幼兒園拯救公主教案（精選2篇）

幼兒園拯救公主教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能夠理解5以內的加法，物體的重量等簡單的數學知識。

　　2、體會數學闖關的快樂。

　　教學準備：

　　魔王、公主、王子圖片。加法卡片，蹺蹺板重量卡片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友們，還記得我們之前講過的，關于王子和公主的故事嗎？幾個小朋友之間，我們互相講一講聊一聊，看自己還記得多少。

　　嗯，小朋友的記性真好。上一次我們講的，公主和王子幸福的生活在了一起。但是，今天，有一個大魔王，突然出現，把公主給抓走了。大魔王把公主抓到了高高的山上，山里面有一座城堡。哎呀，公主被關起來了。

　　2、小朋友們，公主被關起來了，我們要怎么辦呢！嗯，對，我們要去把公主救出來。王子也要去救公主，讓我們跟著王子一起去把公主救出來吧！

　　二、過程

　　1、王子走啊走啊，前面突然出現了一座大石頭，只見大石頭上寫著：只有回答對這一道問題，才能夠繼續往前走。小朋友們，讓我們一起來幫助王子回答問題吧！

　　2、展示加法卡片，小朋友們讓我們一起來回答，2+3等于多少？

　　哎呀，小朋友們真棒，2+3等于5。嗯，現在大石頭已經開了，王子可以繼續往前走了。

　　3、王子繼續往前走啊走呀走，哎呀，前面又出現了一棵大樹，大樹下面，有一個蹺蹺板，兩邊一邊是一個梨子，一邊是一個蘋果。,

　　4、教師展示，梨子和蘋果的重量圖片，讓孩子根據圖片上蹺蹺板的上下，，選擇蘋果和梨子誰更重。

　　5、王子繼續往前走呀走，終于走到了魔王面前。哎呀，現在我們就要來幫王子打敗魔王了。

　　6、選擇小朋友上來，一個扮演魔王，一個扮演王子，玩一玩打架的游戲。

　　7、魔王被王子打敗啦！哎呀，漂亮的公主被救出來啦！現在讓我們跟王子和公主一起回到他們的家里面吧！

　　三、結束

　　現在小朋友們讓我們來回想一下，王子在打敗魔王的途中遇到了哪一些問題呢！小朋友們，要記住這些問題的答案喲，下一次我們也遇到了同樣的問題，要知道怎么解答。

幼兒園拯救公主教案 篇2

　　活動背景分析

　　《學前兒童數學學習與發展核心經驗》指出，模式不僅使數學的基本主題，也是數學本身最重要的特質，因為數學本身芃芃就是對于客觀世界的形式、結構和關系的抽象畫模式的研究，所有數學都建立在模式和結構的基礎上。本班的幼兒在戶外活動時，芃芃發現了幼兒園的滑梯的顏色是橙灰、橙灰的，這樣一個話題引發了孩子的興趣，紛紛開始回憶尋找身邊的規律，我在游樂場的滑梯看到是橙藍、橙藍的，有的說我家沙發是紅藍、紅藍的，有的說我的衣服是藍白、藍白的，基于幼兒的這個興趣，我創設了這節模式課程，讓幼兒了解模式并能創造模式。

　　活動目標

　　1、發現排序規律，并能夠創造多種規律。

　　2、大膽運用語言描述規律。

　　3、在游戲中體驗成功和愉悅感。

　　活動準備

　　拯救公主的ppt，鋪路的紅藍卡紙若干張，梯子操作卡每人一份，紅藍彩筆每人一根。

　　活動方式與策略

　　在游戲情境中，采用小組與個人游戲的形式，讓幼兒在同伴中學習，自我操作嘗試、驗證進行學習，讓每一個幼兒都得到發展。

　　活動設計

　　1、游戲情境引入

　　師：長發公主被巫婆抓走了，需要我們幫忙去救她，但是這個巫婆十分的狡猾，設置了很多障礙，要了解她的喜好才能闖過障礙。下面就是長發公主發來的巫婆房間《指南》中指出游戲是幼兒一日生活中的主要活動，說明游戲是符合幼兒學習特點與規律的，所以我創設了

　　游戲情境，讓幼兒參與的興的照片。趣更高，在游戲中主動發現與學習。

　　1、發現巫婆房間排序規律

　　師：從這張照片中你發現了什么？

　　小結：原來巫婆房間里的東西都是紅藍兩種顏色為一組重復排列的。我們發現了她的秘密，現在我們去救公主吧。模式的認知過程，是識別→復制→擴展與填充→創造

　　→比較與轉換所以識別是認識模式的基礎，讓幼兒識別規律為擴展模式奠定基礎

　　2、引入鋪路情境，小組擴展規律

　　幼兒分成三組，運用紅藍的A4紙進行鋪路師：你們組是怎么鋪的小路，為什么你要這樣鋪？

　　小結：原來這些小路都是按照顏色規律，一個紅色一個藍色為一組重復鋪成的小

　　路。發現規律后進行模式的擴展難度提高了，進一步讓幼兒了解規律，并且表達規律，初步了解模式是通過為一組重復而形成的

　　3、引入密碼門的情境，填充規律

　　請幾名幼兒嘗試填充密碼門的寶石，說一說你問什么這樣排。

　　小結：這個密碼門的寶石都是按照紅藍藍的規律排列的，三個顏色，一個紅色兩個藍色為一組重復排列的。觀察ABB模式，了解紅色藍色的模式也可以有變化的，在填充的過程中了解并用語言表達出規律，進一步了解模式是通過和2個為一組重復組成的，為創造規律做準備。

　　4、引入修梯子情境，創造多種規律

　　請每位幼兒將空白梯子，根據三個顏色為一組創設不同的規律。鼓勵幼兒說出由為一組重復組成的規律。

　　小結：三個顏色的為一組的規律也難不倒我們，我們創造出了種規律，規律不僅存在在巫婆的城堡里，我們的生活里也存在這各種不同的規律，我們可以仔細觀察，

　　看看咱們還能看到哪些規律。本環節是本次活動的重點環節，是完成創造鼓勵重點目標的.環節，并且這個環節再次提高難度，要求幼兒創造三個顏色為一組的規律。

　　活動特色與反思

　　本次活動通過游戲讓幼兒了解規律，表達規律并能創造規律，通過闖關的形式激發幼兒學習的興趣，幼兒的參與興趣很高，為了讓每一位幼兒都得到發展，本次活動采用小組和個人游戲兩種形式，讓幼兒可以通過同伴學習、自己猜想、驗證的過程中發現規律的特點并能創造規律。模式認知的核心經驗要點一：模式是按照一定規律排成的序列，它不僅存在于數學中，也存在于這個世界中。核心經驗要點二：識別模式可以有助于進行預測和歸納概括。模式的認知過程是識別→復制→擴展與填充→創造，本次互動將這些認知過程融入到教學過程中，讓幼兒真正通過這些環節一步步認識序列。