幼兒園大班《有趣的臉譜》教案(通用2篇)
幼兒園大班《有趣的臉譜》教案 篇1
一、教學目標
1.通過學習,初步了解中國傳統戲劇臉譜的有關知識,感受戲劇臉譜的造型規律及藝術特色。
2.用不同的方法設計一個有特色的臉譜,并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品,培養藝術創造能力。
3.通過臉譜欣賞,感受臉譜藝術的'美感,引導學生參與祖國優秀文化的傳承。
二、教材分析
1.編寫思路。
五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具,是中國特有的一種獨具風格的造型藝術。如今,臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力,相反,它被廣泛應用于工藝美術中,形成很多品類,如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等,都有豐富多彩的臉譜造型,格調各異,絢麗多姿。選擇這一課教學內容,有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。
臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用,富有褒善貶惡、評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現忠義、勇敢善戰的人,如關羽等;黑色常表現正直無私、剛直不阿的人,如包拯等;白色表現陰險疑詐、飛揚跋扈的人物,如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法,是為了讓學生了解傳統臉譜藝術的造型規律及藝術特色,引導學生參與中華民族傳統藝術的傳承。
2.重點、難點。
重點:了解傳統臉譜的藝術特色,能設計一個有特色的臉譜。
難點:能用臉譜作為一種設計元素,裝飾、美化生活物品。
三、教學過程
第一課時
課前準備
(學生)搜集各種臉譜,繪畫工具、材料等。
(教師)多媒體課件、圓形紙片。
教學過程
1.京劇欣賞,初步感受。
。1)欣賞京劇(音樂)。提問:我們聽的是什么音樂?
。2)相互交流:你還知道哪些關于戲劇的知識?
。3)京劇片斷欣賞。(音樂、圖像、課件演示。)
。4)出示臉譜。板書課題,明確學習目標。
2.臉譜欣賞,激發興趣。
。1)課件出示各種臉譜(戲劇音樂和臉譜一起出現)。
提問:欣賞各種臉譜后,有什么感受?發現了什么?
。2)根據學生回答,教師介紹臉譜:
戲劇臉譜是中華民族戲劇獨有的一種化妝造型,這種面部化妝具有圖案的抽象性,在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式,所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究,多種人物都有特定的譜式和色彩,借以突出人物性格特征,表現對人物的褒貶。(課件出示各種譜式的臉譜。)
(3)欣賞臉譜,初步了解臉譜的顏色和造型特點。出示各種臉譜,邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點:紅色——忠勇;黑色——公正;白色——狡詐(重點欣賞關羽、包拯、曹操的臉譜,讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用。)
3.學生創作臉譜,了解臉譜的制作方法。
。1)出示臉譜,了解臉譜的造型特點。
提問:臉譜的造型有什么特點?
學生初步討論后,教師歸納小結:臉譜以對稱為主,在繪制上采用線面結合的方法,使用色彩鮮艷,對比鮮明。
(2)課件演示臉譜的繪制方法。
設計臉型(圓形卡紙)——勾畫紋樣——定稿上色。
4.學生作業。總結:臉譜是我國優秀的傳統文化,是民間藝術中的瑰寶,在現代設計中這一元素的運用越來越廣泛。
3.繼續欣賞,了解臉譜元素在設計中使用的要求。
(1)教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。
。2)學生欣賞、思考:這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特點?
。3)欣賞交流。
。4)教師以實例說明:夸張、變形、組合。
4.學生設計,教師巡視。
。1)設計要求:在自己帶來的物品上設計京劇臉譜。
(2)播放音樂。學生設計,教師巡視輔導。
5.組織京劇臉譜生活物品展。
幼兒園大班《有趣的臉譜》教案 篇2
一、設計理念:
戲曲臉譜是我們中華民族寶貴文化資源中的一支幽蘭,如何在幼兒園開展這方面的教育,如何激發孩子的學習興趣,采取怎樣的方式向孩子介紹,我們一直是苦惱而無策。
從孩子們喜歡、熟悉的西游記人物形象入手,由淺入深地引導孩子了解了臉譜上不同圖案的秘密。這種以小帶面的獨特視角深深吸引了我。
二、過程實錄:
活動目標:
1.在觀察比較中了解唐僧師徒四人臉譜的含義,感受臉譜的獨特魅力。
2.初步嘗試繪制臉譜,體驗活動的樂趣。
活動準備:
1. 課件、背投、電腦。
2. 臉譜輪廓、記號筆、油畫棒、輔助材料等。
活動過程:
1.回憶故事,引出活動主題。
。1)看過動畫片《西游記》嗎?誰來說說里面主要有哪些人物?
幼a:里面有白骨精、蜘蛛精、牛魔王,還有紅孩兒。
幼b:《西游記》里有孫悟空、豬八戒、唐僧和如來佛祖。
幼c:還有白龍馬、東海龍王、觀音菩薩呢!
小結:《西游記》這部動畫片主要講述了唐僧和他的徒弟?四個人去西天取經的故事。雖然路上遇到了許多妖魔鬼怪,但是他們都勇敢地面對,堅強地戰斗,最終取得了真經。
[評析:從孩子們熟悉的動畫片內容導入,一下子調動了孩子們參與活動的積極性。]
。2)在這四個人中間,你覺得誰的本領最大?為什么?
幼a:孫悟空的本領最大!
幼b:孫悟空會七十二番變化!
幼c:孫悟空一個筋斗云十萬八千里呢!
幼d:我覺得唐僧的本領最大,他可以管住孫悟空。
小結:其實,這四個人的本領都很大,各有長處。但是,更多的人還是覺得孫悟空本領比較大一點,因為他機智勇敢、武藝高強,降妖除魔全靠它。
(3)誰來說說孫悟空長得什么樣?
幼a:孫悟空長得就像猴子一樣。
幼b:他臉上有很多毛。
幼c:孫悟空頭上戴著金箍!
[評析:通過有目的的談話,幫助孩子們回憶孫悟空的人物形象,為接下來臉譜的分析做好鋪墊。]
2.觀察分析第一套臉譜。
(1)這兒有三張臉譜,找一找,哪個是孫悟空?為什么?
①頭上的東西叫什么?金箍有什么用?唐僧念得那個才是?唐僧一念,孫悟空就?誰送給孫悟空的?
、诎ィ瑢O悟空的兵器是什么?如意是什么意思?說得真好。如意還有一個意思,它是一個寶貝,寶貝如意見過嗎?什么樣的?誰來比畫一下!看,這個彎彎曲曲的圖案,就代表了他的兵器?什么?如意金箍棒。
、圻有什么地方讓你感覺他是孫悟空?紅紅的愛心,像他的猴臉,尖嘴猴腮。
④再看看這些是什么?猴毛有什么用?變出許多東西!
小結:現在,我們一起來從上到下仔細看一看!頭上戴有?額頭上有?臉上有紅紅的?臉的兩邊還有許多的?所以,他是?
原來,一張小小的臉譜,包含了這么多的內容,真不簡單!
[評析:抓住孫悟空臉譜的顯著特征,賦予抽象圖案以鮮活的生命,引導孩子進行分析,將臉譜的高雅欣賞化為孩子易懂的生動感受。]
。2)那么,這個也有著紅紅的愛心、許多猴毛的,會是誰呢?花果山上的猴兵。你們都看出來了!真了不起!
(3)這個呢?大膽地猜一猜!二郎神楊戩,你怎么知道的?這是他的天眼。哇,你們也是這樣認為的嗎?來,給自己點掌聲,這么短的時間里,就學會了分析臉譜!你們真的很棒!
[評析:秉承學以致用的原則,引導幼兒用剛剛習得的分析經驗進行其他臉譜的分析,發展幼兒的思維,發展鑒賞能力。]
4.觀察分析第二套臉譜。
。1)我這兒呀,還有一套臉譜,想不想一起來研究一下?看看,你認識哪一個!
、俅蠹叶枷胝f,別著急,我們一個一個來,好嗎?孫悟空已經研究過了,哪一個?沒有一點懸念。
、谔粕核钦l?從哪里看出來的?紅紅的圓點,有道理。頭戴僧帽、唇紅齒白,細皮嫩肉的,難怪那么多的妖怪要干嘛?。所以,他是?(點出文字)
、圬i八戒:意見這么統一呀!誰來說說理由?鼻孔大,什么鼻子?他的僧帽和唐僧不一樣。剛才我們這里找到了兵器,他的兵器是什么?幾齒釘耙?找找有沒有!因此,他是?(點出文字)
、苌澈蜕校鹤詈罂茨抢锏哪樧V?右下方。他是誰?從哪里看出來的?大胡子、絡腮胡子。兵器呢?月牙鏟!這個僧帽有點像他的兵器。綜上所述,他是?(點出文字)
。2)哎,你們有沒有發現,在這四張臉譜中,有一個共同的地方,就是他們的額頭上都有一個?圓點。這個圓點代表什么?誰知道?
在臉譜里,中間的圓點代表他們的身份,他們都是?(和尚)
小結:
知道嗎!這就是我們中國著名的、聞名世界的、戲曲臉譜。不同的戲曲,臉譜還不一樣。但是有一點是相同的,就是臉譜上的每一個圖案都有它特殊的意義,有的代表?身份、有的代表?長相、還有的代表?使用的兵器。
[評析:利用課件,以分析、討論、歸納的方式有效總結戲曲臉譜的有關知識,幫助幼兒將零碎的認知提升。]
臉譜的學問可大啦,只要你們仔細研究,還會有更多的發現!
知道嗎?現在,有很多外國人不遠千里,來到我們中國,專門學習研究咱們的戲曲臉譜!作為一個中國人,聽到這樣一個消息,你們感覺怎樣?(振奮/激動/光榮/自豪)我也很驕傲。
所以,作為一個中國人,我們更要仔細地研究和學習,把戲曲臉譜傳承下去,發揚光大!
[評析:挖掘臉譜中隱含的教育因素進行愛國主義情感的激發,恰到好住,自然真切。]
5.嘗試繪制臉譜。
。1)今天,我們就來試試,畫畫這套臉譜,好嗎?
。2)如果請你選一個,你最想畫誰?誰有不一樣的想法?
。3)介紹操作材料,提醒幼兒表現出每個角色的特點。
我這兒還有?呆會兒,畫好以后,選你需要的,把它貼上去,撕下的雙面膠放在?
清楚了嗎?開始吧!
。4)幼兒操作。教師觀察、引導。
。5)成功了嗎?舉起你的臉譜,問問后面的老師,我們的臉譜畫得怎么樣?來點掌聲,鼓勵一下!我們說什么!謝謝!
[評析:操作環節的設計即滿足了孩子的探索欲望,也豐富了活動的整個內容。輔助材料的提供,更是有效化解了繪制臉譜的難度,使得孩子獲得成功的體驗。]
6.出示妖怪,引發表演故事的興趣。
。1)這兒呀有一首關于他們的兒歌,一起來聽聽!
會念嗎?一起念一下!
。2)兒歌中,誰第一個出來?接著呢?跟在他后面的是?然后呢?最后還有一個?
。3)接下來我們根據自己畫的臉譜,來表演表演,行不行?先看看你是誰?唐僧在哪里?舉手!孫悟空呢?豬八戒?沙和尚?哎呀,還缺個老妖婆?誰來演?我,好吧!準備好了嗎?開始。ǚ艃焊瑁
。4)表演結束。
[評析:利用孩子自己制作的臉譜,結合傳統兒歌內容進行角色表演,一方面體現了玩具的自制性,另一方面也有效地活躍了活動的氣氛,將整個活動推向了高潮。]