幼兒園幼兒中班數學教案《認識梯形》(精選12篇)
幼兒園幼兒中班數學教案《認識梯形》 篇1
活動目標:
1、認識梯形,知道梯形的基本特征。
2、能在各種圖形中找到梯形。
3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
重點:
認識梯形,知道梯形的基本特征。
難點:
能在各種圖像中找到梯形。
活動準備:
課件,梯形若干,各種幾何圖形若干,畫有各種圖形的“小路”。
活動過程:
一、開始部分
1、圖片導入(出示PPT)
(1)師:在一片綠油油的草地上,住著一只小兔子,小兔子有一座漂亮的房子,請小朋友們說一說這座房子是怎么樣的。
(2)師:房子是由很多幾何圖形組成的,請小朋友們說一說都有什么圖形組成的。(梯形的屋頂、長方形的身子、圓形的窗戶、長方形的大門、正方形的小門)
2、辨別長方形和梯形
師:請小朋友們把凳子底下的小盒子放到腿上。我說什么圖形你就拿出什么圖形,看誰拿的又快又準確。(長方形、梯形)
二、基本部分
1、認識梯形
(1)師:好,現在請你把梯形拿在手上,把其他圖形放到盒子了,藏到凳子下面。
(2)師:老師也拿出一個梯形,現在請小朋友們說一說這個梯形是怎么樣的。
(3)請小朋友們說一說,梯形和長方形比一比是怎么樣的。(長方形有四條邊,四個角,長方形上下兩條邊是平平的,左右兩條邊也是平平的。梯形和長方形一樣都有四條邊和四個角,梯形上下兩邊是平平的但是不一樣長,左右兩條邊是斜斜的)
(4)請小朋友將手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。
2、從各種圖形中辨別梯形(出示PPT)
(1)師:小兔子呀可愛護自己的房子了,他呀在自己的房子周圍種了一盆漂亮的花。還在草坪上立了一個愛護環境的牌子,優美的環境還吸引來了一只漂亮的蝴蝶,請小朋友們看一看,房子的周圍還有沒有梯形了。(花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋頂)
(2)老師和小朋友一起檢驗找的正不正確。畫面中一共有幾個梯形(一共有5個梯形)
3、梯形變變
(1)師:現在有幾個梯形,(有兩個梯形)現在老師要給梯形變變魔術了,請你看仔細了(教師PPT中的梯形拉伸、壓縮、旋轉,讓小朋友說一說還是不是梯形——是梯形)。它有四條邊,四個角,兩條邊平平的,兩條邊斜斜的,所以還是梯形。
(2)師:現在請將凳子底下的梯形拿在手上,你給梯形也變變魔術。(教師和幼兒一起將梯形360度旋轉,梯形還是梯形)
(3)教師總結:不管梯形變大還是變小,正著放還是反著放,旋轉多少圈,梯形還是梯形。
4、在各種圖形中找出梯形
(1)師:小兔子可喜歡幾何圖形了,他呀想在自己的家門口修一條幾何圖形的小路,我們來一起看一看他的設計圖稿。圖稿中都有什么圖形。(長方形、正方形、圓形、三角形、梯形)
(2)師:小兔子說了,今天咱們只鋪梯形的磚,你們愿意來幫助他嗎?
(3)師:請你將凳子底下的小盒子拿出來,你的盒子里也有各種各樣的圖形,可是今天小兔子交給咱們的任務是什么?——鋪梯形。現在開始行動吧!
三、結束部分
1、檢查任務
(1)師:請三位小朋友上來檢查一下咱們的任務完成的正不正確,有沒有鋪錯的或是漏掉的。
(2)老師指著每一個梯形和幼兒一起說一遍梯形。
2、去郊游
師:小路已經鋪好了,你們想不想上去走一走呢?
師:咱們走的時候每一腳都要踩到梯形上面,踩著梯形去郊游。
活動反思:
學是幼兒對數學知識的獲得,技能技巧的形成,智力能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑.為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統地教學設計.梯形對中班的孩子來說并不陌生,因為現在的家長也很重視這方面的教育,但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面,而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動,讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環節。讓孩子們在這次活動中,強化感性認識并通過自己親身參與,獲得成功的體驗。
幼兒園幼兒中班數學教案《認識梯形》 篇2
活動目標
1.了解梯形的基本特征,能從正方形、長方形、三角形等各種圖形中分辨出來。
2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確地辨認梯形。
活動重、難點
了解梯形特征,并從各種圖形中分辨出來。
活動準備
梯形、長方形卡片人手一張,背景圖片一張,各種圖形卡一張。
活動過程
(一)開始部分
1.由故事引出話題:在一個寬闊的草地上,住著一只可愛的小兔子,小兔子有一座特別的房子,它的房子是怎樣的呢?引導幼兒回答及觀察用幾何圖形組成的房子。
2.請幼兒猜猜小兔子的房子都是有哪些幾何圖形組成的?圓形、正方形、三角形、長方形等。
(二)基本部分
1.請幼兒觀察手中的圖形有什么特點,它和長方形有什么不同。
小結:正方形有四個角,四條邊,上下兩條邊一樣長,這個圖形也有四條邊,四個角,但是上下兩條邊不一樣長,旁邊兩條邊是斜斜的,像滑梯,這種圖形叫梯形。
2.請幼兒從小椅子底下拿出圖形,聽老師指令進行分辨:哪張是長方形飛?哪張是梯形?
3.讓幼兒拿出梯形觀察梯形的特點,自己數一數是不是四條邊,四個角。
4.出示各種不同的梯形,讓幼兒辨別。
5.鼓勵幼兒和梯形寶寶玩“捉迷藏”游戲,在小兔子家周圍找出梯形(標牌、花盆、蝴蝶)。
(三)結束部分
進一步鞏固對梯形基本特征的認識。
1.打扮梯形寶寶:取出畫有各種圖形的卡紙和油畫棒,從各種圖形中找到梯形寶寶,并給他們穿上漂亮的衣服,鼓勵幼兒說出有幾個梯形寶寶。
2.展示幼兒作品。
活動延伸
尋找生活中的梯形或者與其相似的物品。
幼兒園幼兒中班數學教案《認識梯形》 篇3
活動目標
1.初步感知梯形的基本特征。
2.通過觀察、比較,感知、認識不同的梯形。
3.對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動重、難點
1.活動重點:初步了解梯形的特征。
2.活動難點:認識不同擺放位置的、不同的梯形。
活動準備
1.環境創設:活動室內放一些包含梯形的圖畫,布置出圖形王國形象。
2.教師演示用具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃、各種圖形。
3.幼兒用具:包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)。
活動過程
(一)感知梯形的特征
1.情景:(出示請柬)小朋友們,你們瞧,這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬,說圖形王國要舉行聚會,邀請我們中三班的小朋友去參加,我們一起去看看吧!(老師帶領幼兒進入活動室)
2.通過尋找,讓幼兒初步感知梯形的特征。
教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形,引導幼兒說出圖形的名稱,引出梯形。
提問:這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?
(二)觀察、了解梯形的特征
1.出示梯形寶寶,提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?
2.比較長方形與梯形的異同點。(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導幼兒去比較相同點:它們都有四條邊,四個角。不同點:正方形,四條邊都是一樣長的,四個角也是一樣大的;梯形,一條邊短,一條邊長,兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?
3.小結:這種形狀的圖形,名字叫——梯形。
4.梯形寶寶可調皮了,它一會兒翻跟斗,一會兒躺下睡覺,你們看:
(教師演示)這樣還是不是梯形呀?
小結:原來梯形可以倒著放,躺著放,不管它們怎么放,都是梯形。
5.認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。
師:聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢,你們看看,它們是不是也叫梯形,(出示直角梯形)提問:這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的,它是不是梯形呢?
(出示等腰梯形)提問:這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的,它是不是梯形呢?
小結:梯形寶寶的家人可真多,有梯形、直角梯形、等腰梯形。
(三)小組操作,讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征
1.圖形國王還想考考小朋友們,出了一些難題,擺放在那邊的桌子上,我們有沒有信心接受考驗呀?
涂色:讓小朋友在很多圖形中找出梯形,并涂上漂亮的顏色
折一折、剪一剪:讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來裝飾梯形:從很多圖形中將梯形找出來,進行裝飾,如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆。教師巡回指導。
2.反饋:共同檢驗小朋友的操作
(四)通過尋找梯形,加深對梯形的認識
師:國王說,我們小朋友這么能干,都通過了他的考驗,所以請我們去參觀圖形娃娃們的表演,你們開心嗎?那我們就出發吧!
1.讓幼兒在活動室張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?
2.鼓勵全體小朋友尋找,跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?
(五)結束
師:小朋友們,告訴你們一個好消息,為了表揚小朋友今天的表現,國王決定將這些圖形送給我們,大家開心嗎?讓我們一起將它們帶回我們的活動室吧!
教學反思:
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
幼兒園幼兒中班數學教案《認識梯形》 篇4
陳新苗老師上課風趣幽默,讓幼兒在快樂的氛圍中輕松地學習。今天我又一次聽了他的這節送
教下鄉的課——認識梯形,讓我受益匪淺。整節課聽下來學習的氛圍非常濃厚,陳老師善于關注
課堂,關注幼兒在課堂中的表現。她強調讓每一個幼兒都有機會按自己的特點學習數學,重視幼兒的操作過程和個別差異,讓幼兒從多角度思考和解決問題,設計系列化的操作材料,發展幼兒的應用能力,允許幼兒在操作中產生錯誤。
【案例背景】
認識梯形是中班下學期的一個學習內容。因此本著循序漸進的原則,在幼兒認識平面圖形的過
程中,已經對圓形、三角形、橢圓形、正方形等圖形有了認識,在此基礎上來認識梯形,對幼兒來說是一個學習的過程,也是一個提高的過程。由于梯形只有一組對邊是平行的,是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念,比較得抽象,因此陳老師通過各種形式游戲、操作活動,讓幼兒反復感受,逐步理解梯形的特征,從而實現將教育游戲化、生活化的原則。
一、重視幼兒的操作過程和個別差異,讓幼兒從多角度思考和解決問題。
例子:幼兒自選圖形,孩子們通過仔細的觀察,請出三個小朋友的圖形,說說是什么圖形,貼到黑板上,請其他的寶寶再看看自己手中的圖形,放到相應的圖形后面,集體檢查。在認識梯形的時候,陳老師又增加了難度,有直角梯形、等腰梯形。
分析:在第一部分時候其實陳老師只用了很少的時間,但是通過這少時間卻大致地了解了孩子與孩子的差異。有的孩子在認識梯形時候已經會用自己的語言概括梯形的特征了——梯形的一邊是有滑滑梯的。這個孩子真的是說的非常得形象。想然,班級中的孩子似乎對于這樣的梯形都能找到也都能認識。但是在認識直角梯形和等腰梯形中就遇到了問題,陳老師用其他圖形比對了一翻,試圖讓幼兒發現直角梯形、等腰梯形的不同,但是孩子們總是回答不到這個點上,這時陳老師靈活地取出了正方形,比對了一下,小朋友們馬上就發現了一個梯形的一角是直直的,所以叫直角梯形。另一個圖形兩遍都有滑滑梯而且是一樣坡度的是等腰梯形。這樣通過一些努力孩子們終于初步認識了梯形中兩個特殊的梯形的名稱。
思考:這讓我想到了平時在數學區域活動時按特征排序。我們先按花色歸類好再排序是否要快呢?有幾位幼兒開始動手按花色歸類,然后試探著慢慢的排序,對能力差的幼兒,讓他們不考慮花色直接排序,慢慢的給他們增加難度,讓他們也能按花色歸類再排序。盡管幼兒都會分類排序,但幼兒的操作水平存在明顯的差別,我并沒有急于干涉幼兒的操作方式,而是當大部分幼兒都操作后,在集體活動中以競賽的方式讓幼兒明顯看到不同方法所產生的速度差異。經過共同討論,幼兒認識到把花色相同的或數字相同的歸在一起,就能更快更方便的進行排序。對于個別有困難的幼兒,我開始只為他們提供單種花色的撲克牌,然后逐漸增加難度。因此,我覺得只有重視活動的過程,才能發現幼兒不同的思維特點和個體差異,才能培養幼兒實際解決問題的能力。
第二,設計系列化的操作材料,發展幼兒的應用能力并允許幼兒在操作中產生錯誤。
例子:梯形還會翻跟斗,他們翻呀翻呀,都藏到了機器人身上了,我們一起找找,找到了就從機器人身上取下來。分為集體與個別,并逐一檢查。
分析:陳老師設計的機器人教材是本節課的亮點,也是幼兒學習興趣最濃的一個環節,同時很好地利用了已經掌握的經驗去分析圖形的特征,正確地找出梯形,使孩子們對梯形的認識更加深。
但是陳老師設計的機器人有幾塊是很難的,用一個通俗的字說就是“叼”,她故意將有些梯形畫的不完整,或者彎曲了一點,拉長了一些。每一孩子找到一塊就進行分析并說出理由。但是第一個孩子就找錯了,通過集體檢查孩子們才知道,原來要很仔細觀察才行,并不是很容易的。有了經驗接下來簡單的孩子們很快都找到了。但是在找最后一塊的時候孩子們要么是找錯了,要么就是沒有發現,但是發現陳老師并沒有那么著急地想馬上公布,而是再三請孩子們看仔細。只是因為最后一塊隱藏得實在是太隱蔽了,孩子們最終沒有將它找出來。最后由老師公布,但是這一點都沒有影響到本節課的效果,反而讓孩子們明白了看某物做某事的時候一定要仔細再仔細。課后陳老師就是每節課都是有缺陷的,每個孩子的掌握程度也是不同的,每個孩子的觀察能力也是不等的。我們要允許孩子出錯。
思考:平時在數與量的感知匹配過程中,我設計了送禮物的教具,在小籃中放著1至10圓點卡片和相應的各種五顏六色的物品。如:一把牙刷,兩個積木,三塊橡皮,四顆紐扣,五粒糖果……在操作中孩子們馬上采用了先歸類后排序的方法,把相同的物品放在一起,使數量展示又快又明顯。對物體數量的感知幼兒基本已會,但能否用記點子的方法把他們記下來,這對于幼兒來說又是一個難點。在歸類排序的活動后,再讓幼兒把小圓點記下來,進一步鞏固幼兒對數量的感知。
通過今天的學習,我感受了陳新苗老師幽默風趣的教學形式的同時在她的身上也看到了一種創新的精神。相信在這樣日復一日的學習實踐中,只要我們關注了課堂、關注了幼兒,孩子們一定能對一些抽象的數理邏輯知識獲得了真正意義上的理解。并在不知不覺中提高了學習數學的興趣和積極性。我們的數學教育也更加適合幼兒的發展水平和學習特點。
幼兒園幼兒中班數學教案《認識梯形》 篇5
一、情境導入。
1.談話:之前我們已經認識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形。
從這些圖片上你能找到哪些平面圖形呢?
(學生交流并且指一指。)
出示:
2.提問:你還能找到什么平面圖形呢?
(估計有學生能說出:梯形。)
3.揭題:這節課我們就要一起來認識梯形。(板書:認識梯形)
二、探究新知。
1.談話:根據手中的材料,你能想辦法做出一個梯形嗎?比一比,哪個小組的做法最多!
2.學生小組活動。
各小組展示交流,展示同學說說怎么做的。
3.提問:用你們手中的梯形與上節課學過的平行四邊形比較一下,有什么區別?
(1)學生獨立思考后在小組里交流。
(2)全班交流。
梯形只有一組對邊平行(板書)
4.談話:拿出你剛才做好的梯形,你能不能量出這個梯形互相平行的一組對邊的距離?先想一想,可以怎樣做?
(1)學生獨立思考、操作,有困難的同學可以在小組里討論。
(2)指名交流畫圖和測量的方法。
5.學生閱讀書本第47頁中的內容。
(1)指名交流閱讀后知道了些什么?
(2)請學生在紙上標出梯形的各部分的名稱。
6.出示:等腰梯形
提問:這是梯形嗎?仔細觀察,跟我們所做的梯形比一比,你有什么發現?
(1)學生觀察比較后交流,發現:兩腰相等。
(2)請同學們進行驗證。
(3)指出:像兩個腰相等的梯形叫做等腰梯形。
7.完成試一試。
談話:現在我們已經對梯形有了一定的認識。
出示:請同學們量出下面每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米?
(1)學生獨立完成,教師巡視指導。
(2)指名交流、匯報。
質疑:第二個圖形的高在哪里?第三個梯形為什么不在上、下兩條邊之間畫高?
三、鞏固練習,完成想想做做。
1.第1題。
先說出下面哪些圖形是梯形,再分別指出這些梯形的上底、下底和腰。
(1)學生審題后判斷、交流。
提問:為什么第三個圖形不是梯形?
(2)如果產生分歧,可借助工具進行檢驗。
2.第2題。
(1)學生根據題意找一找,同桌交流。
(2)談話:你能在七巧板中選幾塊拼出不同的梯形嗎?
學生獨立思考,拼一拼。
(3)全班展示交流,引導學生有序的根據七巧板塊數的增多拼一拼。
3.第3題。
(1)學生審題后獨立嘗試分一分。
(2)展示一份作業交流。
畫一條高,可以把梯形分成兩個梯形。
畫一條高,可以把梯形分成一個三角形和一個梯形。
4.第4題。
(1)學生審題后理解題意,獨立按要求畫一畫、量一量。
(2)指名不同畫法學生展示交流,并說說自己測量的結果。
觀察比較:所畫梯形的異同點。
(3)同樣完成第2個小問題。
(4)提問:平行四邊形和梯形有什么聯系和區別呢?
(學生交流)
5.第5題。
動手剪一剪。
(1)用兩張長方形紙,剪出兩個完全一樣的梯形。
(2)把這兩個梯形拼成一個平行四邊形。
(3)拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關系?拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢?
四、課堂小結。
1.談話:今天我們學習了什么內容?你有什么收獲?
2.布置作業:補充習題第36頁。
幼兒園幼兒中班數學教案《認識梯形》 篇6
設計意圖
中班的幼兒已經學習了關于圖形的有關知識,并且也非常的喜歡圖形,梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。《認識梯形》這個活動有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。
活動目標
1、感知梯形的基本特征,發現環境中與梯形相似的物體。
2、具有初步的觀察力、想象力。
3、能按活動規則獨立進行操作,愿意講述操作結果。
活動準備
1、經驗準備:
幼兒已認識長方形,知道長方形的基本特征。
2、物質準備
教具:房子圖一張;生活中含有梯形元素的圖片若干。
學具:給圖形寶寶涂色一組、正方形、長方形白紙若干、剪刀若干、蠟筆一盒、不同形狀的卡片若干、鉛筆若干,印尼2份、操作單若干、夾子每人一個。
重點:初步了解梯形的特征。
難點:認識不同的梯形。
活動過程
1.有趣的`房子。
(1)鞏固認識長方形。
教師出示房子圖:這是什么?房子的墻是什么形狀的?
(2)認識梯形。
①教師:房頂是什么形狀的?這個圖形和長方形一樣嗎?
引導幼兒觀察、比較后回答。
②引導幼兒比較梯形和長方形的外形特征,說出兩個圖形的異同:它們都有四條邊、四個角,都有兩條邊是平平的;長方形相對的兩條邊是一樣長的,梯形的四條邊事不一樣長的。
③教師出示多種圖形,引導幼兒找出梯形。
教師:這些圖形里哪些是梯形?你從哪里看出來的?
幼兒嘗試找出梯形并說出其基本特征。
2.梯形在哪里。
(1)教師:“想一想、找一找生活中哪些東西像梯形?”
引導幼兒根據生活經驗回答,教師出示相應的圖片。
(2)教師:“仔細看看這些東西像不像梯形?”
教師出示梯子、臺燈(底座是梯形)等圖片,進一步鞏固對梯形特征的認識。
3.小組操作活動
(1)給梯形寶寶涂色
活動規則:能在很多圖形中找出梯形,并給他涂上顏色。
教師:梯形寶寶在跟我們捉迷藏呢,他躲在了這張卡片上,請你們找到梯形寶寶,給他涂上一種顏色。
(2)圖形變變變
活動規則:用正方形或長方形進行折、剪出梯形來。
教師:我這有張什么形狀的紙?我要變魔術了,看我把正方形紙折一下,它就成了什么形狀?我這還有剪刀,我請一個小朋友上來用剪刀把這張紙變成梯形。桌子上還有很多紙,等一會請你們用折或剪的方法,把白紙寶寶變成梯形。
(3)有趣的拼搭
活動規則:用不同的形狀拼搭物體,一定要用到梯形,拼完之后數一數用到了幾個梯形。用到了幾個梯形就用鉛筆在操作單上點幾個點
教師:我這有幾幅圖片,都是用不同的形狀拼出來的,但是里面都用到了梯形,你找到了嗎?我也給你們準備了許多的不同形狀的卡片,請你們也來拼一拼,你拼的圖形里一定要用到梯形,拼完之后數一數用到了幾個梯形,用了幾個梯形就請你用鉛筆點上幾個點。
4、集中交流,展示和討論。
(1)出示幼兒活動一、二的操作單和活動三的照片進行集體評價。
(2)鼓勵幼兒跟著老師到教室外去尋找梯形寶寶。
活動延伸:
尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認識。
(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。
(2)鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形,跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。
幼兒園幼兒中班數學教案《認識梯形》 篇7
活動目標
1.感知梯形的基本特征,鞏固對幾何圖形的認識。
2.能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形,學習用多種方法將各種圖形變成梯形。
3.發展幼兒的觀察力,想象力和動手操作能力。
4.能在集體面前大膽發言,積極想象。
5.大膽說出自己對梯形的理解。
重點難點
教學重點:初步了解梯形的特征。教學難點:用多種方法將各種圖形變成梯形。
活動準備
1,環境創設準備:活動室內放一些包含梯形的圖畫。
2,教師演示用具:自制動物模型(小猴子的圓形嘴巴,小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形,長方形,正方形,圓形等)多媒體課件。
3:幼兒學具:包含有梯形的圖畫若干張(沒涂色)。
活動過程
1,游戲:給小動物喂餅干
2,觀察了解梯形特征
(1)出示梯形,提問:有幾條邊?幾個角?這個圖形像什么?
(2)小結:這個像滑梯的圖形叫——梯形
(3)各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)
(4)兩邊一樣長,只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?
3,操作
在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動物吃。要求?想拿一塊,在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動物。
4,找梯形
(1)在教室里,院子里找一找,說一說。
(2)出示課件:尋找梯形寶寶。
5,分組活動
(1)給梯形穿衣服(涂色)
(2)拼一拼:用長方形,正方形,三角形拼梯形。)
6,小結,結束。
教學反思
對于梯形,大多數孩子對他都郵感性的認識,這節課我結合幼兒這種感性認識設計了:給小動物喂餅干,找一找,涂一涂,看一看,拼一拼等環節,強化這種感性認識,同時通過比較,老師的點撥,把這種認識上升到理性認識。多樣的活動形式,充分考慮到幼兒的個別差異,有利于幼兒的個性發展,課件的播放 讓幼兒認識到梯形的多樣性,使幼兒在不知不覺中理解梯形的特征。
當然,在這節課的設計問題上,我做的還不夠準備比較欠缺,在今后的教學中,我會認真鉆研教材,精心設計,使小朋友在游戲中學到更多知識。
幼兒園幼兒中班數學教案《認識梯形》 篇8
活動目標:
一、初步了解梯形的特征,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形。
二、發展幼兒的觀察、比較、動手能力。
三、能認真傾聽同伴發言,且能獨立地進行操作活動。
四、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備:
PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。
活動過程:
一、通過情景,復習以前學過的幾何圖形,引出梯形。
"小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發言)
總結:這是一座特別的房子,都由幾何圖形組成的,有梯形的房頂,圓形的窗戶,正方形的身體,長方形的門和正方形的門,在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。
二、觀察圖形
(一)、了解梯形的基本特征"大家仔細看看梯形是什么樣子的?""和長方形相比呢?" 總結:原來梯形有四個角、四條邊,上下兩條邊是平平的、不一樣長,左右兩條邊是斜的。
(二)、情景,找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個?"引導幼兒找一找,數一數。
(三)、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置,(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放,它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。
三、游戲操作
(一)、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路,請小朋友幫小兔子把路鋪好,從信封里的幾何圖形中找出梯形,鋪在梯形的磚上,要注意有的梯形寶寶是經過變魔術的,其他的圖形歸類放好,師幼找錯糾正。
(二)、走一走小兔子的路鋪好了,我們一起去找小兔子郊游吧,大家排好隊,踩著梯形的磚鋪路,一起去郊游(游戲中結束)。
教學反思:
對于梯形,大多數孩子對他都郵感性的認識,這節課我結合幼兒這種感性認識設計了:給小動物喂餅干,找一找,涂一涂,看一看,拼一拼等環節,強化這種感性認識,同時通過比較,老師的點撥,把這種認識上升到理性認識。
幼兒園幼兒中班數學教案《認識梯形》 篇9
教學目標:
1.通過動手操作,使學生經歷認識梯形的底和高的意義和畫高的全過程,進一步培養學生的空間觀念。
2.使學生感受到學習的樂趣,體會到成功的喜悅,從而提高學習的興趣。
教學重難點:
理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。
教具準備:圖形,剪子。
教學過程:
一、動手操作 感受新知
1.平行四邊形的特性。
同學們已經學過三角形,知道三角形具有穩定性的特性,那么平行四邊形有什么特征呢?
(1)教師演示。教師拿出一個用四根木條釘成的長方形,兩手捏住長方形的兩個對角,向相反方向拉,觀察兩組對邊有什么變化?拉成了什么圖形?為什么沒有變?
(2)動手操作。學生自己把準備長方形框拉成了平行四邊形,并動手測量一下兩線對邊是否還平行。
(3)歸納。根據剛才的實驗、測量,引導學生概括出:平行四邊形具有不穩定性。
(4)對比。三角形具有穩定性,不容易變形;平行四邊形與三角形不同它容易變形,也就是不穩定性。
你能舉出例子日常生活中應用平行四邊形容易變形這一性質的應用嗎
二:探究新知
1.學習平行四邊形的底和高。
(1)認識平行四邊形的底和高。
(2)找出相對應的底和高。
(3)畫平行四邊形的高。
教師講解后,學生動手畫高,72頁“做一做”第2題。73頁1題。
2.認識梯形各部分名稱。
1) 結合圖說明,說一說梯形個部分的名稱。
提問:梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線?高能不能畫在腰上?
完成72頁做一做2,73頁1題 。在梯形中試畫高。總結:梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點,向它的對畫垂線。
再想一想,你怎樣區分梯形的'底和腰呢?
在學生思考的基礎上,再次強調:梯形的底和腰是根據對否平行來區分的。
2)認識等腰梯形。
(1)小組研究:每組一個等腰梯形,研究它的特點。
(2)小組交流匯報。
對折后兩腰相等,并且重合。用尺子測量后,也同樣得到兩腰相等的特征。
(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
三、鞏固練習
1、73頁2題,在點子圖上畫平行四邊形和梯形,分別畫出它們的高。
2、73頁3題。剪一剪。
在平行四邊形紙上剪一刀,使剪下的兩個圖形都是梯形。
在梯形紙上剪一刀,使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。那么另一個圖形是什么形呢?
四、課堂小結:
你對平行四邊形和梯形的學習有什么收獲和體會?
幼兒園幼兒中班數學教案《認識梯形》 篇10
活動目標:
1、幼兒通過折折、找找、拼拼等活動來認識梯形,知道其名稱、主要特征。
2、培養幼兒動手操作能力和思維想象能力。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、發展幼兒的動手能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學習了知識。
活動準備:
1、幼兒:各種形狀的彩紙若干;記錄表人手一張,勾線筆人手一支。
2、教師演示教具:長方形、正方形三角形彩色紙各一張,拼圖一幅。作品展示板一塊。
活動過程:
一.幼兒動手折出梯形,認識梯形。
幼兒嘗試(一)
1.分別出示長方形、正方形、三角形彩色紙
師:今天老師帶來了各種形狀的彩紙,它們都是什么形狀的?
2.現在老師就用這張長方形的紙來變魔術了,請小朋友閉上眼睛。(把長方形紙折上一個角,變成梯形)
3.師:這還是長方形嗎?現在請我們小朋友也用長方形的紙來變出這個圖形來。
4.幼兒嘗試折出直角梯形。
師:小朋友真棒,誰來告訴我你是怎么變的?
幼兒嘗試(二)
再次嘗試變出等腰梯形現在老師請你們折兩下把它變成這個形狀。
折好的幼兒將梯形粘貼于展示板上并去幫助其他的幼兒。
1、小朋友剛才你們變出來的這兩種圖形象什么呀?
2、我們把這些像梯子一樣的圖形叫做梯形。
3.梯形有幾條邊,幾個角?他們的邊又是怎樣的呢?
小結:對了,梯形有四條邊,四個角,有兩條邊是平行的,有一條或兩條邊是斜斜的,象梯子一樣的形狀,我們叫它梯形。
幼兒嘗試(三)
剛才你們把長方形變成了梯形,那么,正方形和三角形能不能變成梯形呢?讓我們聰明的小朋友再來試試吧!
同樣將折好的梯形粘貼于展示臺并去幫助其他伙伴。
二、想一想
我們的小手可真能干,用不一樣的方法把正方形和三角型都變成了梯形。現在老師請你們再來想一想,在生活中(幼兒園、家里或其它地方)有沒有看到象梯形的東西?
三、找一找
老師還拼了一幅漂亮的圖,圖中有什么?現在請小朋友用記錄表記錄一下圖中各種形狀各有幾個,用小圓點來表示出來。
四、拼一拼(延伸活動)
老師還帶來了許多各種形狀的圖形,要求小朋友呢拼出自己喜歡的物體,可是你拼出來的東西里至少要有一個梯形,我們帶回幼兒園明天和其他同伴一起來拼一拼好嗎?
活動反思:
幼兒接受知識的能力是由易到難的,因此我們教師在活動環節的設計也應該遵循這個原則,我在設計的時候就是遵循了這一原則,從認識梯形————等腰梯形,然后再是各種圖形的混合體,最后是每一個孩子的獨立思考操作,每一個環節都是環環相扣,由淺入深。
幼兒園幼兒中班數學教案《認識梯形》 篇11
一、環節設計,層層遞進;
幼兒接受知識的能力較弱,所以,我通過用梯形與各種圖形作比較,從而鞏固、理解梯形的特征。為了讓幼兒能認識梯形的特殊特征,我又讓幼兒動手操作“折”來體驗其特殊性,讓幼兒記憶深刻。最后,通過集體尋找梯形,獨立尋找梯形來鞏固,加深幼兒對梯形的印象。
二、缺少情境性;
中班幼兒的特點,還是需要趣味化、情境化的課堂。本次缺少情境性,也就缺少了趣味性,幼兒也因此失去了學習興趣。在活動中 可設計一些如:圖形王國等有趣味的情境來調動幼兒的學習興趣。
三、教師銜接語還應連貫些。
教師在每個環節語的銜接語顯得有些僵硬,過渡的不自然。教師應在這方面多考慮,使得環節與環節之間的銜接語能自然又帶有神秘性。
活動中存在很多不足,如重難點沒有很好的把握好。這一方面應多花時間思考,在今后的活動中減少發生這種問題的現象。
幼兒園幼兒中班數學教案《認識梯形》 篇12
教學目標:
1、讓學生在聯系生活實際和動手操作的過程中認識梯形,認識梯形的高及各邊的名稱,認識等腰梯形,能測量和畫出梯形的高。
2、在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗,能在方格紙上畫梯形,能正確判斷一個平面圖形是不是梯形。
3、讓學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗,感受圖形與生活的聯系,感受平面圖形的學習價值,進一步發展對“空間與圖形”學習的興趣。
教學重點:
理解并掌握梯形的定義及各部分的名稱。
教學難點:
畫梯形的高。
教學準備:
課件
教學過程:
一、情境引入
1、課件出示教材第89頁例題9情境圖。
提問:你能說出圖片上這些物體的名稱嗎?這些物體上都有相同的什么圖形。
2、課件出示從物體上抽象出的幾何圖形:
教師指出:像上面這樣的四邊形時梯形。
3、揭題。
這節課我們就一起來認識梯形。(板書課題)
二、交流共享
1、畫梯形。
引導:剛才同學們已經能找出生活中的一些梯形了,那我們能不能自己畫一個梯形呢?請同學們在教材的方格紙上畫一個梯形。
(1)組織學生在教材方格紙上畫出梯形。
教師巡視,了解學生的畫圖情況,糾正學生的錯誤操作。
(2)展示學生畫好的梯形,進行集體評議。
教師在黑板上畫出一個梯形。
2、觀察、交流梯形的特點。
引導思考:同學們可以將梯形和我們學過的平行四邊形進行比較,看一看、說一說梯形有哪些特點?
(1)學生獨立觀察梯形,再在小組內說說梯形有什么特點。
(2)全班交流。
引導學生從以下幾方面來認識梯形的特點:梯形也是四邊形,有4條邊,4個角;一組對邊平行,另一組對邊不平行;互相平行的一組對邊長度不相等。
3、概括、總結梯形的定義。
(1)剛才同學們通過觀察、交流,找到了梯形的許多特點,現在,你能說說什么是梯形嗎?
學生自學教材第90頁的一段話。
(2)組織交流。
只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形。互相平行的一組對邊分別是梯形的上底和下底,不平行的一組對邊是梯形的腰。
教師結合學生的匯報,在黑板上畫出的梯形上標出上底、下底、腰。
4、認識梯形的高。
(1)動手操作,嘗試畫高。
布置任務:在上面梯形的底邊上任意取一點,畫出這一點到它對邊的垂線。
學生在教材的梯形圖上進行操作。教師巡視,進行個別輔導。
(2)交流討論,學習畫圖的方法。
通過交流認識到這樣的垂線可以畫無數條。
(3)認識梯形的高。
教師介紹:從梯形一條底邊上的一點到它對邊的垂直線段叫作梯形的高。
教師一邊介紹,一邊在圖上標出“高”。
(4)畫高。
組織學生畫出方格紙上梯形的高,并分別量出它的上底、下底和高各是多少毫米。
完成后,讓學生指一指:畫出的高分別垂直于哪一組對邊。
5、認識等腰梯形。
(1)課件出示等腰梯形圖。
引導:觀察這個梯形,你有什么發現?用尺子量一量教材上的梯形圖,驗證一下你的發現。
(2)交流發現。
學生交流得出這個梯形中兩腰的長度相等。
明確:這個梯形兩腰的長度是相等的,這種比較特殊的梯形,叫等腰梯形。兩腰相等的梯形是等腰梯形。
三、反饋完善
1、讓學生舉例說一說生活中見到的梯形。
2、完成教材第90頁“練一練”第1題。
讓學生先判斷哪些圖形是梯形,再在梯形圖上標出上底、下底和腰。
3、完成教材第90頁“練一練”第2題。
(1)學生動手畫一畫。
(2)投影展示學生畫的高。
組織學生進行集體評價。教師相機介紹直角梯形。
四、反思總結
通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?