中班語言《是蝸牛開始的》教學(xué)反思
中班語言《是蝸牛開始的》這是一個(gè)有趣的循環(huán)小故事，由于蝸牛的一句話，發(fā)生了接下來一連串的故事，但最后故事的結(jié)局仍然回到了蝸牛身上。其教學(xué)目標(biāo)為1.了解故事內(nèi)容，體會(huì)循環(huán)故事的趣味性。2.與同伴交流分享，初步感悟不良言語對(duì)他人的傷害，懂得要尊重別人。重點(diǎn)為目標(biāo)1，難點(diǎn)為目標(biāo)2。
活動(dòng)開始我先出示圖片讓幼兒去猜測(cè)那些動(dòng)物生氣的原因，通過設(shè)置疑問，大膽猜測(cè)后引出故事內(nèi)容，讓孩子們專注傾聽。
接著通過分段式故事的講述讓孩子了解有些語言是讓人難受傷心的,我們要少說、不說。有些語言是能帶給人快樂的，我們要多說。
每個(gè)孩子都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，但過多的表?yè)P(yáng)只會(huì)適得其反。今天正好借這個(gè)故事我從多方面對(duì)孩子們進(jìn)行了引導(dǎo)：故事中的小動(dòng)物在受到批評(píng)時(shí)是怎樣說的？但后來的表現(xiàn)卻怎樣？如果小朋友們嘲笑或批評(píng)了你，你會(huì)怎么做？文中的小動(dòng)物嘲笑別人，是因?yàn)樗涣私鈩e人，也許他嘲笑的正是別人引以為自豪的呢。孩子們?cè)谂c人往的過程中，不可避免地要接受來自各方的嘲笑與批評(píng)，我認(rèn)為教會(huì)孩子正確認(rèn)識(shí)自己，肯定自己，才能讓孩子擁有更加健康的心理，也才能讓孩子更健康更快樂地成長(zhǎng)。
今天通過教師生動(dòng)形象的講述，幼兒對(duì)圖片的觀察、欣賞、提問理解以及聯(lián)想猜測(cè)，孩子們基本能理解故事內(nèi)容，并懂得要尊重他人，但對(duì)于該故事中的特點(diǎn)——循環(huán)，幼兒還不能自主發(fā)現(xiàn)，需要通過老師的引導(dǎo)，且對(duì)“循環(huán)”一詞，幼兒沒有太多概念，即使是通過故事來舉例解釋，幼兒的理解程度也不是很理想且由于受思維拓展空間及語言表述能力的限制，讓幼兒仿編故事對(duì)話還有一定難度，因此活動(dòng)重點(diǎn)還是以理解故事內(nèi)容為主。
總體來說今天的這節(jié)語言故事在課堂實(shí)施還算成功的，孩子們今天和老師的師幼互動(dòng)也很好，在問題的探討上孩子們也很踴躍。課堂氛圍很好。每個(gè)環(huán)節(jié)也比較的清晰。在最后一個(gè)仿編故事對(duì)話環(huán)節(jié)，我作為了延伸活動(dòng)，將其投放與語言區(qū)，讓孩子們?cè)谄綍r(shí)區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)來學(xué)學(xué)，提高他們的語言能力。