小班語言《甜津津的河水》反思
今天上了人生第一節(jié)堂公開課，覺得受益匪淺。不僅親身體驗(yàn)到了這么多有經(jīng)驗(yàn)老師在場的壓力，也感受到了教案轉(zhuǎn)化為活動之間存在著很多的學(xué)問。由于經(jīng)驗(yàn)的缺失，鍛煉的機(jī)會還不夠多，既要克服緊張的情緒按照自己的教案流程進(jìn)行活動，又要照顧到孩子們的臨場反應(yīng)，還要照顧到孩子們的紀(jì)律，使我覺得自己的眼睛不夠用。經(jīng)過老師們給我的寶貴的意見，我整理了一下，以便在以后的上課中不斷提醒自己的不足。1、活動流程還算清晰，但都只是蜻蜓點(diǎn)水，對讓幼兒學(xué)習(xí)故事中小動物的對話這一重點(diǎn)并沒有展開、深入的學(xué)習(xí)。 其實(shí)這一對話的學(xué)習(xí)是很有趣的，我自己在講述故事的時(shí)候還特地加了動作、表情，雖然有個(gè)別幼兒會在下面模仿我，但是我作為老師，應(yīng)該鼓勵(lì)讓他們每個(gè)人都學(xué)一學(xué)。語言領(lǐng)域最主要的目標(biāo)就是鼓勵(lì)幼兒想說、敢說、喜歡說，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。可能我一直在考慮時(shí)間的問題，所以很倉促的過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。我覺得我其實(shí)可以把小熊的圖片貼在身上扮演小熊，讓幼兒學(xué)習(xí)小動物的話站起來手指著對我說。這樣不僅可以緩解幼兒坐在位置上的局限性，而且還可以在很大程度上調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。正是由于我這個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓他們充分的學(xué)習(xí)對話，導(dǎo)致后一環(huán)節(jié)讓幼兒講述故事，表演故事中小動物的對話，幼兒都不會講，形成了一直是教師在灌輸知識講述的局面，也錯(cuò)失了教師與幼兒互動的良好時(shí)機(jī)。2、活動難點(diǎn)沒有在課堂上解決，使幼兒對棒棒糖放進(jìn)水里會溶解這一科學(xué)現(xiàn)象還不是很清楚。 這一原因可能是我在提問時(shí)問題還不夠細(xì)，想當(dāng)然的以為幼兒會知道，有點(diǎn)粗心大意了。如在教師講述完故事時(shí)可以再多設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，如：棒棒糖放進(jìn)水里為什么會變得甜甜的呀？（引出棒棒糖融化在水里了），這個(gè)問題是一個(gè)關(guān)鍵的問題，可以解決幼兒對難點(diǎn)的理解，我卻疏忽了，實(shí)在很不應(yīng)該。 最后請幼兒品嘗，親自驗(yàn)證棒棒糖放進(jìn)水里是不是真的會變甜這一個(gè)環(huán)節(jié)也是幫助解決難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我卻擔(dān)心時(shí)間問題隨便的刪掉了，導(dǎo)致整個(gè)活動不完整。原本說不定可創(chuàng)造一個(gè)小高潮的，結(jié)果讓幼兒在蒙蒙融融的狀態(tài)下沖沖結(jié)束了活動，又是我本次活動的一個(gè)大失誤。 總之，整個(gè)活動上下來最大的感受是與幼兒的互動不夠多，重難點(diǎn)沒有突出，平淡無奇。雖然知道幼兒是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動要以幼兒為中心，要和他們多進(jìn)行雙向的互動，但是在具體實(shí)施起來卻發(fā)現(xiàn)這不是一件容易的事情，這需要教師精心的策劃和活動中教師對幼兒的感染力。最后，我還體會到在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)時(shí)時(shí)想著這一環(huán)節(jié)對幫助我解決重難點(diǎn)有沒有實(shí)質(zhì)的幫助，如果沒有就應(yīng)去掉，因?yàn)檫@樣不僅會起不到任何的作用，還會干擾到幼兒的思維，使活動變得冗長。在活動過程中我鼓勵(lì)幼兒模仿高興、不高興這2張圖譜，發(fā)現(xiàn)幼兒對這一環(huán)節(jié)并不敢興趣，而且靜下心來想想這對我解決重難點(diǎn)并沒有什么幫助，應(yīng)該把它去掉。由于沒有進(jìn)行過試教，對教案本身想得還不夠周到，所以出現(xiàn)了很多問題。我會引以為戒，在今后的上課過程中會多加提醒自己。最后感謝幫助我的老師們，希望以后能督促我不斷進(jìn)步！