幼兒園小班《小兔子找太陽》教案（通用14篇）

幼兒園小班《小兔子找太陽》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

　　2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

　　2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

　　3、獎勵用的貼紙。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒興趣，出示"兔子"，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

　　師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

　　二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。

　　1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說："太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的`。"師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

　　2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，重點學習：紅紅的，圓圓的。

　　師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？

　　三、結束活動。

　　提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~！

　　活動目標：

　　1、嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

　　2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

　　活動準備：

　　小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、PPT活動過程：

　　一、出示小兔，引出故事

　　1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？

　　2、小兔子想請我幫它找樣東西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？

　　二、觀察線索，幫助尋找

　　1、（請幼兒打開信封取出紙頭）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表中。

　　2、數數幫小兔想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開看。小兔子要找一個怎樣的圓？

　　3、教師翻開第二頁，出現……現在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。

　　4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？

　　5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據線索猜出"太陽"。

　　6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"

　　三、延伸討論，感受陽光根據幼兒情況出示相應圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽

幼兒園小班《小兔子找太陽》教案 篇2

　　一、美文賞析：

　　這是一篇意境優美的童話。以小兔子找太陽為線索，擬人化地將太陽的特征展現在孩子們的面前，小兔子與媽媽的對話親切、有趣，最后一句“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”把太陽的特征描寫得生動現象，富有童趣。不僅能發展幼兒的語言表達力，而且能豐富幼兒的想象，培養幼兒的審美情趣。

　　二、活動目標：

　　1.引導幼兒仔細觀察畫面，理解故事情節，體驗作品的意境美和語言美。 2.感知太陽的特征，能大膽地進行想象和創造。 3.激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　三、活動準備：

　　1.自制課件。

　　2.太陽圖片。

　　3.歌曲磁帶《種太陽》。

　　三、活動過程：

　　1.出示太陽圖，引起幼兒的興趣。

　　提問：圖上是什么？你們見過太陽嗎？在哪兒能找到太陽？它是什么樣子的？

　　2.教師講述故事，初步了解故事內容。

　　提問：故事的名字叫什么？

　　小兔子把什么當作太陽？ 它最后找到太陽了嗎？

　　3.再次分段欣賞故事，看課件加深對故事的理解。

　　（1）“小兔子提著什么問媽媽的？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”

　　（2）“小兔子來到菜園看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是是怎么回答的？”

　　（3）“小兔子看見天上飄著什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”

　　（4）“小兔子前幾次沒有找到太陽心情怎樣？（重點理解詞語：焦急）

　　（5）太陽到底是什么樣子的？（幼兒學說句子）

　　4.完整看課件欣賞故事，大膽表述太陽到底是什么樣子的？

　　5.生生互動，討論：

　　你們喜歡嗎？太陽對我們人類有什么用？

　　6.扮演角色，表演小兔子與媽媽的對話。 7.延伸活動：音樂游戲《種太陽》

幼兒園小班《小兔子找太陽》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、會在圓形基礎上表現太陽，樂意展示自己作品。

　　2、能與同伴一起參加建構活動，體驗幫助小動物的快樂。

　　活動準備：

　　1、物質準備：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片

　　2、經驗準備：小朋友觀察過太陽

　　活動過程：

　　1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關太陽的經驗。

　　教師：“寶寶們，我們找一個地方曬太陽，太陽曬在身上什么感覺？太陽是什么樣子的？”

　　2、講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。

　　（1）教師：“小朋友們好，誰來了？”

　　“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么形狀的？太陽是什么顏色？”

　　（2）講述故事，觀看幻燈片放映。

　　小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助

　　（3）教師分別問：

　　“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”

　　“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”

　　“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發光的是太陽嗎？

　　“我們準備怎么幫助小兔子呢？”

　　3、幼兒建構圓形的太陽。

　　教師觀察幼兒的建構方法，鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色，接插牢固。

　　鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構太陽。

　　幫助能力弱的幼兒接插牢固。

　　4、小朋友給小兔子送太陽。

　　（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。

　　教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子說些什么？”

　　鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關心之情。

　　（2）幼兒介紹自己的建構方法。

　　教師：“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的？”

　　5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動物的快樂。

　　6、小朋友和小兔子一起找太陽。

幼兒園小班《小兔子找太陽》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解作品內容，學習作品語言。

　　2、發展幼兒的觀察力，培養幼兒愛動腦筋的習慣。

　　3、在游戲活動中，體驗尋找太陽的樂趣。

　　活動準備：

　　1、前期準備：環境創設，教室內掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。

　　2、電腦軟件：《小兔子找太陽》

　　3、背景音樂。

　　4、獎勵用的小紅花貼紙。

　　5、布置軟地。

　　活動過程：

　　一、通過游戲活動《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。

　　1、讓幼兒明確尋找的目標。

　　師：“寶寶們！”“哎！”“太陽公公給我打了一個電話，它想請我們幫個忙，幫它找找朋友，你們愿意嗎？”“太陽公公喜歡紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友”。反問：太陽公公喜歡什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧！

　　2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）

　　3、交流活動。

　　師：寶寶們，找到朋友了嗎？讓我們坐下來休息一下吧！（幼兒坐到軟地上）

　　提問：你找到了誰？為什么它是太陽公公的朋友呢？

　　小結：寶寶們真能干，幫太陽公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友，太陽公公一定會很高興的。

　　二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解作品內容，學習作品語言。

　　1、師：有只可愛的小兔子它也喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公。于是就去找太陽公公，你們猜它找到了嗎？老師不告訴你們，讓我們一起來看看《小兔子找太陽》的故事吧！（欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》）

　　2、提問：小兔子找到太陽了嗎？它找到了誰？紅燈籠、紅氣球、紅蘿卜是太陽公公嗎？它們是太陽公公的誰呀？

　　3、師：小兔子著急地喊：“太陽公公到底在哪兒呀？”這是兔媽媽幫助了它，請看！（繼續欣賞軟件）

　　4、小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！

　　5、提問：小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（集體說、個別說）

　　三、結束活動。

　　師：寶寶們，你們喜歡太陽嗎？為什么？

　　讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽公公吧！

幼兒園小班《小兔子找太陽》教案 篇5

　　【活動設計】

　　我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。

　　【教案目標】

　　1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

　　2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

　　【教案準備】

　　1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

　　2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

　　3、獎勵用的貼紙。

　　【教案過程】

　　一、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

　　師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

　　二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，（學習詞語：紅紅的，圓圓的。）

　　1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

　　2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點學習：紅紅的，圓圓的。）

　　師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？

　　三、結束活動。

　　提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~

　　附故事：

　　有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

　　它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

　　小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”

　　小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……”

　　真急人，太陽到底在哪呀？

　　媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　作品賞析：

　　這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。

　　作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。

幼兒園小班《小兔子找太陽》教案 篇6

　　活動目標

　　1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

　　2、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

　　它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

　　小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”

　　小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”

　　真急人，太陽到底在哪呀？

　　媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　作品賞析：

　　這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。

　　作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。

　　由于內容簡單，易于理解，可放在小班上學期進行教學。

　　活動反思：

　　孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

幼兒園小班《小兔子找太陽》教案 篇7

　　一、活動目標

　　1、讓幼兒知道太陽是圓圓的、紅紅的，他早上從東方升起，傍晚從西邊落下。

　　2、學習形容詞：圓。

　　二、活動準備

　　有關太陽的圖片資料。

　　三、活動過程

　　過程1：導入。

　　1、老師：小朋友你們見過太陽嗎？太陽是什么樣子的？（幼兒自由講述） 。

　　2、老師出示教具，提問：小朋友你們看這是什么呀？（太陽）你們看到的太陽是什么樣子的？（圓圓的、紅紅的）。那么今天我們就來學習童話故事《小兔子找太陽》看看太陽是不是小朋友說的這樣。

　　過程2：指導幼兒看圖學習這篇童話。

　　1、老師指導幼兒看圖一，提問：太陽在小兔子眼中是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）小兔子把什么當成了太陽？（兩盞紅紅的燈籠）

　　2、老師指導幼兒看圖二，提問：小兔子和兔媽媽來到了什么地方？（菜園里）小兔子把什么當成了太陽？（三個紅蘿卜）媽媽說：“太陽在天上”。

　　3、老師指導幼兒看圖三，提問：這次，小兔子又把什么當成了太陽？（兩個圓圓的大氣球）媽媽說：“太陽只有一個”。

　　4、老師指導幼兒看圖四，提問：小兔子找到太陽了嗎？他是怎樣找到太陽的？（小兔子順著媽媽的手指看去，在天上找到了紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的太陽。）

　　過程3：師生互動

　　1、老師帶領幼兒到操場觀察太陽。

　　2、認讀形容詞：圓。

　　四、活動延伸

　　家園聯動，請家長帶幼兒看日出、晌午、日落時不同角度的太陽，并給幼兒講述萬物生長靠太陽的科學知識。

幼兒園小班《小兔子找太陽》教案 篇8

　　一、活動目標：

　　1.初步理解故事內容，學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。 2.通過觀察、比較，能用較完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。

　　3.大膽發言，積極參與活動，并初步養成良好的聽說習慣。

　　二、活動準備：

　　小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

　　三、活動過程：

　　（一） 導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1. 出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

　　師：小朋友們仔細看看這是什么？這個太陽是什么顏色？什么形狀的？

　　2. 出示小兔手偶引出故事。

　　師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。

　　（二） 學習故事，理解故事情節。

　　1. 介紹故事名稱

　　師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

　　2. 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。

　　（1）提問：故事里小兔找到了什么？按照故事的順序，出示相應的圖片。

　　(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？

　　(3)師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。

　　（4）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。

　　3.再次出示小兔手偶，老師看圖講述故事內容，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。

　　四、活動結束

　　在音樂種太陽的伴奏下，律動出教室。

幼兒園小班《小兔子找太陽》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事內容，通過比較知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

　　2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。

　　3、體驗畫太陽的樂趣。

　　活動準備：

　　1、《小兔子找太陽》故事的自制圖片

　　2、小兔子頭飾

　　3、太陽圖畫

　　活動過程：

　　一、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。 師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）

　　這只可愛的小兔子要找太陽做朋友，但是他不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴它嗎？（紅紅的，圓圓的。）

　　我們來看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽嗎？

　　二、利用《小兔子找太陽》圖片，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。

　　1、完整講述《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

　　2、分段看《小兔子找太陽》圖片，重點學習：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

　　師：小兔子是一下子就找到太陽了嗎？（不是）我們一起看看她怎么找的，好嗎？

　　小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？（個別回答后，一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）

　　小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？（個別回答后，一起說說故事中的對話“這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢”。）

　　它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？

　　欣賞故事最后一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。 兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。）

　　哪個小朋友說一下太陽是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。）

　　3、引導幼兒畫太陽。

　　請幼兒將太陽畫出來，并掛在“天空”上欣賞。

　　三、結束活動。

　　你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧！

幼兒園小班《小兔子找太陽》教案 篇10

　　活動目標：

　　1.運用猜測、演示的方法，理解、表現童話的內容。

　　2.感知童話中情節與語言的重復，學習詞匯:提、飄、仰、可愛。

　　3.能有興趣地參與活動。

　　活動準備：

　　圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件。

　　活動重點：

　　理解故事的內容。

　　活動難點：

　　用完整地語言講述太陽的特征。

　　活動過程：

　　一、引出活動：“猜一猜”活動。

　　1.教師畫一個圓，讓小朋友們來想一想，你覺得這個是什么？

　　2.教師出示燈籠等四種圖片，讓幼兒觀察、比較。

　　二、感知童話。

　　1.出示小兔，教師講述故事第一遍。

　　師：小朋友們請看，這是誰？對，他是一只可愛的小兔子，那你知道小兔子想干什么嗎、？他呀，想去找太陽，可是他從來都沒有見過太陽，小朋友們你們見過太陽嗎？

　　2.出示課件，提問：故事中講了誰？小兔子把什么當成了太陽?

　　三、教師再次講述故事，并運用演示的方法幫助幼兒理解故事內容。

　　1.師邊講故事同時手執小兔，講到哪里，就指向哪個圖譜。

　　出示圖片（燈籠），講第一段并提問。出示圖片（蘿卜），講第二段并提問。出示圖片（氣球）講第三段并提問。出示圖片（太陽）講第四段并提問。

　　2.幼兒討論：小兔找到太陽了嗎？小兔一下子就找到太陽了嗎？

　　3.它先找到了誰？又找到誰？最后找到誰？（豐富相應的詞匯，學習詞語的重疊）

　　4.它為什么把燈籠當成了太陽呢？太陽是什么樣子的？你見過太陽長什么樣子嗎？在哪兒能找到他，太陽曬在你身上什么感覺呢？師和幼兒一起總結太陽的特征。（太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）

　　5.你覺得還有什么像太陽？

　　四、表演故事。

　　1.教師和幼兒一起運用對答的方式表演故事。

　　2.集體表演故事。

幼兒園小班《小兔子找太陽》教案 篇11

　　一、設計意圖：

　　我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。

　　二、活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

　　2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

　　三、活動準備：

　　1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

　　2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

　　3、獎勵用的貼紙。

　　四、活動過程：

　　（一）、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

　　師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

　　（二）、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。

　　1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

　　2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，重點學習：紅紅的，圓圓的。

　　師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？

　　五、結束活動。

　　提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧！

幼兒園小班《小兔子找太陽》教案 篇12

　　活動目標：

　　1、要求幼兒理解作品中的故事情節和人物形象，在掌握作品過程中學習語言。

　　2、培養幼兒動腦筋的習慣，鼓勵幼兒大膽想象和創造，體會創造的自豪感和歡樂。

　　3、鼓勵幼兒積極參與表演和講述。

　　活動準備：

　　掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，掛有紅氣球的樹、小兔木偶。

　　活動過程：

　　1、學習作品：布置好教學場景，利用情境教學方式開展活動。

　　第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽到底在哪兒呀？然后請幼兒思考如何幫助小兔子。

　　第二遍講故事，用小兔木偶在布置的不同場景內表演故事。教師提問：你們見過太陽嗎？在哪兒能找到？我們在太陽下有什么感覺？小兔子為什么總是搞錯？

　　最后請幼兒幫助小兔子找太陽，并告訴小兔子太陽到底是什么樣的。

　　2、理解體驗作品

　　（1）認識太陽

　　外出找太陽。要求幼兒用語言完整描述太陽的外形、色彩、特征等，并能用畫筆畫出。

　　讓幼兒感受太陽，在太陽下自由地游戲，觀察太陽下的花草樹木和小動物等。

　　（2）表演游戲

　　為幼兒布置場景。

　　游戲開始前，引導幼兒復習故事主要情節，與幼兒一起回憶小兔子的語言和媽媽的語言，利用場景提示幼兒。

　　第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在游戲時扮演兔媽媽，用場景和動作暗示幼兒下面的情節。當小兔子找到太陽時，要連貫地描述太陽到底是什么樣子的。

　　教師在游戲時，注意觀察幼兒的語言、動作，給予指導。

　　3、遷移作品經驗

　　請幼兒在日常生活中觀察，把與太陽形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級，比較、認識。建議教師提出下列問題讓幼兒討論：這是什么？它為什么不是太陽？可通過各種感覺方式，如摸一摸，捏一捏，搖一搖，嗅一嗅，等等，然后讓幼兒充分表達與故事內容有聯系的感受和認識。

　　4、創造性想象與講述

　　在前面活動的基礎上，引導幼兒用語言表述自己的想象。教師可利用“比較認識”將與太陽相似物品的情節加入故事中，故事里的小兔子又出現什么樣的錯誤。以此增加故事內容。

　　提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯當成太陽了。激發幼兒開動腦筋，用語言連貫地講述。

　　教師小結：表揚幼兒的聰明，鼓勵幼兒要敢于幫助別人糾正錯誤。

幼兒園小班《小兔子找太陽》教案 篇13

　　活動目標

　　1.嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索 的物品。

　　2.能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。

　　3.大膽清楚的表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找線索的樂趣。

　　活動重點:

　　能根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

　　活動難點：

　　能用語言描述太陽的特征，并能與小兔子一起尋找線索。

　　活動準備：

　　小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。

　　活動過程

　　一、出示兔子圖片，引入主題。

　　1.出示只有兔子耳朵的小兔子，引導幼兒觀察。

　　師：小朋友們好，今天我們班來了一個好朋友，我們一起來看看它是誰？

　　2.出示繪本兔子耳朵，引導幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。

　　師：小兔子要找一樣東西，它邀請我們班的小朋友幫忙。

　　二、觀察線索，幫助尋找。

　　1.線索一：圓。（教師將線索藏在椅子底下，引導幼兒尋找）

　　（1）教師交代操作要求。

　　師：小兔子要找的第一個線索是圓圓的'東西。

　　（2）教師小結：我們身邊有很多東西都是圓圓的。

　　2.線索二：紅色的圓。（教師將線索二藏在桌子底下）

　　（1）引導幼兒尋找線索二。

　　師：小兔子將第二個線索藏在了小朋友的桌子底下，請小朋友們取出來。

　　（2）教師小結：我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。

　　3.線索三：圓圓的紅紅的在天上。（教師將線索三藏在教室的前方）

　　（1）引導幼兒尋找第三個線索。

　　師：小兔子給我們的第三個線索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西）

　　4.線索四：紅紅的圓圓的東西在天上，還會發光。（教師將線索藏在教師的后面）

　　（1）教師鼓勵幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。

　　（2）引導幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會發光的東西）

　　（3）教師小結：原來小灰兔要找的東西是太陽，太陽的圓圓的、紅紅的、在天上還會發光。

　　三、引導幼兒認識太陽給世間萬物帶來的作用。 師：為什么小兔子要找太陽？

　　1.教師小結：因為太陽發出的光很暖和，照在人們身上很舒服。

　　師：還有哪些小動物它們也在找太陽？

　　2.鼓勵幼兒大膽想象并說出還有哪些動物也在尋找太陽。

　　四、結束活動。

　　師：小朋友們真棒，都幫小兔子找到了它要找的東西，現在我們也去外面找一找太陽在哪里。

幼兒園小班《小兔子找太陽》教案 篇14

　　活動目標

　　1.激發幼兒聽故事的興趣。

　　2.引導幼兒觀察畫面，理解故事情節。

　　3.通過活動讓幼兒學會用較清楚完整的句子表達。

　　活動準備

　　材料準備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。

　　活動過程

　　1.導入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣

　　師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公，于是就去找太陽公公，你們猜猜它找了嗎？老師現在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》，聽完后你們就知道了。

　　分析：教師在為小班幼兒的故事教學做準備時，除了已有知識的準備外，還要準備幼兒喜歡的手偶來調動幼兒活動的積極性，為故事教學做好鋪墊。

　　2.教師講故事，引導幼兒初步學習故事內容

　　提問：

　　(1)剛才老師講的這個故事叫什么名字呀？

　　(2)故事里都有誰呀？

　　(3)小兔子剛才干什么去啦？

　　(4)它找到太陽了嗎？

　　過渡：小兔子終于找到太陽了，老師這里還有一個特別好看的動畫片，

　　下面我們來看一遍小兔子找太陽的故事。

　　分析：讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內容。

　　3.教師引導幼兒完整地欣賞故事，加深對故事的理解（用帶音樂配音的課件講第二遍）

　　提問：

　　(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽，它先到哪里找太陽了？把什么當成太陽了？

　　(2)小兔子又到哪里找太陽了？它又把什么當成太陽了？

　　(3)媽媽告訴它太陽在天上，那這次它在天上找到太陽了嗎？它又把什么當成太陽了？

　　(4)小朋友們都見過太陽，你們見到的太陽是什么樣子的？

　　(5)在太陽下有什么感覺呢？

　　引導幼兒一起說“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

　　過渡：小兔子找到的太陽和小朋友們見過的太陽一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來欣賞一遍這個好聽的故事。

　　分析：教師利用動畫課件展示故事內容，激發幼兒學習故事的興趣，加強對故事角色的記憶及對故事內容的理解。

　　4.引導幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對話

　　(1)邊放課件邊提問（引導幼兒說出對話內容）

　　它是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

　　（以后用同樣的方法逐個提問）

　　(2)師幼一起講故事（沒有聲音的課件）

　　過渡：小兔子現在知道太陽公公長什么樣子了，它終于可以跟太陽公公做朋友了，現在老師想和小朋友們一起來講一遍這個好聽的故事。

　　分析：教師有目的地引導及提問，有助于幼兒更好地掌握故事內容。

　　5.帶領幼兒做游戲“找太陽”，讓幼兒親身經歷故事情節

　　過渡：小朋友們講得特別好，現在老師想請小朋友們和老師一起玩“找太陽”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。

　　(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？（幼兒回答）我們去問問媽媽。

　　(2)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指著紅蘿卜問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。

　　(3)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指著氣球問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。

　　(4)教師；真急人，太陽到底在哪兒呀？誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后，教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）

　　分析：以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內容。

　　6、活動延伸

　　讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并引導他們仿編故事。