幼兒園語言教育小班教案（精選5篇）

幼兒園語言教育小班教案 篇1

　　一、活動目標

　　1、理解故事內容，能根據故事中的語言分析出各種動物所要的“O”各表示什么。

　　2、在理解童話故事情節的基礎上，感知故事中小猴的形象特點，懂得做事要動腦筋。

　　3、樂于參加游戲，并能用語言描述圓形物體的作用。

　　二、活動準備

　　圓形物體若干，頭飾（小猴、小鴨、小貓、小老虎、小兔子）

　　1、活動重難點：根據故事中的語言分析出各種動物所要的“O”各表示什么；樂于參加游戲，并能用語言描述圓形物體的作用。

　　2、指導要點：通過質疑、猜測、游戲等形式，幫助幼兒理解故事內容，并能用語言描述圓形物體的作用。

　　三、活動過程

　　1、出示圖片（動物、O），引導幼兒猜測、想象。

　　提問：小猴開了一家商店。一天，店里來了幾位顧客，它們手里都拿著一張紙片，紙片上畫了歌“O”，它們是誰？要買什么東西呢？（結合動物特征引導幼兒充分想象和完整表達，肯定幼兒多種合理的答案）

　　2、教師完整地講述一遍故事，引導幼兒理解故事的內容并學習對話。

　　提問：小鴨買的“O”是什么？你是怎么知道的？（出示游泳圈，練習對話）

　　（小貓、小狗、小老虎、小兔買“O”的指導方法同上）

　　提問：小動物買的東西有相同的地方嗎？

　　小結：原來小動物們買的游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕，這些東西有一個共同的地方，都是圓的。

　　3、教師再次示范完整講述故事，引導幼兒進一步理解故事的主題。

　　提問：為什么小動物舉著“O”，說出它們想要的東西的用途，小猴就能找對東西給它們呢？（引導幼兒理解動物的特征和所購買的物品的用途的關系）

　　提問：這是一只什么樣的小猴子？

　　4、師幼集體完整地講述故事，鼓勵幼兒大膽講述故事中的對話。

　　5、游戲：到小猴家買“O”。

　　請一名幼兒扮演小猴，其他幼兒扮演顧客進行表演。（指導幼兒遵守游戲規則，注意回應，提升幼兒的表達經驗）

幼兒園語言教育小班教案 篇2

　　一、教學活動目標

　　1、喜歡聽故事，感受故事的色彩美，意境美。

　　2、理解故事內容，學說故事對話。

　　二、活動準備

　　1、《彩色的村莊》背景圖一張。

　　2、西紅柿黃瓜結子白菜青蛙圖片的棒偶一套。

　　3、蔬菜實物西紅柿黃瓜結子白菜各一份。

　　三、指導要點

　　1、活動重點：喜歡聽故事，感受故事的色彩美意境美。

　　2、活動難點：理解故事內容，學說對話。

　　3、指導要點：通過圖片幫助幼兒理解故事內容，豐富詞匯，鼓勵幼兒根據已有的生活經驗大膽地表達和表現。

　　四、活動過程

　　1、老師出示黃瓜結子白菜實物，調動幼兒的生活經驗，引入故事教學。

　　師：小朋友吃過這些蔬菜嗎？說一說，這是什么蔬菜？它們是什么顏色的？蔬菜們長得五顏六色的，真漂亮。它們在一個美麗的村莊里，想住漂亮的房子。你們知道這些蔬菜想住什么樣的房子嗎？我們一起聽一個故事，故事的名字叫《彩色的村莊》。

　　2、教師講述故事至一段，幫助幼兒初步理解故事內容。

　　3、出示背景圖，教師邊操作棒偶邊講述故事，進一步幫助幼兒理解故事內容。

　　提問：西紅柿要住什么顏色的房子？它是怎么說的？

　　提問：黃瓜要住什么顏色的房子？它是怎么說的？

　　提問：結子要住什么顏色的房子？它是怎么說的？

　　提問：白菜要住什么顏色的房子？它是怎么說的？

　　提問：蔬菜們住進了彩色的房子，他們的心情怎么樣？（美滋滋的）長得4怎么樣？（開花結果成長水靈靈）

　　4、幼兒完整地欣賞故事。

　　5、結束部分

　　提問：一天，長得水靈靈的蔬菜，有的坐上汽車，有的坐上三輪車，從彩色村莊出發去城里。小朋友，你知道它們要去做什么嗎？

　　小結：五顏六色的蔬菜每天給我們提供豐富的營養。小朋友要多吃蔬菜才能健康成長！

　　教學反思：

　　本活動通過實物讓幼兒直接地從顏色性狀對蔬菜有了認識，并通過色彩鮮艷的村莊背景圖讓幼兒置身的色彩豐富的意境中，同時利用棒偶進行蔬菜的對話，吸引了孩子的注意力，讓幼兒喜歡聽故事，理解故事內容，完成教學目標，在老師操作棒偶的時候也請個別能力強的幼兒上來跟老師一起操作，激發幼兒想操作棒偶講故事的欲望。

幼兒園語言教育小班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、學會用完整句式表達，“長長的像，可以用來做”

　　2、拓展幼兒想象力，根據畫面細節鼓勵幼兒大膽猜想“長長的像”

　　3、幼兒喜歡大膽表達自己的想法

　　活動準備：

　　1、物質準備：

　　①課件ppt《長長的》

　　②大繪本《長長的》

　　③關于飛魚的小視頻

　　2、經驗準備：

　　（1）對食蟻獸、蜂鳥的認知

　　（2）會用“長長的可以做”的完整句式表達

　　活動重點、難點：

　　重點：學會用完整句式表達：“長長的像，可以用來做”

　　難點：拓展幼兒想象力，根據畫面細節鼓勵幼兒大膽猜想：“長長的像”

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　通過提問引出重點詞匯“長長的”

　　出示PPT圖片并提問：

　　①你們喜歡動物嗎？

　　②喜歡什么動物？

　　③看看動物的什么是長長的？

　　二、進行部分

　　1、媒體進行分頁閱讀

　　出示PPT，引導幼兒逐頁閱讀，并學會用完整句式表達：“長長的像，可以用來做”。

　　（1）大象

　　重點指導：豐富幼兒對大象鼻子本領的認知

　　提問：

　　①你們覺的這是什么動物？

　　②它還缺什么東西？

　　③長長的鼻子像什么？可以用來做什么？小結：長長的鼻子像竹竿（繩子，木棍）可以用來晾衣服

　　（2）鱷魚

　　提問：

　　①你們猜猜這是什么東西？

　　②它是什么動物啊？什么是長長的？

　　③可以用來做什么？小結：長長的身體像小橋，可以讓我們安全過橋

　　（3）長頸鹿

　　提問：

　　①它是什么動物呢？

　　②他在那里？為什么在這里？

　　③長長的脖子像什么？小結：長長的脖子像摩天大樓，可以伸到天空

　　2、看書完整講故事

　　重點指導：幼兒嘗試和教師一起講故事，鼓勵幼兒大膽用完整句式表達

　　三、結束部分

　　1、鞏固故事內容，引導幼兒大膽描述

　　提問：繪本中出現那么多動物，你最喜歡哪一個呢？為什么？

　　重點指導：鞏固句式“長長的像，可以用來做”

　　2、幼兒自由想象

　　提問：你們還能想到什么動物有長長的什么？

　　3、教師提出生活中也有長長的事物并舉例

　　例如：長長的跳繩，長長的襪子

幼兒園語言教育小班教案 篇4

　　一、教學活動目標：

　　1、初步探索沙子的特征，發展幼兒的感知能力。

　　2、喜歡聽故事。

　　3、學習點畫的方法。

　　二、活動準備：

　　玩沙工具、一盆沙子、一瓶水、畫紙、水彩筆。

　　三、指導要點：

　　1、活動重點：探索沙子的特征。

　　2、活動難點：能說出觸摸沙子的感覺。

　　3、指導要點：通過演示小實驗的方法讓幼兒探索沙子的特征并能說出來。

　　四、活動過程：

　　1、感官探索沙子的特征。

　　（1）、師出示一盆干沙子，請幼兒觸摸沙子，并引導他們說出感覺。豐富詞匯“刺刺的”“粗粗的”。

　　師：“寶貝們，看看這是什么？”“現在請你們輪流摸一摸，感覺怎樣，請你說出來。”

　　（2）、出示另一盆干沙，把水注入沙中，請幼兒觸摸沙子，引導他們說出感覺，例如“黏黏的”，讓他們感受干沙和濕沙的區別。

　　（3）、請幼兒用手抓、戳、壓、捏沙子，看看沙子的變化。

　　（4）、幫助幼兒清洗雙手。

　　2、教師分段給幼兒講故事《頑皮的沙》，幼兒理解故事內容。

　　師：“現在老師給你們講一個關于沙子的故事，叫做《頑皮的沙》，看看沙子為什么頑皮？”

　　（1）、師講故事第一段。（樂樂脫下鞋子，雙腳踩在沙子上，沙子刺刺的，他有點害怕。媽媽說：“不用怕，你試著在沙子上踩一踩，很好玩。”媽媽拉著樂樂一步一步地在沙子上走，樂樂發現自己在沙子上留下了一行小腳印，媽媽在沙子上留下了一行大腳印，很有趣呢。）

　　提問：樂樂開始踩在沙子為什么感到害怕呀？媽媽跟他說沙子很好玩了以后，樂樂在沙子上走留下了什么？

　　（2）、師講故事第二段。（之后，樂樂用雙手抓起沙子，要把沙子放到小桶里，可是當他張開手一看，沙子不見了。樂樂再用雙手抓起沙子，跑到小桶那邊，沙子又不見了。媽媽笑著說：“沙子真頑皮，會自己溜走呢。你試試用小鏟舀沙子吧。”樂樂按媽媽的話做，終于成功地把沙子運到小桶里了。）

　　提問：為什么樂樂抓起沙子，沙子不見了？媽媽教樂樂用什么工具舀沙子？

　　（3）、師講故事第三段。（后來樂樂碰到了好朋友元元，他們一起玩沙子。樂樂堆起一個大沙丘，元元就在沙丘上倒水，他們一起建了一個美麗的水池！）

　　提問：故事的名字是什么？沙子是怎么樣的？

　　3、畫沙子。

　　（1）、師示范畫沙子。

　　（2）、師講解規則。

　　（3）、師分發畫紙，請幼兒找出和沙子一樣顏色的水彩筆，在畫紙上點畫沙子。

　　（4）、幼兒作畫，師巡視指導。

幼兒園語言教育小班教案 篇5

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，能在教師的引導下基本誦讀詩歌。

　　2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。

　　活動準備：

　　1、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾

　　2、藍天、樹林、花朵、幼兒園圖片

　　活動過程：

　　一、幼兒討論自己的家。

　　師：你們喜歡自己的家嗎？為什么？

　　師：其實，小朋友們還有另一個家，你們知道是什么地方嗎？

　　二、游戲《找家》

　　1、個別幼兒游戲

　　師：現在我要請小朋友們幫它們找找家了。 我要請小朋友上來扮演白云、蝴蝶、小鳥、小朋友，請他們找找家，看他們找得對不對，好不好？找到家后請他告訴小朋友哪里是他的家。

　　2、我先請一個小朋友試試看。 （四個小朋友一組，進行3~4組）

　　3、幼兒集體游戲 （教師將四種頭飾分別分給每一個幼兒）

　　師：現在，我們來一起找找家。小朋友們一起把這首好聽的兒歌念出來。 我們聽到白云的時候，誰去找家啊？，聽到小鳥的時候呢？聽到蝴蝶的時候呢？聽到小朋友的時候呢？我們找到家的時候就靜靜地在家里睡覺，因為家里很溫暖，家會保護我們。

　　師：現在我們來試試看。（游戲進行2~3次）

　　三、幼兒誦讀詩歌 師：其實，在我們這個游戲里還藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？ （教師根據圖片誦讀兒歌）

　　師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？

　　四、兒歌創編 師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰的家呢？

　　（教師用圖畫的形式將幼兒的答案記錄下來） 那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？

　　那小花朵還是誰的家呢？

　　幼兒園呢？

　　師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？

　　五、結束活動 小朋友們很棒，現在我們回到朵朵小班這個溫暖的家里去吧。

　　教學反思

　　在整個活動中，首先讓幼兒回憶自己的家，感受家的溫暖。然后讓《找家》游戲貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內容，體會感受家的溫暖。游戲由點到面，從個別到整體，達到較好的效果。但是在引入提問時，問題過多，沒掌握好時間；回答時多以集體回答為主，忽視了個別回答的重要性。在解決兒歌難點上，沒有對“藍天、樹林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問，使幼兒在誦讀的過程中經常忽略或忘記。在集體游戲的過程中，要求還不夠明確，使幼兒一味地玩游戲，卻忽略了兒歌本身。