有關(guān)幼兒園小班皮球教案(精選12篇)
有關(guān)幼兒園小班皮球教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)辨別最大的和最小的。
2、能在三個(gè)物品中找到最大的和最小的。
3、體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
三個(gè)大小不同的皮球;套娃(大小共三個(gè));橘子若干(有大有小)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、點(diǎn)數(shù)
教師逐一出示三個(gè)皮球?qū)殞殻龑?dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。
教師:看一看,誰(shuí)來(lái)了?
教師:我們一起數(shù)一數(shù),有幾個(gè)皮球?qū)殞殻?/p>
2、比較
(1)引導(dǎo)幼兒觀察比較并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)皮球最大,哪個(gè)最小。
教師:皮球?qū)殞氄?qǐng)你們幫幫它,比一比,哪個(gè)皮球最大?
教師:我們來(lái)摸一摸大皮球吧。
教師:再看一看,哪個(gè)皮球最小?
教師:我們來(lái)抱抱小皮球吧。
(2)教師手指皮球,幼兒快速說(shuō)出皮球的大小。
3、操作
出示大中小三個(gè)套娃寶寶。
教師:今天我班還來(lái)了三位小客人,看看他們是誰(shuí)吧。
教師:套娃寶寶想吃最小的橘子,因?yàn)樽钚〉拈僮幼钐穑?qǐng)小朋友幫他找出來(lái)好嗎?
教師:小朋友們太棒了,幫套娃寶寶找到最小的橘子了,套娃寶寶決定請(qǐng)小朋友們也來(lái)品嘗一下最小的橘子(請(qǐng)每個(gè)小朋友從三個(gè)大中小的橘子中找到最小的),我們一起洗洗手到活動(dòng)室去品嘗吧。
活動(dòng)反思:
在此活動(dòng)中,每個(gè)環(huán)節(jié)的思路清晰,銜接順暢,幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了區(qū)分大小,課堂氣氛活躍,幼兒積極參與。在游戲環(huán)節(jié)中,選擇的最小橘子時(shí),如果讓幼兒拿兩個(gè),最大的和最小的會(huì)更好,游戲時(shí)很多幼兒都想要最大的那個(gè),所以讓幼兒選擇兩個(gè)幼兒會(huì)更高興,總體效果很好,幼兒能在玩中學(xué)會(huì)辨別最大的和最小的。
有關(guān)幼兒園小班皮球教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
幼兒學(xué)會(huì)比較物體的大小,能用或“小”來(lái)表述物體,體驗(yàn)物體的相對(duì)性。
培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種實(shí)物(如碗,皮球等)
2、雪花片大的,小的和幼兒人數(shù)相等。
3、大小皮球各半,大小筐各一只。
活動(dòng)過(guò)程:
1、比比哪個(gè)大,哪個(gè)小
逐一出示各種實(shí)物(如碗,皮球等)每種大小各一個(gè),教師問(wèn):“這是什么?哪個(gè)大?哪個(gè)小?”再出示大小籃子各一只,請(qǐng)幼兒按大小給實(shí)物分類,大的放在大的籃子里,小的放在小籃子里。
2、玩“聽(tīng)口令舉雪花片”的游戲
請(qǐng)幼兒每人拿一種圖形雪花片,大小各一片,聽(tīng)教師的口令舉雪花片,如舉大的圓形雪花片,舉小的正方形雪花片等等。
3、玩“揀皮球”游戲
①幼兒圍在皮球周圍念兒歌。“小小皮球真調(diào)皮,一眨眼兒跑掉了。”念完兒歌后,教師把大小皮球向四周滾出去,幼兒分散撿皮球,撿到皮球后說(shuō),“我撿到一個(gè)大(或小)皮球。”
②出示大小筐各一只,請(qǐng)幼兒先想一想自己的皮球應(yīng)放在哪個(gè)筐里,然后把自己的皮球放到筐里。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的.環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
有關(guān)幼兒園小班皮球教案 篇3
設(shè)計(jì)背景
為了提高幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力,并教育小朋友無(wú)論做什么事都要遵守規(guī)則與紀(jì)律,主要利用教具的鮮艷色彩對(duì)小朋友的吸引力和他們對(duì)感興趣事物的模仿能力,在拍皮球的活動(dòng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
使幼兒不僅鍛煉了大腦的靈敏性與肢體的協(xié)調(diào)能力,同時(shí)還將遵守規(guī)則的習(xí)慣滲透到游戲當(dāng)中,讓幼兒對(duì)紀(jì)律有初步的接觸。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓幼兒在活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)則下,進(jìn)行此次游戲;
2、在幼兒教師作出模仿動(dòng)作后,讓小朋友充分明白他們需要做什么;
3、在活動(dòng)過(guò)程中要有有效的引導(dǎo)方式、方法,既要達(dá)到教學(xué)效果、又要讓所有小朋友都能在一個(gè)可控、有規(guī)矩的環(huán)境下進(jìn)行游戲;
4、要讓所有小朋友都能積極、主動(dòng),并且遵守游戲規(guī)則、守紀(jì)律地參與其中,同時(shí)還要用鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的方式方法來(lái)引導(dǎo)小朋友進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)需要準(zhǔn)備皮球8-10個(gè),顏色鮮艷,以吸引小朋友注意力;
2、至少需要兩名幼兒教師來(lái)組織此項(xiàng)活動(dòng),一名教師為示范,另一名教師組要負(fù)責(zé)維持小朋友的紀(jì)律、講解活動(dòng)等內(nèi)容;
2、活動(dòng)場(chǎng)地適宜在大教室內(nèi),由于皮球可能會(huì)由于游戲的進(jìn)行而到處跑,因此選擇在室內(nèi)進(jìn)行游戲。
活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)的引入
教師可以有意識(shí)地用游戲的形式,或者在觀察到本班有幼兒開(kāi)始關(guān)注時(shí)引出拍球活動(dòng)。
2、教師和幼兒一起嘗試拍皮球,以了解孩子拍球的現(xiàn)有水平。
(根據(jù)孩子們的表現(xiàn),我們決定根據(jù)不同幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是,我們先對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行了初測(cè),并按照幼兒的不同水平和體能達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個(gè)層次。
層次一,不會(huì)拍球的幼兒有7人,占班級(jí)總數(shù)的24%。他們基本上沒(méi)有建立拍球的概念,就是把球往地上一扔,根本沒(méi)有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)能力的限制拍不到球。
層次二,不連貫地拍一兩個(gè)球的幼兒有12人,占班級(jí)總數(shù)的41%。球彈起來(lái)后,幼兒在拍球的時(shí)候總是不知道怎樣控制手的力度,不是把球拍高,球跑了,就是拍得太輕,球彈不起來(lái)。
層次三,能連續(xù)拍5個(gè)以內(nèi)的幼兒有6人,占班級(jí)總數(shù)的2l鬈。本層次的幼兒掌握了拍球的基本技能,但在操作過(guò)程中可能受到周圍環(huán)境、同伴干擾,或是自身對(duì)技能掌握得還不牢固等,不能很好地把球控制在自己的手中。
層次四。能連續(xù)拍球5個(gè)以上的幼兒有4人,占班級(jí)總數(shù)的14%。他們能夠熟練掌握拍球的技能,有的甚至能夠連續(xù)拍三四十個(gè)。
3、調(diào)整難度。分層指導(dǎo)
層次一:請(qǐng)兩個(gè)會(huì)拍球的小朋友表演。教師引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)拍球的方法――皮球落在地上以后,馬上用手找到皮球,用力地拍,小皮球就會(huì)不停地跳起來(lái)。
(在反復(fù)練習(xí)中,雖然該層次的幼兒還沒(méi)有掌握拍球的技巧,但是已開(kāi)始具備了拍球的意識(shí),完成了最初的拍球動(dòng)作,這在他們?cè)谢A(chǔ)上是一大進(jìn)步,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于手眼協(xié)調(diào)能力較弱的孩子,教師要手把手地和他們一起拍球,告訴他們眼要看著球彈起來(lái)的方向,手也要往那兒伸。為了迅速地提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力,在教室的活動(dòng)區(qū)域中可同時(shí)投放練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的玩具。)
層次二:進(jìn)行拍球動(dòng)作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上,在球上彈的時(shí)候嘗試用手接住球。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí),使幼兒感受球的上彈,掌握上彈的距離。在看到幼兒能夠比較熟練地接住上彈的球以后。教師提示幼兒不再用手接球,嘗試用手掌拍球。
教學(xué)反思
環(huán)境是幼兒與其他方面因素互動(dòng)的媒介,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園內(nèi)環(huán)境的能力,給孩子們營(yíng)造出良好的環(huán)境。
由于幼兒教育的教學(xué)用具比較簡(jiǎn)單,因此選擇拍皮球活動(dòng),此游戲動(dòng)作單一,幼兒可以輕松模仿,能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,使幼兒更容易接受;同時(shí),模仿示范教師的拍球動(dòng)作,可以鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力。每個(gè)新動(dòng)作模仿對(duì)孩子們來(lái)講就是一次挑戰(zhàn),每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn),孩子們就會(huì)獲得一次成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)中,教師尊重孩子的個(gè)別差異,根據(jù)幼兒的個(gè)體差異調(diào)整示范動(dòng)作,以不同的形式帶動(dòng)孩子參與活動(dòng),時(shí)刻保護(hù)著孩子的自信心,讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自主感和成就感。小班幼兒的特點(diǎn)要通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸等多種表現(xiàn)協(xié)作活動(dòng)。因幼兒目的性較差,表現(xiàn)于直接行動(dòng),靠模仿。他們的順序性也較弱,在此項(xiàng)活動(dòng)中也容易摔倒。但是應(yīng)提前選好所用皮球,要選擇軟硬、彈力適中,以免彈力過(guò)大、傷到小朋友。
有關(guān)幼兒園小班皮球教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)念兒歌,感受皮球翻跟斗的有趣。
2.在玩玩、說(shuō)說(shuō)中嘗試初步仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.活動(dòng)前玩過(guò)皮球。
2.人手一個(gè)皮球,小動(dòng)物貼紙。
3.幼兒用書第3頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、嘗試玩球,激發(fā)對(duì)球的興趣
1.教師:媽媽買了一個(gè)球,你會(huì)怎么玩?
二、學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌的有趣
1.完整欣賞兒歌,初步理解兒歌的內(nèi)容。
——教師:媽媽買個(gè)皮球,上面有個(gè)誰(shuí)?(小猴)
——教師:我來(lái)拍拍皮球,小猴在干什么?(翻翻跟斗)
2.拍一拍,嘗試讓小猴翻跟斗
——教師:看一看,你的小猴是怎么翻跟斗的?(激發(fā)孩子拍球的興趣。)
3.念一念,進(jìn)一步感受兒歌的趣味。(引導(dǎo)幼兒感受兒歌的韻律,并大膽學(xué)念。)
三、初步仿編,體驗(yàn)玩球的樂(lè)趣
1.教師:我來(lái)拍拍球,皮球翻跟斗。還有哪些小動(dòng)物也想跟著皮球來(lái)玩翻跟斗呢?(幼兒自由表達(dá))
2.引導(dǎo)幼兒嘗試替換小動(dòng)物,進(jìn)行兒歌仿編。(用小動(dòng)物替換小猴。)
3.引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的動(dòng)物貼紙粘在皮球上,邊拍球邊嘗試仿編。
有關(guān)幼兒園小班皮球教案 篇5
學(xué)情分析
記得一次在活動(dòng)區(qū)中,孩子們?cè)谟^看“娃娃乖乖”這個(gè)課件,這時(shí)我聽(tīng)到他們發(fā)出疑問(wèn)的聲音“我們應(yīng)該怎么幫助‘娃娃’啊?”“怎樣才能把皮球取出來(lái)呢?”聽(tīng)到他們討論的聲音,我走過(guò)去一看,原來(lái)是“娃娃”在玩皮球,不小心把皮球踢進(jìn)樹洞里了,這個(gè)問(wèn)題引起了幼兒的興趣。我抓住了幼兒感興趣的問(wèn)題,根據(jù)《綱要》中“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”的要求,設(shè)計(jì)了這次教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)探索、操作,想出瓶中取球的好辦法。
2、激發(fā)幼兒在活動(dòng)中大膽探索的欲望。
3、培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中收放物品的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備:教師自制貝貝玩皮球白板課件一個(gè),幼兒操作材料(幼兒每人一份:乒乓球,勺子,鉤子,筷子,一瓶水)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)需要的.操作工具及用法。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀看課件,引出問(wèn)題
師:小朋友,今天我為你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友,你們快聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了啊?(點(diǎn)擊白板)(小狗)有一天小狗貝貝來(lái)到外面玩皮球,可是發(fā)生了一件事情,讓我們來(lái)看看到底是什么事情吧!(鏈接課件)
小朋友,剛才貝貝在玩皮球時(shí)發(fā)生了一件什么事情啊?(皮球掉進(jìn)樹洞里了)嗯,小朋友說(shuō)對(duì)了,讓我們快想一個(gè)辦法,幫助貝貝把皮球取出來(lái)吧。
分析:本環(huán)節(jié)用白板講故事的方法導(dǎo)入,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。這種直觀的感受方法,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。尤其是教師最后制造的一個(gè)疑問(wèn),使幼兒對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)充滿期待,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性,從幼兒投入的表情中可以感受到幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),試一試
(1)說(shuō)一說(shuō)
師:今天老師為小朋友也準(zhǔn)備了一些東西。你們看,在我的托盤里有一個(gè)高高的瓶子,里面裝有一個(gè)乒乓球,就像樹洞一樣,小朋友要想辦法把這個(gè)球從樹洞里取出來(lái)。小朋友們先想一想,可以用什么方法把球取出來(lái)?(可以用勺子)
嗯,小朋友太聰明了,除了用勺子,還有什么工具可以用啊?(還有筷子)
嗯,還有什么辦法呢?(鉤子)
小朋友想的辦法都挺好的,現(xiàn)在咱們就去試試吧!看看用哪個(gè)方法能最快地把球取出來(lái)!
分析:本環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn),利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用哪些工具可以取球,激發(fā)幼兒的想象力。幼兒充分參與活動(dòng),與教師討論互動(dòng),想出解決問(wèn)題的好辦法。
(2)試一試
師:現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)你用的是什么工具啊?(勺子)
結(jié)果怎么樣啊?小球出來(lái)了嗎?(沒(méi)有出來(lái))
小球?yàn)槭裁礇](méi)有出來(lái)啊?(因?yàn)樯鬃颖塘耍?/p>
我再問(wèn)問(wèn)誰(shuí)用了筷子和鉤子啊?結(jié)果怎么樣啊?(筷子和鉤子也不行)
為什么呢?(因?yàn)榭曜哟蠡耍^子掏不出來(lái))
分析:幼兒的思維被教師有層次的提問(wèn)激活,猜想得到了驗(yàn)證,孩子們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴老師和同伴。都想趕快幫助貝貝解決困難。
(3)教師幫助幼兒用水解決問(wèn)題
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真想一想,看看在教室里還有什么東西可以幫助我們把球取出來(lái)啊?(還有一瓶水)
幼兒自由探索如何利用水來(lái)取球。
師:現(xiàn)在小朋友都已經(jīng)玩完了,我先請(qǐng)小朋友都回到自己的小椅子上坐好!
(我的球取出來(lái)了)
師:剛才我發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友特別聰明,有的小朋友很快就把小球取出來(lái)了。請(qǐng)一個(gè)小朋友告訴我是怎么把小球取出來(lái)的呢?(幼兒一邊說(shuō)教師一邊做示范)(我就把水往瓶子里倒啊倒,小球就出來(lái)了)
師:你們看,我們把水往瓶子里倒,仔細(xì)看一看,瓶子里的水越來(lái)越多,水位上升了,球也跟著上升了。最后乒乓球就出來(lái)了。
師:小朋友們真聰明,讓我們快來(lái)把這個(gè)好辦法告訴貝貝吧!(鏈接課件)
師:你們看,貝貝請(qǐng)來(lái)了大象伯伯把水直接噴進(jìn)了樹洞里,就把皮球取出來(lái)了!這個(gè)辦法真好!
師:小朋友,你們知道為什么把水噴進(jìn)樹洞里皮球就出來(lái)了嗎?讓我們一起來(lái)看一看吧!(鏈接課件)
師:因?yàn)楫?dāng)大象伯伯把水噴進(jìn)樹洞里的時(shí)候,皮球受到了水的浮力,所以就浮上來(lái)了。現(xiàn)在小朋友們明白了皮球?yàn)槭裁磿?huì)出來(lái)了吧!現(xiàn)在貝貝又可以高興地去玩皮球了。今天你們也累了,趕快去喝一杯水吧!
分析:教師與幼兒討論,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。白板的運(yùn)用,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒大膽探索的欲望得到了激發(fā)。
有關(guān)幼兒園小班皮球教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
奧爾夫音樂(lè)《七步舞》的旋律連貫、流暢,節(jié)奏鮮明,容易引發(fā)小班幼兒的聽(tīng)賞興趣。“傳皮球”又是幼兒非常喜歡的游戲,圍坐成圓圈傳皮球這一游戲技能對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)難度不大。基于此,我們要求幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏或節(jié)拍來(lái)玩“傳皮球”游戲,同時(shí)通過(guò)增添軟質(zhì)皮球的數(shù)量來(lái)增加游戲難度,支持并鼓勵(lì)幼兒相互配合、默契合作,以培養(yǎng)幼兒在集體游戲活動(dòng)中的注意力,提升幼兒“大家一起玩,皮球輪流傳”的合作意識(shí)和能力。
目標(biāo):
1.感受音樂(lè)連貫、流暢的旋律和活潑、歡快的性質(zhì),并根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏或節(jié)拍玩“傳皮球”游戲。
2.嘗試兩兩結(jié)伴、多人輪流玩“傳皮球”游戲,體驗(yàn)集體玩音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在戶外活動(dòng)中接觸過(guò)軟質(zhì)大皮球。
2.材料準(zhǔn)備:MP3音樂(lè)《七步舞》(可掃文末二維碼試聽(tīng)),軟質(zhì)大皮球若干(數(shù)量是幼兒人數(shù)的一半),小椅子每人一張。
過(guò)程:
一、觀察大皮球,萌發(fā)活動(dòng)興趣
1.觀察大皮球,交流大皮球的各科,玩法。
師:今天,老師帶來(lái)了艮多大皮球。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),大皮球可以怎么玩呢?
幼:可以拍皮球玩。
幼:可以扔皮球玩,你扔給我,我扔給你。
幼:可以傳皮球,你傳給我,我傳給你。
師:大皮球,真好玩,可以一個(gè)人拍皮球;可以兩個(gè)人拋接球,你拋給我,我接住球;還可以“傳皮球”,你傳給我,我傳給你。兩個(gè)好朋友一起玩,真有趣!
2.自由探索、交流大皮球的各種玩法。
師:現(xiàn)在,老師請(qǐng)你先找到一個(gè)好朋友,兩個(gè)人一起玩大皮球。你傳給我,我傳給你,等到音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候,就回到自己的座位上。聽(tīng)清楚了嗎?
師:你的好朋友是誰(shuí)?剛才你們兩個(gè)人是怎么玩?zhèn)髌で虻哪?你們?cè)敢鈦?lái)介紹一下自己的玩法嗎?
幼:我把皮球傳給彤彤,彤彤把皮球傳給我,我們是這么玩的。
幼:我和筱筱玩大皮球,她傳給我,我傳給她,我們是聽(tīng)著音樂(lè)玩的。
師:兩個(gè)好朋友傳皮球,有人傳得快,有人傳得慢,還有人跟著音樂(lè)傳皮球呢。這種傳皮球的游戲方法真有趣、真好玩。
3.嘗試兩兩結(jié)伴跟著音樂(lè)傳皮球。
師:接下來(lái),老師請(qǐng)你先找一個(gè)好朋友,兩個(gè)好朋友跟著音樂(lè)來(lái)玩?zhèn)髌で虻挠螒颉Fで虿荒軅鞯每欤膊荒軅鞯寐瑐髌で虻乃俣纫獎(jiǎng)倓偤茫疫不能把皮球掉到地上,有一點(diǎn)點(diǎn)難度哦。大家一起跟著音樂(lè)來(lái)試一試吧!
(析:此環(huán)節(jié)中,教師鼓勵(lì)幼兒遷移以往玩皮球的經(jīng)驗(yàn),練習(xí)兩兩結(jié)伴、相互配合的傳球技能。同時(shí),教師在幼兒兩兩結(jié)伴玩?zhèn)髑蛴螒虻倪^(guò)程中提供了背景音樂(lè),并提示幼兒“跟著音樂(lè)玩游戲”,從而初步培養(yǎng)了幼兒“合拍傳球”的意識(shí)和技能。)
二、聽(tīng)音樂(lè)傳皮球,逐步理解游戲的玩法
1.幼兒集體傳一個(gè)大皮球。
師:剛才,我們是兩個(gè)好朋友一起玩?zhèn)髌で蛴螒虻模銈鹘o我,我傳給你,很好玩。現(xiàn)在,老師請(qǐng)你們把小椅子搬到大圓圈上面,每個(gè)人把小椅子放在一個(gè)小圓點(diǎn)上,我們圍成一個(gè)大圓圈,大家一起來(lái)玩?zhèn)髌で虻挠螒颉?/p>
師:這一次我們要跟著音樂(lè)玩?zhèn)髌で虻挠螒颍銈鹘o我,我傳給他,他再傳給其他小朋友,一個(gè)人一個(gè)人這樣傳過(guò)去,等到音樂(lè)結(jié)束時(shí),大皮球在誰(shuí)的手里,誰(shuí)就站起來(lái)大聲地說(shuō)一句好聽(tīng)的話:“皮球皮球我愛(ài)你!”聽(tīng)明白了嗎?大家一起來(lái)試一試吧!
2.幼兒集體傳三個(gè)大皮球。
師:剛才,我們這么多人一起玩?zhèn)髌で虻挠螒颍莻饕粋(gè)大皮球。現(xiàn)在,老師給你們?cè)黾觾蓚(gè)大皮球,大家一起來(lái)傳三個(gè)大皮球。請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起輪流傳皮球,接一個(gè)皮球、傳一個(gè)皮球,再接一個(gè)皮球、傳一個(gè)皮球,速度不能快也不能慢。注意,傳皮球的時(shí)候一定要伸開(kāi)自己的十個(gè)小手指,把皮球抓得牢牢的,千萬(wàn)不能讓大皮球滾到地上去哦!
3.幼兒集體交流與分享。游戲經(jīng)驗(yàn)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),剛才你們是怎么玩游戲的?你們覺(jué)得這個(gè)游戲好玩嗎?什么地方很好玩?
幼:我喜歡玩這個(gè)游戲,可以跟很多朋友一起玩。
幼:思思傳給我,我傳給敏敏,我們?nèi)齻(gè)人是好朋友,很開(kāi)心。
師:在玩?zhèn)髌で蛴螒虻臅r(shí)候,你們碰到了什么困難?誰(shuí)有好辦法可以解決這個(gè)困難呢?
幼:我傳給東東,東東有點(diǎn)抓不住大皮球,速度就慢了。
幼:傳皮球的時(shí)候不能東看看、西看看,大皮球要抓牢。
幼:要跟著音樂(lè)傳皮球,不能快,也不能慢。
師(小結(jié)):你們說(shuō)得都很好,傳皮球的時(shí)候要很認(rèn)真,眼睛要看清楚,一定要跟著音樂(lè)傳,速度不能快也不能慢。不然的話,這個(gè)游戲就不好玩了。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家一起來(lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想,我們?cè)鯓硬拍茏屵@個(gè)游戲變得更有趣、更好玩?
幼:我在傳皮球的時(shí)候,先喊一聲“亮亮,皮球”,亮亮就知道了。
幼:大皮球沒(méi)有到我這里時(shí),我先等著,等大皮球過(guò)來(lái)了,我就一把抱住大皮球傳給東東。
師:你真聰明。大皮球沒(méi)有傳過(guò)來(lái)的時(shí)候,我們先耐心等待,等大皮球傳過(guò)來(lái)時(shí)就能一把穩(wěn)穩(wěn)地抓住大皮球了,然后把大皮球傳給旁邊的小朋友,這樣傳皮球就會(huì)既好又快。你想出來(lái)的這個(gè)方法真好!
(析:此環(huán)節(jié)中,教師先組織幼兒多人輪流傳一個(gè)大皮球,在幼兒理解并掌握了該游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,又增加了兩個(gè)大皮球,讓幼兒多人輪流傳三個(gè)大皮球。三個(gè)大皮球之間分別間隔5~6個(gè)幼兒,以確保幼兒能夠順利、有序地傳球。在幼兒順利完成這個(gè)傳球任務(wù)之后,教師組織幼兒開(kāi)展了分享與交流活動(dòng),以進(jìn)一步提升幼兒“輪流傳球、合拍傳球”的意識(shí)和技能。)
三、理解游戲規(guī)則,感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣
1.明確游戲規(guī)則。
師:剛才,我們一起玩了傳三個(gè)大皮球的游戲。接下來(lái),我們要傳更多的大皮球。現(xiàn)在我每隔一個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)大皮球,一個(gè)人隔著一個(gè)人抱好自己的大皮球。然后我說(shuō)“開(kāi)始”,大家就一起跟著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)傳皮球。請(qǐng)注意,傳一個(gè)皮球再接一個(gè)皮球,再傳一個(gè)皮球接一個(gè)皮球……速度不能快也不能慢。大家一起來(lái)試一試吧。(幼兒第一次傳球,教師觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。)
師:傳皮球的時(shí)候,一定要注意不能讓大皮球滾到地上去。如果大皮球真的逃跑了,滾到地上去了,也不要馬上去撿,而是趕緊去接下一個(gè)皮球,繼續(xù)玩游戲,直到音樂(lè)停止,才能把逃跑的大皮球撿回來(lái)。聽(tīng)明白了嗎?
師:音樂(lè)停止的時(shí)候,大皮球在哪幾個(gè)人手里,我們就請(qǐng)他們一起站起來(lái)說(shuō)一句好聽(tīng)的話:“皮球皮球我愛(ài)你!”
2.集體感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
師:你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎?開(kāi)始吧!(幼兒玩1~2遍。)
師:你們覺(jué)得這個(gè)傳皮球的游戲好玩嗎?想一想,怎樣可以讓這個(gè)游戲變得更有趣、更好玩呢?(根據(jù)幼兒的表述再玩一遍游戲。)
師(小結(jié)):今天,大皮球和我們一起玩游戲,大家玩得真開(kāi)心。現(xiàn)在,請(qǐng)你們抱起手里的大皮球,我們一起到外面去跟大皮球玩其他游戲吧!請(qǐng)你們先想一想,再試一試大皮球還有哪些有趣的、特別的玩法。
(析:此環(huán)節(jié)中,教師提供了數(shù)量為幼兒一半人數(shù)的皮球,讓幼兒練習(xí)一個(gè)間隔一個(gè)地傳球。在實(shí)際游戲過(guò)程中,由于幼兒的音樂(lè)聽(tīng)辨能力、動(dòng)作技能、合作能力等存在差異,個(gè)別幼兒會(huì)出現(xiàn)不合拍的情況。此時(shí),教師需充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),理解他們需要經(jīng)歷“反思學(xué)習(xí)、互助糾錯(cuò)和自我調(diào)整”這一系列學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn),以幫助每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)的提升和技能的發(fā)展。)
延伸活動(dòng):
在幼兒熟悉傳皮球游戲的基本玩法和規(guī)則后,教師可以逐步豐富游戲的玩法和規(guī)則,如將“向左右傳球”調(diào)整為“向后傳球”:全體幼兒在圓圈上站立成“逆時(shí)針”隊(duì)形,隨著音樂(lè),前面的幼兒依次傳球給后面一位幼兒,直到音樂(lè)停止。或?qū)髌で蚋木帪閺椘で颍喝w幼兒站成一個(gè)圓圈,教師站在圓心,隨著音樂(lè)的節(jié)奏或節(jié)拍,教師將軟質(zhì)大皮球擲向地面,大皮球往上彈到哪個(gè)幼兒面前,這個(gè)幼兒便馬上接住,然后將大皮球彈回給教師,如此反復(fù)。等音樂(lè)結(jié)束時(shí),大皮球在哪個(gè)幼兒的手里,哪個(gè)幼兒就大聲地說(shuō)一句好聽(tīng)的話,如“皮球皮球彈得高”“皮球皮球真好玩”。
有關(guān)幼兒園小班皮球教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)兒歌并能夠根據(jù)兒歌的內(nèi)容作出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、體驗(yàn)參與集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)地
活動(dòng)重難點(diǎn):
一邊念兒歌一邊做動(dòng)作
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲準(zhǔn)備:按順序排好
二、1、老師教授兒歌
大皮球,小皮球
大大,小小
拍皮球,拍皮球
上上,下下
前前,后后
骨碌骨碌一
骨碌骨碌二
骨碌骨碌三
哎呦哎呦,皮球滾下來(lái)。
幼兒跟老師讀數(shù)遍
2、一邊念兒歌一邊做動(dòng)作
師:“剛才的兒歌好聽(tīng)嗎?我們寶寶一起來(lái)一邊做動(dòng)作一邊念兒歌好不好?”
大皮球,小皮球(雙手的大拇指和食指伸直相對(duì)做一個(gè)圓弧狀,前一句雙手相對(duì)距離大一些,后一句雙手相對(duì)的距離小一點(diǎn))
大大,小小(重復(fù)上面的動(dòng)作)
拍皮球,拍皮球(伸手做拍皮球的動(dòng)作)
有關(guān)幼兒園小班皮球教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、在玩玩、說(shuō)說(shuō)中理解兒歌皮球的內(nèi)容,并能較大膽連貫地念兒歌。
2、能積極參與活動(dòng),體驗(yàn)邊念邊游戲的快樂(lè)。
3、了解兒歌皮球的含義。
4、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌,學(xué)念兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試邊念兒歌邊做相應(yīng)動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)前玩過(guò)皮球、人手一個(gè)皮球
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜一猜,激發(fā)活動(dòng)興趣。
師背著裝著皮球的挎包,帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,問(wèn):請(qǐng)你摸一摸,猜一猜袋子里裝著什么?
請(qǐng)個(gè)別幼兒摸一摸。問(wèn):是什么呀?它是什么形狀的呢?
出示皮球:耶,猜對(duì)了。是小皮球。(出示小皮球)你們喜歡它嗎?它長(zhǎng)得怎么樣啊?今天,圓又圓的小皮球想請(qǐng)你們來(lái)拍一拍它呢?
二、玩皮球,體驗(yàn)與理解兒歌內(nèi)容。
拿出皮球籮筐:章老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了皮球,上來(lái)吧,每人拿一個(gè)。大家拍一拍,玩一玩,看看你拍皮球的時(shí)候,皮球會(huì)怎么樣呢?
幼兒自由玩皮球,師巡回拍球引導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“拍一拍跳一跳、拍得重跳得高、拍得輕跳得低”的現(xiàn)象)
師:哎呀,小皮球累了,咱們把它送回家吧。
小結(jié)提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?拍一拍球就會(huì)怎么樣呢?那拍得重球就會(huì)跳得怎么樣?拍得輕呢?原來(lái)你們都發(fā)現(xiàn)了“拍得重球就會(huì)跳得高,拍得輕球就會(huì)跳得低”的小秘密。那我也來(lái)拍一拍,請(qǐng)你們看看是不是和你們說(shuō)的一樣啊。
教師示范拍球,邊說(shuō)邊拍,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:剛才玩皮球的時(shí)候你們高興嗎?高興的時(shí)候你們會(huì)怎么樣呢? (哈哈笑、拍手笑等)
三、學(xué)念兒歌,用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌。
1、教師示范朗誦:
師:老師把你們剛才玩球的過(guò)程編成了一首兒歌,題目就叫《小皮球》,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng))
師:真有意思,玩球還可以編成兒歌呢!你們也來(lái)念一念好嗎?
2、師幼一起念兒歌。(師帶、幼兒齊念、對(duì)念、結(jié)合動(dòng)作表演念等。)
3、集體表演兒歌。
四、游戲《皮球》,提升鞏固兒歌。
1、師當(dāng)拍皮球者,幼兒當(dāng)皮球,邊念兒歌邊做游戲。拍得輕幼兒就跳得低,拍得重幼兒就跳得高,游戲兩次。
師:你們呀就是兒歌里的小皮球,老師是拍球的人,咱們一起念兒歌,當(dāng)念到“拍一拍挑一挑”的時(shí)候,大家就都跳起來(lái),當(dāng)念到“拍得重跳得高”時(shí),大家要跳得——高,當(dāng)念到“拍得輕跳得低”的時(shí)候,大家要跳得——低。真能干,我們來(lái)試一試。
2、個(gè)別幼兒扮演拍皮球者,其他幼兒當(dāng)皮球,游戲一次。
3、客人老師當(dāng)皮球,幼兒當(dāng)拍球者游戲一次。
師:我們問(wèn)問(wèn)客人老師,她們是不是也想玩這個(gè)游戲呀?(幼問(wèn))太好了,我們伸出小手和她們握一握交個(gè)朋友吧。那我們小朋友現(xiàn)在就來(lái)當(dāng)拍皮球的人,讓客人老師當(dāng)皮球,我們來(lái)做游戲吧。不過(guò)客人老師說(shuō)了,我們小朋友在做游戲的時(shí)候別忘了找到她們的眼睛,還要不輕也不響地把兒歌念出來(lái),這樣,她們才會(huì)開(kāi)心地和我們一起做游戲呢。來(lái)我們?cè)囈辉嚒?/p>
五、課后延伸
小皮球真可愛(ài),我們小朋友肯定還想和它一起玩了。小皮球呢也想和小朋友一起玩,那別忘了平時(shí)去拍一拍它哦。
附兒歌
小皮球
小皮球,圓又圓,
拍一拍,跳一跳。
拍得重,跳得高,
拍得輕,跳得低,
樂(lè)得大家哈哈笑。
皮球的分類分真皮球,橡膠球、Pu球和PVC球。真皮球是一種材質(zhì)的球,適合在木地板上打,具有彈性好的特點(diǎn),真皮球清潔時(shí)請(qǐng)勿用濕布擦拭,并要存放在陰涼干燥的地方,以防發(fā)霉。
有關(guān)幼兒園小班皮球教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、在玩玩、說(shuō)說(shuō)中理解兒歌內(nèi)容,并能較大膽連貫地念兒歌。
2、能積極參與活動(dòng),體驗(yàn)邊念邊游戲的快樂(lè)。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解兒歌,學(xué)念兒歌。
嘗試邊念兒歌邊做相應(yīng)動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)前玩過(guò)皮球、人手一個(gè)皮球
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜一猜,激發(fā)活動(dòng)興趣。
師背著裝著皮球的挎包,帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,問(wèn):請(qǐng)你摸一摸,猜一猜袋子里裝著什么?
請(qǐng)個(gè)別幼兒摸一摸。問(wèn):是什么呀?它是什么形狀的呢?
出示皮球:耶,猜對(duì)了。是小皮球。(出示小皮球)你們喜歡它嗎?它長(zhǎng)得怎么樣啊?今天,圓又圓的小皮球想請(qǐng)你們來(lái)拍一拍它呢?
二、玩皮球,體驗(yàn)與理解兒歌內(nèi)容。
拿出皮球籮筐:章老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了皮球,上來(lái)吧,每人拿一個(gè)。大家拍一拍,玩一玩,看看你拍皮球的時(shí)候,皮球會(huì)怎么樣呢?
幼兒自由玩皮球,師巡回拍球引導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“拍一拍跳一跳、拍得重跳得高、拍得輕跳得低”的現(xiàn)象)
師:哎呀,小皮球累了,咱們把它送回家吧。
小結(jié)提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?拍一拍球就會(huì)怎么樣呢?那拍得重球就會(huì)跳得怎么樣?拍得輕呢?原來(lái)你們都發(fā)現(xiàn)了“拍得重球就會(huì)跳得高,拍得輕球就會(huì)跳得低”的小秘密。那我也來(lái)拍一拍,請(qǐng)你們看看是不是和你們說(shuō)的.一樣啊。
教師示范拍球,邊說(shuō)邊拍,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:剛才玩皮球的時(shí)候你們高興嗎?高興的時(shí)候你們會(huì)怎么樣呢?(哈哈笑、拍手笑等)
三、學(xué)念兒歌,用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌。
1、教師示范朗誦:
師:老師把你們剛才玩球的過(guò)程編成了一首兒歌,題目就叫《小皮球》,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng))
師:真有意思,玩球還可以編成兒歌呢!你們也來(lái)念一念好嗎?
2、師幼一起念兒歌。(師帶、幼兒齊念、對(duì)念、結(jié)合動(dòng)作表演念等。)
3、集體表演兒歌。
四、游戲《拍皮球》,提升鞏固兒歌。
1、師當(dāng)拍皮球者,幼兒當(dāng)皮球,邊念兒歌邊做游戲。拍得輕幼兒就跳得低,拍得重幼兒就跳得高,游戲兩次。
師:你們呀就是兒歌里的小皮球,老師是拍球的人,咱們一起念兒歌,當(dāng)念到“拍一拍挑一挑”的時(shí)候,大家就都跳起來(lái),當(dāng)念到“拍得重跳得高”時(shí),大家要跳得——高,當(dāng)念到“拍得輕跳得低”的時(shí)候,大家要跳得——低。真能干,我們來(lái)試一試。
2、個(gè)別幼兒扮演拍皮球者,其他幼兒當(dāng)皮球,游戲一次。
3、客人老師當(dāng)皮球,幼兒當(dāng)拍球者游戲一次。
師:我們問(wèn)問(wèn)客人老師,她們是不是也想玩這個(gè)游戲呀?(幼問(wèn))太好了,我們伸出小手和她們握一握交個(gè)朋友吧。那我們小朋友現(xiàn)在就來(lái)當(dāng)拍皮球的人,讓客人老師當(dāng)皮球,我們來(lái)做游戲吧。不過(guò)客人老師說(shuō)了,我們小朋友在做游戲的時(shí)候別忘了找到她們的眼睛,還要不輕也不響地把兒歌念出來(lái),這樣,她們才會(huì)開(kāi)心地和我們一起做游戲呢。來(lái)我們?cè)囈辉嚒?/p>
五、課后延伸
小皮球真可愛(ài),我們小朋友肯定還想和它一起玩了。小皮球呢也想和小朋友一起玩,那別忘了平時(shí)去拍一拍它哦。
附兒歌
小皮球
小皮球,圓又圓,
拍一拍,跳一跳。
拍得重,跳得高,
拍得輕,跳得低,
樂(lè)得大家哈哈笑。
小百科:皮球是一種空心球,彈性很好。
有關(guān)幼兒園小班皮球教案 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用各種感官感知皮球的特征,并對(duì)探索活動(dòng)感興趣。
2、樂(lè)意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己喜歡的皮球、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
皮球(大小、顏色、花紋不同的、有氣、氣不足的)人手一個(gè),打氣筒一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、玩一玩
提供各種不同的皮球,讓幼兒運(yùn)用感官發(fā)現(xiàn)皮球的外形特征。
師:今天有許多漂亮的皮球?qū)殞殎?lái)和我們交朋友,你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)你仔細(xì)看一看,摸一摸,你的皮球?qū)殞氶L(zhǎng)的怎么樣?
2、探索皮球的彈性,師生共同解決皮球滾、拍的原因。
師:皮球?qū)殞氝有許多本領(lǐng),我們一起來(lái)玩一玩,看一看它究竟有什么本領(lǐng)。
幼兒自由探索
提問(wèn):你是怎么玩的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒:我發(fā)現(xiàn)皮球會(huì)滾。
師:我們一起滾一滾(引導(dǎo)幼兒朝不同方向滾)皮球?qū)殞殲槭裁磿?huì)朝不同方向滾。
幼兒:因?yàn)槠で蚴菆A圓的
師:誰(shuí)還有不同的玩法?
幼兒:我是拍的皮球跳的很高。
師:因?yàn)槠で蛴袕椥裕晕覀兣牡臅r(shí)候會(huì)跳起來(lái)。
幼兒一起拍皮球,看一看皮球跳得高不高。
師:你還喜歡什么樣的皮球?qū)殞殻?/p>
幼兒:喜歡花皮球、足球、籃球、乒乓球。。。。。
延伸活動(dòng):幼兒到操場(chǎng)自由進(jìn)行拍球比賽。
幼兒園小班科學(xué)教案:有趣的罐頭寶寶
幼兒園小班科學(xué)教案:有趣的罐頭寶寶
活動(dòng)目的:
1、辨別兩種不同的聲音,使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2、培養(yǎng)幼兒的操作興趣,發(fā)展觀察里,注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、空八寶粥罐子、紅豆、米若干
2、錄音機(jī),舞曲音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹新朋友罐頭寶寶。
1、 教師與幼兒拿著空罐頭寶寶一起跳舞
師:今天老師帶來(lái)了新朋友與小朋友一起來(lái)做游戲。
二、給罐頭寶寶喂食
1、 師:罐頭寶寶與小朋友玩得真高興,可是他們的肚子有點(diǎn)餓了,怎么辦呢?(喂東西給他們吃)
2、師:你知道罐頭寶寶喜歡吃什么東西呢?
(讓幼兒隨意地說(shuō)說(shuō)罐頭寶寶吃的東西)
3、 師:你們覺(jué)得罐頭寶寶喜歡吃這么多東西,那我們來(lái)瞧瞧他們到底喜歡吃什么,看看你們有沒(méi)有猜中了。
教師邊說(shuō)邊用視頻轉(zhuǎn)換儀出示米和紅豆
4、 師:你們?cè)敢饨o罐頭寶寶喂食嗎?
后面都是為罐頭寶寶準(zhǔn)備的這些食物,呆會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)選擇一種食物喂給你手里的罐頭寶寶吃,然后我們把罐頭寶寶輕輕搖搖,用你的耳朵來(lái)聽(tīng)一叮你手里的罐頭寶寶會(huì)發(fā)出什么好聽(tīng)的聲音。
幼兒拿好自己手里的罐頭寶寶到活動(dòng)室后面給罐頭寶寶喂食,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒注意不要讓把食物弄在地上,罐頭寶寶吃好后輕輕地?fù)u一搖罐頭寶寶。
三、分辨罐頭寶寶發(fā)出的聲音。
1、 師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿好你的罐頭寶寶輕輕地回到自己的坐位,把你的罐頭寶寶藏在椅子下面。
2、 師:剛剛我們給罐頭寶寶喂了好吃的食物,誰(shuí)愿意來(lái)讓你的罐頭寶寶發(fā)出好聽(tīng)的聲音。
請(qǐng)幼兒上前來(lái)示范用罐頭寶寶發(fā)出聲音。
3、 師:這個(gè)小朋友的罐頭寶寶發(fā)出了什么好聽(tīng)的聲音呀!
鼓勵(lì)幼兒能用一些簡(jiǎn)單的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。
4、那你們知道他給罐頭寶寶喂了什么好吃的東西嗎?
讓幼兒來(lái)猜測(cè)罐頭發(fā)出的聲音是因?yàn)槌粤耸裁礀|西。并用視頻轉(zhuǎn)換儀來(lái)驗(yàn)證幼兒的說(shuō)法。
5、請(qǐng)能發(fā)出相同聲音的罐頭寶寶來(lái)一起唱唱歌。
6、師:誰(shuí)還愿意到前面來(lái)讓你的罐頭寶寶發(fā)出不一樣的聲音呢?
教師請(qǐng)給罐頭寶寶喂另一種食物的幼兒帶他的罐頭寶寶上前去示范罐頭發(fā)出的聲音,教師引導(dǎo)幼兒能聽(tīng)清聲音,知道罐頭里喂的是什么食物。
四、幼兒相互交換罐頭寶寶
1、 讓幼兒嘗試聽(tīng)不同的聲音。
師:現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)玩?zhèn)游戲,剛才你們都知道兩種不同的食物喂給罐頭寶寶會(huì)發(fā)出不同的聲音,請(qǐng)剛剛給罐頭寶寶喂過(guò)米的小朋友和剛剛給罐頭寶寶喂過(guò)紅豆的小朋友交換一下手里的罐頭寶寶。
讓幼兒去尋找另外一種聲音的罐頭自己來(lái)嘗試傾聽(tīng)。
五、請(qǐng)幼兒帶著罐頭吃飽了的罐頭寶寶一起運(yùn)動(dòng)一下。
幼兒園小班科學(xué)教案:有趣的車輪
幼兒園小班科學(xué)教案:有趣的車輪
活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)活動(dòng),進(jìn)一步鞏固數(shù)字1~~4的實(shí)際意義,并能夠靈活地運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖《停車場(chǎng)內(nèi)》。
活動(dòng)重點(diǎn):
進(jìn)一步鞏固數(shù)字1~~4的實(shí)際意義
活動(dòng)難點(diǎn):
能靈活運(yùn)用數(shù)字1~~4。
活動(dòng)過(guò)程:
1、找不同輪子的車:
出示各種“車”,引導(dǎo)幼兒看看、找找這些車的區(qū)別:
――“這兒有許多車,請(qǐng)你們來(lái)找一找,它們有什么不一樣。”
引導(dǎo)幼兒口手一致地?cái)?shù)數(shù)。
教師對(duì)幼兒講述的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),強(qiáng)調(diào)車輪的數(shù)量不同。
2、進(jìn)停車場(chǎng):
介紹游戲的玩法、規(guī)則:
――“請(qǐng)你來(lái)做小司機(jī),先數(shù)數(shù)你的車有幾個(gè)輪子,再看著停車場(chǎng)上的數(shù)字的多少把車子停進(jìn)去。”
幼兒操作,進(jìn)行游戲。
師生共同檢驗(yàn)是否按每個(gè)停車場(chǎng)的要求停放車輛。
教師對(duì)幼兒在操作中所用的方法進(jìn)行小結(jié)。
2、按數(shù)取車:
教師給幼兒每人一張停車卡,準(zhǔn)備游戲。
師生或幼兒結(jié)伴辨認(rèn)停車卡上的數(shù)字。
幼兒按停車卡上數(shù)字的大小去取相應(yīng)數(shù)量車輪的車子。
幼兒相互檢驗(yàn)游戲的.結(jié)果。
幼兒園小班科學(xué)教案:有趣的肥皂
[設(shè)計(jì)意圖]
春夏季是易發(fā)病的季節(jié),也是容易感染細(xì)菌的季節(jié)。針對(duì)這種情況,如何因勢(shì)利導(dǎo)讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是十分必要的。特別是今年,出現(xiàn)了手足口疾病,而且情況非常嚴(yán)重,如何對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)清潔,講衛(wèi)生,養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣,對(duì)防范疾病,加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),就顯得十分重要。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我們開(kāi)展了一系列愛(ài)清潔的活動(dòng),如:有趣的肥皂、洗手、漱口等活動(dòng)。《有趣的肥皂》這節(jié)活動(dòng)是通過(guò)讓幼兒玩一玩、摸一摸、做一做等方法,讓幼兒了解肥皂的外形特征及它的用途,并了解洗手的重要性和正確洗手的方法。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)力及實(shí)際操作能力,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,建立良好的的衛(wèi)生保健常識(shí),促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、培養(yǎng)幼兒用肥皂洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過(guò)幼兒的自主探索活動(dòng),使幼兒知道肥皂的外形特征及用途。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
各式各樣的肥皂及肥皂盒若干;各種舊玩具、舊手絹等;吹泡泡玩具瓶(與幼兒人數(shù)相等);“我愛(ài)洗澡”音樂(lè)及磁帶、錄音機(jī);盛玩具的小筐若干;干凈毛巾(與幼兒人數(shù)相等)、盛水的大水盆六個(gè),小方布一塊,剪好的小紅星若干。
[活動(dòng)過(guò)程]
1、《我愛(ài)洗澡》音樂(lè),老師與幼兒做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
(1)老師吹泡泡引起幼兒興趣。
(2)出示肥皂并請(qǐng)幼兒描述。(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言)
(3)出示多種多樣的肥皂,讓幼兒觀摩。老師引導(dǎo)幼兒觀察肥皂形狀、顏色、氣味,并用手摸摸,說(shuō)出感覺(jué)。(幼兒分別發(fā)表自己的意見(jiàn))
2、幼兒自由玩肥皂、臟玩具等,老師引導(dǎo)幼兒尋找肥皂的小秘密。(幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)肥皂的小秘密:用手搓能產(chǎn)生泡沫,能溶在水里、能使臟東西變干凈……)。引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),老師適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、引導(dǎo)幼兒正確用肥皂洗手,教育幼兒講衛(wèi)生。
老師:孩子們,誰(shuí)來(lái)告訴我你平時(shí)是怎么樣洗手的?幼兒講述自己洗手的方法。老師:“想想怎么樣才能把我們的小手洗的更干凈?”(與幼兒邊念兒歌邊洗手)
4、幼兒自由吹泡泡,結(jié)束活動(dòng)。
[活動(dòng)延伸]
把各種玩具用清水沖洗干凈
[活動(dòng)點(diǎn)評(píng)]
此次活動(dòng)幼兒對(duì)“玩肥皂”極感興趣,通過(guò)自主的探索,發(fā)現(xiàn)了肥皂好多小秘密,能溶在水里,有的有香味,有的有藥味,搓在手上會(huì)起很多的小泡沫,能除菌……玩玩樂(lè)樂(lè)中了解了肥皂的用途,并學(xué)會(huì)了如何正確地用肥皂洗手。活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn):(1)個(gè)別幼兒只顧玩玩具而忽視了探索肥皂的小秘密,對(duì)此,教老師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo);(2)用肥皂洗塑料玩具不太合適。其次,活動(dòng)中,要引導(dǎo)幼兒盡量不要把水弄到衣服上,灑到地面上,培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
附兒歌:洗手歌
小朋友,來(lái)洗手,
卷起袖,淋濕手,
抹上肥皂搓呀搓,
清清水里洗呀洗,
再用毛巾擦一擦,
我的小手真干凈。
幼兒園小班科學(xué)教案:有趣的核
教材分析】
“核”在日常生活中經(jīng)常可以看見(jiàn),如西瓜籽、蘋果核、南瓜籽、梨核等等。這些核幼兒看是經(jīng)常看見(jiàn),也非常熟悉,卻沒(méi)有把它當(dāng)成一回事。然而對(duì)植物的由來(lái)、變化卻充滿了好奇心,有著強(qiáng)烈的探索欲望。因此,組織有關(guān)果核的教學(xué)活動(dòng)不但幼兒能夠接受而且能滿足幼兒的求知欲望,培養(yǎng)觀察、探索能力且具有一定的挑戰(zhàn)性。這完全符合《綱要》的精神即教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既符合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在找找、看看、說(shuō)說(shuō)、做做中鼓勵(lì)幼兒自主探索果核的秘密。
2、在交流中能注意傾聽(tīng),聽(tīng)懂別人的意思。
3、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的核,知道種子的簡(jiǎn)單生長(zhǎng)過(guò)程。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的核。
活動(dòng)難點(diǎn):種子的簡(jiǎn)單生長(zhǎng)過(guò)程。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種果實(shí)的圖片。
2、各種果實(shí)及果核蘋果核,桔子核,西瓜籽,南瓜籽,葵花籽、柿子核等若干。
3、故事圖片一套。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示果核,引發(fā)興趣
1、提問(wèn)啟發(fā)、幼兒自由議論。
(1)這是什么東西呢?教師傾聽(tīng)幼兒的議論呀,是垃圾,不對(duì),是核,是籽,這是蘋果核,我在家看到過(guò)的……
(2)引出名稱果核:它們長(zhǎng)得怎樣?
幼兒自由想象,大膽回答問(wèn)題。
2、提問(wèn):果核有用嗎?引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽回答問(wèn)題。
二、看懂圖意,了解果核。
1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
2、幼兒交流對(duì)圖的理解
老師輔助提問(wèn):樹上的蘋果和地上的蘋果一樣嗎?小雞有什么變化?為什么呢?
3、老師有表情的講述故事。
4、教師提問(wèn),蘋果發(fā)生了什么變化?小雞呢?
三、剝開(kāi)果子,探索果核。
1、原來(lái)果核都是有用的,那我們找找這些果子是否都有果核?
幼兒自由探索有的用剝,有的咬,有的切找果核,并自由的議論。
2、交流找到的果核,看看是誰(shuí)的寶寶?
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
四、自主商議,繼續(xù)探索。
根據(jù)幼兒興趣去找找果核的媽媽,看看找對(duì)了嗎?
游戲活動(dòng):果核找家
這些果核的家在哪里?去找找它們的家。幼兒手拿果核,自由配對(duì)。
活動(dòng)延伸:
讓幼兒回家后種果核。
附故事:秋天到了,蘋果樹上結(jié)滿了蘋果,秋風(fēng)輕輕一吹,蘋果隨風(fēng)輕輕地?fù)u擺。突然,一只蘋果從樹上掉了下來(lái),正好落在小雞的身邊,小雞問(wèn):“你怎么啦?”蘋果說(shuō):“我長(zhǎng)大了,熟透了,所以才掉了下來(lái)。”過(guò)了幾天,蘋果漸漸變成茶色了,軟軟的,象一攤泥,小雞著急說(shuō):“你生病啦?”蘋果說(shuō):“不,我已經(jīng)是蘋果媽媽了,我正在腐爛,好讓寶寶鉆進(jìn)泥土里,生根發(fā)芽。你明年再到這里,就能見(jiàn)到我的孩子了。”到了第二年,原來(lái)的小雞已變成了神氣的小公雞了,他沒(méi)有忘記和蘋果媽媽的約定,等到他再來(lái)時(shí),已發(fā)現(xiàn)在原來(lái)的地方已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵小蘋果樹了。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案――有趣的紙船
幼兒園小班科學(xué)教案――有趣的紙船
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡操作,體驗(yàn)操作的快樂(lè)。
2、初步了解不同的紙產(chǎn)生的吸水速度不同。
3、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)已認(rèn)識(shí)皺紙、蠟光紙等多種紙。
(2)已學(xué)會(huì)折雙體船。
2、材料準(zhǔn)備:
(1)各種質(zhì)地的紙已折好的紙船。
(2)盆、抹布。
活動(dòng)過(guò)程
1、引出課題,激發(fā)興趣。
(1)出示兩只紙船,引導(dǎo)幼兒觀察紙船分別是用什么紙折的。
(2)預(yù)測(cè)兩只紙船同時(shí)放在水面上,會(huì)怎么樣?
2、幼兒第一次實(shí)驗(yàn),并表達(dá)實(shí)驗(yàn)中綠色皺紙折的船先沉。
3、尋找原因:為什么皺紙折的船先沉?
通過(guò)兩張紙寶寶示意圖,了解紙的間隙大,吸水就快,反之,則慢。
4、幼兒再次操作,發(fā)現(xiàn)報(bào)紙、蠟光紙、餐巾紙等不同紙產(chǎn)生的吸水速度不同。
5、游戲結(jié)束。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)――有趣的紙船
有關(guān)幼兒園小班皮球教案 篇11
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
剛?cè)雸@的小班幼兒,絕大多數(shù)都以“自我為中心”,在游戲活動(dòng)中更是如此,他們還不習(xí)慣聽(tīng)從他人的命令集體行動(dòng)。 所以讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽(tīng)得清、才能做得對(duì),玩得開(kāi)心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的,從情感入手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的態(tài)度和好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。
2、要求幼兒按指令活動(dòng)(做動(dòng)作)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、在操場(chǎng)上將幼兒的小椅子擺成一個(gè)大圓圈。(椅子間隔5厘米左右)
2、聽(tīng)口令和老師一起踏步來(lái)到操場(chǎng),按順序一個(gè)幼兒坐一把小椅子。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)
1、向幼兒介紹本節(jié)課游戲內(nèi)容。
2、引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。
二、基本環(huán)節(jié)
1、談話引入
師:剛才我們?cè)趤?lái)的路上,大皮球給我打了個(gè)電話,它說(shuō)“老師,今天誰(shuí)最聽(tīng)話,我就和他交朋友。”,那你們想和他交朋友嗎?
2、 請(qǐng)你照我這樣做(培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度)
(幼兒和老師一起做):踢踢腿、彎彎腰、跺跺腳、跳一跳。
3、坐在小椅子上用腳踢球:
要求幼兒不能用手抱、摸皮球、不能下座位,只有當(dāng)皮球滾到自己腳邊時(shí)才能用腳將球踢向同伴。老師和幼兒一起玩,同時(shí)提醒那些犯規(guī)的小朋友,幼兒犯規(guī),老師將收一個(gè)球。此時(shí),場(chǎng)地內(nèi)球的個(gè)數(shù)逐漸減少,同時(shí)也讓幼兒慢慢學(xué)會(huì)等待,調(diào)整自己的動(dòng)作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
當(dāng)剩下最后一個(gè)時(shí),老師把它抱起來(lái),告訴幼兒“大皮球也玩累了,我們讓它去休息吧!”。表?yè)P(yáng)今天玩得好的小朋友,鼓勵(lì)能力較差的幼,“今天,你們玩得開(kāi)心嗎?”請(qǐng)幼兒全體起立兒,按順序依次離開(kāi)自己的座位,聽(tīng)口令開(kāi)火車離開(kāi)操場(chǎng),活動(dòng)結(jié)束。
延伸活動(dòng):
鼓勵(lì)幼兒和同伴或者爸爸、媽媽一起比一比,看誰(shuí)踢得好、踢得準(zhǔn),鍛煉幼兒的靈活性和協(xié)調(diào)性。
教學(xué)反思
在活動(dòng)過(guò)程中,皮球個(gè)數(shù)準(zhǔn)備得不夠充分,以致讓有的幼兒等得太久,給幼兒的時(shí)間很短,沒(méi)能讓她們玩得盡興。我將在今后的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中注意這方面的問(wèn)題,繼續(xù)學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)技術(shù)能力。
有關(guān)幼兒園小班皮球教案 篇12
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用多種方法玩皮球,體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、讓幼兒在觀察,比較中學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、人手1份皮球,體操圈;
2、指偶1個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、游戲“小鴨拍皮球”
師:“小朋友,我們來(lái)玩拍皮球的游戲,好嗎?你們做皮球,我來(lái)拍。”
2、引導(dǎo)幼兒用多種方法玩皮球
(1)、幼兒獨(dú)自玩皮球
師:“你們的耳朵真靈,我要送禮物給你們了,這是什么呀?”
師:“你們會(huì)玩皮球嗎?皮球可以怎么玩,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。”(幼兒練習(xí))
師:“還可以怎么玩呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?”
幼兒練習(xí)拋接球,夾球走,接球。
(2)、兩個(gè)人合作玩球
師:“剛才我們是自己在玩皮球,現(xiàn)在我們來(lái)找一個(gè)好朋友一起玩,好嗎?”
師:“請(qǐng)你們先試一試兩個(gè)小朋友可以怎么玩?”
幼兒練習(xí)滾接球,合作抱球走等。
師:“我們變成小火車吧!”
(3)、借助器械玩皮球
師:玩的有點(diǎn)累了,我們坐在皮球上休一下吧!(集中)
師:你們看,這是什么呀?(皮球)
師:誰(shuí)來(lái)試一試,體操圈和皮球可以怎么玩游戲呢?
1名幼兒
示范,其余幼兒練習(xí)。
3、結(jié)束活動(dòng)“開(kāi)火車”
師:“小朋友想的辦法真多,我也來(lái)想一個(gè)好辦法。我們來(lái)開(kāi)火車吧。請(qǐng)你們把皮球放在體操圈里,我們繞著走。”
師:“嗚……火車到站了。”