幼兒園教學案例反思: 昆蟲大搜索

背景：正值搬入新園，孩子們對幼兒園的整體環境還不夠熟悉，有時候經常會走錯樓梯口，找不到教室，本周新園各個活動室的門牌剛剛掛上,我們再次帶領孩子參觀了各個教室和專用活動室。結合我們“微妙的昆蟲之旅”的主題開展階段，我們組織小朋友一起去康樂園和田地里去捉昆蟲,在此過程中，發現孩子們對這種探索性的冒險活動很感興趣。結合平時的游戲我也發現孩子對有挑戰性的、神秘的事情都有特別的好奇心，于是我們也從外國一些教育節目中受到啟發，設計了一節闖關大冒險的活動。我們將闖關的地點定在整個幼兒園，目的使孩子進一步熟悉幼兒園的環境，并能根據局部到整體的線索進行簡單的推理判斷，激發孩子的冒險精神，能和同伴共同合作，體驗探險的樂趣和完成任務的成功感。我們也為活動做了充分的準備，精心設計了各個關節，有尋圖密碼紙（加減法算式題），昆蟲局部特征的圖片、藏寶圖（正面是昆蟲整體，背面是昆蟲藏身的地點示意圖），昆蟲標本及玩具都事先藏放在幼兒園的各個地方。記錄： 1.神秘導入，引起幼兒興趣 （1）師：你們知道嗎？我們幼兒園也藏了許多的寶藏，今天我們也來做小小探險家，去尋找寶藏好嗎？（幼兒表現：孩子們都很開心地說“好”。連幾個平時對集體活動不太積極的孩子也特感興趣，紛紛地問我“老師在哪里呀？”“老師是什么寶藏呀？”在他們覺得，這是一個特別好玩，特別刺激的游戲。）2.介紹游戲規則 （1）師：可是尋找寶藏可不是件容易的事情，我們小小探險家要過關成功才可以找到寶藏的。你們要克服許多的困難，你們對自己有沒有信心？（幼兒表現：“有”。孩子們已經迫不及待了。） （2）幼兒自由分為六個小組（在分組過程中，我們是請孩子自由結合為六人小組，雖然有些混亂，但體現了孩子的主動性和自我需要以及情感支持，活動中要尊重孩子的選擇）（3）介紹游戲規則： 第一關：要正確完成密碼紙上的加減法算式題，得到正確的尋寶密碼 　第二關：根據密碼找到相應的昆蟲局部圖　　第三關：有局部圖推算出是什么昆蟲，然后找到昆蟲圖片 第四關：仔細研究昆蟲圖片背后的藏寶圖，并根據圖紙提供的線索推斷是哪個活動室或教室，去幼兒園尋找寶藏　　（4）速度最快找到寶藏的為優勝小組 （幼兒表現：六組孩子中，有幾個聽規則時有些聲響，但立即就被其他孩子用手勢或眼神制止了，這是因為孩子的興趣點集中，有自主性。）3.尋寶活動開始 　　小組合作一關關完成任務，教師細致觀察，適當時給以幫助與指導 （幼兒表現：在小組中明顯地發展較好的孩子充當了領導者，第一關他來執筆，寫密碼。也有的小組是大家一起來計算的，還有的小組推薦出算術最好的孩子做，然后大家一起檢查。體現了小組合作方式的不同。到第二關時，小組成員之間發生了一些爭執，我有些擔心，但孩子們很快自己解決了問題，也讓我們覺得要大膽放手，在破譯藏寶地點環節，孩子們的推斷能力還是很強的。可以從欄桿上看出是舞蹈房，從圖上的男老師知道這畫的是總務室……孩子們在去尋找時能正確找到，但路線的遠近卻沒有比較，這也為我們下階段的交流提供重點。整體上孩子們較為興奮，十分投入。）　　（不足之處：但總體也存在一些不足，首先在規則介紹上，老師的表述要更加明確。也許是關卡太多，有些幼兒不能很快明白，目的性不強。一些孩子不能跟隨教師的要求行動。不知道每一關的先后順序，在時間上有所浪費。我想也許是教師事先沒有預料到，把孩子的能力看的太高了。）4.結束后交流：你們小組是在哪里找到寶藏的，是怎樣找到寶藏的？遇到了什么問題？是怎樣解決的？（在最后環節，請各個小組介紹自己是如何尋寶的全過程。在這個總結過程中，孩子們從遇到的各種實際問題的解決中，很自然的意識到，同伴如何更好的分配任務，如何發揮自己的優勢，如何把以前學過的東西拿來用，以及如何與有關的老師相處。比如門鎖了，我們到哪里去拿鑰匙，要怎樣說，怎樣與門房叔叔打交道，這是孩子們在日常生活中都用的到的。在這個活動中，也加深了同伴之間的、孩子與環境之間的相互交融。）分析：首先，活動目標的定位是與主題目標相切合的，是在孩子原有的經驗之上來進一步了解各種昆蟲的特征，并結合幼兒園的新園特點來開展的，而且活動立足于孩子能力方面的發展，也是很有價值的。在活動的內容設計方面，過關的每個環節都是精心準備與設計的。如第一關的計算活動，是復習以前學習過的加減法。第二關找相同的數字排列組合，鍛煉孩子的觀察能力，接下來從昆蟲的局部特征來推斷判斷出是什么昆蟲，考驗孩子的觀察力，也是孩子們前一階段經驗的積累。最后如何看圖，如何順利的找到寶藏，也要對幼兒園的環境特別熟悉。其中還有同伴之間的相互協商合作，集體完成任務的成功體驗。這樣有趣的又有挑戰性的自由探索活動是符合大班孩子的年齡特點的，也是適應孩子的最近發展區的。　　孩子們在尋找的過程中熟悉了幼兒園的各個活動室，也對活動室的功能或特點等有了進一步的認識。還有對四個樓梯口不同路線的遠近比較。這也體現