《童話故事》（精選14篇）
《童話故事》 篇1
教學目標 ：1、欣賞《糖果仙人舞曲》，感受童話的神秘氣氛和樂曲輕松歡快的情緒。
2、學唱歌曲《小紅帽》，能唱準、唱整齊，并能給歌曲配上打擊樂伴奏和律動。
3、通過《喇叭花》的游戲，學習分辨音的高低。
教學準備：課件、鋼片琴、打擊樂器。
教學過程 ：
一、《在鐘表店里》律動進入教室，師生問好。
教師談話引入：小朋友，你們愛聽童話故事嗎？今天，就讓我們一起走進童話故事的王國，聽聽那些用音樂來講述的美麗故事，好嗎？
二、欣賞《糖果仙人舞曲》。
1、初聽：《糖果仙人舞曲》邊聽邊想象。
2、討論自己所想象到的情景。
3、教師出示糖果，講講故事。
4、再聽樂曲，想想糖果仙人是怎么樣跳舞的。
教師一邊輔以簡單的示范動作。
5、邊聽音樂，一邊和糖果仙人一起律動。
6、了解樂曲所用的樂器，并給樂曲配上打擊樂器伴奏。
教師提醒：這么好聽的舞曲，你們知道是用什么樂器演奏的嗎？出示鋼片琴（簡單示范）。鋼片琴的音色清脆、富有童話色彩，很適合表現這首樂曲夢幻般的色彩，要是請你來用小樂器為樂曲伴奏，你會用什么樂器呢？
師生討論。
7、再聽樂曲，一邊伴奏一邊律動。
三、游戲：分辨音的高低。
1、教師引入：不管是什么好聽的音樂，都是由一個個的音組成的，每個音都有固定的音高，接下來，我們就來做個小游戲，分辨音的高低。
2、聽聽哪個音和圖上喇叭花的音高相同。
3、分辨兩個音的高低。（教師予以獎勵）。
四、學唱歌曲《小紅帽》。
1、談話引入：出示小紅帽，引出小紅帽的故事。
2、邊聽《小紅帽》歌曲的伴奏錄音，邊講故事。
3、學生說說聽后的感想，說說小紅帽在去外婆家的路上，會想些什么，說些什么。
4、聽歌曲錄音，說說小紅帽說了什么。
5、跟老師讀讀歌詞。
6、戴上小紅帽，在音樂伴奏下演演小紅帽，讀讀歌詞。其余學生為之伴奏。
7、跟琴學唱《小紅帽》。
8、學習歌曲的舞蹈動作，邊跳邊唱。
9、伴奏。
五、小結。
《童話故事》 篇2
教學目標 ：
1. 通過聽《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒
2. 結合口風琴鍵盤認識d、r、m。
3.主動參與創編動作表現歌曲，填唱名；選擇打擊樂等音樂實踐活動。
教學重點：
引導學生參與音樂創作實踐活動，發展學生的求異思維，培養創造意識。
教學安排：
2課時
第一課時:
1、表演《小紅帽》
2、欣賞《小天鵝舞曲》
3、編創與活動
教學過程 ：
一、 聆聽《小天鵝舞曲》 教學基本要求
1. 初聽前可結合畫片或幻燈，用生動的語言講述《天鵝湖》的故事，讓學生感受、分辨樂曲的情緒。
提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈?
2. 復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰的動作輕盈，合上音樂。
3. 引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
提示：請你用耳朵仔細聽，敲擊聲音的強弱是否與音樂相適合?使學生注意樂感，培養合作的意識。
4.在適當的時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、 表演《小紅帽》 教學基本要求
1.談話導入 ：
今天老師給你們帶來一本童話書，你們將會親眼看到很多童話人物。先請你們說說你最喜歡哪些“童話人物”……現在老師喜歡的童話人物就要出場了，我請大家猜猜他是誰？
2、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
3、在學生跟唱過程中注意發現問題，及時糾正。
4、可指導學生邊唱邊表演�？梢钥凑n本上的圖做動作。還可以啟發學生創編與課本不相同的動作表演，培養學生的求異思維。
5、還可以啟發學生根據《小紅帽》改編歌詞，加入情節表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。
6、《小紅帽》的兩種基本舞步
�。�1） 腳尖原地走步。踮起腳尖走步。
�。�2）踏點步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點地一次，兩拍一步。然后出右腳，動作相反做�；緞幼饕詣涌铻橹鳌�
動作說明
1- 4小節，左腳開始做動胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。
5-8小節，做踏點動胯，先右后左，做4個踏點步。
9-12小節，同1-4小節。動胯揮帽。
13-16小節，同5-8小節，踏點動胯。
17-20小節，做動胯揮帽，動胯先左后右8次。
21-24小節，做動胯揮手，雙手揮動，一手揮帽，先左后右動胯8次。
三、編創與活動：認識口風琴及字母譜d、r、m。
口風琴是一種簧片鍵盤樂器，以很少的氣息吹奏，便可以得到足夠的音量。適合低年級兒童吹奏。鍵盤同風琴、手風琴，一般有兩組以上的琴鍵，音域超過四個八度。d、r、m三個音由1、2、3指演奏。演奏姿勢見課本圖示。
第二課時:
1、表演《有一個人在林中》
2、欣賞《糖果仙人舞曲》
3、編創與活動
教學過程 ：
一、 聆聽《糖果仙人舞曲》 教學基本要求
1. 初聽音樂，教師可不講劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩
提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了?請你用動作表示。(指鋼弦琴的聲音)音樂使你想到了什么?
2. 復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生興趣。
提示：請你想像劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。
二、表演《有一個人在林中》 教學基本要求
1、 用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?
2、 反復范唱兩次，讓學生找出相同的旋律，唱一唱。
3、 跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。
注意弱起的第一個音不要“吃”掉， “紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準，下行la最不易唱準，請老師注意學生的音準。用模唱解決。
4.學會歌曲后，分角色表演歌曲。
提示：想一想怎樣表演?
注意：教師可根據學生的情況安排教學方法。
生長在南方的學生可能會看到野薔薇，可讓他們描述花的形狀。生長在北方的學生大都不認識野薔薇，教師可借助圖片，或在網絡里查找野薔薇的資料，讓學生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現歌曲。
5.還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點吹奏)，中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。
6.選出優勝組為大家表演。
二、 編創與活動：填格子
要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學生可以自由地填寫、再奏一奏，唱一唱。
1. 可在地上或黑板上畫出九個圓點的格。選出一組學生操作。
2. 其他學生在自己課本上填寫字母譜形成三音組。
提示：想一想這三個字母譜怎樣填寫更合適?
唱一唱，想辦法讓它的重復的少一些?
比一比，看誰唱出的旋律多?
3. 把自己填寫好的吹奏給大家聽一聽。
4.試著奏與唱出三個音、六個音、九個音。還有……
《童話故事》 篇3
白雪公主(Snow White)是廣泛流行于歐洲的一個童話故事中的人物，其中最著名的故事版本見于德國1820xx年的《格林童話》，以下是第一范文網小編為大家整理的關于演講童話故事《白雪公主》，給大家作為參考，歡迎閱讀!
演講童話故事《白雪公主》
教學目標
1.用恰當的語氣、語速、大方的動作，繪聲繪色地講述故事。
2.通過老師講學生聽，老師講學生講的活動來培養學生聽故事、說故事的能力。
教具準備 多媒體課件
教學過程
一、復習導入 多媒體播放童話故事動畫 師相機提問故事里的人物、時間、地點、事件。 師范講故事。
二、學生以小組為單位練習講故事。
推選出優秀選手準備參加班級的講故事擂臺賽，選出最佳評委，師巡視指導，組織紀律，深入小組之中，指導學生復述故事，復述故事時注意表情、動作、聲音要響亮。
三、故事大王 1.規則：各個小組推出一名選手參加比賽，同時各派一名同學組成評委小組，選出本故事的大王。
2.各組選手按次序上臺講故事。
3.公布比賽成績，選出“故事大王”，并由評委做點評。
4.教師進行總結，并針對學生薄弱環節，進一步師范，使學生能觸類旁通。
四、全班所有人一起演講整篇故事，師稍做提示。
五、師小結
從這個故事我明白了一個道理：壞人都是沒有好下場的，好人一定會有好報的，王子和公主一定會過上幸�？鞓返纳畹摹�
演講童話故事《白雪公主》的反思
在教學過程中，師要充分調動學生的參與演講的積極性，讓學生用恰當的語氣、語速、大方的動作，繪聲繪色地講述童話故事。同時，師要適當運用一定的激勵手段鼓勵學生大膽走上講臺，培養學生愛講故事的習慣。
《童話故事》 篇4
活動目標：
1.通過聆聽科學童話故事《小桃仁》，了解小桃仁在春風、春雨、太陽光的幫助下，變成小桃樹的生長過程，知道春天是萬物生長的季節。
2.幼兒能養成良好的傾聽習慣，初步掌握故事情節，理解故事內容，并能繪聲繪色的學說：“小桃仁，小桃仁”“你是誰呀？”“我是春風，我是春風，我來告訴你......”的句式。培養幼兒的表演興趣。
3.理解故事里的詞匯：枯樹葉、嫩芽、漆黑、花叢。培養孩子的種植興趣和觀察能力，感受大自然的美好。
活動準備：
1.老師能生動形象的繪聲繪色的講述故事。
2.制作故事《小桃仁》的視頻
3.準備一個桃核
4.兒童歌曲《春天在哪里》
5.誠邀：親愛的28班家長們，為了讓您更多的了解萬嬰教育的理念，快樂教育，快樂人生；為了讓您更全面的理解《指南》在幼兒教育教學目標的指導；為了響應萬嬰教育機構園長觀摩教學活動開放日；路園長將在4月3日（星期四）上午8：50分在多功能廳，為我們28班幼兒進行大班語言故事《小桃仁》的教學活動，歡迎您的光臨，期待您與孩子同樂！
活動過程：
1.老師用神秘的表情和語氣出示桃核引起幼兒的興趣導入故事（你們吃過桃子嗎？桃子里面有個什么？有個桃核，那你知道桃核里面有啥嗎？）
2.老師為幼兒繪聲繪色的講述故事
3.提問：故事的名字叫什么？故事里都有誰？
4.幼兒跟著ppt回答提問。了解小桃仁的生長過程，理解詞匯（枯樹葉、嫩芽、漆黑、花叢。）學習模仿故事里的角色對話。
1.)小桃仁是怎么過冬的？（裹在紅被窩里，睡了整整一個冬天了。）
2.）誰第一個輕輕的喊她？怎么喊的？（“小桃仁！小桃仁！”“你是誰呀？”“我是春風，我是春風。我來告訴你，春姑娘回來了，地上的雪化了，枯草兒也長出了嫩芽。小桃仁，快出來吧！出來迎接春姑娘吧！”“好！我就來！”）
3.）小桃仁是怎么出來的？（小桃仁鉆出被窩，推開大門，可是外面漆黑的，什么也看不見。）
4.）小桃仁又聽見了什么聲音？（小桃仁又聽見一陣滴滴答答的聲音在喊她：“小桃仁！小桃仁！”“你是誰呀？”“我是春雨，我是春雨。我來告訴你，春姑娘回來了，地上已經變成綠色，樹上已經開滿了花。你的媽媽老桃樹，也穿上了粉紅色的衣裳。小桃仁，快出來吧！出來看看你的媽媽吧！”“好，我就來�！保�
5.）小桃仁是怎么出來的？（她喝了一大口水，使勁挺了挺身子。突然有一道暖哄哄的亮光，從泥土縫里射進來，）
6.）那亮光是誰派來的？（“你是誰呀？”。那亮光一眨一眨的笑著說：“小桃仁,我是太陽光。 ）他怎么說的？（太陽公公派我來迎接你,迎接你到外邊來和大家一起玩,來聽鳥兒唱歌,來看蝴蝶跳舞。外邊多么美麗，多么熱鬧。小桃仁，快出來吧！出來和大家一起玩吧�！薄昂茫揖蛠��！保�
7. ）小桃仁高興極了又怎么樣？（又使勁地挺了挺身子。）
8.）小桃仁只覺得眼睛前面一亮 看見了什么？（她只覺得眼睛前面一亮，啊呀，外面是多么美麗呀，太陽公公在高高的天上對著她笑。地上鋪滿了綠草，像一條大毛毯。
9.）她的媽媽是啥樣的？誰站在他媽媽身上唱歌？（身上開滿了粉紅色的花。鳥兒站在她媽媽身上唱歌，蝴蝶和蜜蜂在花叢里飛來飛去，大家都來歡迎她。）
10.）小桃仁見到媽媽是怎么說的？媽媽是怎么回答的？（小桃仁快樂地喊：“媽媽，我是小桃仁，我來看您了！”老桃樹高興地說：“好孩子，你不是小桃仁，你已經長成一棵小桃樹了！”）
11.）小桃仁長成了什么樣子了？（小桃仁看看自己，真的，她已經成了一顆小桃樹了，穿著嫩綠的上衣雪白的裙子。她愈長愈高，再過一年兩年，到了春天她像媽媽一樣，也會全身開滿粉紅色的花了。）
12.) 老師和幼兒一起總結小桃仁的生長過程，讓幼兒明白無論是動物、植物還是人，在生長過程中都需要水和陽光。引申到幼兒的成長，讓幼兒懂得自己是在媽媽和老師的照顧中慢慢長大的。
5.幼兒跟著視頻一起講《小桃仁》的故事
6.幼兒唱著《春天在哪里》的歌，踏著音樂節奏歡快的跳出教室。
教學活動反思
這是一個自然科學常識與擬人的童話形象撰寫的故事，其內容形象生動，它不僅能豐富孩子們的知識，啟迪孩子們的智慧，滿足孩子們的好奇心和求知欲，而且能培養孩子們的美好情操，點燃孩子們熱愛科學的火花。
咋暖還寒的初春，春雷驚蟄了冬眠。春的氣息撲面而來，春的呢喃喚醒大地。我乘著春風，伴著春雨，穿著春裝，走進了春天的課堂。我要把春天的變化展示給孩子，我要把春天的秘密分享給孩子，我要把春天的希望告訴給孩子，我要把春天的美好讓孩子們感受，讓孩子們知道春天是播種的季節，春天是萬物生長的輪回。
于是，XX年4月3日這天，我在萬嬰曙光幼兒園，給28班的幼兒、家長和全園老師，進行語言故事《小桃仁》的教學活動。瞧，這一幅幅照片記錄了我和孩子們互動的情景，留下了珍貴的影像。
春天來了，萬物更新。大地蘇醒了，種子發芽了，鮮花盛開了。帶著對春天的贊賞和眷念，我用繪聲繪色的表情，聲情并茂的語調把孩子們帶入了科學童話故事《小桃仁》的世界里。隨著故事小桃仁的生長變化，孩子們流露出好奇與探索的興趣，加深了孩子對春天萬物生長過程的了解。
整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，制作了與故事內容相符的ppt，以及視頻動畫課件，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。尤其對小桃仁的生長需求及詞意的詮釋，通過調動幼兒的生活經驗與故事內容相聯系的生動比喻，讓幼兒能準確的理解及掌握運用詞匯（如：枯樹葉、漆黑）明白自己生長發育的過程。
幼兒通過聆聽科學童話故事《小桃仁》，了解小桃仁在春風、春雨、太陽光的幫助下，變成小桃樹的生長過程，知道春天是萬物生長的季節。初步掌握故事情節，理解故事內容，并能繪聲繪色的學說：“小桃仁，小桃仁”“你是誰呀？”“我是春風，我是春風，我來告訴你......”的句式。理解故事里的詞匯：枯樹葉、嫩芽、漆黑、花叢。培養幼兒的種植興趣和觀察能力，養成良好的傾聽習慣及表演興趣。
故事《小桃仁》讓幼兒了解自然界動植物與春天的關系，讓幼兒學會觀察動植物的生長過程，讓幼兒明白陽光、雨露對生長的重要性，讓幼兒懂得自己一天天變化長大的每一個階段。
《童話故事》 篇5
☆ 教學目標
1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。
2.培養學生自然大方的態度，并能認真聽別人說話的習慣。
3.鼓勵學生樹立表達的自信心，提高學生口語交際的積極性和主動性。
☆ 教學重難點
培養學生的口語交際能力，使學生通過訓練，學會講童話故事。低年級學生表達能力不是很強，他們很容易說錯話或表達不清楚，因此，評價時，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關系，做到少批評，多表揚；少指責，多鼓勵。重點評價學生的參與意識和情意態度，尊重保護學生的個性，落實學生的主體地位，幫他們樹立表達的自信心。
☆ 教學準備
1.課前指導學生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣就行。
2.投影片、動物頭飾、小組標志。
☆ 設計思路
根據低年級學生的身心特點和興趣愛好，教師創識一個森林小動物開“童話故事會”的課堂教學情境，創設情境的目的是促使教學過程變成一種永遠能引起極大興趣的向知識領域不斷探索的活動，讓每一個學生積極主動地參與到口語交際學習活動中。
在口語交際中，為了切實擴大學生的參與面，采用小組合作學習的方法，讓每一位小組成員有說話的機會，讓他們活躍于課堂教學的全過程。教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考和協作主動獲得知識。小組合作學習是提高學生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學習為一些不敢發言的學生消除了恐懼心理。
☆ 教學過程設計理念 一、創設情境，激勵實踐
�。ǔ鍪旧謭D。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想參加哪個小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）
二、組織交流，充分實踐
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規則。（動畫演示百靈鳥。）請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結
1.表揚優勝小組，頒發“故事大王”獎。
2.請“記者”去采訪優勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。
四、課外延伸，強化交際
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評�！ ∠矚g小動物，這是兒童的天性，讓學生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學生感到新奇有趣，學生的情趣也會因此變得高漲起來，學生口語交際的主動性就會被激發出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步的體驗。
積極創設情境，讓學生始終在一個童話般的世界里，很快進入角色。
這一環節通過學生與學生之間的合作交流，既創設了一個語言溝通的環境，學生間相互啟發，相互交際，又進一步鍛煉了學生積極思維的能力，發展了學生口語交際的能力。
主體性教學理論認為：學生是認知發展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創設發揮學生主體性，幫助學生不斷地創造新的自我。在課堂教學中，教師給學生提供一個機會，讓學生當一回評委，這樣既培養了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。
《童話故事》 篇6
一、 活動目標：
1、引導幼兒理解作品的故事情節及動物形象的特點，感受其中的幽默。
2、啟發幼兒大膽想象，培養幼兒的擴散性思維。
3、教育幼兒在遇到困難時要開動腦筋想辦法。
4、豐富幼兒的詞匯：光光滑滑、搖搖晃晃、推、拉、拖。
二、 活動準備
1、物質準備：背景圖，相關動物圖片，（電腦、電視機各一臺，“開小船”故事課件、字卡�！伴_船”音樂帶，錄音機。）
2、知識準備：課前豐富幼兒有關生活經驗和知識，開展“小實驗”。
三、 活動過程與方法
1、導入主題，引起幼兒興趣。
小朋友，今天聽說有很多小動物要到河對岸去玩，你們想不想去看看呢？讓我們開著小船出發吧�。ǚ乓魳�，請幼兒進場找座位）
小朋友，剛才你們是怎樣過河的？那你們想不想知道小動物們又是怎樣過河的嗎？
2、欣賞“開小船”故事動畫
3、幫助幼兒理解作品。
A) 故事的名稱叫什么？你們會不會開？（放音樂，讓幼兒用身體動態感受開船）
B) 故事中有那些小動物？（根據幼兒回答出示圖片及字卡）
C) 小雞開來了什么船？香蕉船是怎樣的？（豐富詞匯：搖搖晃晃，請幼兒用身體動態模仿“搖搖晃晃”）
D) 青蛙開的是什么船？這蓮藕船又是怎樣的？
E) 田鼠開的又是什么船？這茄子船表面是怎樣的？（豐富詞匯：光光滑滑。請幼兒舉例講述還有什么也是光光滑滑的）
F) 為什么白鵝和黃鵝過河不乘船呢？它們去對岸干什么？
4、制造懸念，鼓勵幼兒積極思考，拓展思維。
教師：小動物們玩了一會，大家都覺得餓了，這下該怎么辦？請小朋友趕快想個辦法幫幫小動物吧？（讓幼兒積極發言，各抒己見）
5、操作電腦，并根據故事內容繼續提問：
1） 小朋友想的辦法都很好，讓我們來看看小動物們自己想了什么辦法？（屏幕顯示）
2） 小雞想到什么辦法？那讓我們一起幫它拖過來吧�。ㄘS富詞：拖，并請幼兒用身體感受）
3） 青蛙想到了什么辦法？讓我們一起幫它推過去吧！（豐富詞：推，并請幼兒用身體感受）（以類似方法感受：拉）
6、仿編故事。
這些小動物都很聰明，可是它們把蓮藕、茄子、香蕉都吃了，這可怎么回去呢？大伙快幫它們出出主意，看看怎樣幫它們過河？（拓展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽想象，自由結伴講述）
7、小結：小朋友們真聰明，幫小動物想到了好多辦法，現在就讓我們一起去找東西幫小動物過河吧。（請幼兒離場）
故事：開小船
動物們要到河對岸去玩。青蛙開來一節一節的甜藕船，圓圓的荷葉做了風帆。田鼠開來的是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。
小雞開來了什么船呢？噢！原來是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。白鵝和黃鵝在前面領
路，大家劃呀劃，終于找到了岸上。
大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興，啊呀，大家都覺得肚子餓了，這可怎么辦呢？青蛙推來大甜藕，田鼠拉來了紫茄子，小雞拖來黃香蕉，快快樂樂吃起來。
《童話故事》 篇7
活動目標：
1、幫助幼兒理解詩歌內容，豐富詞匯：紅色的小船，黃色的小船······。
2、培養幼兒觀察能力并能夠大膽表述詩歌內容。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備：
PPT課件、視頻、手工操作材料沒人一份、膠水、抹布、顏色字卡、小怡寶瓶、紅、黃、藍、綠、紫、白等顏色。
活動過程：
一、以游戲的形式引出顏色。
二、出示課件，引導幼兒看圖說話，并能說出詩歌內容。
1、引導幼兒說：紅色的小船，黃色的帆。
2、引導幼兒說：黃色的小船，綠色的帆。
3、引導幼兒說：綠色的小船，藍色的帆。
4、引導幼兒說：藍色的小船，紫色的帆。
5、引導幼兒說：紫色的小船，白色的帆。
6、引導幼兒說：白色的小船，紅色的帆。
7、引導幼兒說：美麗的小船，美麗的帆。
三、操作活動《美麗的小船》，在幼兒操作時播放詩歌《小船》
2、幼兒操作環節，教師巡回指導。（播放詩歌《小船》，引導幼兒一邊涂色一邊朗讀詩歌）
四、欣賞作品：請小朋友把你的作品放到展示區，組織幼兒一起欣賞作品并在一次看圖表述詩歌內容。
教案反思：
我把這節課分成繪畫和手工兩部分。
第一課時繪畫：導入，讓學生們回憶自己見到的船和坐船的感受，接著欣賞圖片讓學生認識船的種類船的結構、樣式。最后在畫紙上完成一幅船的兒童畫。
第二課時：我事先折疊好幾種船（漁船、軍艦、雙體船），發給學生探究學習，最后讓學生在折疊好的船上進行裝飾。學生在折疊上會感到吃力，經過個別指導都掌握了。
《童話故事》 篇8
從前，在一片大森林里，住著一只小巧玲瓏、聰明伶俐的金絲猴，還住著大象伯伯。大象伯伯很有學問，是個有名的博士，大家都很尊敬它。
一天，金絲猴唱了一支歌：“我是森林里最聰明的動物，我是這里的大博士！”小牛哥哥聽了說：“哈！你這小家伙，想當大博士？”
“異想天開”小羊說。
“白日做夢”小兔說。
“啊呀，就它這樣能當什么大博士呀？”小公雞說。
“有本事你就和大象伯伯比一比吧！”小牛說。
小動物們議論紛紛。小猴不服氣地說：“沒比怎么就說我不比大象伯伯聰明呢？不行，我們明天比一比！”“好！”其它動物異口同聲地說。
第二天，大象伯伯和小猴來到了比賽場地，它們請小鹿姐姐做裁判。小鹿說：“你們誰先跨過大河，到梨樹上采20個梨再回來，誰就獲勝！”比賽開始了，小鹿姐姐一聲令下，它們迅速來到河邊，大象一步跨過小河，來到了梨樹下，可它摘不到果子，只好回去了。小猴叫住它說：“大象伯伯，你把我馱過去，我可以摘下果子�！贝笙笙肓讼耄骸皩Γ『飼罉�，可以摘果子�！庇谑牵笙蟀研『锺W過去，小猴爬上樹摘下果子，和大象一起回去了。
回到比賽場地，小鹿姐姐問：“你們明白了什么道理？”“我們明白了要團結協作才能辦好事情�！贝笙蠛托『锂惪谕暤卣f�！皩�，你們說的對！下面我要分果子了。”小動物們每個都分了3個果子，大家你一口，我一口，開心地吃起來，成為了好朋友。
《童話故事》 篇9
第三課童話故事第一課時
新登鎮小陳曉云
教學目標 ：1、欣賞《糖果仙人舞曲》，感受童話的神秘氣氛和樂曲輕松歡快的情緒。
2、學唱歌曲《小紅帽》，能唱準、唱整齊，并能給歌曲配上打擊樂伴奏和律動。
3、通過《喇叭花》的游戲，學習分辨音的高低。
教學準備：課件、鋼片琴、打擊樂器。
教學過程 ：
一、《在鐘表店里》律動進入教室，師生問好。
教師談話引入：小朋友，你們愛聽童話故事嗎？今天，就讓我們一起走進童話故事的王國，聽聽那些用音樂來講述的美麗故事，好嗎？
二、欣賞《糖果仙人舞曲》。
1、初聽：《糖果仙人舞曲》邊聽邊想象。
2、討論自己所想象到的情景。
3、教師出示糖果，講講故事。
4、再聽樂曲，想想糖果仙人是怎么樣跳舞的。
教師一邊輔以簡單的示范動作。
5、邊聽音樂，一邊和糖果仙人一起律動。
6、了解樂曲所用的樂器，并給樂曲配上打擊樂器伴奏。
教師提醒：這么好聽的舞曲，你們知道是用什么樂器演奏的嗎？出示鋼片琴（簡單示范）。鋼片琴的音色清脆、富有童話色彩，很適合表現這首樂曲夢幻般的色彩，要是請你來用小樂器為樂曲伴奏，你會用什么樂器呢？
師生討論。
7、再聽樂曲，一邊伴奏一邊律動。
三、游戲：分辨音的高低。
1、教師引入：不管是什么好聽的音樂，都是由一個個的音組成的，每個音都有固定的音高，接下來，我們就來做個小游戲，分辨音的高低。
2、聽聽哪個音和圖上喇叭花的音高相同。
3、分辨兩個音的高低。（教師予以獎勵）。
四、學唱歌曲《小紅帽》。
1、談話引入：出示小紅帽，引出小紅帽的故事。
2、邊聽《小紅帽》歌曲的伴奏錄音，邊講故事。
3、學生說說聽后的感想，說說小紅帽在去外婆家的路上，會想些什么，說些什么。
4、聽歌曲錄音，說說小紅帽說了什么。
5、跟老師讀讀歌詞。
6、戴上小紅帽，在音樂伴奏下演演小紅帽，讀讀歌詞。其余學生為之伴奏。
7、跟琴學唱《小紅帽》。
8、學習歌曲的舞蹈動作，邊跳邊唱。
9、伴奏。
五、小結。
《童話故事》 篇10
【活動目標】
喜歡朗誦兒歌，并根據兒歌創編動作。
喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
了解兒歌的含義。
【活動準備】
1、幼兒制作的小船。
2、一盆水。
3、兒歌《小船搖》（《神奇的輪子》幼兒用書或電子書第24頁）。
【活動過程】
一、出示《神奇的輪子》幼兒用書或電子書，與幼兒一起朗誦兒歌《小船搖》。
小動物，坐小船，
小船水上搖呀搖，
大風吹，呼呼呼，
小船快到彩虹橋。
二、與幼兒討論兒歌并嘗試根據兒歌內容創編動作。
三、準備一大盆水，請幼兒把自己的小船放在水盆里，觀察自己的小船前進的情況。
四、提議幼兒兩人一組，進行賽船比賽，請他們用嘴巴吹，看誰的船最快到終點。
五、請幼兒用扇子扇動小船進行賽船比賽。
六、完成后，請幼兒說說用嘴巴吹和扇扇子產生的風力有什么不同，哪種風力能讓船走得更快。
【活動評價】
1、能朗誦兒歌《小船搖》。
2、能用不同的方法讓小船向前進。
3、能分享發現及表達自己的想法，知道哪種風力讓小船走得更快。
【活動建議】
活動適合在比較暖和的時間和地方進行。
教學反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。
《童話故事》 篇11
【教材簡析】
本次習作著重體現《語文課程標準》中的新的理念:"鼓勵學生寫想象中事物,激發他們展開想象和幻想.減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創意的表達."在教學時,盡可能地減少束縛,努力為學生營造一個自由寬松的氛圍,鼓勵學生大膽想象,自由表達;充分發揮"小組學習"的作用,讓學生充分展示自我,互相激勵,激發學生樂于寫作的激情,讓學生饒有興趣地去寫作.
【教學目標】
1,指導學生讀懂例文,了解童話創作目的.
2,指導學生打開思路,自己確定題目,仿照例文,依據本次作文要求來編一個童話故事.
3,培養學生的觀察能力,指導學生認真觀察幾幅圖,大膽想象.
4,在習作的過程中,教育學生從小養成不挑食,不偏食和講究衛生的良好習慣.
【教學過程】
一,導入
1,師:請坐,看看你們坐的那么端正,說明你們的習慣很好.一個人的習慣好啊,不僅老師喜歡,他的家人,爸爸媽媽,親戚朋友都喜歡,好習慣能夠給我們帶來優異的成績,能夠給大人們帶來成功的事業,好習慣甚至能改變一個人的命運,你們說好習慣重要不重要
2,說說你們養成了哪些好習慣
二,看圖議論
1,(出示圖片)可是有一個小動物它不這么想,看一看小猴子寫字時有什么習慣 這樣的習慣有什么害處呢
2,你們很會觀察,再請看一看(其余三幅畫),它們有什么不良的習慣呢 這些不良習慣會給它們帶來怎樣的后果呢
(小猴子——寫字姿勢不正確;小豬——吃多了糖果牙齒不好;小白兔——不想吃蘿卜,太挑食;小熊——吃飯要媽媽跟著喂,不利于身體健康.)
3,生活中你們還看到有哪些不良的習慣呢
4,師:是呀!看到它們這些壞習慣,你們急不急呀 那我們可不可以,去幫助幫助這些人,改掉這些不良的習慣呢 想不想幫助他們 那么怎么去幫它們呢
5,師:你這個辦法非常非常好.同學們告訴你們吧,有一個叫耿新華的同學,他和你們一樣,看到了自己身邊的同學啊,周圍的人身上有一些不良的習慣也很著急,他呀,就想了一個非常非常巧妙的辦法,他編了一個童話故事給他們看,用這種方法來委婉地勸告那個同學改掉不良習慣,而且取得了很好的效果,你們想不想去看看那篇童話
三,學習例文
1,讓我們一起來讀一讀,一邊讀書一邊想,故事講了誰,他有一個什么不良習慣,可以放聲朗讀.例文中這位同學講了小花貓不講衛生的哪些事 這個故事開頭,經過,結果怎樣 從中受到什么啟發
2,這個童話故事是寫給那只小花貓看的嗎
3,我們也來編個童話,而且過老師相信你們編的童話一定能超過耿新華同學的這篇童話,有沒有信心
4,現在請你們想一想,你要勸的是誰 他有什么不良習慣 想好了用眼睛告訴我,如果實在想不起來,可以選擇圖上的來編.
四,大膽想象,編寫童話
1.以例文啟發想象.
2.談話拓展.同學們在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要"人物"后,就可以想象一下,在這個"人物"身上原來有什么不良的習慣 (如愛吃零食,不吃蔬菜,坐姿不正確,不愛剪指甲,隨地吐痰,隨地亂扔果皮……)圍繞這個不良習慣,會發生什么事呢 帶來哪些危害和不良后果 事情的經過如何 事情的結果怎樣
3.大膽描述和構想.根據自己的喜好,選定好內容,根據內容擬好題目,思考可能會發生些什么事 并認真構思故事的起因,經過,結果.在構思故事時可以大膽,自由地想象,要盡可能地使故事過程具體些.(在自己獨立思考后,說給同座位聽)
五,交流評議,動筆寫作
1.四人小組交流:把自己編好的故事在小組里說一說,組內同學幫助補充修改.(師下小組巡視和參與)
2.各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事.
3.學生動筆將自己所說的童話故事寫下來.
《童話故事》 篇12
活動目標：
1、要求幼兒理解作品中的故事情節和人物形象，在掌握作品過程中學習語言。
2、培養幼兒動腦筋的習慣，鼓勵幼兒大膽想象和創造，體會創造的自豪感和歡樂。
3、鼓勵幼兒積極參與表演和講述。
活動準備：
掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，掛有紅氣球的樹、小兔木偶。
活動過程：
1.學習作品:布置好教學場景，利用情境教學方式開展活動。
第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽到底在哪兒呀？然后請幼兒思考如何幫助小兔子。
第二遍講故事，用小兔木偶在布置的不同場景內表演故事。教師提問：你們見過太陽嗎？在哪兒能找到
�。课覀冊谔栂掠惺裁锤杏X？小兔子為什么總是搞錯？
最后請幼兒幫助小兔子找太陽，并告訴小兔子太陽到底是什么樣的。
2.理解體驗作品
（1）認識太陽
外出找太陽。要求幼兒用語言完整描述太陽的外形、色彩、特征等，并能用畫筆畫出。
讓幼兒感受太陽，在太陽下自由地游戲，觀察太陽下的花草樹木和小動物等。
�。�2）表演游戲
為幼兒布置場景。
游戲開始前，引導幼兒復習故事主要情節，與幼兒一起回憶小兔子的語言和媽媽的語言，利用場景提示
幼兒。
第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在游戲時扮演兔媽媽，用場景和動作暗示幼兒下面的情節。當小
兔子找到太陽時，要連貫地描述太陽到底是什么樣子的。
教師在游戲時，注意觀察幼兒的語言、動作，給予指導。
3.遷移作品經驗
請幼兒在日常生活中觀察，把與太陽形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級，比較、認識。建議教師提
出下列問題讓幼兒討論：這是什么？它為什么不是太陽？可通過各種感覺方式，如摸一摸，捏一捏，搖
一搖，嗅一嗅，等等，然后讓幼兒充分表達與故事內容有聯系的感受和認識。
4.創造性想象與講述
在前面活動的基礎上，引導幼兒用語言表述自己的想象。教師可利用“比較認識”將與太陽相似
物品的情節加入故事中，故事里的小兔子又出現什么樣的錯誤。以此增加故事內容。
提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯當成太陽了。激發幼兒開動腦筋，用語言連貫地
講述。
教師小結：表揚幼兒的聰明，鼓勵幼兒要敢于幫助別人糾正錯誤。
活動延伸：要求幼兒畫一個太陽并涂上色，向家長講述畫的內容。
附童話故事：
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩
盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個
紅蘿卜，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這
是氣球……。”
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽
，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
《童話故事》 篇13
【課題】
編童話。
【教材分析】
本次習作提出了兩個角度的要求，一個是續編童話，一個是自編童話，旨在培養學生的想象力。教學中，教師要鼓勵學生自主選題，引導學生展開想象，啟發學生思考所選事物間可能存在怎樣的聯系，可能會發生什么事情，所編故事有什么意義，從而開擴學生的思路，激活想象，使故事既合理又有創意。
【教學目標】
1、在范文欣賞中激活學生思維，開擴想象空間。
2、鼓勵學生大膽想象，勇于創新，既合理又有創意地編寫童話故事。
3、在互動交流中讓所編的故事更有意義，敘述更清楚，語言更通順。
4、自擬作文題目，培養學生善于修改習作的良好習慣。
【教學重點、難點】
重點是激發學生的想象力，指導學生編寫童話故事；難點是讓學生多角度、多方位地創編故事。
【設計思路】
兒童是最富有想象力的，他們對自己身邊的事物，通過想象，往往生發出許多新奇的故事，會創造出許多鮮活的形象。這次習作重點是引導學生展開想象。教學中，采用“熱身運動，激趣導思──巧引范例，領悟寫法──擴展思路，激活想象──合作交流，完善故事──總結激勵，自由創編”五個環節，層層深入。這種教學流程，趣味性強，旨在為學生營造寬松的習作氛圍，努力擴展學生的想象空間，自由表達，讓學生的個性在創編中得到張揚。
【教學準備】
1、教師準備：
學生汪云虹榮獲“安徒生童話國際大賽”金獎的童話故事《第二個春天的約會》投影。
2、學生準備：
自己喜歡的童話故事。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、熱身運動，激趣導思
1、由圖聯想：
師：我們先來一個頭腦熱身運動。（在黑板上畫一個“﹏﹏”）看到這條波浪線，你會聯想到什么？
�。◤潖澋纳铰�、奶奶額上的皺紋、歡快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬動的蟲子、衣褲上的拉鏈……）
2、小結：
同學們的想像力真是豐富。想像力是智力的重要體現，愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切。”
�。嵘磉\動，意在活躍情緒，營造寬松氛圍，使學生的思維動起來，想象飛起來，語言活起來。）
二、巧引范例，領悟寫法
1、師：上學期，我們學校六年級的汪云虹同學榮獲“安徒生童話國際大賽”的金獎，我們想不想看一看她那篇童話故事？投影出示：
《第二個春天的約會》，師生共同欣賞。這是一個續編童話，你們覺得她這個童話為什么能得金獎？
教師根據學生的回答隨機板書，揭示童話故事的寫法：
想像大膽奇特
情節生動有趣
擬人化手法
語言通順連貫
獲得一點啟迪
2、再想想本單元學過的和你自己準備的、以前讀過的、喜歡的童話故事，是不是也符合這些要求？
3、過渡導入：
師：大膽奇特的想像、生動有趣的故事讓這篇作文摘取桂冠。其實，大家的頭腦就像一個巨大的魔方，當魔方轉動的時候就能產生許許多多的創意和聯想。同學們，我們也來奇思妙想一番，進行一次童話故事創作好不好？
�。ㄍㄟ^范例讓學生感悟童話寫法，為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時在交流中自然地引出本次習作的要求。）
三、擴展思路，激活想像
1、出示習作題目──編童話。
�。ò鍟＃�
2、啟發思考，擴展思路：
師：怎么編呢？我們可以先思考，想象貴在自由。我也特喜歡想象，那想象又是什么？
�。ㄗ屗枷雱悠饋�，到達自己無法到達的地方，比如過去、未來等；看到自己無法看到的東西，比如花兒在一瞬間開放，鳥兒在森林里歌唱等；聽到自己無法聽到的聲音，比如星星在嘆息，灰塵在歡笑……讓所有的不可能變成可能，就是寫作中的想象……現在，讓我們一起行動起來。）
3、引導想像，創編故事：
師：想象豐富的人一定具備很豐富的創造力，你們愿意具備豐富的創造力嗎？那么，就從馳騁想象開始吧。請展開大膽合理的想像，想一想，你所選的事物間可能存在怎樣的聯系，可能會發生什么事情？
引導學生多角度想像，多方位構思，使創編的故事新穎、獨特、合理、有創意。如：
⑴對你喜歡的故事進行續編，看接下來還會發生什么？
�、颇闵磉叺你U筆、橡皮、轉筆刀，它們之間會發生什么？
�、悄阆矚g的動物、植物間會有什么趣事？
⑷你可把幾個不相干的事物聯系起來，看看會發生什么？……
�。ㄒ龑W生思考事物間的聯系，旨在突破編故事的難點：鼓勵學生多角度、多方位地創編故事，有助于激發學生的想象力和創造力，培養個性。）
四、合作交流，完善故事
1、同桌合作編故事：
讓學生根據自己的情況自由選擇，自擬題目，參考板書的提示編一個故事，并與同桌交流，取長補短。
2、指名口述，師生評議：
請同學上臺講述，其他同學聽后評議（結合板書）：你覺得這個童話故事哪寫地方很精彩？哪些環節需要修改補充，使之更完善？
（學生在獨立思考的基礎上，交流合作，互相啟發，多向互動，不斷完善、優化思維，拓展想象空間。）
五、總結激勵，自由創編
師：同學們創編的故事真是新奇獨特，引人入勝。你也可根據自己的情況另選你拿手的事物編故事，只要能表達你心中所想就行。下來后，老師把大家創編的故事匯集成冊，讓更多的人都來欣賞，想不想當“小小童話家”？
�。ㄔ诳偨Y中激勵，讓學生樹立信心，使學習活動更好地延伸拓展。另外，讓學生自主選擇，目的在于關注學生個性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）
【板書設計】
想像大膽奇特
情節生動有趣
擬人化手法
語言通順連貫
獲得一點啟迪
�。c出了童話故事的特點，給學生以技巧的指導。）
《童話故事》 篇14
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1. 安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。
篇名 作者 閱讀時間 主人公 收獲故事情節：