《童話故事》（精選17篇）
《童話故事》 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：1、欣賞《糖果仙人舞曲》，感受童話的神秘氣氛和樂曲輕松歡快的情緒。
2、學(xué)唱歌曲《小紅帽》，能唱準(zhǔn)、唱整齊，并能給歌曲配上打擊樂伴奏和律動(dòng)。
3、通過(guò)《喇叭花》的游戲，學(xué)習(xí)分辨音的高低。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼片琴、打擊樂器。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、《在鐘表店里》律動(dòng)進(jìn)入教室，師生問(wèn)好。
教師談話引入：小朋友，你們愛聽童話故事嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)童話故事的王國(guó)，聽聽那些用音樂來(lái)講述的美麗故事，好嗎？
二、欣賞《糖果仙人舞曲》。
1、初聽：《糖果仙人舞曲》邊聽邊想象。
2、討論自己所想象到的情景。
3、教師出示糖果，講講故事。
4、再聽樂曲，想想糖果仙人是怎么樣跳舞的。
教師一邊輔以簡(jiǎn)單的示范動(dòng)作。
5、邊聽音樂，一邊和糖果仙人一起律動(dòng)。
6、了解樂曲所用的樂器，并給樂曲配上打擊樂器伴奏。
教師提醒：這么好聽的舞曲，你們知道是用什么樂器演奏的嗎？出示鋼片琴（簡(jiǎn)單示范）。鋼片琴的音色清脆、富有童話色彩，很適合表現(xiàn)這首樂曲夢(mèng)幻般的色彩，要是請(qǐng)你來(lái)用小樂器為樂曲伴奏，你會(huì)用什么樂器呢？
師生討論。
7、再聽樂曲，一邊伴奏一邊律動(dòng)。
三、游戲：分辨音的高低。
1、教師引入：不管是什么好聽的音樂，都是由一個(gè)個(gè)的音組成的，每個(gè)音都有固定的音高，接下來(lái)，我們就來(lái)做個(gè)小游戲，分辨音的高低。
2、聽聽哪個(gè)音和圖上喇叭花的音高相同。
3、分辨兩個(gè)音的高低。（教師予以獎(jiǎng)勵(lì)）。
四、學(xué)唱歌曲《小紅帽》。
1、談話引入：出示小紅帽，引出小紅帽的故事。
2、邊聽《小紅帽》歌曲的伴奏錄音，邊講故事。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后的感想，說(shuō)說(shuō)小紅帽在去外婆家的路上，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。
4、聽歌曲錄音，說(shuō)說(shuō)小紅帽說(shuō)了什么。
5、跟老師讀讀歌詞。
6、戴上小紅帽，在音樂伴奏下演演小紅帽，讀讀歌詞。其余學(xué)生為之伴奏。
7、跟琴學(xué)唱《小紅帽》。
8、學(xué)習(xí)歌曲的舞蹈動(dòng)作，邊跳邊唱。
9、伴奏。
五、小結(jié)。
《童話故事》 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 通過(guò)聽《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個(gè)人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗(yàn)樂曲輕快活潑的情緒
2. 結(jié)合口風(fēng)琴鍵盤認(rèn)識(shí)d、r、m。
3.主動(dòng)參與創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，填唱名；選擇打擊樂等音樂實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí):
1、表演《小紅帽》
2、欣賞《小天鵝舞曲》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 聆聽《小天鵝舞曲》 教學(xué)基本要求
1. 初聽前可結(jié)合畫片或幻燈，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述《天鵝湖》的故事，讓學(xué)生感受、分辨樂曲的情緒。
提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈?
2. 復(fù)聽時(shí)，讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰(shuí)的動(dòng)作輕盈，合上音樂。
3. 引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
提示：請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽，敲擊聲音的強(qiáng)弱是否與音樂相適合?使學(xué)生注意樂感，培養(yǎng)合作的意識(shí)。
4.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)簡(jiǎn)單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、 表演《小紅帽》 教學(xué)基本要求
1.談話導(dǎo)入 ：
今天老師給你們帶來(lái)一本童話書，你們將會(huì)親眼看到很多童話人物。先請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些“童話人物”……現(xiàn)在老師喜歡的童話人物就要出場(chǎng)了，我請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)？
2、用聽唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
3、在學(xué)生跟唱過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
4、可指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演�？梢钥凑n本上的圖做動(dòng)作。還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編與課本不相同的動(dòng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
5、還可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。
6、《小紅帽》的兩種基本舞步
�。�1） 腳尖原地走步。踮起腳尖走步。
�。�2）踏點(diǎn)步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點(diǎn)地一次，兩拍一步。然后出右腳，動(dòng)作相反做�；緞�(dòng)作以動(dòng)胯為主。
動(dòng)作說(shuō)明
1- 4小節(jié)，左腳開始做動(dòng)胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。
5-8小節(jié)，做踏點(diǎn)動(dòng)胯，先右后左，做4個(gè)踏點(diǎn)步。
9-12小節(jié)，同1-4小節(jié)。動(dòng)胯揮帽。
13-16小節(jié)，同5-8小節(jié)，踏點(diǎn)動(dòng)胯。
17-20小節(jié)，做動(dòng)胯揮帽，動(dòng)胯先左后右8次。
21-24小節(jié)，做動(dòng)胯揮手，雙手揮動(dòng)，一手揮帽，先左后右動(dòng)胯8次。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)：認(rèn)識(shí)口風(fēng)琴及字母譜d、r、m。
口風(fēng)琴是一種簧片鍵盤樂器，以很少的氣息吹奏，便可以得到足夠的音量。適合低年級(jí)兒童吹奏。鍵盤同風(fēng)琴、手風(fēng)琴，一般有兩組以上的琴鍵，音域超過(guò)四個(gè)八度。d、r、m三個(gè)音由1、2、3指演奏。演奏姿勢(shì)見課本圖示。
第二課時(shí):
1、表演《有一個(gè)人在林中》
2、欣賞《糖果仙人舞曲》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 聆聽《糖果仙人舞曲》 教學(xué)基本要求
1. 初聽音樂，教師可不講劇情，讓學(xué)生靜靜地感受音樂的夢(mèng)幻色彩
提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了?請(qǐng)你用動(dòng)作表示。(指鋼弦琴的聲音)音樂使你想到了什么?
2. 復(fù)聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學(xué)生興趣。
提示：請(qǐng)你想像劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。
二、表演《有一個(gè)人在林中》 教學(xué)基本要求
1、 用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?
2、 反復(fù)范唱兩次，讓學(xué)生找出相同的旋律，唱一唱。
3、 跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。
注意弱起的第一個(gè)音不要“吃”掉， “紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準(zhǔn)，下行l(wèi)a最不易唱準(zhǔn)，請(qǐng)老師注意學(xué)生的音準(zhǔn)。用模唱解決。
4.學(xué)會(huì)歌曲后，分角色表演歌曲。
提示：想一想怎樣表演?
注意：教師可根據(jù)學(xué)生的情況安排教學(xué)方法。
生長(zhǎng)在南方的學(xué)生可能會(huì)看到野薔薇，可讓他們描述花的形狀。生長(zhǎng)在北方的學(xué)生大都不認(rèn)識(shí)野薔薇，教師可借助圖片，或在網(wǎng)絡(luò)里查找野薔薇的資料，讓學(xué)生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現(xiàn)歌曲。
5.還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點(diǎn)吹奏)，中間不要空拍，如果誰(shuí)沒有接上，就請(qǐng)他為同學(xué)們唱支歌。
6.選出優(yōu)勝組為大家表演。
二、 編創(chuàng)與活動(dòng)：填格子
要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學(xué)生可以自由地填寫、再奏一奏，唱一唱。
1. 可在地上或黑板上畫出九個(gè)圓點(diǎn)的格。選出一組學(xué)生操作。
2. 其他學(xué)生在自己課本上填寫字母譜形成三音組。
提示：想一想這三個(gè)字母譜怎樣填寫更合適?
唱一唱，想辦法讓它的重復(fù)的少一些?
比一比，看誰(shuí)唱出的旋律多?
3. 把自己填寫好的吹奏給大家聽一聽。
4.試著奏與唱出三個(gè)音、六個(gè)音、九個(gè)音。還有……
《童話故事》 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念:"鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物,激發(fā)他們展開想象和幻想.減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)."在教學(xué)時(shí),盡可能地減少束縛,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,自由表達(dá);充分發(fā)揮"小組學(xué)習(xí)"的作用,讓學(xué)生充分展示自我,互相激勵(lì),激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情,讓學(xué)生饒有興趣地去寫作.
【教學(xué)目標(biāo)】
1,指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文,了解童話創(chuàng)作目的.
2,指導(dǎo)學(xué)生打開思路,自己確定題目,仿照例文,依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話故事.
3,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖,大膽想象.
4,在習(xí)作的過(guò)程中,教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食,不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣.
【教學(xué)過(guò)程】
一,導(dǎo)入
1,師:請(qǐng)坐,看看你們坐的那么端正,說(shuō)明你們的習(xí)慣很好.一個(gè)人的習(xí)慣好啊,不僅老師喜歡,他的家人,爸爸媽媽,親戚朋友都喜歡,好習(xí)慣能夠給我們帶來(lái)優(yōu)異的成績(jī),能夠給大人們帶來(lái)成功的事業(yè),好習(xí)慣甚至能改變一個(gè)人的命運(yùn),你們說(shuō)好習(xí)慣重要不重要
2,說(shuō)說(shuō)你們養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣
二,看圖議論
1,(出示圖片)可是有一個(gè)小動(dòng)物它不這么想,看一看小猴子寫字時(shí)有什么習(xí)慣 這樣的習(xí)慣有什么害處呢
2,你們很會(huì)觀察,再請(qǐng)看一看(其余三幅畫),它們有什么不良的習(xí)慣呢 這些不良習(xí)慣會(huì)給它們帶來(lái)怎樣的后果呢
(小猴子——寫字姿勢(shì)不正確;小豬——吃多了糖果牙齒不好;小白兔——不想吃蘿卜,太挑食;小熊——吃飯要媽媽跟著喂,不利于身體健康.)
3,生活中你們還看到有哪些不良的習(xí)慣呢
4,師:是呀!看到它們這些壞習(xí)慣,你們急不急呀 那我們可不可以,去幫助幫助這些人,改掉這些不良的習(xí)慣呢 想不想幫助他們 那么怎么去幫它們呢
5,師:你這個(gè)辦法非常非常好.同學(xué)們告訴你們吧,有一個(gè)叫耿新華的同學(xué),他和你們一樣,看到了自己身邊的同學(xué)啊,周圍的人身上有一些不良的習(xí)慣也很著急,他呀,就想了一個(gè)非常非常巧妙的辦法,他編了一個(gè)童話故事給他們看,用這種方法來(lái)委婉地勸告那個(gè)同學(xué)改掉不良習(xí)慣,而且取得了很好的效果,你們想不想去看看那篇童話
三,學(xué)習(xí)例文
1,讓我們一起來(lái)讀一讀,一邊讀書一邊想,故事講了誰(shuí),他有一個(gè)什么不良習(xí)慣,可以放聲朗讀.例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事 這個(gè)故事開頭,經(jīng)過(guò),結(jié)果怎樣 從中受到什么啟發(fā)
2,這個(gè)童話故事是寫給那只小花貓看的嗎
3,我們也來(lái)編個(gè)童話,而且過(guò)老師相信你們編的童話一定能超過(guò)耿新華同學(xué)的這篇童話,有沒有信心
4,現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,你要?jiǎng)竦氖钦l(shuí) 他有什么不良習(xí)慣 想好了用眼睛告訴我,如果實(shí)在想不起來(lái),可以選擇圖上的來(lái)編.
四,大膽想象,編寫童話
1.以例文啟發(fā)想象.
2.談話拓展.同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要"人物"后,就可以想象一下,在這個(gè)"人物"身上原來(lái)有什么不良的習(xí)慣 (如愛吃零食,不吃蔬菜,坐姿不正確,不愛剪指甲,隨地吐痰,隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣,會(huì)發(fā)生什么事呢 帶來(lái)哪些危害和不良后果 事情的經(jīng)過(guò)如何 事情的結(jié)果怎樣
3.大膽描述和構(gòu)想.根據(jù)自己的喜好,選定好內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容擬好題目,思考可能會(huì)發(fā)生些什么事 并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果.在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽,自由地想象,要盡可能地使故事過(guò)程具體些.(在自己獨(dú)立思考后,說(shuō)給同座位聽)
五,交流評(píng)議,動(dòng)筆寫作
1.四人小組交流:把自己編好的故事在小組里說(shuō)一說(shuō),組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改.(師下小組巡視和參與)
2.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事.
3.學(xué)生動(dòng)筆將自己所說(shuō)的童話故事寫下來(lái).
《童話故事》 篇4
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的班童話故事《小花籽找快樂》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。
一.說(shuō)教材分析：
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
(一)知識(shí)點(diǎn)分析：
本故事所含的知識(shí)內(nèi)容是：太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，他們對(duì)幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)，為理解故事內(nèi)容，掌握其中的道理做好鋪墊。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.萌發(fā)幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護(hù)有益事物，滲透環(huán)保意識(shí)。
2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。
依據(jù)：一是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要
教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
(三)重、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。
難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂，進(jìn)而意識(shí)到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二.說(shuō)教學(xué)方法：
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1.直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒�(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的
動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2.討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：小花籽看見太陽(yáng)問(wèn)“太陽(yáng)公公，請(qǐng)你告訴我，你快樂嗎?”太陽(yáng)公公笑呵呵回答“快樂、快樂!”然后請(qǐng)小朋友而共同討論：為什么太陽(yáng)公公快樂?
3.講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：當(dāng)講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣，及和藹可親的表情來(lái)表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
4.提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊?)、假設(shè)性提問(wèn)(如：如果你是小花籽，你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
本活動(dòng)中，我采用多媒體和錄音機(jī)兩種教具，來(lái)提高教學(xué)效果。如，當(dāng)小花籽看見太陽(yáng)時(shí)，就讓“太陽(yáng)”出現(xiàn)在屏幕上，當(dāng)小花籽看見小鳥時(shí)，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，
幼兒既感到新鮮，調(diào)動(dòng)起活動(dòng)興趣，又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識(shí)，提高鑒賞能力。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)為什么太陽(yáng)要給大家?guī)?lái)陽(yáng)光和溫暖……，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
在調(diào)動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面，我做到以下幾點(diǎn)：
首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評(píng)價(jià)。
其次，我利用生動(dòng)、形象
的動(dòng)畫，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習(xí)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序：整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示：
a.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣b.理解故事內(nèi)容c.遷移故事主題
引出故事主題掌握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育
活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：
(一)導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
出示太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本領(lǐng)，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
(二)展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：(1)小花籽先看到誰(shuí)?問(wèn)了什么?(2)太陽(yáng)公公是怎樣回答的?(3)小花籽碰到了誰(shuí)?它們是怎樣回答的?(4)小花籽找到快樂了嗎?它是怎樣做的?在教學(xué)過(guò)程中，豐富詞匯：勤勞。提問(wèn)幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞?怎樣做才是勤勞的好孩子?
3、完整欣賞課件，教育幼兒保護(hù)所有有益事物，滲透環(huán)保意識(shí)。
(三)結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
通過(guò)討論，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：(1)為爸爸媽媽;(2)為小朋友;(3)為老師。教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。
《童話故事》 篇5
活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞童話故事，鼓勵(lì)幼兒把自己的感受連貫完整地述說(shuō)出來(lái)，借助幼兒思維的跨越性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、求異性、兼容性、嚴(yán)謹(jǐn)性和批判性。情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞童話故事，培養(yǎng)幼兒的愛憎觀念和情感的豐富性。人格目標(biāo)：通過(guò)自由想象、討論、操作，培養(yǎng)幼兒的自制性和獨(dú)創(chuàng)性�；顒�(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞童話故事《白雪公主》2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體 故事書 人手一份圖片活動(dòng)流程：（一）情景感知1、放寬松的音樂，介紹自己，并引入題目。2、教師在音樂的配樂下，大屏幕放映相結(jié)合講述故事一遍。（二）賞析理解 老師想和小朋友討論討論問(wèn)題：1、你喜歡故事中的哪一個(gè)？不喜歡哪一個(gè)？為什么？2、小朋友都不喜歡皇后，皇后會(huì)待自己的兒女也這樣嗎？她的兒女會(huì)覺得皇后壞嗎？（小結(jié)：每個(gè)媽媽都是愛孩子的）3、皇后為什么要嫉妒白雪公主呢？（小結(jié)：愛美是一件好事，每個(gè)小朋友都要愛自己，從小不邋遢。）4、可是因?yàn)榛屎笕莶坏脛e人比她美，派獵人去殺害白雪公主，獵人是怎樣做的呢？獵人說(shuō)謊了，你覺的他壞嗎？（小結(jié)：幫助別人的正義的謊言,有時(shí)也是聰明、勇敢的表現(xiàn)。）5、在大森林里獵人想放白雪公主，可如果白雪公主自己不愿逃走，猜猜白雪公主會(huì)怎樣呢？（小結(jié)：一個(gè)人首先要愛自己，才會(huì)有機(jī)會(huì)，才會(huì)成為更好的人，小朋友一定要把握住各種機(jī)會(huì)喲。）6、由于白雪公主把握住了機(jī)會(huì)，終于逃脫了，遇見了七個(gè)小矮人，和矮人成了好朋友，你們有朋友嗎？為什么說(shuō)是你的好朋友？（小結(jié)：人人都需要朋友的幫助，和朋友一起分享是一件非常愉快的事情。）7、白雪公主住在朋友小矮人家里，安全了嗎？遇到了哪些危險(xiǎn)？為什么會(huì)一次又一次上當(dāng)受騙，遇到危險(xiǎn)呢？三次上當(dāng)受騙，你想對(duì)白雪公主說(shuō)些什么？（小結(jié)：不要輕信他人，時(shí)時(shí)處處都要會(huì)保護(hù)自己）8、在大家的幫助下，白雪公主成了王子的新娘，皇后最后怎么了？你想對(duì)皇后說(shuō)些什么？（小結(jié)：嫉妒別人，最終將毀滅自己）（三）內(nèi)化遷移1、剛才老師和小朋友討論了很多問(wèn)題，知道了在生活中做任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，還發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友用小紅星的多少表示故事中人物的人氣指數(shù)，并講講你的理由。注意，最多只能得5顆2、幼兒操作3、個(gè)別講評(píng)4、幼兒互相講一講操作后的結(jié)果
《童話故事》 篇6
【課題】
編童話。
【教材分析】
本次習(xí)作提出了兩個(gè)角度的要求，一個(gè)是續(xù)編童話，一個(gè)是自編童話，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，啟發(fā)學(xué)生思考所選事物間可能存在怎樣的聯(lián)系，可能會(huì)發(fā)生什么事情，所編故事有什么意義，從而開擴(kuò)學(xué)生的思路，激活想象，使故事既合理又有創(chuàng)意。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在范文欣賞中激活學(xué)生思維，開擴(kuò)想象空間。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新，既合理又有創(chuàng)意地編寫童話故事。
3、在互動(dòng)交流中讓所編的故事更有意義，敘述更清楚，語(yǔ)言更通順。
4、自擬作文題目，培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事；難點(diǎn)是讓學(xué)生多角度、多方位地創(chuàng)編故事。
【設(shè)計(jì)思路】
兒童是最富有想象力的，他們對(duì)自己身邊的事物，通過(guò)想象，往往生發(fā)出許多新奇的故事，會(huì)創(chuàng)造出許多鮮活的形象。這次習(xí)作重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生展開想象。教學(xué)中，采用“熱身運(yùn)動(dòng)，激趣導(dǎo)思──巧引范例，領(lǐng)悟?qū)懛īぉU(kuò)展思路，激活想象──合作交流，完善故事──總結(jié)激勵(lì)，自由創(chuàng)編”五個(gè)環(huán)節(jié)，層層深入。這種教學(xué)流程，趣味性強(qiáng)，旨在為學(xué)生營(yíng)造寬松的習(xí)作氛圍，努力擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，自由表達(dá)，讓學(xué)生的個(gè)性在創(chuàng)編中得到張揚(yáng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
學(xué)生汪云虹榮獲“安徒生童話國(guó)際大賽”金獎(jiǎng)的童話故事《第二個(gè)春天的約會(huì)》投影。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
自己喜歡的童話故事。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身運(yùn)動(dòng)，激趣導(dǎo)思
1、由圖聯(lián)想：
師：我們先來(lái)一個(gè)頭腦熱身運(yùn)動(dòng)。（在黑板上畫一個(gè)“﹏﹏”）看到這條波浪線，你會(huì)聯(lián)想到什么？
（彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、歡快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬動(dòng)的蟲子、衣褲上的拉鏈……）
2、小結(jié)：
同學(xué)們的想像力真是豐富。想像力是智力的重要體現(xiàn)，愛因斯坦說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切�！�
�。嵘磉\(yùn)動(dòng)，意在活躍情緒，營(yíng)造寬松氛圍，使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。）
二、巧引范例，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、師：上學(xué)期，我們學(xué)校六年級(jí)的汪云虹同學(xué)榮獲“安徒生童話國(guó)際大賽”的金獎(jiǎng)，我們想不想看一看她那篇童話故事？投影出示：
《第二個(gè)春天的約會(huì)》，師生共同欣賞。這是一個(gè)續(xù)編童話，你們覺得她這個(gè)童話為什么能得金獎(jiǎng)？
教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，揭示童話故事的寫法：
想像大膽奇特
情節(jié)生動(dòng)有趣
擬人化手法
語(yǔ)言通順連貫
獲得一點(diǎn)啟迪
2、再想想本單元學(xué)過(guò)的和你自己準(zhǔn)備的、以前讀過(guò)的、喜歡的童話故事，是不是也符合這些要求？
3、過(guò)渡導(dǎo)入：
師：大膽奇特的想像、生動(dòng)有趣的故事讓這篇作文摘取桂冠。其實(shí)，大家的頭腦就像一個(gè)巨大的魔方，當(dāng)魔方轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候就能產(chǎn)生許許多多的創(chuàng)意和聯(lián)想。同學(xué)們，我們也來(lái)奇思妙想一番，進(jìn)行一次童話故事創(chuàng)作好不好？
�。ㄍㄟ^(guò)范例讓學(xué)生感悟童話寫法，為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時(shí)在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求。）
三、擴(kuò)展思路，激活想像
1、出示習(xí)作題目──編童話。
�。ò鍟＃�
2、啟發(fā)思考，擴(kuò)展思路：
師：怎么編呢？我們可以先思考，想象貴在自由。我也特喜歡想象，那想象又是什么？
�。ㄗ屗枷雱�(dòng)起來(lái)，到達(dá)自己無(wú)法到達(dá)的地方，比如過(guò)去、未來(lái)等；看到自己無(wú)法看到的東西，比如花兒在一瞬間開放，鳥兒在森林里歌唱等；聽到自己無(wú)法聽到的聲音，比如星星在嘆息，灰塵在歡笑……讓所有的不可能變成可能，就是寫作中的想象……現(xiàn)在，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)。）
3、引導(dǎo)想像，創(chuàng)編故事：
師：想象豐富的人一定具備很豐富的創(chuàng)造力，你們?cè)敢饩邆湄S富的創(chuàng)造力嗎？那么，就從馳騁想象開始吧。請(qǐng)展開大膽合理的想像，想一想，你所選的事物間可能存在怎樣的聯(lián)系，可能會(huì)發(fā)生什么事情？
引導(dǎo)學(xué)生多角度想像，多方位構(gòu)思，使創(chuàng)編的故事新穎、獨(dú)特、合理、有創(chuàng)意。如：
�、艑�(duì)你喜歡的故事進(jìn)行續(xù)編，看接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么？
�、颇闵磉叺你U筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀，它們之間會(huì)發(fā)生什么？
�、悄阆矚g的動(dòng)物、植物間會(huì)有什么趣事？
⑷你可把幾個(gè)不相干的事物聯(lián)系起來(lái)，看看會(huì)發(fā)生什么？……
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考事物間的聯(lián)系，旨在突破編故事的難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方位地創(chuàng)編故事，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)個(gè)性。）
四、合作交流，完善故事
1、同桌合作編故事：
讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由選擇，自擬題目，參考板書的提示編一個(gè)故事，并與同桌交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、指名口述，師生評(píng)議：
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講述，其他同學(xué)聽后評(píng)議（結(jié)合板書）：你覺得這個(gè)童話故事哪寫地方很精彩？哪些環(huán)節(jié)需要修改補(bǔ)充，使之更完善？
�。▽W(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動(dòng)，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。）
五、總結(jié)激勵(lì)，自由創(chuàng)編
師：同學(xué)們創(chuàng)編的故事真是新奇獨(dú)特，引人入勝。你也可根據(jù)自己的情況另選你拿手的事物編故事，只要能表達(dá)你心中所想就行。下來(lái)后，老師把大家創(chuàng)編的故事匯集成冊(cè)，讓更多的人都來(lái)欣賞，想不想當(dāng)“小小童話家”？
（在總結(jié)中激勵(lì)，讓學(xué)生樹立信心，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）
【板書設(shè)計(jì)】
想像大膽奇特
情節(jié)生動(dòng)有趣
擬人化手法
語(yǔ)言通順連貫
獲得一點(diǎn)啟迪
�。c(diǎn)出了童話故事的特點(diǎn)，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)。）
《童話故事》 篇7
第三課童話故事第一課時(shí)
新登鎮(zhèn)小陳曉云
教學(xué)目標(biāo) ：1、欣賞《糖果仙人舞曲》，感受童話的神秘氣氛和樂曲輕松歡快的情緒。
2、學(xué)唱歌曲《小紅帽》，能唱準(zhǔn)、唱整齊，并能給歌曲配上打擊樂伴奏和律動(dòng)。
3、通過(guò)《喇叭花》的游戲，學(xué)習(xí)分辨音的高低。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼片琴、打擊樂器。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、《在鐘表店里》律動(dòng)進(jìn)入教室，師生問(wèn)好。
教師談話引入：小朋友，你們愛聽童話故事嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)童話故事的王國(guó)，聽聽那些用音樂來(lái)講述的美麗故事，好嗎？
二、欣賞《糖果仙人舞曲》。
1、初聽：《糖果仙人舞曲》邊聽邊想象。
2、討論自己所想象到的情景。
3、教師出示糖果，講講故事。
4、再聽樂曲，想想糖果仙人是怎么樣跳舞的。
教師一邊輔以簡(jiǎn)單的示范動(dòng)作。
5、邊聽音樂，一邊和糖果仙人一起律動(dòng)。
6、了解樂曲所用的樂器，并給樂曲配上打擊樂器伴奏。
教師提醒：這么好聽的舞曲，你們知道是用什么樂器演奏的嗎？出示鋼片琴（簡(jiǎn)單示范）。鋼片琴的音色清脆、富有童話色彩，很適合表現(xiàn)這首樂曲夢(mèng)幻般的色彩，要是請(qǐng)你來(lái)用小樂器為樂曲伴奏，你會(huì)用什么樂器呢？
師生討論。
7、再聽樂曲，一邊伴奏一邊律動(dòng)。
三、游戲：分辨音的高低。
1、教師引入：不管是什么好聽的音樂，都是由一個(gè)個(gè)的音組成的，每個(gè)音都有固定的音高，接下來(lái)，我們就來(lái)做個(gè)小游戲，分辨音的高低。
2、聽聽哪個(gè)音和圖上喇叭花的音高相同。
3、分辨兩個(gè)音的高低。（教師予以獎(jiǎng)勵(lì)）。
四、學(xué)唱歌曲《小紅帽》。
1、談話引入：出示小紅帽，引出小紅帽的故事。
2、邊聽《小紅帽》歌曲的伴奏錄音，邊講故事。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后的感想，說(shuō)說(shuō)小紅帽在去外婆家的路上，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。
4、聽歌曲錄音，說(shuō)說(shuō)小紅帽說(shuō)了什么。
5、跟老師讀讀歌詞。
6、戴上小紅帽，在音樂伴奏下演演小紅帽，讀讀歌詞。其余學(xué)生為之伴奏。
7、跟琴學(xué)唱《小紅帽》。
8、學(xué)習(xí)歌曲的舞蹈動(dòng)作，邊跳邊唱。
9、伴奏。
五、小結(jié)。
《童話故事》 篇8
白雪公主(Snow White)是廣泛流行于歐洲的一個(gè)童話故事中的人物，其中最著名的故事版本見于德國(guó)1820xx年的《格林童話》，以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于演講童話故事《白雪公主》，給大家作為參考，歡迎閱讀!
演講童話故事《白雪公主》
教學(xué)目標(biāo)
1.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)速、大方的動(dòng)作，繪聲繪色地講述故事。
2.通過(guò)老師講學(xué)生聽，老師講學(xué)生講的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽故事、說(shuō)故事的能力。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多媒體播放童話故事動(dòng)畫 師相機(jī)提問(wèn)故事里的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件。 師范講故事。
二、學(xué)生以小組為單位練習(xí)講故事。
推選出優(yōu)秀選手準(zhǔn)備參加班級(jí)的講故事擂臺(tái)賽，選出最佳評(píng)委，師巡視指導(dǎo)，組織紀(jì)律，深入小組之中，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，復(fù)述故事時(shí)注意表情、動(dòng)作、聲音要響亮。
三、故事大王 1.規(guī)則：各個(gè)小組推出一名選手參加比賽，同時(shí)各派一名同學(xué)組成評(píng)委小組，選出本故事的大王。
2.各組選手按次序上臺(tái)講故事。
3.公布比賽成績(jī)，選出“故事大王”，并由評(píng)委做點(diǎn)評(píng)。
4.教師進(jìn)行總結(jié)，并針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步師范，使學(xué)生能觸類旁通。
四、全班所有人一起演講整篇故事，師稍做提示。
五、師小結(jié)
從這個(gè)故事我明白了一個(gè)道理：壞人都是沒有好下場(chǎng)的，好人一定會(huì)有好報(bào)的，王子和公主一定會(huì)過(guò)上幸�？鞓返纳畹摹�
演講童話故事《白雪公主》的反思
在教學(xué)過(guò)程中，師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與演講的積極性，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)速、大方的動(dòng)作，繪聲繪色地講述童話故事。同時(shí)，師要適當(dāng)運(yùn)用一定的激勵(lì)手段鼓勵(lì)學(xué)生大膽走上講臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生愛講故事的習(xí)慣。
《童話故事》 篇9
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀讀到了什么，感受到了什么。
篇名 作者 閱讀時(shí)間 主人公 收獲故事情節(jié)：
《童話故事》 篇10
作者：ygr 發(fā)表時(shí)間：2004-4-30 閱讀次數(shù)：1344
南京市天妃宮小學(xué) 李湘紅
【設(shè)計(jì)理念】
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個(gè)童話故事是如何編出來(lái)的。
2.指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來(lái)開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話故事。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)
2.剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點(diǎn)呢?結(jié)合課文里學(xué)過(guò)的、結(jié)合自己聽過(guò)的、看過(guò)的童話故事，自己想一想，同座位互相說(shuō)說(shuō)。
3.指名說(shuō)說(shuō)“童話故事”的特點(diǎn)。(師歸納板書：①把動(dòng)物、植物、物品當(dāng)作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)
4.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《習(xí)作8》，也來(lái)編寫童話故事。
二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法
1.有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。師范讀。
2.學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個(gè)童話故事主要說(shuō)了誰(shuí)?②說(shuō)了一件什么事?③告訴我們一個(gè)什么道理?
3.讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個(gè)問(wèn)題。(略)
4.學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎?
5.師：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來(lái)，童話故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想不想也來(lái)試一試，編一個(gè)童話故事來(lái)幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢?
三、根據(jù)要求選好內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過(guò)編童話故事來(lái)幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處多。
2.(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?
(小猴子——寫字姿勢(shì)不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)
3.師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?
(引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。)
4.引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，想想這會(huì)有哪些影響?選擇好描寫的對(duì)象(動(dòng)物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)
四、大膽想象，編寫童話
1.以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個(gè)故事開頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?
2.談話拓展。同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個(gè)“人物”身上原來(lái)有什么不良的習(xí)慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣，會(huì)發(fā)生什么事呢?帶來(lái)哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過(guò)如何?事情的結(jié)果怎樣?
3.大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過(guò)程具體些。(在自己獨(dú)立思考后，說(shuō)給同座位聽)
五、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫作
1.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說(shuō)一說(shuō)，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。(師下小組巡視和參與)
2.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)
3.學(xué)生動(dòng)筆將自己所說(shuō)的童話故事寫下來(lái)。
《童話故事》 篇11
從前，在一片大森林里，住著一只小巧玲瓏、聰明伶俐的金絲猴，還住著大象伯伯。大象伯伯很有學(xué)問(wèn)，是個(gè)有名的博士，大家都很尊敬它。
一天，金絲猴唱了一支歌：“我是森林里最聰明的動(dòng)物，我是這里的大博士！”小牛哥哥聽了說(shuō)：“哈！你這小家伙，想當(dāng)大博士？”
“異想天開”小羊說(shuō)。
“白日做夢(mèng)”小兔說(shuō)。
“啊呀，就它這樣能當(dāng)什么大博士呀？”小公雞說(shuō)。
“有本事你就和大象伯伯比一比吧！”小牛說(shuō)。
小動(dòng)物們議論紛紛。小猴不服氣地說(shuō)：“沒比怎么就說(shuō)我不比大象伯伯聰明呢？不行，我們明天比一比！”“好！”其它動(dòng)物異口同聲地說(shuō)。
第二天，大象伯伯和小猴來(lái)到了比賽場(chǎng)地，它們請(qǐng)小鹿姐姐做裁判。小鹿說(shuō)：“你們誰(shuí)先跨過(guò)大河，到梨樹上采20個(gè)梨再回來(lái)，誰(shuí)就獲勝！”比賽開始了，小鹿姐姐一聲令下，它們迅速來(lái)到河邊，大象一步跨過(guò)小河，來(lái)到了梨樹下，可它摘不到果子，只好回去了。小猴叫住它說(shuō)：“大象伯伯，你把我馱過(guò)去，我可以摘下果子。”大象想了想：“對(duì)，小猴會(huì)爬樹，可以摘果子�！庇谑�，大象把小猴馱過(guò)去，小猴爬上樹摘下果子，和大象一起回去了。
回到比賽場(chǎng)地，小鹿姐姐問(wèn)：“你們明白了什么道理？”“我們明白了要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能辦好事情�！贝笙蠛托『锂惪谕暤卣f(shuō)�！皩�(duì)，你們說(shuō)的對(duì)！下面我要分果子了。”小動(dòng)物們每個(gè)都分了3個(gè)果子，大家你一口，我一口，開心地吃起來(lái)，成為了好朋友。
《童話故事》 篇12
教學(xué)提示:
教材說(shuō)明:本習(xí)作教材共分為三部分:引言,例文,和作業(yè).其中例文條理清楚,詳略得當(dāng),想象豐富,語(yǔ)言具有兒童化特點(diǎn),非常適合學(xué)生仿寫.
表達(dá)特點(diǎn):引言簡(jiǎn)潔明了;例文形象生動(dòng),充滿童趣;圖片素材貼近學(xué)生.
教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文,了解童話創(chuàng)作目的.2.指導(dǎo)學(xué)生打開思路,自己確定題目,仿照例文,依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話故事.3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖,大膽想象.4.在習(xí)作的過(guò)程中,教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食,不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣.
教學(xué)流程:
教學(xué)流程一:啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
師:在兒童文學(xué)這塊多彩的園地里,童話是一朵引人注目的奇葩,她五彩繽紛,神奇瑰麗.我們每個(gè)人都在她的面前逗留過(guò),賞玩過(guò).《安徒生童話》,《格林童話》(出示)中的許多故事,如《小紅帽》,《賣火柴的小女孩》,《白雪公主》等,我們至今耳熟能詳.
課件出示:
播放童話的封皮系列圖
師:同學(xué)們,我們每個(gè)人都會(huì)有自己喜歡的童話故事.下面,我們就以小組為單位講一講你們還知道哪些有趣的童話故事.
(插入flash,內(nèi)容為:說(shuō)一說(shuō))
師:剛才大家交流了這么多的童話故事,你們知道童話故事都有哪些特點(diǎn)嗎 先自己想一想,再和同座位的同學(xué)一起交流交流.
課件出示:
想一想:童話故事都有哪些特點(diǎn) (和同學(xué)們一起交流交流)
師:童話這一文體,與其他文體的確不同,她有著自己獨(dú)特的個(gè)性(出示).
課件出示:
充滿趣味的故事
奇特大膽的想象
生動(dòng)鮮明的形象
……
教學(xué)流程二:學(xué)習(xí)例文,了解寫法
師:童話故事憑借著以上特點(diǎn)拉近了我們之間的距離.它影響了一代又一代的人.有一位叫耿新華的同學(xué),為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣,他也編了一個(gè)非常有趣的童話故事.我們一起來(lái)看一下——(教師范讀)
課件出示:
分屏顯示課本上的插圖和文字內(nèi)容
師:請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)讀讀例文《肚子再也不疼了》,想一想:這個(gè)童話故事主要講了一件什么事 小作者耿新華同學(xué)編寫這個(gè)童話的目的是什么,他想告訴我們什么呢 邊讀邊思考,現(xiàn)在開始.
課件出示:
想一想:
這個(gè)童話故事主要講了一件什么事
小作者耿新華同學(xué)編寫這個(gè)童話的目的是什么
師:同學(xué)們,那些不講衛(wèi)生的小朋友讀了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎,為什么
(插入flash,內(nèi)容為:說(shuō)出你的理由)
師:這小小的童話故事竟然能夠幫助他人改正不良習(xí)慣.看來(lái),童話故事的作用還真不小呢!同學(xué)們,你們想不想也來(lái)試著編一個(gè)童話故事,幫幫那些身上存有不良習(xí)慣的人啊 如果你的故事真的起作用了,那可是一件功德無(wú)量的大好事噢!
教學(xué)流程三:挑選素材 打開思路
師:我們自己身上或我們身邊的人身上都存在哪些不良習(xí)慣呢 或許這幾幅圖畫能給你一些啟發(fā).請(qǐng)看(課件出示)——請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看這幾幅圖上畫了哪幾種動(dòng)物 它們身上都存在哪些不良習(xí)慣 說(shuō)一說(shuō).
課件出示:
課文中的四幅圖
師:我們一起來(lái)看一下:小猴子——寫字姿勢(shì)不正確,三個(gè)一拋到腦后去了;小豬——吃多了糖果牙疼得厲害,牙疼不是病,疼起來(lái)還真要命;小白兔——不想吃蘿卜,太挑食.久而久之,只怕營(yíng)養(yǎng)不良;小狗——吃飯要媽媽追著喂,對(duì)健康不利.)
師:同學(xué)們,這四幅圖生動(dòng)地向我們展示了四種不良習(xí)慣."金無(wú)足赤,人無(wú)完人"其實(shí)啊,只要留心,你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己,同學(xué),朋友,家人們的身上也存在著這樣那樣的一些不良習(xí)慣.想一想,大家身上還存在著哪些不良習(xí)慣 請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)其中某一種不良習(xí)慣具體談一談,如果久而不改,后產(chǎn)生怎樣的后果 說(shuō)給本小組的同學(xué)聽.
(插入flash,內(nèi)容為:想一想 說(shuō)一說(shuō))
教學(xué)流程四:大膽想象,編寫童話
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一種"不良的習(xí)慣",可以是身邊人身上存在的,也可以是書上插圖上有的編寫一個(gè)童話故事.一定要想清楚故事發(fā)生的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果.一定要能展開合理而大膽的想象,編出一個(gè)充滿情趣且有教育意義的故事來(lái).如果仍不知從何下筆,還可以再讀讀書上的那篇例文.同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎 編寫故事吧!爭(zhēng)取一氣呵成!遇到不會(huì)寫的字,可以用拼音代,也可以畫個(gè)圓圈放在那兒,等到修改的時(shí)候,再查字典或向其他的同學(xué)請(qǐng)教.開始吧!
教學(xué)流程五:當(dāng)堂評(píng)議,修改完善
師:同學(xué)們,你們的故事創(chuàng)編完成了嗎 寫完的同學(xué)請(qǐng)放聲讀讀自己的習(xí)作,直到讀得自然流暢為止.可以自己修改,也可以和其他同學(xué)互相交換著修改修改.
(插入flash,內(nèi)容為:好文章是改出來(lái)的)
師:改文章就像給人看病一樣,一定要找準(zhǔn)病因,這樣才好對(duì)癥下藥.下面,我們一起來(lái)看一篇文章,看哪位同學(xué)能最先找出病因來(lái).
課件出示:
愛吃糖果的小豬
從前,有一只叫菲菲的小豬,非常喜歡吃糖.
有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺得牙痛.媽媽帶著他來(lái)到醫(yī)院的牙科,山羊醫(yī)生檢查完后,讓他拔牙.菲菲知道拔牙很疼,就坐在地上亂哭.聽了山羊醫(yī)生的勸說(shuō),他才乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙.山羊醫(yī)生又囑咐菲菲一定要少吃糖,早晚要刷牙,飯后要漱口,保護(hù)好自己的牙齒.
菲菲從此養(yǎng)成了早晚刷牙的好習(xí)慣,牙齒再也不疼了.
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎 這位同學(xué)的故事編得倒挺完整,只是故事還顯得不夠生動(dòng).例如,第一自然段說(shuō)小豬喜歡吃糖,到他喜歡到了什么程度就沒有說(shuō)清楚;第二自然段中菲菲到醫(yī)院就診這一部分應(yīng)該是最有戲的,可是讀來(lái)卻顯得沒有內(nèi)容.你能幫助本文的小作者修改一下嗎 想一想,說(shuō)給同學(xué)們聽.
師:聽了老師的建議后,這位同學(xué)做出了修改.下面,就讓我們一起來(lái)看看他改后的文章.
課件出示:(可以分屏)
從前,有一只叫菲菲的小豬,非常喜歡吃糖.
從前,在一座美麗的森林里,住著一只可愛的小豬,她的名字叫菲菲.菲菲非常喜歡吃糖.早上起來(lái)第一件事就是吃糖,晚上睡覺前吃糖,沒事干的時(shí)候嘴里也含著糖,而且她吃了糖從來(lái)想不起刷牙.
有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺得牙痛.媽媽帶著他來(lái)到醫(yī)院的牙科,山羊醫(yī)生檢查完后,讓他拔牙.菲菲知道拔牙很疼,就坐在地上亂哭.聽了山羊醫(yī)生的勸說(shuō),他才乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙.
有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺得牙齒痛,"啊!"豬媽媽聽到一聲尖叫,連忙跑過(guò)來(lái)問(wèn):"菲菲,你怎么啦 我,我牙齒疼.嗚嗚……那我們?nèi)メt(yī)院看看"媽媽帶著菲菲來(lái)到醫(yī)院的牙科,山羊醫(yī)生讓菲菲張開嘴巴,仔細(xì)地一檢查,惋惜地說(shuō):"菲菲啊,你里面的好幾顆牙齒都爛了,要拔掉才可以啊!嗚……"菲菲大哭起來(lái):"拔牙疼嗎 有點(diǎn)疼."山羊醫(yī)生回答."我不拔,我不拔."菲菲坐在地上亂哭.山羊醫(yī)生耐心地說(shuō):"菲菲,如果你不拔掉這個(gè)爛牙齒,所有的牙齒都會(huì)爛掉,到那時(shí)你可什么東西都不能吃了."沒辦法,菲菲只好乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙.
師:同學(xué)們看,這樣一改是不是就生動(dòng)傳神多了.你的習(xí)作中是不是也有這樣或那樣的問(wèn)題 還等什么,趕快修改吧!改好后,謄抄在大作文本上.
《童話故事》 篇13
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解童話故事內(nèi)容，了解人物的性格特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
2.增進(jìn)幼兒的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)植樹造林對(duì)河流的影響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
故事內(nèi)容掛圖、錄音帶，一些關(guān)于植樹造林影響環(huán)境的錄像片段。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)向幼兒提出問(wèn)題，引起幼兒興趣。
教師：“小兔子家門前有一條清清的又香又甜的小溪。小溪水突然變黃，變苦了，這是怎么回事呢?”提出疑問(wèn)，引起幼兒興趣及思考。完整地聽一遍故事。
(二)出示故事掛圖，師生共同講述，并穿插提問(wèn)。
1.小兔子門前的溪水開始是什么樣的?(幼兒學(xué)說(shuō)“又香又甜”)后來(lái)溪水怎么樣了?
2.小兔子看見野豬和大象在干什么?
3.為什么小兔說(shuō)大象、野豬毀了小溪水?
4.野豬和大象比賽栽樹，樹長(zhǎng)大后，溪水變得怎么樣了?
(三)滲透教育植樹造林對(duì)河流的影響。
出示圖片，告訴幼兒：樹的根能牢牢地抓住泥沙，不讓水把它沖走。許多樹排成一排可以擋住大風(fēng)沙，不讓風(fēng)吹進(jìn)城市里。樹還具有吸塵、吸音、美化環(huán)境的功能。每年的3月12日是植樹節(jié)，我們要愛護(hù)樹木，它與我們的生活是分不開的。
(四)情境表演。
教師與幼兒共同表演故事內(nèi)容，加深幼兒對(duì)人物形象的理解。
(五)幼兒討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境。
四、各領(lǐng)域滲透 科學(xué)：“認(rèn)識(shí)水資源”、“植物是我們的好朋友”。
五、生活中滲透 隨機(jī)進(jìn)行教育，使幼兒真正明白哪些行為是有益于環(huán)保的，哪些行為是破壞性的。勞動(dòng)：“我給花草澆水喝。”
六、環(huán)境中滲透 科學(xué)區(qū)投放自制“環(huán)保旗”。
七、家庭中滲透 家長(zhǎng)與幼兒一起參與植樹活動(dòng)，生活中要教育幼兒環(huán)保對(duì)人類生存的意義。
附童話故事
香甜的小溪
小兔家門前有一條清清的、又香又甜的小溪。有一天，小溪的水突然變黃了，變苦了，這是怎么回事呢?小兔沿著溪水朝上游走去。走呀走呀，小兔看見野豬和大象正在那兒拔樹。你拔一棵，我拔一棵，原來(lái)它們?cè)诒日l(shuí)的力氣大，一片樹林很快被它們拔光了。嗒嗒嗒，雨點(diǎn)兒落下來(lái)，把泥土沖進(jìn)了小溪，小溪變黃了，變苦了。小兔跑過(guò)去大叫：“別拔了，你們毀掉了小溪水。”
“這和小溪水有什么關(guān)系？”野豬和大象問(wèn)。小兔要大象和野豬自己去試試。大象喝了一口溪水，泥沙把鼻子給堵住了；野豬跳進(jìn)小溪洗澡，越洗越黃，像只泥豬了。
野豬和大象又開始比賽栽樹了。小兔呢？幫著拿樹苗。樹栽好了，不久，樹長(zhǎng)大了，小溪水又變清了，清清的，甜甜的。
野豬和大象當(dāng)上了護(hù)林員，誰(shuí)要去毀壞樹林，得小心野豬的嘴巴和大象的鼻子呢。
嘩啦！嘩啦！小溪水笑著，跳著，跑著。住在小溪兩岸的動(dòng)物都愛唱一支歌：“我愛小溪，小溪愛我。”（作者：胡木人）
《童話故事》 篇14
一、師生問(wèn)好：認(rèn)識(shí)老師嗎？不認(rèn)識(shí)。
我也不認(rèn)識(shí)，剛才在門口遇到大家一下，這樣吧，跟大家打聲招呼，你們先別跟看老師們先跟看我。
各位老師好，宋運(yùn)來(lái)向大家問(wèn)好，敬禮
你們?cè)趺锤蠹掖蛘泻�，大家�?wèn)：老師們好!
你們對(duì)我不了解，我對(duì)你們也不了解，希望下了課，我們也就了解了。
你們報(bào)了一下你們的生肖，我來(lái)猜猜看，猜得對(duì)給我鼓掌，
二、老師猜學(xué)生的生肖
1、兩位學(xué)生猜，一個(gè)龍一個(gè)兔。
2、教師寫一下字：兔，
你們看到了這個(gè)字想到了什么成語(yǔ)：守株待兔 狡兔三窟……
你還想到了兔的哪些特點(diǎn)？紅眼睛，跑得快，耳朵長(zhǎng)
你們還知道他們愛吃什么？青菜，胡蘿卜
三、指導(dǎo)習(xí)作：今天我就給大家?guī)?lái)了你們屬相中的一例
1、出示圖：兔，能看懂嗎？學(xué)生對(duì)照?qǐng)D練習(xí)說(shuō)話
能，小兔子坐在椅子上。
小兔子坐在椅子上不敢切蘿卜。小兔子坐在椅子上為蘿卜犯愁了。小兔子坐在椅子不想發(fā)吃胡蘿卜
2、它有個(gè)名字，猜猜看叫什么？
白白 顏色看出來(lái)的
挑食兔 挑食 愁愁
3、你們猜得都不對(duì)，它們家里人給它取了個(gè)名字
4、教師板書：見飯愁
看到了你想說(shuō)什么？
見飯就愁 它非常挑食 它不愛吃飯
孩子們，看到這樣一個(gè)名字你就想到了，如果是一次不吃飯，能不能有這么個(gè)外號(hào)？那說(shuō)明它什么？一直不愛吃飯，說(shuō)明它挑食。見飯愁啊見飯愁，人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌
想想看，它會(huì)怎么樣？
會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，會(huì)得病，會(huì)得
5、你怎么勸它把這頓飯吃下去？想想你爸爸媽媽爺爺奶奶怎么勸的？
我會(huì)喂它吃，哦這是奶奶
你是誰(shuí)？我是媽媽
6、我就是見飯愁，你來(lái)勸
見飯愁啊，你快吃飯吧，不吃長(zhǎng)不高可不怪我。
我是爸爸，你快到外面跑十圈，保證你能吃下去。這個(gè)辦法好。這個(gè)爸爸厲害。
它真能這么快吃下去？我給你一百塊錢。 如果你吃了我?guī)闳ヂ糜巍?/p>
我會(huì)讓兩個(gè)人把它抓住，然后灌下去。見飯愁遇到你這樣的人真沒辦法。
7、見飯愁在這么多人終于吃下去了，后來(lái)它不叫見飯愁了，它叫什么呢？猜猜看。
它叫見飯樂，見飯吃。猜對(duì)了，板書：見飯樂。
8、動(dòng)物王國(guó)里還有一個(gè)人有不好的習(xí)慣，它是誰(shuí)呢？豬
貼出圖片 看了圖片，它也有個(gè)外號(hào)，它叫什么？
見糖吃，糖糖樂，老師給你寫下來(lái)：見糖樂。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看，怎么樂？
樂得表情出來(lái)了。誰(shuí)再講。
它見到糖馬上伸手抓。
孩子們，它有沒有知道吃糖有什么后果。蛀牙。
牙疼不是病，疼起來(lái)要人命。想想，誰(shuí)會(huì)告訴它？牙醫(yī)，媽媽，小豬的媽媽。對(duì)
后來(lái)，它也改正了自己不好的雅號(hào)。它叫什么？
見糖愁，為什么？他聽勸了，終于知道了吃糖的害處。
告糖樂，告別了糖，非�？鞓�。
小豬和小兔改正了不好的習(xí)慣，有一個(gè)人急急忙忙趕過(guò)來(lái)，它是誰(shuí)呢？
9、小狗，貼出小狗。小狗怎么了？
小狗不想吃飯，吃飯時(shí)候它跑了。因?yàn)槌粤闶程嗔耍燥垥r(shí)不想吃了。它也有個(gè)什么習(xí)慣？挑食。
也給它取個(gè)名字：見飯跑。
后來(lái)它在別人的勸告下，也改了，改了后雅號(hào)就叫什么？見飯樂，見飯來(lái)，見飯吃。
10、聯(lián)系生活：其實(shí)，還有一個(gè)人也有這樣一個(gè)不好的習(xí)慣，她叫什么？小紅。
小紅也有一個(gè)不好的習(xí)慣，什么？喜歡趴著寫字。
其實(shí)生活中我們也還有不好的習(xí)慣，哪些？
看電視，喜歡把手指含在嘴里，后果呢？肚子會(huì)疼。
還有呢？趴著看書，這樣會(huì)有什么后果？得近視眼。
不洗手去吃零食，這樣會(huì)有什么后果？
還有壞習(xí)慣 亂丟垃圾，
四、編童話故事：
1、你看到這樣那樣的不好習(xí)慣，如果你當(dāng)面告訴它，它高興嗎？不高興。但我們可以給這些童話故事編一個(gè)童話故事，這就叫藝術(shù)創(chuàng)作了。編一個(gè)童話故事是不難的？故事里可以誰(shuí)做主人？
各種各樣的動(dòng)物。
2、這個(gè)故事可以圍繞什么來(lái)編？
要看各人的特性來(lái)編？
看，我們都談了可以圍繞什么來(lái)編？我們可以圍繞什么來(lái)編？比如，小兔我們可以怎么來(lái)編？不吃飯。
3、我們可以圍繞故事里的動(dòng)物的不好習(xí)慣，后來(lái)經(jīng)過(guò)別人的勸說(shuō)改正了，變成了良好的習(xí)慣，這就叫故事情節(jié)。
明天我們?cè)賮?lái)上。
板書：
外號(hào) 雅號(hào)
兔 見飯愁——（勸說(shuō)）——見飯樂
豬 見糖樂——（告訴）——見糖愁
《童話故事》 篇15
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)情境表演，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)交往的語(yǔ)言，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。
2.通過(guò)小動(dòng)物之間相互幫助的行為感染幼兒，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。
3.以故事提供的線索進(jìn)行遷移性的講述，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性、流暢性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
1.小鴨頭飾五個(gè)，其他動(dòng)物頭飾每人一個(gè)。
2.各種動(dòng)物的卡片。
3.動(dòng)物的錄像、錄音機(jī)、錄音帶。
4.布置情境：在戶外布置成一條小河，河里有座斷橋，一塊木牌上寫著“請(qǐng)到大柳樹下乘坐帶翅膀的小船”。
(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1.課前向幼兒介紹動(dòng)物特征的有關(guān)知識(shí)。
2.活動(dòng)前幼兒初步了解故事內(nèi)容。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒看布置的場(chǎng)地。
提問(wèn)：這是什么地方?橋?yàn)槭裁磿?huì)斷?橋斷了你用什么辦法過(guò)河?
2.情境表演，練習(xí)交往的語(yǔ)言。
老師以媽媽的口吻告訴小朋友，有一種小動(dòng)物能幫助我們過(guò)河。引導(dǎo)小動(dòng)物按故事的情節(jié)進(jìn)行表演，鼓勵(lì)小動(dòng)物與小鴨子大膽地對(duì)話。
3.引導(dǎo)幼兒找出小鴨子的特征：會(huì)游泳、身體像船、有翅膀。
4.遷移講述。
提問(wèn)：其他動(dòng)物有什么特點(diǎn)?可以為別人做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的名稱、有什么本領(lǐng)、可以成立什么公司、怎樣幫助別人幾方面完整地講述)如小貓捉老鼠，可以成立“消滅老鼠公司”，專門消滅老鼠。
5.讓幼兒看動(dòng)物錄像，找動(dòng)物圖片自由講述。
6.將幼兒分成四個(gè)組，比賽講述，看看哪個(gè)組講得又快又完整。
四、各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：讓幼兒了解各種動(dòng)物的特征。重點(diǎn)了解動(dòng)物對(duì)人類的好處。
介紹人類通過(guò)類比法，根據(jù)動(dòng)物的某種特性創(chuàng)造了很多有用的東西。如：飛機(jī)類比小鳥、直升機(jī)類比蜻蜓等。
社會(huì)：鼓勵(lì)幼兒用自身的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人。
五、生活中滲透 鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。
六、環(huán)境中滲透 將各種動(dòng)物的卡片布置環(huán)境，讓幼兒邊看邊說(shuō)。
七、家庭中滲透 讓家長(zhǎng)向孩子介紹動(dòng)物百科知識(shí)，了解動(dòng)物的特征。
附童話故事
帶翅膀的小船
一場(chǎng)大雨，把小河上的木橋沖垮了。
小雞要過(guò)河給媽媽抓藥。走到河邊一瞧，小木橋不見了，小雞急得快要哭了。
忽然，小雞發(fā)現(xiàn)河邊豎著一塊油漆還沒有干的木牌子，上面寫著：“請(qǐng)到大柳樹下乘坐帶翅膀的小船。”
小雞跑到大柳樹下，見到小黃鴨。
小雞問(wèn)：“咦?帶翅膀的小船在哪兒?”
小黃鴨笑瞇瞇地說(shuō)：“我就是呀，請(qǐng)上船吧!”
小黃鴨把小雞送到河對(duì)岸，又回到大柳樹下。這時(shí)它看見樹下整整齊齊地站著一排小鴨子。小黃鴨驚訝地問(wèn)：“你們?cè)趺炊紒?lái)了?”
小鴨子們一起回答：“我們都是帶翅膀的小船!”
小黃鴨樂了：“太好了，那我們就成立一個(gè)帶翅膀的小鴨子船公司吧!”
從此以后，帶翅膀的小鴨子船的顧客也多起來(lái)了。大家再也不必為過(guò)河發(fā)愁了。清清的小河上，漂亮的小鴨船忙碌著，小鴨們大聲地唱著歌呢：
天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，
我們是帶翅膀的小鴨船。
過(guò)河的朋友你別急，
我們馬上就靠岸!
《童話故事》 篇16
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展，各種潮流涌現(xiàn)：什么瘦身、做雙眼皮、翹臀、櫻桃小嘴等，而《美容風(fēng)波》是一則貼近現(xiàn)實(shí)生活的有趣童話故事，她以“美容”為線索推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，教育“美容者”不要輕易改變自己的容貌，做真正的自己才是最棒的。因此，我設(shè)計(jì)該活動(dòng)以正面教育孩子不要亂模仿別人，亂改變自己的容貌，堅(jiān)定自己的模樣是世界上獨(dú)一無(wú)二的，幫助孩子樹立正確的自我價(jià)值觀，同時(shí)根據(jù)班上孩子的語(yǔ)言發(fā)展情況將目標(biāo)定為：
1、通過(guò)傾聽故事，初步了解故事的情節(jié)；
2、會(huì)用自己的語(yǔ)言大膽講述故事；
3、懂得不要輕易改變自己的容貌，初步樹立正確的自我價(jià)值觀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：配樂故事“美容風(fēng)波”磁帶一盒、根據(jù)故事制作的多媒體課件一套、狐貍、小蛤蟆、小斑馬、小豬的頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：一、播放故事磁帶《美容風(fēng)波》，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：今天老師帶來(lái)一則有趣的故事，大家一起用心聽。并設(shè)計(jì)提問(wèn)：故事里你聽到了什么？共出現(xiàn)幾個(gè)小動(dòng)物？誰(shuí)開的美容院？誰(shuí)去美容了？結(jié)果怎樣？
二、播放多媒體課件，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：邊有序播放故事課件，邊設(shè)計(jì)提問(wèn)：小蛤蟆美容后發(fā)生了什么事？小斑馬呢？小豬呢？他們覺得自己美容后開心嗎？（說(shuō)說(shuō)理由），如果你是小蛤蟆、小斑馬、小豬你會(huì)去美容嗎？為什么？你覺得美容好嗎？
三、選角色表演故事《美容風(fēng)波》
教師：鼓勵(lì)幼兒選角色大膽表演。
四、活動(dòng)延伸：
1、在表演區(qū)投放狐貍、小蛤蟆、小斑馬、小豬的頭飾進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒大膽表演故事。
2、在閱讀區(qū)投放故事《美容風(fēng)波》的圖書、圖片等引導(dǎo)幼兒自主看圖講述故事。
《童話故事》 篇17
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3.學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課前組織幼兒觀看《恐龍世界》卡通片及有關(guān)恐龍的錄像，了解各種恐龍的形態(tài)、特征。
2.電腦、vcd機(jī)(幻燈機(jī)也可)，自制軟件：童話《城里來(lái)了大恐龍》。
3.恐龍掛圖。
4.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)感知理解童話。
1.出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。
2.教師有感情地講述故事，采用提問(wèn)方式，幫助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。
�、俟适碌拿纸惺裁�?
�、诳铸垇�(lái)到了什么地方?它覺得怎么樣?
�、劭铸埶街幎及l(fā)生了一些什么事?是什么原因造成的?
④恐龍為什么會(huì)給城里人帶來(lái)那么多麻煩?它愿意嗎?
�、莓�(dāng)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的?
(二)進(jìn)一步理解童話，學(xué)習(xí)詞組。
教師邊操作電腦邊講述故事，提問(wèn)：
1.大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音?鐵路又發(fā)出怎樣的聲音?(學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)
2.你喜歡恐龍嗎?如果有一天恐龍也來(lái)到了我們這個(gè)城市，你會(huì)怎樣對(duì)待它?
教師可一邊提問(wèn)一邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)回答問(wèn)題，還可啟發(fā)幼兒用動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特征。
(三)談話。
教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?(鼓勵(lì)幼兒大膽想像，依照各種形體特征說(shuō)出與眾不同的回答)
四、各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：準(zhǔn)備一些恐龍的圖片和模型，認(rèn)識(shí)各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代動(dòng)物的興趣，討論恐龍?jiān)诘厍蛏蠝缃^的原因。
藝術(shù)：創(chuàng)作畫《恐龍世界》。
音樂：將《獅王進(jìn)行曲》改編成《恐龍進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行打擊樂表演。
五、生活中滲透 環(huán)保教育，教育幼兒愛護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡。
六、環(huán)境中滲透 墻飾：恐龍世界，并在里面增添“十萬(wàn)個(gè)為什么”知識(shí)。
七、家庭中滲透
1.有條件的帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍博物館，進(jìn)一步了解恐龍的外形特征，讓幼兒親眼看看恐龍龐大的身體(骨架)，感受作品中的情節(jié)描寫。
2.帶領(lǐng)幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，啟發(fā)幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯(lián)系，談?wù)勊鼈冎g相同的地方，理解作品中想像的合理性。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
附童話
城里來(lái)了大恐龍
大恐龍來(lái)到城里，它覺得這個(gè)地方比它去過(guò)的任何地方都熱鬧。
大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大，把交通給堵塞了，汽車排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。
大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，它的身體太重，鐵軌被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍，啪噠啪噠地走在小胡同的小路上，它聞到了別人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是它的脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。
這時(shí)一個(gè)聰明的孩子說(shuō)：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就站在十字路口打起了瞌睡。
汽車從大恐龍身上、身下開過(guò)，大恐龍變成了立交橋。它覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應(yīng)該為城里人多做點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊!
一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過(guò)去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群的大人、小孩從恐龍身上走過(guò)……城市的馬路變得暢通了，大家都說(shuō)：“大恐龍立交橋真好！”