0的認(rèn)識幼兒園小班教案（精選4篇）
0的認(rèn)識幼兒園小班教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：教材29頁內(nèi)容和30頁1、2題 二、教學(xué)要求：
1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道0有兩種含義：
�。�1）、表示沒有，（2）、表示起點。
2、掌握0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：體會“0”的含義 教具準(zhǔn)備：
1、畫有三只小猴，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的玻璃片。1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。直尺。
2、投影儀
四、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入：
師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？
同時出示三幅表情各異的猴子圖。
�。▽W(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）
二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看
1、揭示第一種含義——什么也沒有
投影片出示2個桃子圖，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片2
小猴吃了1個桃，出示1個桃，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片1
出示空盤子，問：現(xiàn)在有幾個桃？用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒有用：0“來表示”。
板書：0的認(rèn)識
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像
�。�1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾？
（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，誰知道可以用幾表示？
（3）請說一說在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來表示。
三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義“0”表示起點
投影儀出示直尺圖
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越小，離0就越遠(yuǎn)）
利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。
強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，0就是起點
2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想
想：生活中還有什么用0表示起點？
四、教學(xué)書寫01、師：“0”象什么？（雞蛋、鴨蛋……）說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？
2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空
3、學(xué)生寫“0”，在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評出優(yōu)缺點。
五：這節(jié)課你們學(xué)會了什么？（“0”表示沒有，還表示起點，我還學(xué)會了“0”的寫法……）
六、鞏固練習(xí)：
1、投影出示第30頁的第1題
（1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示
�。�2）在書上填寫，注意書寫
2、分組活動，擺一擺
要求：
�。�1）學(xué)生分組活動按順序排列0—5的數(shù)字卡片
�。�2）排好順序的派代表上臺演示
�。�3）鼓勵不同的排法
板書設(shè)計：
0的認(rèn)識
1、表示沒有
0（讀作零） 0表示
2、表示起點
0的認(rèn)識幼兒園小班教案 篇2
一、活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
2、認(rèn)識數(shù)字0，知道一個都沒有可以用0來表示。
3、了解日常生活中的0還可以表示其他的意思。
二、活動準(zhǔn)備
1、0~10的數(shù)字卡片
2、蘋果圖片若干
3、溫度計
4、教學(xué)課件
5、幼兒操作冊
三、活動過程
1、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。
今天家里來了可人，媽媽準(zhǔn)備了蘋果，我們一起來看看每個盤子里有多少個蘋果吧！
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字0，知道一個都沒有可以用0表示。
（1）打開課件，引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)。
�。�2）數(shù)一數(shù)，沒紙小動物的籃子里分別有幾個水果？可以用數(shù)字即表示呢？
�。�3）籃子里一個水果也沒有，可以用數(shù)字幾表示呢？
（4）教師總結(jié)幼兒的回答。一個也沒有可以用0來表示。
3、教師通過游戲引導(dǎo)幼兒加深對0的認(rèn)識和理解。
�。�1）教師請5名幼兒扮演小白兔，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲：狼來了。引導(dǎo)幼兒點數(shù)并說出小白兔的總數(shù)。
�。�2）一共有幾只小白兔？用數(shù)字幾表示呢？
�。�3）教師扮演大灰狼去追捕小白兔，小白兔跑回座位上表示安全。
�。�4）現(xiàn)在草地上還有幾只小白兔呢？教師出示數(shù)字卡片，請幼兒找出0。
�。�5）一只小白兔都沒有了可以用數(shù)字幾表示呢？
4、教師出示溫度計，引導(dǎo)幼兒了解日常生活中0的其他作用。
�。�1）找一找，0在哪里，你知道0表示什么意思嗎？
�。�2）請你說一說0還可以表示什么？
5、教師引導(dǎo)幼兒自主操作趣味數(shù)學(xué)練習(xí)冊。
四、活動總結(jié)
在日常生活中，數(shù)字0表示什么都沒有了，0可以表示起點，還可以表示溫度。教師引導(dǎo)有幼兒分水果，幫助幼兒理解都分完了就表示一個都沒有了，可以用數(shù)字0表示。
0的認(rèn)識幼兒園小班教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“0”的意義，會寫“0”；掌握0-10各數(shù)的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。
2.在現(xiàn)實情境中經(jīng)歷“0”的符號化過程。
3、體會“0”在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的`習(xí)慣。
教學(xué)思路
1、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
設(shè)計教學(xué)時，從摘蘋果這一生活化的情景出發(fā)，讓學(xué)生參與游戲，親身體驗，在生活情境中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感。
在本節(jié)課的設(shè)計中，注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們用1-10來表示物體個數(shù)，并說說1-10各數(shù)表示的意義，特別是注重讓學(xué)生自己探索怎樣用數(shù)表示“一個也沒有”，給學(xué)生提供機(jī)會大膽嘗試創(chuàng)造，最終抽象出“0”這一數(shù)的表示方法。這樣就在具體的情境中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和符號感。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過合作探索解決問題。
在本課教學(xué)中，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式——摘蘋果呈現(xiàn)，一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”，有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的觀察活動；之后引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并給學(xué)生提供了一個大膽創(chuàng)造、多向交流的活動空間，使學(xué)生在一個生動活潑、合作交流的學(xué)習(xí)過程中體驗、理解、和掌握知識。
教學(xué)重、難點及突破措施
0的意義
教學(xué)時教師要鼓勵學(xué)生用自己的方式來表達(dá)，經(jīng)歷一個創(chuàng)造符號的過程，讓學(xué)生感知0的含義，知道0和1、2……一樣，也是一個數(shù)。
課前準(zhǔn)備：
蘋果樹掛圖、課件。
教學(xué)過程：
活動一：情境引入
談話：同學(xué)們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師為大家?guī)砹艘豢锰貏e的蘋果樹
�。ǔ鍪咎O果樹圖）誰來說說你看到什么了？
【引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如共有10個蘋果，每個蘋果上面都標(biāo)有一個數(shù)等】
你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個摘蘋果的游戲，好不好？
活動二：摘蘋果，提出問題
1、說明游戲要求：選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。
2、指幾名學(xué)生上前摘蘋果。
3、提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個蘋果？能不能把這些蘋果排排隊？樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？】
0的認(rèn)識幼兒園小班教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解0的具體含義，會讀、寫0
2、掌握0——5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序
3、體會0在日常生活中的運用，初步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物
教學(xué)重點、難點：理解0的兩種含義
教具準(zhǔn)備：小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片
一、情境導(dǎo)入
1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學(xué)生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。
�。ǜ嬖V學(xué)生“不超過5”，請學(xué)生理解“不超過5”的含義）
學(xué)生猜測；教師根據(jù)學(xué)生猜測，貼出數(shù)字卡片，提示學(xué)生繼續(xù)猜測。
拿出一只，在學(xué)生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學(xué)生跟讀。
2、這時候盒子里沒有千紙鶴了，指名學(xué)生回答（盒子里是否有千紙鶴）。
根據(jù)學(xué)生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示，引出今天 的課題。
3、揭示課題
（板書：認(rèn)識0）
二、數(shù)字0的寫法
1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什么。（溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）
2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。
�。ㄌ釂栐跁鴮�0是應(yīng)該注意什么）
三、數(shù)字0的含義教學(xué)
�。ㄒ唬⿺�(shù)字0表示沒有
1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。
1）、森林里有個小猴子過生日了，猴子媽媽給小猴子準(zhǔn)備了兩個桃子作為生日禮物。小猴子可開心了，它剛想伸手拿桃子，猴媽媽說：“小猴小猴，你得先回答我一個問題？”猴媽媽問：“小猴，你看盤子里的桃子個數(shù)能用數(shù)字幾表示？”
�。▽W(xué)生回答，數(shù)字“2”）
�。▎枺簽槭裁从脭�(shù)字2？因為盤子里有兩個桃子）。
2）、小猴吃完一個桃子后，剛要吃第二個了，猴媽媽又問：“小猴，你看，這時候盤子里的桃子個數(shù)應(yīng)該用數(shù)字幾表示了？”
（學(xué)生回答，數(shù)字“1”）
（問：為什么用數(shù)字1？因為盤子里有一個桃子）。
3）小猴子總算把桃子吃掉了。它心想，媽媽桃子禮物可真好吃呀！咦，爸爸的禮物呢？這時候，爸爸說：“要想得到我的禮物，你也要回答我一個問題�！毙『锵肓讼胝f：“好吧！”爸爸的問題是：“小猴，你看，你現(xiàn)在的盤子里還有幾個桃子呢？”
小朋友們也想一想，盤子里的桃子個數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示�！柟獭�0”表示沒有的含義。
4）、于是，小猴子跟大家一樣聰明也答對了，于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個信封，里面放了一些數(shù)字卡片，你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎？”
5）、游戲：給數(shù)字寶寶排排隊。
請6個學(xué)生上黑板玩游戲：每人發(fā)一張數(shù)字卡片（0——5），其余學(xué)生同桌合作玩游戲。
要求先商量怎樣給這6個數(shù)字寶寶排隊，然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。
6）、學(xué)生匯報，教師板書（從大到小，從小到大）。再看一看小猴子是怎么樣排的呢？（它選了怎么樣的排法？）一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。
�。▽W(xué)生收數(shù)字卡片）
�。ǘ⿺�(shù)字0表示起點
1、拿出直尺，找“0“的位置
想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。
2、提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們。
3、師：觀察尺子左邊的0，（點擊課件0）猜猜看，這個0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我們就可以說，0表示的是起點（板書：起點）
師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠(yuǎn)。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎？（幾生舉例）
出示生活中用0表示起點的圖片，學(xué)生欣賞。（①、起跑圖；②、立定跳遠(yuǎn)圖）
四、神奇的0——擴(kuò)展0的認(rèn)識
1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義
�。ㄕ垖W(xué)生小結(jié)）
師：生活中的0很神奇，當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時候，0的意義也不一樣了。
（教師先把0和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）
五、鞏固練習(xí)
�。�1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。
（2） 學(xué)生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。
六、課堂總結(jié)
今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。