小班童話故事教案《小兔子找太陽》（精選12篇）

小班童話故事教案《小兔子找太陽》 篇1

　　活動目標：

　　1、要求幼兒理解作品中的故事情節和人物形象，在掌握作品過程中學習語言。

　　2、培養幼兒動腦筋的習慣，鼓勵幼兒大膽想象和創造，體會創造的自豪感和歡樂。

　　3、鼓勵幼兒積極參與表演和講述。

　　活動準備：

　　掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，掛有紅氣球的樹、小兔木偶。

　　活動過程：

　　1.學習作品:布置好教學場景，利用情境教學方式開展活動。

　　第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽到底在哪兒呀？然后請幼兒思考如何幫助小兔子。

　　第二遍講故事，用小兔木偶在布置的不同場景內表演故事。教師提問：你們見過太陽嗎？在哪兒能找到

　　？我們在太陽下有什么感覺？小兔子為什么總是搞錯？

　　最后請幼兒幫助小兔子找太陽，并告訴小兔子太陽到底是什么樣的。

　　2.理解體驗作品

　　（1）認識太陽

　　外出找太陽。要求幼兒用語言完整描述太陽的外形、色彩、特征等，并能用畫筆畫出。

　　讓幼兒感受太陽，在太陽下自由地游戲，觀察太陽下的花草樹木和小動物等。

　　（2）表演游戲

　　為幼兒布置場景。

　　游戲開始前，引導幼兒復習故事主要情節，與幼兒一起回憶小兔子的語言和媽媽的語言，利用場景提示

　　幼兒。

　　第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在游戲時扮演兔媽媽，用場景和動作暗示幼兒下面的情節。當小

　　兔子找到太陽時，要連貫地描述太陽到底是什么樣子的。

　　教師在游戲時，注意觀察幼兒的語言、動作，給予指導。

　　3.遷移作品經驗

　　請幼兒在日常生活中觀察，把與太陽形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級，比較、認識。建議教師提

　　出下列問題讓幼兒討論：這是什么？它為什么不是太陽？可通過各種感覺方式，如摸一摸，捏一捏，搖

　　一搖，嗅一嗅，等等，然后讓幼兒充分表達與故事內容有聯系的感受和認識。

　　4.創造性想象與講述

　　在前面活動的基礎上，引導幼兒用語言表述自己的想象。教師可利用“比較認識”將與太陽相似

　　物品的情節加入故事中，故事里的小兔子又出現什么樣的錯誤。以此增加故事內容。

　　提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯當成太陽了。激發幼兒開動腦筋，用語言連貫地

　　講述。

　　教師小結：表揚幼兒的聰明，鼓勵幼兒要敢于幫助別人糾正錯誤。

　　活動延伸：要求幼兒畫一個太陽并涂上色，向家長講述畫的內容。

　　附童話故事：

　　有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

　　它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩

　　盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

　　小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個

　　紅蘿卜，太陽在天上呢！”

　　小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這

　　是氣球……。”

　　真急人，太陽到底在哪呀？

　　媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽

　　，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

小班童話故事教案《小兔子找太陽》 篇2

　　活動目標

　　1.嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索 的物品。

　　2.能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。

　　3.大膽清楚的表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找線索的樂趣。

　　活動重點:

　　能根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

　　活動難點：

　　能用語言描述太陽的特征，并能與小兔子一起尋找線索。

　　活動準備：

　　小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。

　　活動過程

　　一、出示兔子圖片，引入主題。

　　1.出示只有兔子耳朵的小兔子，引導幼兒觀察。

　　師：小朋友們好，今天我們班來了一個好朋友，我們一起來看看它是誰？

　　2.出示繪本兔子耳朵，引導幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。

　　師：小兔子要找一樣東西，它邀請我們班的小朋友幫忙。

　　二、觀察線索，幫助尋找。

　　1.線索一：圓。（教師將線索藏在椅子底下，引導幼兒尋找）

　　（1）教師交代操作要求。

　　師：小兔子要找的第一個線索是圓圓的'東西。

　　（2）教師小結：我們身邊有很多東西都是圓圓的。

　　2.線索二：紅色的圓。（教師將線索二藏在桌子底下）

　　（1）引導幼兒尋找線索二。

　　師：小兔子將第二個線索藏在了小朋友的桌子底下，請小朋友們取出來。

　　（2）教師小結：我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。

　　3.線索三：圓圓的紅紅的在天上。（教師將線索三藏在教室的前方）

　　（1）引導幼兒尋找第三個線索。

　　師：小兔子給我們的第三個線索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西）

　　4.線索四：紅紅的圓圓的東西在天上，還會發光。（教師將線索藏在教師的后面）

　　（1）教師鼓勵幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。

　　（2）引導幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會發光的東西）

　　（3）教師小結：原來小灰兔要找的東西是太陽，太陽的圓圓的、紅紅的、在天上還會發光。

　　三、引導幼兒認識太陽給世間萬物帶來的作用。 師：為什么小兔子要找太陽？

　　1.教師小結：因為太陽發出的光很暖和，照在人們身上很舒服。

　　師：還有哪些小動物它們也在找太陽？

　　2.鼓勵幼兒大膽想象并說出還有哪些動物也在尋找太陽。

　　四、結束活動。

　　師：小朋友們真棒，都幫小兔子找到了它要找的東西，現在我們也去外面找一找太陽在哪里。

小班童話故事教案《小兔子找太陽》 篇3

　　設計意圖：

　　我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

　　2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

　　2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

　　3、獎勵用的貼紙。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

　　師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

　　二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。

　　1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

　　2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，重點學習：紅紅的，圓圓的。

　　師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？

　　三、結束活動。

　　提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~！

小班童話故事教案《小兔子找太陽》 篇4

　　一、活動目標：

　　1.初步理解故事內容，學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。 2.通過觀察、比較，能用較完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。

　　3.大膽發言，積極參與活動，并初步養成良好的聽說習慣。

　　二、活動準備：

　　小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

　　三、活動過程：

　　（一） 導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1. 出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

　　師：小朋友們仔細看看這是什么？這個太陽是什么顏色？什么形狀的？

　　2. 出示小兔手偶引出故事。

　　師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。

　　（二） 學習故事，理解故事情節。

　　1. 介紹故事名稱

　　師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

　　2. 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。

　　（1）提問：故事里小兔找到了什么？按照故事的順序，出示相應的圖片。

　　(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？

　　(3)師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。

　　（4）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。

　　3.再次出示小兔手偶，老師看圖講述故事內容，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。

　　四、活動結束

　　在音樂種太陽的伴奏下，律動出教室。

小班童話故事教案《小兔子找太陽》 篇5

　　活動目標：

　　1. 初步理解故事內容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。

　　2. 鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，并初步養成良好的聽說習慣。

　　3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。

　　活動準備：

　　知識準備：有曬太陽的生活經驗。

　　物質準備：

　　1.小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

　　2.一組背景圖：天空、菜地、房屋

　　活動過程：

　　一、導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1. 巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

　　師：小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?

　　小結：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。

　　2. 出示小兔手偶引出故事。

　　師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰?出示小兔手偶。

　　小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈，我要去找一找太陽。

　　二、學習故事，理解故事情節。

　　1. 介紹故事名稱

　　師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

　　問：故事的名字叫什么?

　　2. 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。

　　(1)提問：

　　故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序，出示相應的圖片。

　　(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。

　　師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?

　　小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題?

　　學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”

　　(3)出示背景圖，找出適當的位置貼相關的圖片。

　　師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)

　　認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。

　　(4)分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。

　　(5)學學小兔子沒有找到太陽著急的表現及語言。

　　師：故事中的小兔到底想找什么?它沒找到太陽開始著急了，請學學小兔著急的樣子。

　　(6)在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。

　　師：別著急，聽聽媽媽說什么?太陽有幾個?如果你是太陽，你怎樣發光?太陽光照在身上感覺是什么?

　　小兔找到太陽，太陽到底是怎樣的?我們一起說一說。

　　三、再次出示小兔手偶，老師引導孩子看圖講述故事內容，重點理解兔媽媽、小兔的話，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。

　　師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽吧!

　　小朋友互相講述太陽的特征。

　　四、拓展講述經驗。

　　師：你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

　　小結：冬天天氣很冷的時候，我們可以曬曬太陽就會很暖和，多曬太陽，小朋友們才會長高、長壯，我們都需要太陽幫助，小兔想找太陽，還有一個小朋友嫌一個太陽少，他要種許多太陽，讓我們一起聽聽他的美好愿望吧!(在音樂《種太陽》的歌手中，結束活動)

　　活動延伸：

　　1.畫太陽。啟發孩子把看到的太陽畫下來，并與同伴說說太陽是怎樣的?

　　2.請幼兒到戶外照太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。

小班童話故事教案《小兔子找太陽》 篇6

　　一、美文賞析：

　　這是一篇意境優美的童話。以小兔子找太陽為線索，擬人化地將太陽的特征展現在孩子們的面前，小兔子與媽媽的對話親切、有趣，最后一句“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”把太陽的特征描寫得生動現象，富有童趣。不僅能發展幼兒的語言表達力，而且能豐富幼兒的想象，培養幼兒的審美情趣。

　　二、活動目標：

　　1.引導幼兒仔細觀察畫面，理解故事情節，體驗作品的意境美和語言美。 2.感知太陽的特征，能大膽地進行想象和創造。 3.激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　三、活動準備：

　　1.自制課件。

　　2.太陽圖片。

　　3.歌曲磁帶《種太陽》。

　　三、活動過程：

　　1.出示太陽圖，引起幼兒的興趣。

　　提問：圖上是什么？你們見過太陽嗎？在哪兒能找到太陽？它是什么樣子的？

　　2.教師講述故事，初步了解故事內容。

　　提問：故事的名字叫什么？

　　小兔子把什么當作太陽？ 它最后找到太陽了嗎？

　　3.再次分段欣賞故事，看課件加深對故事的理解。

　　（1）“小兔子提著什么問媽媽的？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”

　　（2）“小兔子來到菜園看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是是怎么回答的？”

　　（3）“小兔子看見天上飄著什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”

　　（4）“小兔子前幾次沒有找到太陽心情怎樣？（重點理解詞語：焦急）

　　（5）太陽到底是什么樣子的？（幼兒學說句子）

　　4.完整看課件欣賞故事，大膽表述太陽到底是什么樣子的？

　　5.生生互動，討論：

　　你們喜歡嗎？太陽對我們人類有什么用？

　　6.扮演角色，表演小兔子與媽媽的對話。 7.延伸活動：音樂游戲《種太陽》

小班童話故事教案《小兔子找太陽》 篇7

　　【設計意圖】

　　太陽——是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛"今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀"。可見，孩子們對太陽的期待，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢？陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎？這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢？帶著這些問題我設計了《小兔找太陽》這個活動。

　　【說教材】

　　《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，"太陽是什么樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點，我放棄了傳統的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發現中來了解太陽。

　　【說活動目標】

　　根據以上教材特點，結合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：

　　目標之一：嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

　　而本次活動又以討論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

　　【說活動重難點】

　　那么本次活動的重難點又是如何界定的呢？

　　重點：作為一個以聯想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作為活動的重點。

　　難點：同時，對于生活經驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據相關線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。

　　【說活動準備】

　　教學準備直接影響著教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下準備：

　　1.物質上的準備：

　　首先是物質上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

　　2.知識上的準備：

　　同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關系的事物。

　　【說教學法】

　　如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢？

　　1.教法：

　　本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個孩子都樂于做的事。

　　同時結合啟發式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結果和感受。

　　最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關系，為幼兒在活動后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。

　　2.學法

　　確定了教法，那么幼兒改如何學呢？從我的重難點界定中大家不難看出，"說"是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關系，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的師生活動。

　　【說活動過程】

　　接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。

　　1.導入部分：出示兔子，引出故事：

　　首先是導入環節，通過提問:咦？黑板后面藏著誰呀？直接導入活動.

　　都說"興趣是最好的教師"，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創設了一個"小兔需要幫忙"的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環節中，作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

　　（1）第一次尋找

　　接著就是整個活動的重點環節，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

　　提問：你知道有哪些東西是圓圓的.嗎？

　　然后在16格上根據幼兒猜測的內容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環節重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。

　　（2）第二次尋找

　　在第一次尋找的基礎上，我又增加了新的尋找線索

　　提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓？在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

　　這個環節，對幼兒的已有經驗有了新的挑戰，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經驗得到了有效提升。

　　（3）第三次尋找

　　接下來我又增加了在三號線索天空提問：

　　——又圓又紅的東西有了什么變化？

　　——在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？

　　（4）第四次尋找

　　最后增加四號線索發光發熱，提問：

　　——黃色的射線會代表什么呢？

　　——有火的地方感覺怎么樣？

　　——剩下的東西中哪些是會發光發熱的？

　　經過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發現，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發光發熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。

　　3.根據情況，完整講述尋找過程

　　雖然經過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續性，于是，我根據幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關系。

　　4.延伸討論，感受陽光

　　最后通過提問，小兔為什么要找太陽？太陽有什么用處？引入下一環節，根據幼兒的回答，教師出示相應的PPT圖片。

　　這是活動的延伸環節，但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

　　【說活動亮點】

　　俗話說"教無定法，貴在擇法"，這個活動的設計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。

　　1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經驗的基礎上，及時發現幼兒所感興趣的又具有教育價值的內容，太陽這個內容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發展區，這就是活動的樸實之處。

　　2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發現中了解太陽。

小班童話故事教案《小兔子找太陽》 篇8

　　活動目標：

　　1、感知童話中情節與詞語的重復，學習詞匯：“圓圓的，紅紅的”。

　　2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現童話的內容，感知“提、飄、可愛”。

　　3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。

　　活動準備：

　　背景圖，燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔圖片，制作成活動式的，便于操作。

　　活動過程：

　　（一）引導活動。

　　教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。

　　教師：老師給你們請來了四位好朋友，請小朋友猜猜看它們是什么？（圖片反著貼在黑板上）

　　根據幼兒的猜測打開圖片。

　　提問：看看他們什么地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學說詞語。

　　（二）感知童話。

　　1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節、結構對應于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。

　　教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。

　　2、教師完整講述故事。

　　教師：看看小兔在找誰？（太陽）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據幼兒回答，把相應的情節圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰？又找到誰？最后找到誰？（討論）

　　在故事中，引導幼兒說出“提、飄、可愛”這三個詞。（學說故事里的對話，學做故事里的動作）

　　3、教師總結幼兒的回答，并豐富相應的詞匯，學習詞語的重疊。

　　小結：原來太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們再來一起聽一聽。

　　4、看課件完整聽故事。

　　（三）朗誦回顧故事。

　　教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。

小班童話故事教案《小兔子找太陽》 篇9

　　活動目標

　　1.激發幼兒聽故事的興趣。

　　2.引導幼兒觀察畫面，理解故事情節。

　　3.通過活動讓幼兒學會用較清楚完整的句子表達。

　　活動準備

　　材料準備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。

　　活動過程

　　1.導入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣

　　師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公，于是就去找太陽公公，你們猜猜它找了嗎？老師現在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》，聽完后你們就知道了。

　　分析：教師在為小班幼兒的故事教學做準備時，除了已有知識的準備外，還要準備幼兒喜歡的手偶來調動幼兒活動的積極性，為故事教學做好鋪墊。

　　2.教師講故事，引導幼兒初步學習故事內容

　　提問：

　　(1)剛才老師講的這個故事叫什么名字呀？

　　(2)故事里都有誰呀？

　　(3)小兔子剛才干什么去啦？

　　(4)它找到太陽了嗎？

　　過渡：小兔子終于找到太陽了，老師這里還有一個特別好看的動畫片，

　　下面我們來看一遍小兔子找太陽的故事。

　　分析：讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內容。

　　3.教師引導幼兒完整地欣賞故事，加深對故事的理解（用帶音樂配音的課件講第二遍）

　　提問：

　　(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽，它先到哪里找太陽了？把什么當成太陽了？

　　(2)小兔子又到哪里找太陽了？它又把什么當成太陽了？

　　(3)媽媽告訴它太陽在天上，那這次它在天上找到太陽了嗎？它又把什么當成太陽了？

　　(4)小朋友們都見過太陽，你們見到的太陽是什么樣子的？

　　(5)在太陽下有什么感覺呢？

　　引導幼兒一起說“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

　　過渡：小兔子找到的太陽和小朋友們見過的太陽一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來欣賞一遍這個好聽的故事。

　　分析：教師利用動畫課件展示故事內容，激發幼兒學習故事的興趣，加強對故事角色的記憶及對故事內容的理解。

　　4.引導幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對話

　　(1)邊放課件邊提問（引導幼兒說出對話內容）

　　它是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

　　（以后用同樣的方法逐個提問）

　　(2)師幼一起講故事（沒有聲音的課件）

　　過渡：小兔子現在知道太陽公公長什么樣子了，它終于可以跟太陽公公做朋友了，現在老師想和小朋友們一起來講一遍這個好聽的故事。

　　分析：教師有目的地引導及提問，有助于幼兒更好地掌握故事內容。

　　5.帶領幼兒做游戲“找太陽”，讓幼兒親身經歷故事情節

　　過渡：小朋友們講得特別好，現在老師想請小朋友們和老師一起玩“找太陽”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。

　　(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？（幼兒回答）我們去問問媽媽。

　　(2)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指著紅蘿卜問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。

　　(3)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指著氣球問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。

　　(4)教師；真急人，太陽到底在哪兒呀？誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后，教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）

　　分析：以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內容。

　　6、活動延伸

　　讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并引導他們仿編故事。

小班童話故事教案《小兔子找太陽》 篇10

　　【活動設計】

　　我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。

　　【教案目標】

　　1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

　　2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

　　【教案準備】

　　1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

　　2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

　　3、獎勵用的貼紙。

　　【教案過程】

　　一、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

　　師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

　　二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，（學習詞語：紅紅的，圓圓的。）

　　1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

　　2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點學習：紅紅的，圓圓的。）

　　師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？

　　三、結束活動。

　　提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~

　　附故事：

　　有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

　　它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

　　小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”

　　小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……”

　　真急人，太陽到底在哪呀？

　　媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　作品賞析：

　　這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。

　　作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。

小班童話故事教案《小兔子找太陽》 篇11

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，能用較完整的語言講述故事主要情節。

　　2.學習形容詞：圓圓的、紅紅的、亮亮的、暖洋洋的。

　　3.學習表達“紅紅的，圓圓的”句式。

　　活動準備：

　　1.《小兔子找太陽》故事錄像。

　　2.《語言》畫冊上。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒聽故事、參與活動的興趣

　　1.巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

　　（1）出示禮物盒子

　　師：小朋友們仔細猜猜里面藏著什么？

　　幼：玩具、好吃的、糖。

　　（2）拆開禮物盒子

　　師：原來是一個大太陽。你們說說這個太陽是什么顏色？什么形狀的？

　　幼：紅色的，圓形的

　　師：（小結）太陽是紅紅的、圓圓的。我們一起說：紅紅的、圓圓的太陽。呀，我們的聲音太大了，被一只小動物聽見了，它是誰？

　　2.教師在電腦上出示一只小兔子，用神秘的語氣引出本次活動內容。

　　幼：小兔子

　　師：它來干什么來啦？我們來聽一聽。

　　播放小兔子錄音：

　　小朋友們好，你們說太陽是紅紅的，圓圓的，哈哈，那我要去找一找太陽。

　　幼兒根據已有經驗說出太陽的簡單特征，引出故事。（如：紅紅的、圓的、有光等）。 師：那讓我們一起跟著小兔子去找太陽吧。

　　二、看故事PPT，初步了解故事內容，理解故事情節。

　　1. 介紹故事名稱

　　師：故事《小兔找太陽》。

　　2. 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。

　　(1)提問

　　師：故事里小兔子都找到了什么？

　　幼：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽 教師按照故事的順序，出示相應的圖片。

　　(2)出示背景圖，找出適當的位置貼相關的圖片。

　　師：小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球？我這有幾幅圖片，你們看看這些圖片都是什么地方？

　　出示背景圖，認識房子、菜地、天空。

　　師：我請一位小朋友將這些圖片貼到相應的位置。小兔子在哪看到了燈籠、蘿卜、氣球，你就把圖片貼到它的旁邊。

　　師幼一起驗證貼的是否正確。

　　(3)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。

　　師：小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，你們看看它們和太陽有什么地方是一樣的？

　　幼：紅紅的、圓圓的

　　若幼兒不能說出它們是紅紅的，圓圓的，教師繼續提示：它們是什么顏色的？是什么形狀的？

　　師：原來它們和太陽一樣，都是紅紅的，圓圓的。（用手指著相應的圖片）紅紅的圓圓的燈籠；紅紅的圓圓的蘿卜；紅紅的圓圓的氣球。小朋友們你們還知道什么東西也是紅紅的圓圓的嗎？

　　幼：表、積木桶的蓋子、盆子

　　鞏固練習形容詞“紅紅的，圓圓的”。

　　師：小兔以為這些紅紅的、圓圓的東西都是太陽，于是它問了媽媽一個什么問題？

　　師幼：“媽媽，這是太陽嗎?”

　　師：媽媽是怎么回答的？

　　師幼：不，這不是太陽。

　　師：小兔沒找到太陽開始著急了，小朋友們學學小兔子是怎么著急的？它說了些什么？

　　幼：自由發揮。哎呀，真急人，太陽到底在哪啊？

　　師：小兔子最后找到太陽了嗎？

　　幼：找到了。

　　師：瞧，太陽只有一個，它還會發光呢。小兔子順著媽媽手指的方向，仰起了頭，大聲說：“媽媽，我找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　師：小兔子最終找到的太陽是什么樣的？

　　幼：紅紅的、圓圓的、亮亮的

　　師：太陽光照在身上感覺怎么樣？

　　幼：暖洋洋的）

　　三、看故事動畫片，加深對故事的理解 師：小兔子找到太陽可真不容易，它給我們帶來了一個好看的故事，讓我們一起再來聽一聽吧。

　　教師播放故事錄像，引導幼兒結合故事錄像認真傾聽故事，理解故事內容。

　　師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起到操場上找太陽吧。

　　活動反思：

　　孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

小班童話故事教案《小兔子找太陽》 篇12

　　一、活動目標：

　　1.能較專心地傾聽故事，理解故事內容。

　　2.嘗試運用恰當的語言描述太陽的特征，豐富詞匯：暖洋洋的；感知4以內物體的數量。

　　3.知道除了太陽還有其他紅紅的、圓圓的東西。

　　二、活動準備：

　　PPS課件，玩具小兔子一個。

　　三、活動過程：

　　（一）創設情境，引出故事。

　　1.師：小朋友們，老師給大家猜個謎語：“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。”幼兒猜：是太陽。老師可以讓他說說怎么猜到是太陽的呢。

　　2.師：小朋友，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？（指名回答）

　　（二）分段欣賞課件《小兔子找太陽》。

　　1.師：有一只可愛的小兔子，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子的，所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎？它去哪兒找太陽了呢？

　　師：下面我們一起來欣賞一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》。看看小兔子找到太陽了嗎？它去哪兒找太陽了？它找到了誰？

　　（課件播放到“小兔子著急地喊：‘真急人，太陽到底在哪兒呀？’”暫停）

　　2.幼兒欣賞后提問：

　　（1）小兔子找到太陽了嗎？

　　（2）它去哪兒找太陽了？它找到了誰？（讓幼兒練習小兔子和兔媽媽的對話）

　　（3）紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿卜有幾個？紅氣球有幾個？）

　　3.幼兒繼續欣賞課件。

　　師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！

　　4.幼兒欣賞課件后再次提問：

　　小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）

　　師：小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽到底是什么樣的呢？（集體說、個別說）

　　小結：太陽只有一個，住在天上，會發光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

　　（三）結合PPT課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節。

　　1.幼兒完整欣賞后提問：

　　小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。呆會兒告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什么樣的感覺？”

　　2.引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　（四）幼兒復述故事。

　　1.激發幼兒復述故事的興趣。

　　師：小朋友們想不想把這個好聽又有趣的故事回家講給今天沒來幼兒園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽一聽呢？

　　2.幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事，師鼓勵幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語言和動作。鼓勵幼兒回家和媽媽一起表演這個故事。

　　3.復述故事后追問：“故事中說太陽到底是什么樣的呢？”

　　重點引導幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來形容太陽的特征。

　　（五）語言擴展延伸。

　　孩子說出太陽的特征之后，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？

　　引導幼兒說“紅紅的”“圓圓的”來描述看到的物品。