大班數學投籃比賽（通用8篇）

大班數學投籃比賽 篇1

　　活動目標：

　　1、鞏固對幾種幾何圖形特征的認識。

　　2、能按圖形的特征進行分類統計，并記錄統計結果。

　　3、培養幼兒的觀察力，引發幼兒學習的興趣。

　　4、體驗數學集體游戲的快樂。

　　5、體驗數學集體游戲的快樂。

　　活動重難點：

　　重點：鞏固對幾種幾何圖形特征的認識。

　　難點：能按圖形的特征進行分類統計，并記錄統計結果。

　　活動準備：

　　PPT課件各種幾何圖形(正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形、半圓形、梯形);統計表。

　　活動過程：

　　情景導入：“今天我們班來了一位特殊的小客人，(機器人)在他們身上藏了許多的圖形，把他們請出來吧!

　　1、請幼兒觀察各種圖形，鞏固圖形的概念。

　　學習統計方法：數出在機器人身上各種圖形的'數量并進行分類統計結果。

　　2、請幼兒按圖形的形狀特征進行統計

　　3、為幼兒提供幾何圖形進行進行圖形的統計。

　　(1)火車里每種圖形各有幾個。

　　(2)輪船里每種圖形各有幾個。

　　教學反思：

　　在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

大班數學投籃比賽 篇2

　　活動目標：

　　1、復習20以內的單雙數，進一步了解單、雙數的意義。

　　2、會運用標記記錄得球分數，并嘗試用累加的方法統計分數。

　　3、能遵守游戲規則，認真傾聽操作要求，體驗與同伴合作的快樂。

　　活動準備：

　　1、知識經驗：已經學過20以內的單雙數。

　　2、教具：投籃6個、小籃球6個、教師范例大記錄卡1張、幼兒操作記錄卡6張、記號筆6支、數字卡(1——20)。籃球比賽DVD。

　　活動過程：

　　1、玩游戲“抱一抱”，復習20以內的單雙數。

　　(1)規則：教師任意出示1—20中的一個數字，幼兒根據數字做相應的動作。(單數——自己抱一抱，雙數兩個人抱一起)

　　(2)游戲反復進行，教師不斷變化數字，期間問幼兒為何要自己抱住自己或兩個人抱在一起的理由。

　　2、播放籃球比賽DVD，引起幼兒興趣。

　　“剛才看到的是什么比賽?你喜歡籃球賽嗎?談談你對籃球賽的認識。”

　　3、告訴幼兒：“今天我們班要開展一次投籃比賽哦!”

　　發球員比賽號碼，玩奇、偶數的游戲。(了解單數又叫奇數、雙數又叫偶數。)

　　4、分組比賽：投兩分球。

　　(1)交代比賽要求：

　　①分成六組，分組合作，給自己隊取個隊名。每組的每個幼兒都有一次投球機會，并要將各組的投球情況記錄下來。

　　②出示記錄表格，講解記錄要求：投進一個球就畫兩個圖形(自己喜歡的'圖形)，也就得到2分，最后還要算出你們一組的總分。(邊講解邊示范記錄方法)，并想一想如何算出總分?

　　(2)幼兒分組開始比賽、記錄。教師巡回指導。

　　5、分享比賽結果，各組推薦一名選手上來講述自己一隊的得分情況，重點講述你們是如何算出總分的?

　　6、師生共同總結發現“2”的累加的最佳計算辦法是：兩個兩個數。

　　7、播放籃球賽音樂和比賽畫面，幼兒模仿籃球運動員，結束活動。

大班數學投籃比賽 篇3

　　【教材分析】

　　大班的孩子對一些基本的平面圖形已有了初步認識，他們的抽象思維能力有了進一步的發展，開始對圖形的分割組合比較感性。為了加深幼兒對圖形分割組合關系的認識，幫助幼兒理解圖形之間的關系，促進幼兒思維靈活的.發展，為此設計了本次活動。

　　【活動目標】

　　1.能將常見圖形變出不同數量的各種圖形，發現圖形之間的分割、組合關系。

　　2.能創造性地運用各種圖形組合物體形象，學習按一定規律數圖形。

　　3.引發幼兒學習圖形的興趣。

　　4.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　【活動準備】

　　物質準備：用各種圖形拼貼而成的畫經驗準備：幼兒已有認識圖形的經驗

　　【活動過程】

　　1.出示各種圖形拼貼而成的畫，引導幼兒發現畫面的不同，請幼兒觀察由哪些圖形組成。

　　2.請幼兒操作不同圖形，探索發現圖形的變化。

　　(1)自由探索圖形的變化，用折一折的方法，看分別能變出什么圖形。

　　(2)根據指令，會剪一下使圖形變化，并說出是怎樣變化出來的。(如圖形變半圓，正方形變三角形)

　　(3)將剪開的圖形繼續變化，看每種圖形還能變化出什么圖形，數一數變出多少個。

　　3.用拼一拼、比一比的方法，引導幼兒探索圖形之間的分割、組合關系。

　　一個圖形對折后剪開，可以變成兩個相同大小的圖形，這兩個圖形合起來和原來的圖形一樣大。

　　如：一個正方形對角折后可以分成兩個同樣大小的三角形，對邊折變成兩個同樣大小的長方形，這兩個部分圖形合起來還是原來的正方形。

　　4.引導幼兒嘗試用圖形拼出一幅畫，發展幼兒細致的觀察和空間知覺能力。

大班數學投籃比賽 篇4

　　在汪汪隊游戲情境中，嘗試從不同方向感知7以內序數，正確表達物品的位置，能夠在實際情境中使用序數，感受學習與使用序數帶來的樂趣。

　　設計意圖

　　在生活中，要闡述一件物品的位置時，很多時候都離不開序數的幫助。而我發現每當教師請小朋友說出自己看到的物品時，都喜歡用手指指給老師看，而不能熟練的使用序數告訴老師，自己看見的是第幾個物品，頭腦中缺乏對于序數的概念與運用，所以我設計了此項活動，旨在讓孩子在游戲的情境與實際生活能夠運用序數，感受序數的作用與數學的樂趣。

　　活動目標

　　1.在汪汪隊游戲情境中，嘗試從不同方向感知7以內序數，正確表達物品的位置

　　2.能夠在實際情境中使用序數，感受學習與使用序數帶來的樂趣

　　重點難點

　　重點：嘗試從不同方向感知7以內的序數，正確表達物品的位置

　　難點:在實際情境中使用序數

　　活動準備

　　物質準備：PPT，14個裝有禮物的紙盒，幼兒操作圖

　　經驗準備：幼兒已經認識5以內的序數，知道“第幾個”的意義

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1.播放歌曲《汪汪隊立大功》片頭曲，帶領幼兒入場

　　2.談話引出話題，引起幼兒興趣

　　師：小朋友們，你們知道汪汪隊的故事嗎?汪汪隊里有誰?有幾只狗狗，他們叫什么?(幼兒回答：萊德隊長，毛毛，阿奇，灰灰......)今天我們就去狗狗們的家去參觀，你們想去嗎?看，是誰來迎接我們了!(PPT出示萊德隊長)

　　二、基礎部分

　　(一)創設情境，感受序數的方向性

　　1.美食大作戰戰，在左右方向點數序數

　　師：萊德隊長現在在哪里啊?(幼兒回答：廚房)現在萊德隊長要給狗狗們喂早飯了，孩子們，你們愿意來幫忙嗎(幼兒回答：愿意)

　　師：現在有幾碗狗糧(7碗)，說明有幾只狗狗需要喂食(7只)，每只狗狗想吃不一樣的食物，我們先來看毛毛想吃什么

　　PPT出示3

　　師：毛毛想吃第幾碗，有哪位小朋友看懂了

　　教師引導幼兒理解符號的意義。

　　PPT呈現2

　　師：阿奇想吃2碗狗糧，有哪位小朋友愿意幫助阿奇找到他的食物

　　小結：在左右方向可以使用序數，代表從右往左數，代表從左往右數

　　幼兒按順序幫助其他狗狗找到想吃的食物(7，4，3，2，

　　1)

　　2.快遞領取戰，在上下方向點數序數

　　師：狗狗遇到麻煩了，他們的快遞到了，放在架子上拿不到，你們愿意幫狗狗們拿快遞嗎?

　　PPT出示2

　　師：這是阿奇想要的快遞，猜猜看這是什么意思

　　師：教師引導幼兒猜測2的意思，并說出阿奇的快遞在從下往上數第2個柜子

　　PPT出示3

　　師：現在毛毛的快遞在第幾個柜子

　　教師引導幼兒猜測3的意義，并說出毛毛的快遞在從上往下數第3個柜子

　　小結:在上下方向也可以使用序數，代表從下往上點數，代表從上往下數

　　幼兒依次幫助狗狗拿出想要的快遞(1，6，4，3，7)

　　(二)操作活動：零件收納大作戰

　　師：灰灰說想請我們小朋友來幫他收拾零件，小朋友們愿意幫忙嗎?

　　師：這是灰灰的收納圖，上面一共有幾層(7層)，每層里面可以放幾個零件(7個)

　　師：這是灰灰需要你們整理的`零件，你們能看懂圖片的意思嗎?

　　幼兒猜測圖片上符號和數字的意思，教師帶領幼兒操作2--3次

　　小結：要先根據確定從上往下數還是從下往上數第幾排，再根據確定第幾列。

　　工具箱：操作圖：

　　幼兒開始操作，教師巡回指導

　　展示并點評幼兒的操作

　　三、結束部分：禮物大作戰，引導幼兒在生活中運用序數

　　師：萊德隊長感謝我們小朋友今天的幫助，給每個小朋友準備了一份禮物，不過需要通過萊德隊長的考驗才能拿到禮物。

　　在地面上擺放14個紙盒，里面裝有小禮物

　　擺放示意圖：

　　師：現在禮物裝在了藏寶箱里，小朋友們需要從看提示，從不同的小狗處出發，走規定步數到箱子中領取禮物。(例如從阿奇那里出發，走到第三個盒子那里;從小櫟拿出發，走到第四個格子那里)

　　教師引導孩子逐一上臺按提示領取禮物。

　　提示示意圖：

　　活動總結

　　首先在活動過程中，幼兒對于游戲情境很敢興趣，能主動猜測不同符號所帶來的的意義并積極投入游戲，但在操作過程中，教師講解的不夠細致，有幼兒不理解怎樣先看排再看列，來確定零件擺放的位置。與此同時在對序數進行名詞解釋時，表達不夠精確。其次我在上課過程中，語速略快，聲音比較平淡，在點評環節時過于簡單，沒有關注到每一位幼兒的操作成果。最后在幼兒操作用具上制作的不夠細致，沒有完全塑封，出現了漏氣的現象。

大班數學投籃比賽 篇5

　　【活動目標】

　　1、能按照物體的特征進行分類，培養幼兒的觀察能力。

　　2、學會發現物體的共同特征，并能表述。

　　3、培養幼兒樂于助人的良好品質。

　　4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　5、了解多與少的相對性。

　　【活動準備】

　　蘿卜實物圖片若干張(顏色，大小，形狀和葉子數量不同的蘿卜圖片)，各種標記(黃綠兩種顏色標記，三片葉子和五片葉子的標記，大小的圖片標記，圓蘿卜與長蘿卜的標記)。

　　幼兒操作材料：顏色，大小，形狀和葉子數量不同的蘿卜圖片若干;框框圖片一人一份。貼有不同特點蘿卜標記的實物框框。

　　【活動過程】

　　一、蘿卜豐收了

　　出示蘿卜，將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。教師引導幼兒觀察，“你們看看這些蘿卜長得是什么樣的?”

　　“這些是兔奶奶家的蘿卜。天氣變得越來越冷，兔奶奶想把蘿卜藏起來，你們愿意幫助兔奶奶嗎?”

　　二、收蘿卜

　　操作1：觀察實物框的標記，把蘿卜圖片放入相應框內。

　　提問：“你的蘿卜放在那個框?為什么?”

　　總結：把有共同特征的蘿卜放在一起，這種方法就叫做分類。

　　操作2：教師引導幼兒按蘿卜特征，分類放在圖片的'兩個小框內。“在你們的位子上還有兔奶奶采來的蘿卜，它想請我們把這些蘿卜分類放在兩個框框內，你們看看可以用什么辦法把這些蘿卜分放在這兩個小框里呢?”

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　請幼兒表述自己分類的方法。

　　教師根據幼兒的表述貼上相應標記。如：按顏色分。教師根據幼兒的敘述出示黃，綠兩種顏色標記貼在磁性筐子圖片旁邊。

　　教師總結幼兒不同的分類方法。(顏色，大小，形狀和葉子數量分類)

　　【活動延伸】

　　用分類的方法，給兔奶奶的生活帶來了方便。其實在我們生活中為了方便，也會把許多的東西進行分類。接下去我們一起到外面去看看，還有什么東西需要給它分分類。

　　【活動反思】

　　整個活動下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征(顏色)分類是較明顯的，按第二特征(葉子的多少)分類時，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中，引導幼兒觀察標志并表達出來，這個環節已在第二過程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時，地里的蘿卜比應收的蘿卜多出兩個，并引導幼兒別收錯了。由于受到書上操怍材料的局限性(應采的蘑菇是剛好的)，這樣就出現了第三過程比第二過程簡單的現象。

　　通過這個活動，讓我認識到了教師制作教具時，應注意可操作性。在集體操作時，教師不要偷懶，自己設計操作材料，效果可能會更好些。

大班數學投籃比賽 篇6

　　活動目標

　　1、積極參與活動，感受電教活動樂趣。

　　2、操作課件，學習用">

　　3、通過課件認識">

　　4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。。

　　5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　活動準備

　　課件、圖片

　　活動過程

　　一、談話導入，感知河馬嘴巴的形象。

　　導入：小朋友，你們見過河馬嗎?它是什么樣的?

　　教師：瞧，有一只小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀還是一只貪吃的小河馬，吃東西時，大嘴巴總是朝著多的方向張開。

　　二、結合課件講述，知道河馬大嘴巴總是朝著數量多的方向張開。

　　1.河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著數量多的方向張開教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來喂它。食物來啦，看是什么?(出示課件)一個盤子里有*個?一個盤子里有*個?小河馬說：我要吃多的那盤，是哪個?

　　教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來喂它，食物來啦，看是什么?(出示課件)……

　　小結：(小河馬的嘴巴總是朝著數量多的方向張開)

　　教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來喂它，食物來啦，香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了?小河馬閉起嘴巴。(出示已經學過的`=號)

　　2.小動物送果實，幼兒練習掌握小河馬張嘴方向。

　　教師："咚咚咚"誰來啦?(小馬)小馬給小河馬送來了吃的?猜猜小河馬的嘴巴會朝那邊張開呢?(幼兒操作電腦)同樣的方法引出小貓、小雞。

　　教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開。其實在這個大嘴巴里還藏著一些有趣的符號呢。我們一起來看看。

　　三、根據河馬嘴巴，認識理解">

　　1.觀察河馬不同張嘴的方向，認識理解">

　　教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開的?

　　(大嘴朝前大于號，尖尖朝前小于號。嘴巴扁扁等于號。)教師：我們一起再來讀一讀。

　　2.幼兒用身體動作表示符號，理解符號的正確運用。

　　教師：小河馬家的食物真多呀，我們來看一看，比一比，應該用哪個符號。(出示課件，選擇正確的符號)

　　四、農場摘果子比賽，集體練習符號的運用。

　　1.幼兒分組進行摘果子比賽。

　　教師：農場里的果子熟了，你們愿意幫助小動物們摘果子嗎?我們來比賽，在一段音樂中，看看哪一隊摘的多?(幼兒操作)

　　2.集體統計比賽結果，練習用數字記錄，使用">

　　教師：用數字記錄，讀起來可真方便。剛才你們做的操作卡回到教室后也可以用數字記錄一下，再讀一讀，好嗎?

　　活動延伸

　　在區角活動中繼續練習">

　　活動反思

　　將數學融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進行游戲，他們很感興趣。此次的教學活動進行的很順利，也很完美。

大班數學投籃比賽 篇7

　　通過活動能過掌握《擺花》的方法，培養幼兒的數學思維及空間方位能力、推理能力，感受用數學解決實際問題的樂趣。

　　設計意圖

　　在平時的數學活動中，對幼兒點數、運算的教學活動較多，對于幼兒空間方位能力的培養及解決問題的活動較少。本次活動通過“擺花”的游戲，“豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題”(《3-6歲兒童學習與發展指南》)，讓幼兒感受數學活動對于實際生活的用處。

　　活動目標

　　1、通過活動能過掌握《擺花》的'方法。

　　2、培養幼兒的數學思維及空間方位能力、推理能力。

　　3、感受用數學解決實際問題的樂趣。

　　重點難點

　　1、理解橫著數、數著數都是5的概念。

　　2、能夠用不同的空間方位進行擺花。

　　活動準備

　　16朵花、示范圖5張、黑板、幼兒操作材料每人1份(16朵花)、記錄紙、花壇圖片

　　活動過程

　　(一介紹游戲名稱，引起幼兒興趣。

　　1、：“今天老師帶來了一些花和小朋友一起做游戲，我們一起來數一數一共有多少朵花。(2個2個的數)。”

　　2、教師：“一共16朵花，今天我們玩的游戲就叫做擺花。”

　　(一)教師示范，發現擺花秘訣。

　　1、擺花要求：“老師這里有一個四邊形的花壇，需要小朋友將16朵花擺在花壇的四周，但還要保證花壇的每一條邊都是6朵花，哪個小朋友愿意來試一試?。”

　　2、請一位幼兒在黑板上嘗試擺花。

　　3、教師總結：“他擺的對不對呢?我們一起來數一數。”

　　4、教師進行示范：“老師這里有一種方法，來看一看我是怎樣擺的。”

　　“老師擺成功了嗎?擺成了什么形狀?老師擺成功的秘訣在哪里?”

　　教師小結：我種了兩個橫排，兩個豎排，4個角上的花數了2次，即在橫排數了，也在豎排數了。

　　(二)幼兒嘗試擺花

　　1、給每位幼兒一套小花教具(16朵花)，幼兒嘗試操作。

　　2、強調要求：“16朵花要擺4排(橫排豎排都可以)，每排5朵花。”

　　3、教師巡回指導，擺出一種方法后舉手，教師拍照進行拍照分享。

　　4、點數進行驗證

　　5、介紹記錄紙：“我們又發現了一種擺法，那誰的方法和他一樣請舉手，說明你的方法也對啦。那我們把這種方法方法記錄下來，老師給你們準備了記錄紙，請把我們驗證過的方法記錄下來(花可以用圓圈表示)。”

　　(三)嘗試擺花的其他方法。

　　第二種方法：

　　老師：“其實擺花的方法還有很多，請小朋友在嘗試擺一擺吧。”

　　1、教師巡回指導，擺出一種方法后舉手，教師拍照進行拍照分享。

　　2、和幼兒一起數一數進行驗證。

　　3你覺得這種方法像什么?(桌子、凳子。)

　　4、教師出示這兩種方法的記錄紙小結：“上面的5朵花不動，左邊5朵花不動，右邊的5朵不動，下面的三朵向上移了。”

　　5、提問：“你覺得這兩種方法有什么相同的地方?(有2個橫排，2個豎排)有什么不同的地方?(種出的樣子不一樣)”

　　(四)繼續嘗試其他的擺法

　　老師：“那請小朋友試一試還有沒有其他方法，看誰的方法和其他人不一樣。”

　　2、教師巡回指導，擺出一種方法后舉手，教師拍照進行拍照分享。

　　2、和幼兒一起數一數進行驗證。

　　3你覺得這種方法像什么?(桌子、凳子、開字......)

　　你看看她像什么?(井字)

　　活動總結

　　幼兒數學思維能力的培養是本次活動的主要目標，對大班幼兒來說，通過有挑戰的游戲來發展其空間知覺和推理能力，能夠更好地調動幼兒學習的積極性和主動性。

　　在本次活動中，我先用幼兒平時最常見的花壇引出，讓幼兒在操作中理解什么叫“橫著擺和豎著擺都是5朵花”的概念，將游戲的難點拋給幼兒，啟發他們思考其他的擺法。

　　在幼兒自由操作中，我用電子設備將幼兒擺花的方法實時拍照記錄，并用集體分享的形式讓幼兒在大屏幕上再觀察，通過這種方式，幼兒的擺花方法得到了再次的驗證，也再一次讓幼兒了解“橫著擺和豎著擺都是5朵花，且一朵花在橫排和豎排能夠重復數”的難點。通過對幼兒作品成功和失敗的分享，幼兒更清晰地理解了擺花的方法，再通過豐富的材料讓幼兒操作，激發幼兒的探索欲。

大班數學投籃比賽 篇8

　　活動目標：

　　1、復習10以內的加減法，嘗試看圖口述并懂得運算。

　　2、培養幼兒的合作與競爭意識，體驗數學的魅力。

　　3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　1、10以內加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。

　　2、搶答器(鼓、腰鼓、鑼)三個，統計牌一個，唐老鴨、米、小熊圖片各一張。

　　3、水果卡片若干，禮花一個，勝利、失敗、歡快的音樂各一首。

　　活動過程：

　　一、引題

　　1、師：小朋友，歡迎你們來到快樂數學大本營，我是快樂數學欄目主持人--小問號。我們欄目的口號是：快樂數學，快樂無限!我們現在大聲的把口號喊出來：快樂數學，快樂無限!ye!首先我要向你們介紹今天的三個方隊，貼有米的是米隊，歡迎你們!貼有唐老鴨的是唐老鴨隊，歡迎你們!貼有小熊的是小熊隊，歡迎你們!米、唐老鴨、小熊都很喜歡吃水果，今天我為你們準備了許多的水果，你們想要得到水果嗎?那我們馬上進入快樂數學第一關。

　　二、快樂數學第一關。

　　1、師：第一關：必答題。三個方隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個水果。答錯不獎勵也不懲罰。但要自己獨立回答。得到水果的選手，要自己拿起水果貼到自己隊的英雄榜上。看那一隊的水果個數最多。現在請各隊的一號選手答題。

　　2、師：答題開始。請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答)幼兒：3+3=6師：(出示正確答案)回答正確，某某和某某得到水果獎勵。

　　3、師：現在請各隊的二號選手答題。(依次進行)

　　小結：第一關六輪必答題結束，我們來關注各隊的水果得數，某某隊得到幾個水果，可以用數字幾來表示?(教師板書)小朋友看哪個隊的水果個數最多?米隊現在暫時領先，但唐老鴨和小熊也不要氣餒，在后面的環節里，你們還有機會。現在我們進入今天的第二個環節--快樂數學，第二關。Ye!

　　三、快樂數學第二關。

　　1、師：第二關"我說你來算"。今天我帶來了一張圖片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動物?(花園里有兩只蝴蝶，又飛來兩只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。

　　2、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算。

　　(1)、幼兒自由討論，請幼兒口述。

　　(2)、教師完整講述，并板書：2+3=5

　　3、我這里有三張圖片，每個方隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。

　　4、挑戰開始：米隊可以選擇唐老鴨隊和小熊隊當中的一隊接受挑戰。師：你們選誰?唐老鴨隊接受挑戰，請聽題。(唐老鴨隊可以是任意隊員答題。答題是否正確由挑戰隊判斷，答對拍三下，答錯拍一下。)恭喜唐老鴨隊得到一個水果。現在請唐老鴨隊出題。

　　5、小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個方隊都加上一個水果。我們再來關注各隊的水果個數。(表揚第一名，鼓勵其他隊)

　　四、快樂數學，第三關。

　　1、第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數字算出來。比如：這張圖片你回怎么算：(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。

　　2、我請每隊的數字6當隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當搶答器，當我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準備!搶答開始。

　　3、小結：搶答環節米隊幾個水果?唐老鴨隊幾個水果?小熊隊幾個水果?

　　五、統計

　　1、三關過后，我們來看各隊的水果得數。(幼兒唱數，教師統計)某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。米、唐老鴨還有小熊非常高興，給我們送來了禮花，我們一起慶祝一下(教師打出禮花)跳起來吧!

　　2、結束：現在我們到教室里繼續慶祝。(帶幼兒離開活動室)

　　在老師的課堂第一環節中，教師和集體的互動，由于幼兒的人數較多，沈老師不但要忙于完成數學任務，而且又要顧及課堂的教學秩序和效果，有點應接不暇，顧此失彼。教師可以采用分組(小組)的形式，不但參與集體活動的人數減少了，而且可以增強教學的效果。如果單一的進行集體教學，這樣收到的效果將是甚微的，采取小組分組的互動模式，以點帶面，通過小組間相互的學習交流，進而掌握知識。

　　在第二環節中是教師與個別幼兒的互動，每個幼兒的個性都具有個別差異，有的幼兒積極、主動、獨立性強;有的幼兒被動、依賴性強，需要得到老師的肯定、鼓勵與幫助;有的孩子比較外向;而有的孩子則比較內向，等等。因此，教師與不同特征的幼兒進行交往時，采用與幼兒個別的互動，來滿足不同幼兒的.發展需求。這個環節中沈老師根據孩子的年齡特點，擁有更多的時間給予幼兒個別的教育和指導，有更多的時間去發現和理解幼兒的疑問和問題，能夠接到每個孩子拋過來的"球"，并積極的給予回應，通過這個情境模式，一方面幫助了能力弱的幼兒增強了自信心，同時又幫助了內向的幼兒參與到活動當中來，鍛煉了他們的膽量。

　　在集體教學活動中，不僅要有師幼的充分互動，幼幼間的互動也不可缺少。沈老師的課堂中在第三環節就體現了。她請得數為"2"、"4"、"6"的幼兒上來看圖編應用題，再面向集體，幼兒在集體觀察的基礎上發揮幼兒間的互動與交流，真正的在交流中體驗到成功的樂趣。

　　因此，教師在集體教學活動中要積極的把握一切可利用的價值，充分的增強教師的隨機運用機智，建構充分而有效的師幼互動來達到教育目的。

　　活動反思：

　　對于幼兒來說，如果只重視數學知識的學習，很容易導致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學習活動中扮演著很重要的角色。根據《指南》的精神，數學活動應以激發幼兒的學習興趣為主，為幼兒日后學習數學創造有利條件，為幼兒終生學習數學奠定良好的基礎。我認為激發幼兒學習數學的興趣是主要。

　　《指南》指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數學教育的有利手段。利用游戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數學。隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發展，從而間接激發幼兒的學習興趣。

　　我們班孩子的計算水平是參差不齊的，好的孩子加減法算得從容自如，差的孩子連數字也不識。但不論何種水平的幼兒，我們商定要切忌批評，一定要鼓勵。體現的活動中，一個提問出來，我總請中下水平的孩子回答，他們的成功能為其他幼兒樹立信心。即便錯了，我們也說：“雖然不對，但今天你已經動腦筋了，下次會對的!”本來有些灰心的孩子一聽這話頓時神采飛揚了;而對好勝心強但又極敏感的幼兒，我們在活動中故意多幫他幾次，故意多請他回答問題，讓他有良好的感覺，消除緊張感。一旦他錯了，我們也毫不在意在說：“沒關系，下次加油!”教師善意的鼓勵對調節他的情緒，培養他正確的處事態度，都起了誘導作用。鼓勵是孩子興趣的萌芽、自信的起點。

　　但要真正做到讓每個幼兒都喜歡快樂數學，提高幼兒的計數水平，有待于我今后進一步研究、探研，使我們的幼教工作提高一個新的臺階。