中班數(shù)學(xué)《它們相等嗎》活動反思
數(shù)學(xué)是一門比較枯燥、抽象的課程，特別是對幼兒園的幼兒來說，更是不容易理解、掌握的。對于數(shù)學(xué)《它們相等嗎》從表面上看很容易理解，就是左邊于右邊（不）相等，其實(shí)涉及到涵義、內(nèi)容還是比較多的。《綱要》中也突出了數(shù)學(xué)與其他各領(lǐng)域及生活的聯(lián)系，指出應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受“周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象”數(shù)學(xué)不再是抽象的邏輯知識體系，而是貫穿于幼兒生活和游戲之中有待于抽象的事物。為了激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，讓幼兒在自主探索中學(xué)習(xí)，我就根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)和興趣愛好設(shè)計(jì)了本活動。
本活動我是以游戲的形式貫穿整個(gè)活動，首先以春天來了，美麗的花兒開放了引出活動，出示數(shù)量不同、顏色不同的花讓幼兒看看、讀讀、比比，讓幼兒認(rèn)識了等號和不等號，感知了等號和不等號的意思。接著我出示了兩張圖片，每張圖片上有兩條同色排列不一的魚，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、比較，孩子們發(fā)現(xiàn)了魚兒的排列不同數(shù)量相等，在這種自我探索氛圍中，幼兒進(jìn)一步感知了等號和不等號所表示的意義，不受物體排列不同的干擾。
為了能讓每位幼兒有參與的積極性，采用了孩子們喜歡的“智力大比拼”游戲，提供形象美觀的圖片和幼兒操作的等號、不等號，還把等號與不等號用黃綠兩色來區(qū)分，這樣便于老師在活動中能看清每個(gè)幼兒所舉的符合，從而了解幼兒的掌握情況。在活動中，孩子們興高采烈的拿起符號卡，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒讀讀等號、不等號，為將要開展的游戲“舉符號”打下基礎(chǔ)。在游戲中，我遵循循序漸進(jìn)的原則，先出示數(shù)量少，物體排列一樣的圖片，慢慢過渡到數(shù)量多，物體不一，排列不一的圖片。還以幼兒為主體，當(dāng)孩子們出現(xiàn)了兩種符號意見不一時(shí)，我沒有給以肯定與否定，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過數(shù)數(shù)，比較，讓不同意的幼兒說說理由等多種手段的指導(dǎo)，最后達(dá)成一致，通過這種游戲形式很好的達(dá)成了目標(biāo)。
最后操作練習(xí)我是根據(jù)個(gè)體差異來投放材料，以自主選擇，自主探索為目的，每組上放有足夠的操作材料，有：放符號和放實(shí)物卡。讓幼兒根據(jù)自己的喜好和能力來做練習(xí)，能力強(qiáng)的幼兒可以玩兩種。在操作前我沒有介紹做法，而是引導(dǎo)幼兒觀察后說出玩法。通過這種形式提升了幼兒會看圖意的經(jīng)驗(yàn)，從而也激發(fā)了幼兒參與的主動性。
本活動我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：整個(gè)活動幼兒都能積極、主動的參與，還體現(xiàn)了以孩子為主體、教師為主導(dǎo)的和諧的師生關(guān)系，并能充分給予幼兒自主探索的空間；我能注重個(gè)體差異，當(dāng)能力弱的幼兒沒信心發(fā)言時(shí)，我給予他們機(jī)會上來操作、表述，使他們從中感知、體驗(yàn)、積累有關(guān)的知識；雖然沒有利用課件，但我精心設(shè)計(jì)教具，使它變得美觀，有趣，豐富，特別在智力大比拼舉符號的圖片，我在兩組實(shí)物圖片的中間我貼上了白紙，當(dāng)幼兒一致同意這個(gè)符號時(shí)，我就揭開白紙，讓幼兒驗(yàn)證對錯(cuò)，提高了參與的積極性。
但也存在著不足：幼兒在操作活動中，沒有給予更多的表述機(jī)會，可以讓孩子自己說說，也可以與組上的朋友說一說操作活動的結(jié)果，這樣就能更好的達(dá)成目標(biāo)二中的大膽的用語言來表述。這樣不但發(fā)展幼兒的表述能力，也鞏固用“＝”、“≠”所表示的意義和兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系。