教學反思]：

　　每一個孩子都有可能成為愛因斯坦，都可能成為牛頓，他們有自己的思想，自己的情感，自己的表現。課堂上，我經常對學生說‘誰愿意表現自己’，這既是對自己教學方法的思考，也是對現有教學思想的一種提升。現在，我們提倡個性的健康的發展，就是要讓學生敢于表現自己閃光的一面，有價值的一面。有了孩子們個性表現的課堂教學，課堂才顯得有活力，老師才顯得有動力！在以上教學環節中，我通過“愿意讀的就站起來讀，愿意說的就舉手大膽說”，師生配合表演，鼓勵表現自己，以及老師對學生肯定評價：“你是小魚的朋友。”“你呀，把蜻蜓飛得很低念出來了，真出色。”老師不斷地鼓勵，激趣，使所有的同學情緒高漲，躍躍欲試，竟相朗讀，并獲得了陣陣掌聲。

　　在朗讀中，當人的身心處于激活、感性狀態時，大腦會把意識的、潛意識的知識與語言文字內容相關的儲備充分提取起來，融會貫通，進行融合。在這種狀態下學生最容易產生頓悟和靈感，言語的、思想的創造性浪花常常會不斷迭起。所以，老師在教學中要抓住機遇，創設情境，運用巧妙、得體的藝術語言予以評價、引導和過渡，展現課堂活力，突顯老師魅力。課堂教學需要我們走進兒童的心靈，走進他們奇思妙想、多姿多彩的內心世界，這樣的課堂才是活力課堂，才是有創造的課堂。

幼兒園小班教案《夏天》 篇15

　　內容：

　　美麗的花裙子

　　活動目標

　　1、學習先涂顏色，再勾花邊的方法裝飾裙子。

　　2、增加對線條、圖案美和色彩的感受和表現能力。

　　活動準備：

　　范畫，裝飾的裙子圖片，未裝飾的裙子輪廓圖。

　　圖片討論——模仿示范——幼兒作畫——作品展示

　　一、圖片討論

　　出示圖片1和2，

　　這個小朋友穿上這么漂亮的花裙子，她們多高興啊！

　　咦，這個小朋友怎么啦？她為什么不高興呢？

　　（因為她的裙子是白色的，沒有她們的花裙子那么美！）

　　請小朋友們想想辦法，怎樣讓她的白裙子變成花裙子呢？

　　（就用我們的小手、彩筆來幫幫她吧！）

　　給她的白裙子上畫什么呢？

　　畫花兒、魚兒，小兔子，熊貓，蘋果……等等

　　二、模仿示范：

　　先用兩三種淺顏色蠟筆涂在裙子上。

　　再用較深的彩筆在上面勾出花紋。

　　看，小姑娘笑啦，她感謝小朋友們為她想出的好辦法。

　　提問：除了可以畫這種圖案，還可以畫其它的嗎？（小朋友、房子、機器人…）

　　三、幼兒作畫：

　　教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作。

　　四、作品展示：

　　對優秀的作品進行評析，予以獎勵。

　　反思：通過這次活動，我感覺幼兒的繪畫能力有了很明顯的進步，大多數幼兒都能夠涂滿顏色，用繪畫來表現自己的意思，有個別能力較強的幼兒，例如：趙藝萱、葉恬妮能夠畫面構圖飽滿，有動物、人物、植物，同時運用漸變涂色。大部分幼兒能用線條、圖形加以簡單地組合來表現事物的大致特征，并且色彩鮮艷，能夠畫滿整個畫面。

　　小班幼兒的想象力非常豐富，能夠說出在白裙子上畫上……有的甚至能說出畫面的情景。但幼兒在具體繪畫的過程中，對于自己講述的內容卻不能畫出，這就造成了眼高手低，于是看別的小朋友畫什么，就跟著模仿什么，每個小組有每個小組的風格。能

　　力比較差的幼兒也把白裙子變成彩色的，而且涂色均勻。

幼兒園小班教案《夏天》 篇16

　　活動目的：

　　1. 體驗故事所表現的夏天的美好意境。

　　2. 認識夏天常見的動植物。

　　活動準備：

　　1. 自制向日葵花，故事角色棒偶。

　　2. 故事：快樂的夏天一、 講述故事：快樂的夏天，根據故事的情節出示向日葵和棒偶。鼓勵幼兒表達出對夏天的感受和聯想。

　　活動過程：

　　1）師：“蟋蟀要去找朋友，猜猜看它的好朋友是誰？”

　　2) 師:“蟋蟀在什么天氣出去找朋友？它可以帶什么出門，才不會讓自己很熱？”

　　3）師：青蛙請蟋蟀吃冰棒，夏天還可以吃什么冰涼涼的東西？

　　4）師：夏天的晚上可以干什么？

　　5）師：你聽過蟬的叫聲嗎？它是怎樣叫的？

　　6）師：很熱的夏天，大雨下下來的時候感覺是什么樣的？你看過荷花嗎？在那里看過？

　　故事結束后，讓幼兒拿棒偶，進行角色對話，講述故事。

　　師：“小朋友聽完了老師講的故事，現在請小朋友自己也來講一講，演一演。”

　　延伸活動

　　師：請小朋友想一想，蟋蟀在夏天感受到的快樂的夏天和自己有什么不一樣的地方？

　　說說自己的快樂夏天，并在美工區畫下來。

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。