幼兒園中班教案《沉與浮》(通用17篇)
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇1
活動設計背景
新《綱要》指出:科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。而水是我們日常生活中不可缺少的我們每天都離不開它,正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認識了它,幼兒天生喜歡玩水,在玩水的過程中,發現了很多有趣而又新奇的現象。因此,我選擇了物體在水中的沉浮這一科學活動。
活動目標
目標一:對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案
目標二:初步了解物體的沉浮現象
目標三:培養幼兒的團結協作能力
教學重點、難點
教學重點:了解物體的沉浮現象
教學難點:把下沉的浮起來,把浮起的沉下去
活動準備
大水盆6個,籃子12個,紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實心球、硬幣若干
活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是應該把活動的主要環節很清楚地再現,即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注:重點表述基本環節)
一:請小朋友們猜一猜,這些東西哪些會浮起來,哪些會沉下去。(設置懸念,引發幼兒好奇心)
二:操作,請小朋友們把桌上的東西放在水盆里,看看結果和自己想的是否一樣
三:請小朋友們把沉與浮的物體分別放在兩個籃子里,然后告訴別組的小朋友和老師,哪些下沉了,哪些是浮著的。(紙、干木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮著的,石子、釘子、實心球、硬幣是沉下去的)
四:為什么有的沉下去了,有的卻浮起來了呢?
五:請小朋友們利用籃子里的東西互相想一想怎樣才能把浮起的沉下去,把沉下去的東西浮起來(把紙用石子壓住,把硬幣放在塑料杯里……)
六:請小朋友們回家和爸爸媽媽一起找一找,還有哪些東西會沉下水底,哪些會浮上水面。
“沉與浮”這個活動設計來源于幼兒的一個突然發現;顒泳o密圍繞“沉浮”這個有趣現象而展開滿足幼兒的好奇心引發探索欲望。本次活動始終以幼兒為主體,讓幼兒運用已有的經驗對物體的沉浮進行猜想和判斷,讓他們主動建構知識經驗,在此基礎上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想,探究物體沉與浮的原因,獲取與物體沉浮相關的知識經驗,并通過自己的動手操作,改變物體的沉浮。在本次活動中,我為幼兒提供了豐富的材料,為幼兒發展開渠;顒觾热菽軌蚣ぐl幼兒的學習興趣,為幼兒的發展引路。
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇2
活動名稱:
活動目標:
1、引導幼兒對科學活動感興趣,能積極動手探索,體驗物體沉浮現象。
2、初步了解物體的沉浮現象,能夠根據沉浮現象將物體進行分類。
3、通過活動提高幼兒的團結協助能力,滲透環境保護意識。
活動準備:各種操作材料:水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
活動過程:
1、故事導入:老師這里有一副美麗的圖畫,(出示圖畫)敘述,在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚,這些魚在大海里游得多開心呀!可是有一天,這些小魚都傷心地哭起來了,這是為什么呢?原來,有一些游客來游玩,把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴重污染了水里的環境,使小魚生命受到了威脅。
2、“你們想知道人們扔到水里的都是些什么嗎?小朋友,讓我們一起來看一看吧!”你們認識這些都是什么物品嗎?(展示桌子上的物品,引導幼兒認一認,說一說)
3、師:環境遭到破壞,小魚們的生命安全受到嚴重的威脅,小朋友你們想幫助這些小魚嗎?那我們今天就趕緊組織一批打撈隊,去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎?
4、可是,這些垃圾有的漂浮在水面上,有的沉入到了水底,所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行,一隊去打撈浮在水面的垃圾,一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎?
5、猜測活動,師:小朋友,那你們知道哪些物品會沉到水底,哪些物品又會浮到水面上來嗎?(教師操作演示,引導幼兒觀察)
6、操作活動師:請你來試一試,看結果和自己想的是不是一樣?(教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力,培養幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。)
7、師:小朋友你們猜的到底對不對呢?現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽?(在此環節中,教師采用間接指導和個別引導的辦法,讓幼兒了解物體的沉浮現象和物體大小沒有關系。)
8、師:對,它們有的沉下去,有的浮起來,真有趣!小朋友,你們真能干!發現了這么多的秘密。真棒!
9、分類活動 師:小朋友,我們幫小魚把垃圾打撈上來之后,該怎樣處理這些垃圾呢?老師有個提議,我們把它們裝進垃圾箱里好不好?(出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。)你知道這是什么標志嗎?(指導幼兒認識沉浮標志,然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里,讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。)
10、小朋友們學到了這么多知識,能當一名合格的環保小衛士了,現在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧!大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家準備好了嗎?開始行動吧!
延伸活動:
在生活中,還有好多上浮和下沉的物品呢!請你們回到家里仔細找一找,看一看還有哪些東西會沉下水底,哪些東西會浮上水面,把你收集到的資料記下來,講給大家聽好嗎?
反思
在教學改變浮與沉的教學中,我需要對于學生教學和指導進行適當的變化和調整會更好。我首先安排學生猜測自己帶來的物品,哪些是浮或沉。這一安排,我現在想來是多了。因為學生在上節課的教學中已經有了自己的了解和實驗操作。結合學生的經驗學生應該能夠知道。但是我想不讓學生去做,可以老師我做個演示,這樣既能夠節約時間,又能夠更好的提出問題,效率和效果會更好的。
再教學的時候我分為兩種情況,一種我是按照先設計方案,然后再動手去做。另外一種我是按照學生邊動手去做,邊讓學生進行想方法。學生在動手去思考想方法,F在看來兩種方法各有利弊。學生對于問題首先進行設計進行思考方案的這種教學方法,學生能夠做的比較有效率,學生經過學習和訓練能夠有更好的學習效果。而學生便動手做邊進行邊進行思考的想法,學生效率較為低,但是學生能夠在學習中找到更多的方法,而且方法還是比較的新穎。這兩種方法各有利弊。似乎先進行設計,然后學生進行操作,學生的思維讓先前的設計給套住了,我想如果在后面的教學中,在學生設計方案的時候更多進行思考和發言,這樣的效果會更好。那怎樣發動學生進行思考和匯報是一個問題,F在的問題的設計怎樣的活動,學生能夠充分的參與到活動中,并且能夠發言和思考。
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇3
活動目標:
1、觀察蔬果在水中的沉浮現象,初步獲得有關物體沉浮的經驗。
2、學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
每張桌上放有蘋果、葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜等蔬果。一盆水,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
活動過程:
一、想一想,猜一猜。
師:小朋友快來看呀!這里有許多水果、蔬菜。你們認識它們嗎?
孩子們饒有興趣地指點著,議論著。有的描述著它們的形狀,有的回味著他們的味道,有的掂量著它們的重量。
幼A:這是彎彎的香蕉,有點象小船;
幼B:這是紫色的葡萄,吃起來有點酸有點甜;
幼C:這是土豆,摸上去硬硬的,滑滑的;
幼D:我覺的這個土豆重,這個蘋果輕;
師:你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣?蘋果放到水里會怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜呢?
孩子們爭論起來:
幼A:我猜土豆會沉到水底。
幼B:老師我猜葡萄會浮在水面上。
幼C:老師我猜蘿卜會在水的中間。
師:大家各有各的想法,請你們把自己的猜想記錄下來?梢允褂檬吖D片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
二、玩一玩,比一比。
師:那么這些蔬菜、水果放到水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進水里,仔細觀察它們在水里的情況,然后在另外一張記錄卡上驗正記錄。教師則巡回觀察,適時指導,引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較,同時幫助他們在觀察沉浮現象時,正確運用“沉”和“浮”來表述。
三、講一講,議一議。
師:現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽?
幼A:我發現蘋果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的。
幼B:我發現西紅柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。
幼C:我發現葡萄是沉在水底的。
幼D:我發現蘿卜橫著放是沉下去的豎著放是在年水中間的。
師:對,它們有的沉下去,有的浮起來,真有趣。小朋友你們真能干發現了那么多的秘密,真棒!那你們還有沒有什么不明白的問題要問呢?
幼A:老師,為什么大的西紅柿能浮起來,而小小的葡萄卻沉下去了呢?
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇4
活動目標: 1、初步知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的,并能對其分類。 2、引導幼兒積極思考,大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。 3、體驗沉浮實驗的樂趣,萌發對沉浮現象的興趣。 活動準備: 1、每組半盆清水、兩個盒子,盒子分別貼有“↑”、“ “↓”的符號。2、 鑰匙、小木塊、玻璃彈珠、回形針、泡沫板、海綿、橡皮泥等小物品每桌若干。3、雞蛋、燒杯人手一個,實驗每桌一盤。 活動過程: 一、活動引入: 師:“今天老師帶來了許多小客人,我們來看看都有誰?”——出示鑰匙等小物品,請幼兒說出是些什么。 二、初步探索活動: 1、師:“今天我們要和這些小客人做一個玩水的游戲?纯催@些小客人到水里后會怎么樣。你們先猜猜看,他們到水里后會發生什么?”(幼兒回答) 2、“有的小朋友說他們會沉到水底,有的說會浮在水面,是這樣嗎?老師也不清楚,那就請小朋友每人選一樣東西放到水里看看會發生什么?然后把你看到的結果告訴老師。 3、幼兒做實驗,教師指導。 4、幼兒講述操作的結果。鼓勵幼兒:“小朋友真棒!我們實驗的結果和剛才想的是一樣的。有的小客人到水里會浮起來,有的小客人會沉到水底。” 5、沉浮物體分類。 師:“小客人都玩得非常開心,但是天色不早,他們要回家了。這有2個盒子,就是小客人的家?纯瓷厦娴募^,有沒有小朋友知道它們分別是誰的家?應該把誰送到這個家里呢?——幼兒操作,教師巡回指導。 6、教師小結:小朋友真聰明,不但發現了哪些小客人會沉在水里,哪些小客人會浮在水面,而且還把它們送回了自己的家,我替它們謝謝你們。 三、沉浮轉換實驗: 1、師:“老師這里還給每個小朋友準備了一個雞蛋,請你們把雞蛋放到燒杯里看看雞蛋會怎么樣?” 2、幼兒和老師一起操作,得出結論——會沉下去。 3、變魔術——請幼兒閉上眼睛,老師快速在杯子里放上食鹽攪勻,然后請幼兒觀察發生了什么變化?(雞蛋浮起來了。) 4、提問:“誰知道老師的魔術怎么變的?”——請幼兒找找老師的桌子上有什么,猜猜看。 5、指導幼兒變魔術。邊做邊仔細觀察雞蛋是怎么從沉的狀態變成浮的。 6、請幼兒講講剛才是怎么做的。鼓勵幼兒大膽猜測其中的奧秘。 7、小結:你們可真厲害,硬是讓原本沉下去的雞蛋浮起來了,看來,沉和浮,是可以想辦法轉換的。 四、提出問題,制造懸念: 小朋友先前做實驗的時候放在水里的橡皮泥是沉在水里還是浮在水面的呢?(沉),可是老師知道它們非常想和浮在水面的蛋寶寶做好朋友手拉手,誰能想辦法讓它們也浮在水面呢?這個問題我們留到活動結束后解決好嗎? 延伸活動:橡皮泥大變身。
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇5
活動目標:
1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結果,表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上,嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。
活動準備:
1、教學試驗材料:各種能沉、浮的物品(玩具、小木塊、勺子等),大容器7個、記錄表等。
2、科學術語及詞匯:沉、浮。
活動過程:
一、猜測活動:
1、師:今天我們班來了許多物品寶寶,這些物品寶寶想到水里游泳,你們猜猜看會怎么樣呢?(出示沉↓、浮↑卡片)2、師:你們說有的會沉,有的會浮,我也不清楚,那我們就把玩具扔進去看看呢?
3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現象。
二、幼兒操作活動:感知“沉”、“浮”現象。
1、第一次實驗:幼兒把物品放進水里,看看結果和自己的猜想一致嗎?。
2、第一次記錄:記錄猜想和實驗的結果。
3、交流:幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果,探索自己的猜測和實驗結果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
1、這些物品寶寶,他們在水里有的是沉的、有的是浮的,現在老師要請你們去玩一玩,動動你們的小腦筋,你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來,使浮起來的東西沉到水底?等玩好的時候啊,再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮,鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的?成功了嗎?
幼兒:沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去,要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結:浮的東西可以幫助沉的東西浮起來;沉的東西可以幫助浮的東西沉下去,而且和物體的輕重、大小有關四、經驗遷移水有很多神奇的力量,但是水太大了,也會給我們帶來危害,發大水的時候(圖片),我們周圍的東西都沉到了水里,我們人也會沉到水里了,這個時候,我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、腳盆、木頭、船等圖片)五、結束小結。
科學家很聰明的,他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇,可以使我們人在水里走來走去,我們小朋友長大以后也可以發明一些在水里沉、浮的東西。
設計思路
孩子們在游戲及日常生活中,會發現一些奇怪的現象:如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了滿足幼兒的`的好奇心,探索身邊的科學,接觸沉與浮的現象,并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理,因此我設計了這個科學活動,旨在讓幼兒在猜想和發現中,探索改變物體沉浮的不同方法。
活動目標
1.在探索物體沉與浮的過程中,體驗操作與探索的樂趣。
2.感知不同物體的沉浮現象,并能對其分類;嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3.初步嘗試記錄猜想與發現,學習預測和驗證的科學方法。
活動準備
1.經驗準備:幼兒已積累有關水的經驗,初步感知過物體在水中的沉浮現象。
2.材料準備:棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子,記錄紙、筆等。
活動過程
1.觀察樹葉和鑰匙放進水缸的現象,簡單了解物體的沉與浮。
。1)教師分別將兩樣東西放入水缸中,請幼兒觀察。
2.觀察材料,猜測物體的沉浮現象。
。1)逐一觀察材料。
。2)玩游戲"猜一猜"并記錄。
3.動手操作并記錄,驗證物體的沉浮現象。
(1)觀察記錄紙,討論記錄方法。
(2)自由探索物體的沉與浮,并記錄操作結果。
4.交流操作結果,對沉浮物體進行分類。
(1)分別展示記錄結果,驗證猜想。
。2)共同小結。
。3)根據沉浮現象進行分類。
5.動手制作潛水艇,嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
。1)討論方法。
。2)動手制作潛水艇,嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。
。3)個別介紹,用語言表達自己的操作結果。
。4)共同小結。
6.播放潛水艇視頻,擴展經驗。
自我反思:
1、事先沒有明確“浮上來,沉下去”這兩個詞組的搭配,所以在實驗結束的時候,會聽到好幾個幼兒說“浮下去,沉上來”,這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候,出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象,這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的,每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇6
我是花官營中心小學的——張艷萍。我說課的內容是小學三年級上冊第五單元第九課《浮與沉》。下面,我將從以下幾個方面闡述對本課的構思和設想。
一、教材分析
本課在學生已有日常生活經驗基礎上,安排了三個逐層遞進的教學活動:1、認識物體的浮沉現象;2、認識改變物體在水中沉浮的方法;3、感受浮力。旨在通過學生動手實驗,自主探究出改變物體沉浮的方法。從而學會探究式學習的方法。
二、學情分析
三年級的同學剛接觸科學學科不久,熱情很高,已初步掌握了一些觀察的方法。對于“浮與沉”的知識,他們有著一定的生活經驗。但接觸實驗探究還比較少。
根據以上分析,結合學生的認知特點,我確定以下教學目標和教學重難點:
知識目標:
1、認識物體的浮沉現象;
2、了解沉浮在一定條件下可以相互轉變;
能力目標:
1、能根據生活經驗預測物體在水中的沉浮狀態并用實驗的方法驗證;
2、能根據物體在水中沉浮的狀態給物體分類;
3、能找出改變物體沉浮的方法。
情感價值觀目標:
培養學生認真的觀察現象和積極思考問題的科學態度,激發學生研究生活中的科學和運用科學的興趣。
教學重點:認識物體沉浮現象;
教學難點:改變物體沉浮的方法。
三、教法與策略
科學教學力爭在教給學生知識的同時,培養學生獲取知識的方法和能力。因此,本節課我將從學生實際出發,主要采用探究發現法進行教學,讓學生分組實驗,合作交流,充分體現“以學生為主體,以探究為核心”的教學理念。
[教學準備]
教師準備:多媒體課件;實驗記錄表;水槽等演示設備學生準備:水槽、水、曲別針、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、鑰匙、乒乓球、塑料瓶、海綿、鉛筆等。
四、教學過程
。ㄒ唬﹦撛O情境——認識浮沉現象
上課伊始,教師首先使用故事導入新課:“一群小朋友在草地上踢球,不小心球掉進了第一文庫網旁邊的樹洞里,洞口又小又窄,人根本下不去,誰能想個辦法,把球拿上來?”學生根據生活經驗,不難想出向深坑中倒水,球隨水浮上來。教師問:“如果是我們上體育的鐵球掉進深坑,那么還能用這個辦法嗎?
【設計意圖:用故事的形式導入新課,很好地激發了學生的學習興趣,調動學生探究的欲望!
接下來,教師拿起一個瓶蓋,讓學生猜猜它在水中是浮還是沉?讓學生動手試一試,會發現把瓶蓋放在水面讓它仰在那,瓶蓋就會浮在水面上,如果把瓶蓋放入水中或者反過來放進去,就會沉入水底。于是引出新問題:瓶蓋在水中到底是“沉”還是“浮”?進一步明確觀察物體浮沉的方法:
把一件物體放入水中,如果它向上運動離開水底就是。蝗绻蛳逻\動停在水底就是沉。
【設計意圖:通過這一環節的教學活動,引導學生學會觀察物體沉浮的方法和判斷沉浮的標準。為后續的探究活動奠定方法和知識基礎!
(二)提升原有認知——觀察更多物體的沉浮。
老師給各小組準備了十種在學習生活中常見的物體。先來猜一猜它們在水中是沉還是浮”。隨著學生的預測在黑板上貼物體圖片,不能確定的貼在板書“浮”與“沉”的中間。師引導:猜測出來的結果要用什么方法來驗證呢?
教師演示正確實驗方法,實驗前用課件提出實驗要求及要點:并填好實驗記錄單。
讓它沉下去?
(2)選擇一個沉在水底的物體(如橡皮泥),想一想:用什么辦法能讓它浮起來?
學生分組自選問題進行探究,比一比,哪組的辦法多。2、交流探究發現,建立科學概念
學生展示匯報小組探究結果。學生通過討論分析想出了很多好辦法,比如讓塑料瓶沉下去的方法有:用手壓下去,裝滿重物或灌滿水等。讓橡皮泥浮起來的辦法有:把橡皮泥裹在塑料瓶上,放在瓶蓋里,捏成船形或碗形,做成空心球等。
通過交流、研討、提煉出物體在水中的沉浮與物體的輕重、大小有關。大小相同的物體,輕的比重的容易浮,重量相同的物體,大的比小的容易浮。
【設計意圖:為了使學生建立科學的概念,在學生感性認識的基礎上,指導學生交流總結。】
四、總結拓展——收課不收思
引導學生了解自然界中與沉浮相關的課外知識,豐富學生知識視野。
1、輪船為什么浮在水面上?
2、中國死海,人在水中為什么不會沉下去呢3、潛水艇是怎樣浮上來的。
【設計意圖:這個環節承上啟下,既是對課堂中心內容的總結,也是為下節課“感受浮力”作了鋪墊,是科學探究的延續。讓學生帶著問題離開課堂,會讓他們用探究的思想去認識事物,用開闊的眼光去看待生活!
最后我說一說我的板書設計:我設計的板書圖文并茂,簡潔地概括了本節課內容,突出了重點難點,讓學生一目了然。
以上是我的說課過程,懇請各位老師提出寶貴的意見和建議。
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇7
活動目標:
老師通過游戲引導幼兒觀察,比較物體在水中的沉浮現象。幼兒能正確辨別沉浮現象,認識“↓”“↑”標記。樂于參與科學小實驗,培養探索精神活動準備。
活動準備:
1.鑰匙、彈珠、之類的可以沉的東西。
2.泡沫、乒乓球之類的可以浮的東西。
3.盆子、水。
4.沉、浮標記卡片。
活動過程:
1.出示材料,介紹材料的名稱。
“今天老師請小朋友們玩好玩的東西,我們來看看是什么?”
2.幼兒操作并觀察物體在水中的現象。
(1)“這些好玩的東西好幾天沒有洗澡了,我們來幫它們洗洗澡吧!小朋友們仔細觀察看看有什么現象發生?”
(2)教師講解操作要求。
(3.幼兒實驗,教師指導。
3.介紹“沉”“浮”概念。
(1)幼兒交流自己的發現,教師將幼兒說的物體放在盆里,一起觀察物體的沉浮。
(2)“我們把鑰匙、彈珠、之類的東西沉在水底的現象叫“沉”。我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現象叫“浮”。
4.認識“↓”“↑”標記。
(1)老師這里還有一個更好玩的游戲,但是得和小朋友們一起玩,老師還帶來了一些照片,看看都有什么?它是沉在水底?還是浮在水面上的?
(2)“沉”我們可以用“↓”表示,表示它沉在水里。
“浮”我們可以用“↑”表示它浮在水面上。
(3)幼兒自己選擇照片,把它貼在相應的標記下。
活動延伸:
今天我們玩這么多,知道了沉和浮,我們把像鑰匙、彈珠之類的東西沉在水底的現象叫做“沉”,我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現象叫做“浮”,小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會沉?哪些東西會浮?
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇8
【活動目標】
1.觀察不同物體在水中的沉浮情況,初步感知物體的沉浮現象并對其進行分類。
2.學會用↓記錄沉,用↑記錄浮,培養幼兒的動手能力。
3.體驗科學探索活動的樂趣。
【活動準備】
1.經驗準備:幼兒已認識幾種常見的不同材質的物體,已有在水中自由玩沉浮游戲的經驗。
2.物質準備:木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙等;干抹布若干,裝有清水的透明大盤一個,供幼兒做實驗的實驗盆若干。
【活動過程]
階段一:以情景導入,激發幼兒的探究興趣
1.你覺得什么物體是可以在水中浮起來的?什么物體在水中是沉下去的?
2.猜猜看,石頭和乒乓球,它們放入水中會怎樣呢?
。ê⒆觽儬幭瓤趾蟮陌l表自己的看法,于是,我說:“不如我們做個實驗驗證一下,好嗎?”)
教師小結
像石頭這樣沉入水底的現象叫沉,像乒乓球這樣漂在水面上的現象叫浮。我要把這個發現用標記記錄下來,石頭在水中下沉用向下的箭頭表示即↓,乒乓球在水中上浮用向上的箭頭表示即↑。
分析與反思
首先借助隨手可見的材料激發了幼兒參與活動的積極性,通過幼兒的討論、驗證教師小結沉浮概念,為后續幼兒自己動手操作豐富自己的.經驗做準備。
階段二:幼兒動手操作
1.實驗
我將一個裝有清水的盆子、幼兒和老師共同收集的材料(在這里對家長朋友長期以來對我們的支持表示感謝:-D)、記錄紙、筆等投放到區域中。
沉浮實驗開始了,孩子們經過簡單協商決定由宸宸、蕊蕊、曉軒三人逐次把材料投放到盆里進行實驗,淼淼記錄結果。
2.統計
區域活動結束的小結時間里,我請淼淼根據記錄表格介紹實驗結果,請宸宸演示操作,這樣一來,幼兒直觀深刻的認識到物體的沉浮特性。
如:知道了大的不一定會沉(乒乓球)、小的不一定會。ㄓ矌牛芰系牟灰欢〞。ò嘀械乃芰下萁z),金屬的不一定會沉(鐵碗)。
分析與反思:
蒙臺梭利曾說過:我聽過了,我就忘了;我看見了,我就記得了;我做過了,我就理解了。由此可見自主操作的重要性。因此,我將本環節重點設置為幼兒自由探究物體沉浮特性,過程中我沒有過多干涉幼兒,只是向幼兒講清活動規則(水濺出來要及時擦干等),鼓勵幼兒自由操作探索并記錄。
階段三:設疑活動,如何將沉的物體浮上來
接下來的一段時間里,這個區域活動吸引了更多的孩子參與其中。
經過探索,孩子們對物體的沉浮特性有了更進一步的理解,于是,我在此基礎上進行進一步擴展幼兒經驗:你們能想辦法幫助沉下去的物體浮上來嗎?你能想辦法幫助浮的物體沉下去嗎?
問題一出,幼兒積極動腦思考并在游戲中進行實驗:
有的說:我把它(紙杯)摁下去不就行了。
有的說:哎,還是不行,你一松手它就起來了。
曉軒:等會等會,你使勁摁倒底,(紙杯)進去水了它就沉到底了。
分析與反思
在得到我的肯定后,孩子們積極性更加高漲,他們想出了各種辦法,如:在塑料紙上放東西,這樣塑料紙就會沉下去;把硬幣放在紙杯里,硬幣就會浮起來,等等。
階段四:物品歸類
1.將浮的物品放在↑的盒子中。
2.將沉的物品放入↓的盒子中。
分析與反思
通過分類,使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮進一步鞏固。
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇9
活動目標
1、探索物體的“沉”和“浮”,并知道一些改變其原來狀態的方法。
2、樂于參與科學實驗。
環境創設
1、盛有水的大盆。
2、紙、筆
3、熟雞蛋一個,鹽水、清水各一杯
活動過程
1、在幼兒園里收集3種不同的東西(預先完成)
2、請幼兒試一試這些東西,如果放到水中會怎樣? 一邊試一邊請幼兒記錄在白紙上,然后交流,教師統計,其中同樣的物品不再重復(通過統計引導幼兒發現物體的沉和浮與物體本身的材質有關。)
3、為什么有的物品會浮到水面上,有的物品卻沉到水底?
4、探索在水中改變物品原來的樣子,物品的沉浮狀態是否會改變?
5、把雞蛋放入清水杯中,讓幼兒看到“浮”的狀態,再放入鹽水杯中,為什么雞蛋又沉下去了?讓幼兒嘗嘗鹽水杯中的水,了解水里放鹽(或海水)可以使東西浮起來。
6、引發繼續發現:還有什么其他方法改變東西在水里的樣子
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇10
活動目標
1、感知物體在水中的沉浮現象,學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。
2、探索調節物體沉浮的方法。
3、培養幼兒的創造性思維,發展幼兒探索求知的精神。
活動準備
1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺,另備水槽、托盤各一只。
活動過程
(一)創設情景
幼兒聽音樂進實驗室,看到各種試驗材料,激發幼兒的操作欲望。
(二)幼兒嘗試
教師提出嘗試題:把這些物體放入水中,你會發現什么?
幼兒嘗試,得出結論:
有的物體漂(。┰谒嫔,有的物體落(沉)入水底。
教師總結:象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮,象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。
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1、教師提出嘗試:如果用向上的箭頭表示浮,用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮等。)
2、各組幼兒進行嘗試猜測,并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。
3、教師總結(演示課件),驗證幼兒猜測的(正確與否。對不同意見(如同一種物體,有的幼兒認為沉,有的幼兒認為。┩ㄟ^實驗驗證,統一認識。
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1、教師提出嘗試:怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來?
2、幼兒試驗,得出結論:
往空瓶里裝水,把鉛筆拴在石頭上?梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去;把橡皮泥捏成小船,把釘子放在積木上,可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。
3、教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
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1、故事:小明在樹林里踢球,不小心球踢到樹洞里去了,樹洞很深,小明夠不上來,他多著急呀,誰來幫他想個辦法呢?
幼兒嘗試回答:往樹洞里灌水球就浮上來了。
2、有一堆摻有麥糠的小麥,怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?
幼兒嘗試回答:把它們放入水中,浮在上面的是麥糠,沉入水底的是麥粒。
3、沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用?
幼兒嘗試回答:救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。
沉浮現象與人們的生產、生活密不可分,它廣泛應用于工業、農業、國防等領域,能為人類做許多事情。
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在日常生活中觀察,還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇11
活動設計背景
在《好玩的水》的活動過后,幼兒對物體的沉與浮現象比較感興趣,最近幼兒談話的主題總是與之有關的內容,于是,我借此機會設計了大班科學活動《沉與浮》。
活動目標
1、培養幼兒的協作意識和動手操作能力。
2、體驗成功的喜悅之情。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
重點:幼兒能通過活動相互協作,共同探索。
難點:能通過操作、記錄,體驗鹽的多少與雞蛋位置變化之間的關系。
活動準備
鉛筆、小勺、記錄紙、鹽、紙板、小瓶、海綿、手絹、泡沫板、木板、燒杯、熟雞蛋、塑料積木若干等
活動過程
一、聽音樂進教室,啟發談話,引出主題
師:孩子們,你們玩過水嗎?
幼:玩過。
師:你們是怎樣玩的?
幼:我們把積木、石子放在水中,看誰能浮起來。
師:你們發現了什么呀?
幼:積木浮起來,小石子沉下去了。
師:出示雞蛋,請幼兒猜猜看,雞蛋在水里會怎樣?幼兒討論(沉下去,浮上來)。好,老師現在把它放到水里看看會怎樣?放到水中觀察結果:沉下去了。那咱們用什么辦法讓它浮起來呢?
幼:紛紛討論,說出自己的辦法。
師:好,請小朋友們找伙伴一起來試一試。
二、幼兒自主操作活動
1、幼兒親自做實驗。
2、討論:你用什么辦法讓雞蛋浮上來的?(把雞蛋放在木板上讓它浮上來,把雞蛋放在泡沫上讓它浮起來等。)
三、師幼共同操作探索
1、出示鹽
師:鹽能不能讓雞蛋浮起來呢?小朋友猜猜看。
幼:能;不能。
師:好,現在我們試試看。
要求:三個小朋友一組分工、合作進行操作,一個幼兒用小勺放鹽,一個幼兒用筷子攪拌,一個記錄,每放一次鹽就要做一次記錄,還要記錄好雞蛋位置的變化。
2、幼兒操作、教師參與并指導。
3、交流記錄結果。
(1)雞蛋浮起來了嗎?
(2)檢查幼兒記錄結果,提問幼兒操作過程。
(3)教師小結:鹽放的少,雞蛋浮起來的慢,鹽放的多,雞蛋就浮在水面上了。
活動延伸:在區角中放入此材料,供幼兒操作。
活動反思:
整個活動幼兒沉浸在沉與浮的操作興趣中,對老師提出的注意事項放在身后,弄得到處是水,特別在放鹽時一次加足了鹽,導致無法記錄比較。不過大班幼兒的合作學習意識和能力得到了培養。從幼兒的反映看,幼兒對鹽水的濃度與雞蛋的沉浮的關系的理解是個困難,沒能真正理解,希望在區角活動中幫助幼兒進一步加深理解。
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇12
一、觀看視頻,感受沉浮現象
師:小朋友們,今天老師帶來了一段神奇的視頻,我們先一起來看一下吧!
師:從視頻中你們看到了什么?
。1)幼:乒乓球、玻璃球等
師:哦,看到很多的東西吧!那誰能告訴我,是什么沉到水下去了,又是什么漂浮在水面上?
(2)幼:看到玻璃球沉到水下去了,乒乓球在水面上
二、教師做實驗,幼兒觀察沉浮現象
師:小朋友們真棒,觀察的很仔細!今天老師準備了很多東西,我們也來做一回科學家,看看哪些東西會沉到水底,哪些東西又會浮在水面上。
1、出示鐵釘
師:看,這是什么?
師:你們猜,鐵釘會沉到水底,還是會漂浮在水面上呢?
師:我們一起來做個試驗,看看小朋友們說的到底對不對。
師:看,現在發生了什么?鐵釘怎么樣?哦,沉到水底啦!
師:既然鐵釘沉到了水底,我們就在這張記錄表上,鐵釘的下面用“↓”表示“沉”(教師在白板上展示如何做標記)
2、出示泡沫
師:看,這又是什么?
師:猜猜看,泡沫會沉下去嗎?
師:我們一起通過實驗看看吧!
師:哪個小朋友告訴我,現在出現了什么現象?
師:哦,泡沫漂浮在水面上!所以,我們要在記錄表上找到泡沫一格,在他的下面用“↑”表示浮。
3、出示乒乓球
師:你們看,乒乓球是沉還是浮呢?
師:誰能告訴我,我們該用什么標記表示它?
4、出示磁鐵
反思
(1)把蓋上蓋子的空小瓶浸沒于水中,再松手。小瓶上浮至漂移在水面上。
(2)把裝滿水并蓋上蓋子的小瓶,浸沒于水中,再松手。小瓶下沉。
完成試驗后,我把小瓶在水中的各種狀態展現在白板上,并補充小瓶的漂移狀態,讓同學畫出小瓶在水中的受力示意圖,并比較小瓶受浮力和重力的大小,絕大部分同學都能分析出物體的浮沉條件。
這時我又提出問題:只要是實心的鐵塊,無論大小都沉入水中,而實心的木塊,無論大小都漂移在水面上,剛才試驗中在水中加入一些鹽就可使小瓶由下沉變為懸浮,這些現象又說明白什么?這時有同學提出:浮力可能與物體和液體的密度有關。此時我進一步提問:應當是什么關系,請大家相互探討一下。這時整個班級的氣氛被帶動起來。最終不少同學都能分析出物體的浮沉與物體密度和液體密度之間的關系。
上完這節課后,我在思索這樣一個問題,好多學不好物理的同學并不是對物理不感愛好,而是規律思維力量不足或數學基礎薄弱等因素,如何調動這些同學的主動性正是我以后在教學中要努力的方向。
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇13
一、活動目標:
1、引導幼兒對科學活動感興趣,能積極動手探索,體驗物體沉浮現象。
2、初步了解物體的沉浮現象,能夠根據沉浮現象將物體進行分類。
3、通過活動提高幼兒的團結協助能力,滲透環境保護意識。
二、活動準備:
各種操作材料:水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
三、活動過程:
1、故事導入:
老師這里有一副美麗的圖畫。(出示圖畫)
敘述,在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚,這些魚在大海里游得多開心呀!可是有一天,這些小魚都傷心地哭起來了,這是為什么呢?原來,有一些游客來游玩,把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴重污染了水里的環境,使小魚生命受到了威脅。
2、“你們想知道人們扔到水里的都是些什么嗎?小朋友,讓我們一起來看一看吧!”你們認識這些都是什么物品嗎?(展示桌子上的物品,引導幼兒認一認,說一說)
3、師:環境遭到破壞,小魚們的生命安全受到嚴重的威脅,小朋友你們想幫助這些小魚嗎?那我們今天就趕緊組織一批打撈隊,去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎?
4、可是,這些垃圾有的漂浮在水面上,有的沉入到了水底,所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行,一隊去打撈浮在水面的垃圾,一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎?
5、猜測活動。
師:小朋友,那你們知道哪些物品會沉到水底,哪些物品又會浮到水面上來嗎?(教師操作演示,引導幼兒觀察)
6、操作活動。
師:請你來試一試,看結果和自己想的是不是一樣?
教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力,培養幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。
7、師:小朋友你們猜的到底對不對呢?現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽?
在此環節中,教師采用間接指導和個別引導的辦法,讓幼兒了解物體的沉浮現象和物體大小沒有關系。
8、師:對,它們有的沉下去,有的浮起來,真有趣!小朋友,你們真能干!發現了這么多的秘密。真棒!
9、分類活動。
師:小朋友,我們幫小魚把垃圾打撈上來之后,該怎樣處理這些垃圾呢?老師有個提議,我們把它們裝進垃圾箱里好不好?(出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。)
你知道這是什么標志嗎?(指導幼兒認識沉浮標志,然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里,讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。)
10、小朋友們學到了這么多知識,能當一名合格的環保小衛士了,現在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧!大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家準備好了嗎?開始行動吧!
四、延伸活動:
在生活中,還有好多上浮和下沉的物品呢!請你們回到家里仔細找一找,看一看還有哪些東西會沉下水底,哪些東西會浮上水面,把你收集到的資料記下來,講給大家聽好嗎?
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇14
活動目標:
1.通過玩水,發現有的材料能浮在水面上,有的材料能沉在水里。
2.在玩水發展幼兒對操作的興趣。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象。
5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
盛水的大盆3-4個,內裝有半盆水;每人一個塑料筐,內有多種材料(小積木、塑料玩具、玻璃球、鐵夾子、木夾子等)
活動過程:
1.介紹各種材料,引起幼兒的操作興趣。
提問:小朋友很喜歡玩水,這兒有幾盆水,每人還有一個小筐,小筐里有許多東西,你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩,看看會怎么樣?
2.幼兒自由操作,教師觀察幼兒的表現,并引導幼兒邊玩邊說說自己的發現。[(不同的材料有的會浮起來,有的會沉下去。)
活動建議:
活動繼續進行,當孩子發現材料的沉與浮后,再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起,將能浮起來的材料歸類放在一起。
活動反思:
1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動手操作前利用猜一猜激發孩子的求知欲,從而增強了活動的目的性。
4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇15
一、設計意圖:
孩子們在游戲及日常生活中,會發現一些奇怪的現象如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心,在探索身邊的的科學,接觸沉與浮的現象,并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理,因此設計了這個科學學習活動。
二、活動目的:
1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象。
2、引導幼兒積極思考,大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
3、引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。
三、活動準備:
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆。
四、活動過程
1、教學活動的導入
幼兒進入課室室后,坐在座位上。
老師:小朋友,我們來看看托盤中都放著哪些東西?
2、猜測物體沉浮狀態并記錄
老師:小朋友,請你們猜一猜,這些東西放入水中后,有哪些東西會沉到水底,有哪些東西會浮在水面上?
老師:請你把猜想的寫到記錄表上,記錄表已將托盤中的材料畫好,表示下沉,表示上浮。
請你在相應的位置上畫上勾,等會我們再來比比,你猜的和操作結果到底是不是一樣的。
3、實際操作物體,并記錄沉浮狀現象。教師給予指導。
老師:小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上,那小朋友的猜得到底對不對呢?請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中,并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。
4、幼兒對自己的實驗總結及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結果。教師給以鼓勵。
教學反思
《物體的浮與沉》這一節內容是對前一節內容《阿基米德定律》的鞏固和發展,同時浮沉條件在人們的日常生活、生產技術和科學研究中有著廣泛的應用,因此學好這一節內容使學生進一步加深對浮力概念的理解,培養分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。
在引入新課時我向學生提出這樣的問題:為什么木塊能漂浮在水面上,而鐵塊能沉入水中?學生答:因為木塊重,而鐵塊輕。然后我演示:將一根小鐵釘和一大木塊分別放入水中。這時鐵釘下沉,大木塊卻浮于水面,顯然大木塊比小鐵釘重。這說明物體浮沉的原因并非如大家所想。因此這樣通過打破學生錯誤的經驗或思維定勢來引入新課,使學生帶著疑問來學習新課,從而產生強烈的求知欲。
上完這節課后,我在思考這樣一個問題,好多學不好物理的同學并不是對物理不感興趣,而是邏輯思維能力不足或數學基礎薄弱等因素,如何調動這些學生的積極性正是我以后在教學中要努力的方向。
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇16
設計意圖:
水在日常生活中十分常見,幼兒對水的游戲非常喜愛。通過嬉戲、玩耍,孩子可以在不經意中發現許多關于水的科學知識。本活動試圖通過簡易實驗,幫助孩子了解簡單的科學探究途徑、方法,學習開展科學探究必要的記錄手段,思考生活中的科學現象。
活動目標:
1、讓學生在猜測、實驗、記錄中感知沉與浮。
2、在活動中引發學生的好奇心和求知欲,培養其實事求是的科學態度。
3、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象。
4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備:
1、在整理箱中提前裝好水。
2、石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3、記錄紙人手一份。
活動過程:
1、創設情景,激發幼兒探究的興趣。
。1)出示實驗材料,引導幼兒觀察、發現材料的特征。
。2)設計游泳比賽的情景,請幼兒猜想、預測材料“跳人”水中的現象!斑@么多的東西,要進行一個游泳比賽,它們跳到水里會怎樣呢?”
2、簡單操作,并記錄。引導幼兒初步建立猜測、假設的概念。
。1)教師記錄自己的`假設,并詳細說明怎樣使用記錄表。
(2)引導幼兒自己猜想、假設并記錄。提示幼兒:“這些東西跳到水里會是什么樣的呢?我們來猜一猜。不要講出來,先用筆把我們猜到的畫下來!保ɡ蠋熤笇в變河涗浀姆椒。)
3、實驗操作。
。1)通過實踐操作,引導幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。
師:現在我們來做一個實驗,驗證一下是否和我們的猜測一樣。
例如:把一個積木和石頭分別投到水里,請幼兒觀察積木在水里是怎樣的!拔覀冇靡粋詞來說一一“浮”,表示積木在水的上面。”用同樣的方法引導幼兒觀察石頭是“沉”的,表示石頭在水底下。
。2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實驗結果。
提示:將結果畫下來,必須根據自己看到的情況來畫。
。3)幼兒自由操作,并記錄結果。
先記好的幼兒將記錄的結果與自己的預測進行比較,教師幫助幼兒整理對物體沉浮現象的認識。
4、交流實驗記錄結果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結果與他人分享與交流)。
請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設與實驗是否一樣。
5、教師小結。
(1)引導幼兒將猜測、假設與實驗結果對照,強調記錄的真實性。
。2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。
6、激發幼兒繼續探究的興趣,提出延伸問題。
請幼兒想一想,在我們的生活中,幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看,并嘗試自己做記錄,帶來與老師、小朋友們分享。
設計評析:
由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動階段,所以他們常常停留于游戲的表面,而忽略了實驗內在的教育價值。本設計創設的情境容易引起幼兒的興趣,教師的引導給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設的空間。
小班幼兒記錄的意識還未建立,記錄能力相對較弱。設計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵學生尊重與傾聽他人的觀點,幫助他們學會互相學習。
幼兒園中班教案《沉與浮》 篇17
各位評委老師:
大家好!我今天要說的內容是大班科學探索活動《沉與浮》。
一、說教材:
1、設計意圖:
水是我們日常生活中不可缺少的,我們每天都離不開它,每個人離不開它,正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認識了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發現了很多有趣的而又新奇的現象!缎戮V要》中指出,科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現象,作為幼兒科學教育內容,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養了幼兒合作學習的意識和能力,學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位:
在新《綱要》中指出,五大領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展,因此,根據幼兒的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:
(1)、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案。
(2)、初步了解物體的沉浮現象,并學習記錄實驗結果。
(3)、培養幼兒的團結協助能力。
3、教學重、難點:
(1)、教學重點:了解物體的沉浮現象。
(2)、教學難點;學習記錄實驗結果。
4、活動準備:
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行
探索提供活動的條件。”我做了如下準備:
(1)、各種操作材料:大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
(2)、記錄材料:標有上下標記的記錄卡、記號筆。
二、說教法:
在新《綱要》中指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當的方式應答,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法:
1、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構過程,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。
2、演示法:對于此活動中使用的記錄卡,幼兒并未見過,因此,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說學法:
《綱要》中指出,要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有:
1、操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此,我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發現物體沉浮的秘密。
2、記錄法;讓幼兒將探索結果記錄下來,為幼兒的討論、交流活動提供依據。
3、體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行探討、交流,發展了幼兒的語言表達能力,也體現了師生互動,幼兒與幼兒的互動。
四、活動流程:
1、猜測活動(指導語:猜一猜,這些東西哪些會沉,哪些會浮?)
剛開始,教師為幼兒設置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來,為后面的探究活動奠定了基礎。
2、操作
活動(指導語:請你來試一試,看結果和自己想的是否一樣?)
這個環節的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養了幼兒的合作精神。在此環節中,教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
3、認識活動(指導語:你知道這是什么標志嗎?)
在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志,為接下來的記錄活動做好準備。
4、記錄活動(指導語:哪些東西會下沉,哪些東西會上浮,請你用沉與浮的標記記錄下來,并出示記錄表。)
通過記錄,使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然,還為后面的總結交流活動提供了依據。
5、分類活動(指導語:請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。)
分類活動,讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。
6、交流總結活動(指導語:說說記錄表,自己是如何操作的,發現了什么。)
在這里,教師為幼兒提供了一個寬松的環境,讓幼兒自己記錄結果,幼兒可以盡情表達,不僅發展了幼兒的友語言,還拓寬了幼兒思維。
7、延伸活動:(請幼兒回去找一找,還有哪些東西會沉下水底,哪些東西會浮上水面,并說說它們沉、浮的原因。)
在這里,活動還沒有結束,教師讓幼兒帶著問題繼續探索,使幼兒的興趣持續下去,并尋找更深一步的原因。