《打電話》幼兒園小班音樂教案（精選12篇）

《打電話》幼兒園小班音樂教案 篇1

　　教學目標：

　　1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優方法。

　　2、滲透數形結合的思想，培養學生借助圖形解決問題的意識;

　　3、進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用。

　　4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區別。

　　教學重點：理解打電話的各個方案并從中優化出最好的方案。

　　教學難點：讓學生通過畫圖的方式發現事物隱含的規律。

　　一、談話引入

　　1、六一兒童節快到了，為了慶祝我們的節日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!

　　2、學生匯報想法。(師引導)

　　3、小結入題，板書課題。

　　為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)

　　二、探究新知

　　先讓學生想想都有哪些通知的方法?這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。

　　猜一猜：哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快?我們怎樣才能比較出哪種方法最快?

　　1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的`比較中，你領悟到什么了沒有?

　　2、教師巡視，參與討論，了解情況。

　　3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?(設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程)

　　方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。

　　方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)

　　方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數不同呢，結果會怎樣?

　　方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)

　　方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)

　　這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)

　　老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢?

　　方案3：相互轉告

　　小組討論，匯報結果。(設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優化的過程，使學生體驗到優化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。

　　三、發現規律

　　這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什么規律嗎?

　　1、仔細觀察示意圖，第一分鐘時，有幾人打電話?打完電話后接到通知的隊員和老師共有多少人?除去教師，通知到幾名學生?第二分鐘呢?第三分鐘呢?你發現了什么?每增加1分鐘，新接到通知的隊員人數有什么規律?

　　2、你能找你的方法向大家介紹一下嗎?

　　發現一：每增加一分鐘新接到通知的隊員數正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數，也就是第n分鐘新接到通知的隊員數等于前(n-1)分鐘內接到通知的隊員和老師的總數。

　　發現二：第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數就是一個等比數列，通項公式為an=2n，

　　發現三：第n分鐘所有接到通知的隊員總數就是(2n-1)人。

　　四、應用規律

　　1、既然大家都發現了這一規律，那么5分鐘可以通知多少人?6分鐘、7分鐘呢?

　　組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。

　　2、老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘?

　　五、聯系生活，拓展延伸

　　有人說“將一張足夠大的紙連續對折二十五次，這摞紙的高度將超過南岳衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎?你能用本堂課學習的知識嘗試解決嗎?

　　想想生活中還有哪些事物的數量是成倍增長的呢?

　　板書設計：打電話

　　教學后記：提醒學生在具體實施中還有個問題要解決，那就是要設計好打電話的順序，也就是說每個隊員要清楚他接到電話后，后面要怎樣繼續通知其他隊員。因此這個方案還需要事先制定好一個打電話的流程示意圖，讓老師和每個隊員都明確接到通知后，按照怎樣的順序通知后面的隊員。只有嚴格按照事先制定好的方案執行，才能達到節省時間的目的。

《打電話》幼兒園小班音樂教案 篇2

　　游戲目的：

　　練習對話主動表達并與成人交談，學說完整句。

　　能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

　　游戲規則：

　　老師與幼兒或幼兒與幼兒分別拿著話筒進行對話，一方問，另一方答，內容不限，回答對的小朋友獎勵小紅花。

　　游戲準備：

　　幼兒自制的電話

　　游戲程序與模式：

　　1、學習打電話（集體教育）。

　　（1）觀察模仿教師打電話。"喂，您好！我是李老師，請您幫我找接電話好嗎？"接電話（教師替代）。"您好！您是嗎？我是李老師，今天下班后您能來我家嗎？"：好的，歡迎您。"再見"。

　　（2）教師給幼兒打電話，讓幼兒學習如何接電話。

　　"您好！我是"您有什么事嗎？"幼兒在實踐中學習一問一答的語言，練習使用簡單句。

　　（3）幼兒二人一組練習打電話。

　　教師幫助幼兒學習一問一答的對話。練習主動與人交談。主動發問，發展幼兒的語言能力。

　　2、游戲區內自由"打電話"。

　　教學反思：

　　游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。

《打電話》幼兒園小班音樂教案 篇3

　　活動目標：

　　1.引導幼兒熟悉歌曲的旋律，理解歌詞，學習演唱歌曲。。

　　2.學習用替換部分歌詞的方法進行歌曲創編。

　　3.體驗與老師、同伴對唱歌曲表演的快樂。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：對電話機和打電話的過程有一定的認識和了解。

　　2.物質準備：電話鈴聲的錄音、錄音機、歌曲《打電話》的動畫視頻課件、電腦、音響、鋼琴一架。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引發幼兒興趣。

　　1.播放電話鈴聲導入，小朋友你們聽，那是什么聲音？

　　2.幼兒經驗交流打電話。你有沒有打過電話？你是怎樣打電話的？教師小結：打電話是一問一答的。

　　3.師生來玩打電話的游戲。手做拿電話狀，進行打電話的游戲，教師問：“喂喂喂，你在哪里呀？你在做什么？”這二個歌曲里的問題，引導幼兒回答，為后面做一鋪墊。

　　二、學習歌曲。

　　1.播放課件一《兩個小朋友的頭像》，提問：你們看，今天誰來啦？（兩個小娃娃）。對！一個男孩子，是弟弟，一個女孩子，是妹妹。今天，弟弟妹妹帶來了一首好聽的歌曲，我們一起聽聽看歌里唱了些什么？發生了什么事情呢？

　　2.播放課件二完整的歌曲《打電話》一遍后，提問：歌里唱了什么？（打電話）對，這首歌曲的名字就叫打電話，引導幼兒記住歌名。

　　3.課件三《分段欣賞歌曲》，引導幼兒分句分段學唱歌曲。

　　4.把兩段連起來完整演唱歌曲。

　　（1）教師帶領幼兒跟著琴聲演唱一遍。

　　（2）教師引導幼兒用輕快的聲音演唱歌曲一遍。當你給你的好朋友打電話時，你的心情怎么樣呢？我們要用輕快的聲音來演唱。（幼兒再唱一遍）。

　　（3）師幼對唱。教師先來做弟弟，幼兒來做妹妹，一問一答的演唱一遍，然后交換角色。

　　（4）男女對唱。男孩子來做弟弟，女孩子來做妹妹，演唱一遍。

　　三、替換歌詞，仿編歌曲。

　　1.我們除了可以說在幼兒園學唱歌以外，還可以說在干什么呢？能不能把這些事情也唱到歌曲里面去呢？播放課件四《拍皮球》，給幼兒以啟發，引導幼兒把拍皮球也編到歌里去。

　　2.請幼兒動腦想一想，在幼兒園里可以做什么？根據幼兒回答情況，教師帶領幼兒一起嘗試替換歌詞唱歌。

　　3.把編的內容也加進去連起來快樂的演唱一遍，結束。  

《打電話》幼兒園小班音樂教案 篇4

　　教學目標：

　　1、使學生知道打電話是日常交際的重要形式，打電話要注意講文明、有禮貌。

　　2、知道打電話的一般步驟，通話時要做到口齒清楚、語言簡潔，注意使用禮貌 用語。

　　3、初步學會獨立打電話和接電話。

　　教學重、難點：

　　重點:知道打電話的一般步驟，初步學會獨立接、打電話。

　　難點:做到打電話內容集中，語言簡潔。

　　教學方法：

　　情境教學法，讓學生演中說、說中創。

　　教學過程：

　　一、猜一猜，導入新課

　　1.談話。

　　師：同學們，老師今天遇到了個難題，我想馬上找到一個人，有什么有效，快捷的辦法嗎？

　　2、今天我們學習《打電話》(板書課題’齊讀課題)。

　　二、談一談，初步了解

　　師：大家都打過電話嗎？說說你是怎么打電話的？ （指名匯報交流，及時評議。） 交流小結：拿起話筒一撥號碼一聽到“蜂”音—等待通話。

　　三、練一練，明確要求

　　1.出示課件，創設情境。

　　師：電話給我們的生活帶來了許多方便，想念遠方親人可以打電話，邀請朋友去 玩可以打電話。瞧,這兩位小朋友因為什么事在打電話呢？（請一位同學讀書上 的提示，再提問：明確芳芳與小明通話的內容。）

　　2、同桌分角色練一練。

　　3、合作交流打電話的要求。

　　師：同學們都會打電話，可是打電話要注意什么呢？板書：說明白、聽清楚、不羅嗦、有禮貌

　　四、演一演,熟練掌握。

　　1.按要求分組表演（學生自由找伙伴練習）。

　　（1) 小明在家接電話。

　　（2）小明在家，可接聽人不是小明。

　　（3) 小明不在家,接聽電話的是小明的媽媽。

　　（4）電話打錯了，怎么說？

　　2、指名再表演，全體同學評選誰最棒，獎“能說會道星”。

　　五、聯系生活進行練習：

　　師：在你的生活中，還在什么情況下給誰打過電話呢？想一想，然后和同桌一起演一演。

　　六、記一記，增長知識

　　1、你知道我國在什么情況下撥打下列電話號碼嗎？出示：（110、112、114、119、120）

　　2、出示兒歌：

　　師：為了便于同學們記憶，老師把打電話的要求編成了一首兒歌，想不想聽：打電話，先撥號，電話號碼撥準確。 拿起電話說“您好”，抓緊時間說事情。 使用文明禮貌語，不要占線把天聊。 緊急情況110，急救中心120， 查詢號碼114，發生火災119。 使用公話要愛護，特殊號碼勿亂撥。 通話結束說“再見”，注意電話要放好。

　　七、課堂總結：

　　電話是現代化的通訊工具，它給我們的生活帶來了很大的方便。隨著通訊事 業的迅速發展，出現了形形色色、功能各異的通訊工具，如手機、傳真機、電子信箱 等，大家課后去了解一下它們的使用方法，下節課交流！

《打電話》幼兒園小班音樂教案 篇5

　　教學內容：

　　人教版數學五年級下冊第102至103頁。

　　教學目標：

　　1.通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經歷解決問題的全過程。

　　2.通過畫圖、填表等方式引導學生發現事物隱含的規律，培養學生分析、歸納、推理能力。

　　3.體驗數學與生活的密切聯系，體會優化思想在實際生活中的應用。

　　教學重點：

　　通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優方案。

　　教學難點：

　　通過圖表等方式發現“打電話”隱含的規律。

　　教學準備：

　　課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　師：上個星期天，學校有一些事情要通知一些老師到校完成。校長讓我和劉老師每人打電話通知7位老師到學校。（板書課題：打電話）通知一位老師大約需要1分鐘。我和劉老師趕緊拿出電話，正準備通知呢，劉老師卻說：“我們玩個比賽吧！誰用的時間少就算誰贏。”

　　【設計意圖：本課要教學的打電話，屬于經過抽象的“理想模式”。因此情境創設要盡量避免非數學因素的干擾。這里，直接提出打電話，規避學生對通知方式（郵件、短信、廣播）的討論；借助學生對教師傳遞信息可靠性的信任，規避學生對信息傳遞中的保真度的懷疑。同時借助比賽引導學生感受節省時間的必要性。】

　　二、探究方案。

　　1、整理信息。

　　師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？

　　A、每人通知7位老師到校。B、通知一位老師要1分鐘。C、我完成通知的時間越少越好。

　　【設計意圖：將雜亂的情境進行“化簡”，從中提取信息，是學生必備的能力。這里一方面對此進行訓練；另一方面通過整理，讓學生清晰要做什么，怎么做，為后面的探究做好準備。】

　　2、初步感知。

　　A、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。

　　師：這樣打電話行嗎？為什么？

　　B、討論。

　　師：要想贏過劉老師，完成通知的時間當然是越少越好。同學們幫幫我吧，有什么節省時間的好辦法。

　　教師要引導學生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。

　　【設計意圖：展開討論，激發思考，在交流中體會節省時間的方法，減緩教學坡度，為后面的設計方案打下基礎。】

　　2、開放探究

　　師：同學們這么快就幫我想到了這么多的方法。老師能認識你們真是一件幸福的事。那就同學們幫我設計一個方案，看一看最少需要幾分鐘？好嗎？

　　呈現合作要求：

　　（1）同桌合作，設計一個打電話方案。

　　（2）將設計的方案記錄在作業紙上。

　　師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，并發現典型設計。

　　【設計意圖：刪繁為簡，盡量減少對學生合作的要求（要求也是束縛）。因為還缺乏對打電話的理性認識，在設計方案時，學生的意見分歧會比較多，所以采用人數較少的同桌合作來開展。】

　　3、對比分析

　　A、展示部分方案，帶領學生讀一讀。

　　學生設計的方案按照表達形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達的；二是圖文結合記錄的；三是借助符號來表示的。

　　教師展示若干份在巡視過程中發現的`采用不同形式表達的方案。

　　師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！

　　引導學生從數學的角度去思考，優化方案，選取用借助符號來表達的方案，實現數學化。

　　【設計意圖：在展示與評價方案中，引導學生體會在表達清楚的基礎上，還要追求表達的簡潔，感知數學的簡潔美。】

　　B、選取一個方案解析，優化形成最優方案。

　　師：請這個方案的設計師上前來解釋一下。符號分別代表什么？你能將這個方案用卡片展示在黑板上嗎？

　　師：這位同學的方案你看懂了嗎？我一個一個通知需要7分鐘，可是他的方案只要×分鐘，時間怎么變少了？

　　【設計意圖：時間怎么變少了？學生在認知沖突中思考節省時間的方法，從而發現“同時打能節省時間”。】

　　師：那就用這個方案和劉老師進行比賽，好嗎？

　　師：哪里還可以節省時間？怎樣修改？

　　引導學生優化形成最佳方案，并對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。

　　師：還有用的時間更少的方案嗎？

　　【設計意圖：“哪里還可以節省時間”引導學生結合“同時打”進一步優化方案。對最優方案進行整理，將同一分鐘通知的人放在一起，清晰表象，梳理思路。“還有用時更少的方案嗎？”引導學生反思最優方案，并用“不空閑”的標準對方案進行評價。】

　　C、反思“不空閑”，形成全面認識。

　　師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？

　　師：第1分鐘通知了一人，第二分鐘通知了2人，第三分鐘通知了4人。要通知第8位老師，明明只多了一人，為什么就要一分鐘呢？

　　【設計意圖：這里意圖有二：一是讓學生認識到，在最后一分鐘，即使“有空閑”，也是最省時間的方案，形成對“不空閑”這一標準的全面認識；二是初步體會在一個時間段內，能通知的人數是一個“區間數”。】

　　4、整理歸納。

　　師：通過剛才的活動我們發現打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案。現在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。

　　師：知道消息的總人數包括我自己嗎？

　　師：第4分鐘知道消息的總人數會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？

　　師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？

　　師：你發現了什么規律？想一想第9分鐘已經知道消息的總人數該怎樣計算？第20分鐘呢？第n分鐘呢？

　　師：已經通知的人數是什么意思，不包括誰？怎樣計算？

　　師：第n分鐘呢？

　　【設計意圖：通過對按照最優方案打電話過程的回顧與猜想，用不完全歸納法，探索總結“人數倍增”的規律。】

　　三、應用規律。

　　1、結合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。

　　A、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？

　　B、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？

　　C、照這樣，通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的？

　　2、師：找到了這個最優方案，現在我可以通知了吧？想一想，會出現什么情況？

　　【設計意圖：三個問題梯度安排，逐步訓練提高學生應用規律的能力。“會出現什么情況”的追問，讓學生感受到，按照最優方案進行通知，還需要讓每一個參與者都清楚自己要通知的對象，感受“預案”的必要性。】

　　四、總結全課。

　　1、回顧優化過程，感悟優化思想。

　　師：剛才，同學們幫助老師設計了多種方案。通過對方案的思考，我們知道需要“同時打，不空閑”才能實現“最節省時間”的目標。后來我們通過修改方案，找到了最優方案。這個過程中，我們在不斷追問自己，還有更省時間的方案嗎？從而實現了方案的優化。

　　2、引導學生反思自己的收獲與體驗。

　　師：學完了這節課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？

　　五、數學欣賞。

　　師：在這里，我們看到打電話的人數隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。

　　課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。

《打電話》幼兒園小班音樂教案 篇6

　　一、文本教學解讀

　　《打電話》是第五單元口語交際內容，教材與生活緊密相連，有很強的生活性和實踐性。教材內容由四大部分組成：

　　一是導語。"你打過電話嗎？應該怎樣打電話呢？"兩個問題，一是回憶自己打電話經歷。一是思考怎樣打電話，明確了此次口語交際的內容和要求。

　　二是情境圖。右圖的李中給同學張陽打電話，接電話的是左圖的張陽媽媽，張陽媽媽問："喂，你好請問你找誰？"李中很有禮貌地說："阿姨，您好，我是張陽的同學李中。請問張陽在家嗎？"張陽媽媽說："他在家。你稍等一下，我叫他。"李中有禮貌地表示謝意。圖意表明，打電話包括"打電話"和"接電話"兩個方面。

　　三是活動延伸提示。提供交際情境，學生模擬打電話。前兩個活動"約同學踢球"和"向老師請假"是打出電話。第三個活動：一位叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，這是接聽電話。這三個情境，不僅要說清楚自己要表達的內容，而且聽清楚對方的話語、恰當使用禮貌用語。

　　四是交際提示。"給別人打電話時，要先說自己是誰。""沒聽清楚時，可以請對方重復。"指出了本次口語交際"打電話"對方法和態度兩個方面的具體要求。撥通電話，互相問好后，先說清楚自己是誰，簡單地自我介紹。不然對方會聽得云里霧里，不知所云。沒有聽清楚對方的話語時，可以請求對方再說一遍。注意一定要有禮貌，態度誠懇，認真聽明白對方所說的內容。通話結束，記得互相道別，說再見。口語交際是在活動情境中雙向互動的，學生在情景模擬中練習打電話，反復練習和糾正后習得方法要領。如有不注意使用禮貌用語的學生，就要幫助他學會正確使用"請問、您好、謝謝"等常用禮貌用語。

　　本課的教學內容貼近學生生活實際，活動形式豐富多樣。教師可根據教材特點。創設一個鏈接生活的情境，讓學生在活動中大膽實踐，在實踐中體會本課交際要求的重要性，在實踐中提高交際的能力。

　　一年級的孩子，基本上已有打電話的體驗，但在正確規范使用禮貌用語，傾聽能力方面還比較欠缺，之后進行正確轉告的能力也有待提高。本課的教學，正是為該年齡段的學生建立良好的表達習慣和傾聽習慣。

　　二、教學活動設計

　　教學目標：

　　1.知道打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

　　2.打電話時，能說清楚意思；接電話時能聽明白主要內容，并能應對打電話的不同情況。

　　3.激發學生交際欲望，通話時態度自然大方，正確使用禮貌用語。

　　教學重點：

　　打電話的時候要有禮貌，要把事情說得有條理。

　　教學難點：

　　做文明觀眾，不亂打斷同學講話，同學之間要合作交流。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　板塊-猜謎激趣，理解題意

　　1.猜謎語游戲。

　　（1）教師出示謎語：一個東西生得巧，十個數字身上裝，有耳朵，有嘴巴，沒鼻子，沒眼睛。學生讀謎語、猜謎語。

　　（2）揭曉謎底：電話機（固定電話和移動電話）。

　　（3）小結：電話是我們的好朋友，有了電話，即使兩人相距很遠，也能相互了解對方信息，可以和遠方的朋友分享快樂。

　　2.揭題。

　　（1）引出課題，板書課題。

　　（2）師生玩打電話游戲：

　　（電話鈴聲響）

　　師：喂，你好！請問你是某某班的小朋友嗎？

　　生：是的。

　　師：聽說你們正在上語文課，上什么內容呢？

　　生：打電話。

　　師：哦，我知道了，謝謝你！

　　板塊二觀察圖畫，學習打電話方法

　　1.聽錄音（模擬李中和張陽媽媽打電話的聲音）請學生說說，發生了什么？

　　2.觀察課文插圖，說說李中和張陽媽媽是如何對話的，同桌之間分角色模擬對話。

　　3.情境表演：張陽找自己的同學李中。

　　（1）同桌同學合作完成。

　　李中：喂，您好！

　　張陽媽媽：喂，你好！請問？

　　李中：阿姨，您好！我是。請問？

　　張陽媽媽：。

　　李中：謝謝！

　　提示：通過同桌合作，知道打電話時，要把自己想問的內容說清楚，讓對方聽明白。

　　（2）交流展示：請一組同學上前展示。

　　提示：同桌互換角色打電話，了解打電話和接電話時要注意說清楚，聽明白。

　　（3）試著評價。

　　根據學生評價，教師相機板書：說清楚、聽明白、有禮貌。

　　（4）師生合作：教師扮演張陽媽媽，學生扮演李中。

　　李中：喂，您好！

　　張陽媽媽：喂，你好！請問？

　　李中：阿姨，您好！我是。請問？

　　張陽媽媽：對不起，我沒有聽清楚，你能再重復一遍嗎？

　　李中：好的，我再說一遍，？

　　注意：教師有意預設張陽媽媽沒有聽清楚李中的話，請李中再重復一遍。讓學生明白，如果沒有聽清楚對方的話語，可以請對方再重復一遍。

　　師生評價，交流后小結：

　　（1）撥通電話后，先告訴對方自己是誰；

　　（2）打電話時，要把自己想問的內容說清楚，讓對方聽明白；

　　（3）通話過程中，正確使用禮貌用語；

　　（4）沒有聽清時，可以請對方再重復一遍。

　　板塊三學打各類電話，體驗游戲樂趣

　　1.模擬一：約同學踢球。

　　（1）教師提供對話支架，同桌合作完成：

　　同學1：你好！請問？

　　同學2：你好！我是，我想。（說清楚內容）

　　同學1：……同學2：……

　　（2）學生表演展示，其余學生評價。

　　提示：教師提醒學生可以從說清楚內容及禮貌用語兩方面評價。

　　2.模擬二：向老師請假。

　　（1）小組同學確定向老師請假的原因后，開始演練。

　　（2）小組表演展示，學生評價。

　　3.模擬三：有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，怎么辦？

　　（1）小組同學討論商量，想辦法。

　　教師根據學生的討論結果，小結。

　　辦法一：如果事情不急，請叔叔一會兒再打。

　　辦法二：如果事情有點兒急，請叔叔告訴你事情，你轉告爸爸，或者讓叔叔直接打爸爸的手機。

　　（2）角色體驗，師生對話，學生嘗試轉告。

　　提醒：有禮貌正確轉告

　　模擬對話：

　　師：你好，小朋友，我是你爸爸的朋友。請問你爸爸在家嗎？

　　生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，請問你找他有事嗎？

　　師：請你告訴一下爸爸……

　　提示：多請幾位學生轉述，讓學生明白，沒聽清可以請對方重復。

　　板塊四自選交際場景，增強交際愉悅感

　　1.模擬各種交際情境。

　　（1）教師和學生討論，生活中可能遇到的各種交際場景。

　　①小明同學早上上學忘記帶作業本了，打電話請爸爸媽媽送到學校。

　　②忘記家庭作業內容，打電話向好朋友詢問。

　　③爸爸出差在外，打電話給爸爸。

　　④新年到了，打電話給外公外婆拜個早年。

　　⑤奶奶身體不舒服，打電話問候奶奶。

　　提示：各小組同學自選一個情境，相機評價。如果當天是特殊的日子（母親節、父親節、家人生日等），可以現場打電話。

　　2.課堂小結，總結打電話要領。

　　教師和學生以打電話形式小結打電話要領，互動表演。

　　電話鈴聲響。

　　師：喂，你好！請問你是某某小朋友嗎？

　　生：是的。

　　師：這節課，你學習了什么內容？

　　生：打電話。

　　師：打電話要注意什么？

　　生：……

　　提示：教師可以請兩三位同學進行互動小結。

《打電話》幼兒園小班音樂教案 篇7

　　設計意圖：

　　電話是現代生活中不可缺少的最常見的通訊工具，幼兒不僅熟悉而且還具有撥打電話的生活經驗。小班幼兒在角色游戲中打電話、過生日的情景也很常見，結合小班幼兒數學教育的內容和要求，我選擇了“打電話”這個貼近幼兒生活實際、符合小班幼兒年齡特點的游戲情景，運用“打電話祝小動物們生日快樂”作為活動的主要內容，幫助幼兒梳理與提升相關經驗。

　　活動目標：

　　1、體驗打電話的樂趣，會用簡單的祝福語來表達。

　　2、感知5以內的數量，正確認讀數字1~5。

　　活動準備：

　　《打電話》課件、圖片及彩鈴、5以內數字及字卡兩套。

　　活動過程：

　　一、導入，利用談話的方式激發幼兒參與活動的愿望。

　　小朋友們，告訴你們一個好消息。今天森林里的小動物們要舉行隆重的生日宴會，來，我們一起看看都有誰？有幾只小動物？

　　我們打電話先把祝福送給他們吧！唉，打電話前首先要干什么？（撥打電話號碼）對了，首先要記住它們的電話號碼奧！

　　二、在互動表演中，體驗打電話的樂趣。

　　你們想先給誰打電話？小貓家的電話號碼是多少？把要打的電話號碼讀出來直接撥打。（播放鈴聲）

　　給小貓送上什么祝福的話呢？（老師扮演：“謝謝小班的小朋友，祝你們身體健康，天天快樂，學習進步！”）

　　依次用同樣的撥號方式，給下一位小動物小狗送上祝福。

　　小結：小朋友祝福小動物的話有很多，生日快樂、身體健康、天天開心。給小動物們送上真心的祝福也是一件很開心的事情。

　　三、讓幼兒自己操作，親身體驗。

　　還有幾個小動物也過生日，它們的電話號碼是多少呢？（桌子上出示兩套小動物及5以內數量，五位數電話號碼）

　　你想給誰打電話就到后面的桌子上把電話號碼擺出來，擺對了才能打通。

　　擺好了送到前面來，我們來看一下小動物家的電話號碼是多少？教師講解：幾個點子用幾來表示，幾個桃子用幾來表示。

　　小動物家的電話號碼都擺對了嗎？一一來給小動物打電話，祝他們（生日快樂！）還有什么好聽的話要對他們說？（幼兒操作并送到相應的動物家，打電話檢驗電話號碼是否正確）。

　　四、分享生日禮物。

　　小動物們接到你們祝福的電話非常開心，它們也給我們小朋友帶來了生日禮物。

　　請小朋友選擇卡片根據卡片上的數字去選相對數量的禮物，并大聲說出自己選了幾個禮物。

　　五、結束。

　　合唱生日快樂歌，離開活動室。

　　讓我們一起唱生日快樂歌來祝福小動物們吧！

《打電話》幼兒園小班音樂教案 篇8

　　一、教學目標

　　1、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。

　　2、知道通電話時做到講話內容集，語言簡明，口齒清楚。

　　3、學會打電話并懂得打電話禮貌用語。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點：打電話的一般步驟。

　　2、難點：打電話內容集，語氣簡潔。

　　三、教學過程：

　　1、提問激趣，導入課題。

　　小朋友，三(1)班王同學因為學校組織看電影，要遲點回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個事兒?(引導學生明白打電話比較快、方便)

　　2、讀一讀。

　　(1)讀1—2自然段，想想打電話首先要做什么?

　　(2)你知道怎么樣撥號碼嗎?

　　(3)怎樣知道號碼已經撥通了?

　　3、聽示范電話，思考問題。

　　(1)聽錄音——電話對話。

　　(2)思考討論：

　　A、錄音是誰與誰的電話對話?

　　B、王想告訴媽媽什么?

　　C、改：你覺得打電話應注意什么?

　　(3)師小結：

　　A、通話時，做到內容集，語言要簡明扼要。

　　B、通知時要注意使用禮貌用語。

　　4、試一試(分角色)

　　同桌之間——學生上臺表演——師檢查(選2名下生演)

　　5、練一練。

　　(1)閱讀課文第3部分，思考：

　　A、王林要打電話給誰?怎樣稱呼?

　　B、告訴王林媽媽什么事?

　　C、這個電話你該怎么打?

　　(2)檢查

　　(3)在說C的基礎上，各自設計對話。

　　(4)自愿上臺表演，共同評議。

　　(5)師小結。

　　(6)同桌練習。

　　6、作業(選擇一題)

　　(1)給班主任打個電話，告訴自己家的'電話號碼。

　　(2)給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。

　　(3)給本地少年宮打個電話，問問有關事項。

　　板書：

　　先：拿耳機，撥號碼接通電話

　　接著：向對方問好問清單位

　　再：請對方找通話人作自我介紹

　　然后：開始通話

《打電話》幼兒園小班音樂教案 篇9

　　目標：

　　1、通過扮演角色及看圖譜節奏能進行有節奏的對話。

　　2、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　準備：

　　PPT課件，音樂，貓叫錄音，歌曲伴奏錄音。

　　過程：

　　1、談話交流：

　　--"今天吳老師呀，給你們帶來了一個小故事，我們一起來看看。"觀看PPT課件：

　　--"你看到了什么？這是誰的家？小老鼠在家里干什么呀？"（小老鼠打電話）"打電話找誰？找朋友來干什么？"（找個朋友過家家）"打電話需要知道什么呢？電話號碼是多少？小老鼠是怎么撥號碼的呢？"（電話本呀手中拿，五四三二六七八）

　　2、學看圖譜節奏：

　　--"老師們還把這個故事編成了一首歌，你們聽一聽有哪些內容？"播放PPT課件圖譜節奏：

　　（1）教師邊播放圖片邊引導幼兒熟悉歌曲中的對話節奏。

　　（2）教師引導幼兒用動作表現歌曲內容，并帶領幼兒根據圖譜做節奏動作。

　　3、角色扮演游戲：

　　--"現在請你們來扮演小老鼠和貓，好嗎？"--"那貓來的時候，小老鼠們可以怎樣做不讓貓發現呢？"（引導幼兒"蹲下"，反映較慢的小老鼠會被貓捉走）

　　（1）教師帶領幼兒邊唱邊游戲。

　　（2）男女生分組進行角色扮演游戲，游戲后互換角色。

　　4、延伸：

　　--"小老鼠為什么會招來貓？我們小朋友做事時能像小老鼠一樣粗心嗎？為什么？"小結：真是一只粗心的老鼠，差點丟了性命，我們小朋友可不能像小老鼠這么粗心，做事情時一定要認真和仔細。

《打電話》幼兒園小班音樂教案 篇10

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級下冊第132-133頁。

　　教學目標：

　　1、利用校園生活的情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優方法。

　　2、滲透數形結合的思想，發現其隱含的規律，培養學生借助圖形解決問題和歸納推理的思維能力。

　　3、通過具體事例，進一步體會優化思想在解決實際問題中的應用，形成尋找解決問題最優方案的意識。

　　教學重點：

　　通過圖表的方式發現“打電話”隱含的規律。

　　教學難點：

　　探究“打電話”省時的最優方案。

　　教具、學具：課件、投影儀

　　教學過程：

　　一、創設情景，提出問題

　　1、創境導入

　　師：上周末晚上八點，老師接到一個緊急通知，要求15名舞蹈隊員（出示照片）第二天早上演出，你認為可以用哪些方式通知？

　　生：打電話，發短信

　　師：剛才有同學說用打電話的方式通知，今天我們就來研究打電話中的數學問題。（板書課題：打電話）

　　2、設疑思考

　　師：如果每1分鐘通知1名隊員，通知完15名隊員共需要多少分鐘？（板書：15分）師：是怎樣打的？

　　生:一個一個的打？

　　師：一個一個的打，叫逐個打可以嗎？

　　生：可以。

　　師：（板書：逐個）

　　師：情況有點緊急，如果你是老師你會這樣打嗎？（不會）為什么不會？

　　生：因為還有更快的方法。

　　師：也就是說你們能想出比這更快的方法，已經想出方案的舉手。好，都想出來了，把你的想法在小組里面交流交流。

　　師：好了嗎？好了。請看大屏幕。剛才我們是一個一個的打，（教師演示□---○）誰來說說這圖表示的意思？

　　生：用□代表老師，用○代表學生，用---表示老師與學生通了電話。

　　師：你們同意嗎？（同意）真不錯，同學們，這叫圖示法，在數學里面我們用圖示法可以解決很多問題。那么打給兩個同學需要多少分鐘呢？（2分鐘）打給十五個同學就需要？（十五分鐘）

　　師：剛才學生們說過了這種方法怎么樣了？（太麻煩）好那剛才同學們交流過了都有想法了，現在老師要求同學們看大屏幕，讓我們行動吧，請同學們合作設計一個更省時的打電話的方案。可在草稿紙上畫。清楚了嗎？

　　生：清楚了。

　　師：好！開始。（播放背景音樂）

　　4、巡視指導

　　有目的找到學生不同的設計方案。

　　師：好了嗎？（好了）好了就用你的坐姿告訴老師你準備好了。

　　5、匯報交流

　　師:好，我們來看看這個小組的，說說你們組是怎么想的。

　　生：展示匯報三或五組打電話的方案。

　　師：剛才這個同學是把要通知的15名同學分成了三組。我們把這種通知的方法叫做分組通知（板書：分組），用時7分鐘（板書：7分）。

　　師：有不是分三組的嗎？

　　生：有，我分五組。

　　師：用時多少分鐘？

　　生：7分鐘。

　　師：分3組用7分鐘，分5組也是用7分鐘，把組分得越多用的時間越少嗎？

　　生：不是。

　　師：但是，分組通知后確實比逐個通知省時，這是為什么呢？

　　生：同學幫著老師打電話。

　　師：老師通知完3個同學后，3個同學同時一起往下打，也就是說在一分鐘內參與的人數越多，可能就用時越少。

　　師：那么我們一起操作看看，這是誰？（老師）老師第一分鐘最多可以通知幾個人？（一個）第二分鐘呢？如果老師和同學都一起不閑著地打，會不會更省時間呢？畫一畫擺擺看？

　　6、再次探究

　　師：巡視找到用時更少的方案（4分鐘），拿到臺前展示。

　　生：匯報自己方案。

　　師：我們一起來把這個小組的方案進行一下整理好不好。

　　師：（操作課件）第一分鐘老師最多可以通知幾名同學？

　　生：1名。

　　師：第二分鐘這個隊員誰可以通知？為什么可以通知？

　　生：老師和第一分鐘通知的同學都可以通知，因為他們都知道了消息，都具備了通知的條件。

　　師：第二分鐘最多可以通知幾人？

　　生：2人。

　　師：第三分鐘最多可以通知多少人？

　　生：4人。

　　師：說說第四分鐘怎樣通知？

　　生：老師和前3分鐘知道消息的人同時通知，可以通知8人。

　　師：通知完了嗎？

　　生：通知完了。

　　師：用了多少分鐘？

　　生：4分鐘。

　　師：（板書：4分）太棒了，只用了4分鐘就通知完了。老師祝賀你，思考出這么好的方案。

　　7、比較方案

　　師：在這三個方案中你喜歡哪一種方案?

　　生：第3個。

　　師：為什么喜歡?

　　生：省時（節約時間）。

　　師：為什么省時?

　　生：老師和學生都不閑著（一起打）。

　　8、得出結論

　　師：同學們說得很好，只要每個接到通知的隊員立即和老師一起通知其他的隊員，每個人都不閑著，直到通知完全部隊員為止，所需的時間最少。

　　師：那第三個方案可以叫怎么打呢？討論一下。

　　生：不閑著、一起打、同時打

　　師：不閑著、一起打、同時打，也就是沒有人閑著，我們叫它不空閑可以嗎？

　　生：可以。

　　師：（板書：不空閑）

　　師：同學們，你們真了不起，我們研究的內容，設計的這種方案，是我國偉大的數學家華羅庚提出的優化思想在生活中的實際運用。（板書：優化）

　　二、觀察比較，發現規律

　　1、師生合作對應板書填表

　　師：在這個用時最少的方案里，還隱藏著一些數學規律，我們一起來找一找。

　　師：第一分鐘剛接到電話的有幾人？

　　生：1人。

　　師：第二分鐘呢？

　　師：第3分鐘？第4分鐘呢？

　　師：第1分鐘接到通知的總人數是幾人？

　　生：1人。

　　師：第二分鐘呢？

　　生：3人。

　　師：第3分鐘呢？第4分鐘呢？

　　生：7人、15人。

　　2、總結規律

　　師：通過剛才填數你有什么發現？

　　生：成倍數增加。

　　師：說得再完整些好嗎？

　　生:后一分鐘剛接到電話的人數是前一分鐘的2倍。

　　師：好樣的.。

　　師：第二行又有什么規律呢？

　　生：后一分鐘接到通知的人數是前一分鐘的2倍加1.

　　師：你善于觀察，更善于思考，又發現了規律。

　　3、練習

　　師：根據我們發現的規律5分鐘最多可以通知多少人？

　　生：31人。

　　師：6分鐘，7分鐘會算嗎？

　　生：會。

　　師：我們知道通知7名同學最少要3分鐘的時間，那通知8名同學呢？

　　生：4分鐘。

　　師：那9名呢？

　　生：還是4分。

　　師：用一句話來說一說通知幾名到幾名同學至少要4分鐘？

　　生：8---15名都要4分鐘。

　　三、拓展運用，鞏固升華

　　師：5分鐘最多可以通知幾名同學？

　　生：31名。

　　師：如果通知50人，最少需要花多少時間就能通知到每個人？你是怎么想的？

　　生：6分鐘。因為5分鐘最多可以通知31名同學，6分鐘通知的同學已經比50人多了。師：我們今天學習的知識在生活中經常用到，接下來一起來聽個“宰相與國王”的故事。（播放課件）

　　師：同學們，第64格里會是多少麥粒呢？一起來看看。（課件演示）

　　師：宰相聰明嗎？

　　生：聰明。

　　師：他運用了我們今天學的什么知識？

　　生：宰相就是利用了我們今天發現的“后一個數總是前一個數的2倍”規律巧妙的獲得了國王的糧食，救濟了很多災民。

　　師：這就是被愛因斯坦稱為“世界第八大奇跡”的市場倍增學的來歷。

　　師：生活中的細胞分裂，核裂變都是倍增的現象，這次日本核電危機就是核裂變產生的巨大能量沒有得到有效控制的結果。關于倍增問題，同學們課后可以上網學習。

　　四、回顧總結，反思策略

　　師：通過這一節課的學習活動你有哪些收獲？

　　生：

　　師：同學們，生活中許多事情，利用數學知識去合理安排，就能節省寶貴的時間，提高工作效率。希望大家把今天學到的知識運用到學習和生活中，做一個有計劃，講效率的好學生。

　　附板書設計：

　　打電話（優化）

　　逐個（15分）→分組（7分）→不空閑（4分）

《打電話》幼兒園小班音樂教案 篇11

　　活動目標：

　　1、享受打電話的樂趣。

　　2、愿意表現自己的情感。

　　3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。

　　活動準備：

　　臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。

　　活動流程：

　　1、創設情境,引出活動內容。

　　（1）老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。

　　師:“老師剛才在做什么?”

　　（2）鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。

　　教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”

　　2、幼兒交流經驗:怎樣打電話?

　　（1）小朋友交流經驗，老師在適當時示范。

　　（2）請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。

　　師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。”

　　（3）小朋友自由嘗試打電話。

　　3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。

　　師:“小朋友剛才都很能干,現在我們一起來唱首歌吧。”

　　（1）全體幼兒一起復習一遍。

　　（2）對歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園。”

　　師:小朋友唱得都很好,現在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!

　　（3）女孩和男孩交換角色。

　　（4）師總結:男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚一下自己。

　　4、幼兒制作電話,游戲:打電話。

　　（1）師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲。”

　　方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。

　　（2）幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。

　　師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見 。”

《打電話》幼兒園小班音樂教案 篇12

　　活動目標：

　　1、會與教師對唱歌曲的問答部分，能正確地接唱，不拖也不搶節拍。

　　2、能聽音樂信號做相應動作：起立、坐下。

　　3、用歡快活潑的情緒唱歌，基本學會歌曲。

　　4、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

　　5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

　　活動重點：

　　能唱準節奏，唱清歌詞。

　　活動難點：

　　根據音樂的節奏做相應的動作

　　活動準備：

　　（1）玩具電話若干

　　（2）歌曲錄音《打電話》

　　（3）表示起立、坐下的音樂符號。

　　活動過程：

　　1、游戲：打電話。教師與幼兒打電話的問答游戲，幫助幼兒理解歌曲內容，學說歌詞。

　　（1）教師與全體幼兒問答。

　　（2）教師分別與男女幼兒問答。

　　（3）教師與個別幼兒問答。

　　2、教師有表情地完整演唱歌曲。

　　3、幼兒分別完整跟唱歌曲一、二段。注意唱好每句最后的襯詞。

　　4、出示音樂信號、符號標記，彈奏相應樂句，讓幼兒理解音樂信號下的相應動作。

　　5、對唱：教師與幼兒分別扮演問答者，以多種形式練習對唱，注意唱好每句最后的襯詞，提醒幼兒接唱時合上節拍。

　　活動延伸：

　　將玩具放上活動角。例如：娃娃家等，使幼兒在自由活動時間里打電話的角色游戲，也可將學會的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

　　教學反思：

　　本次活動主要是老師通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就通過出示玩具電話來激發孩子的興趣，并借用了手偶教具來引入教學，因此孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。由于是以情景表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，整個活動一氣呵成，環節銜接順暢，活動氣氛非常活躍，達到老師預設的目標。