幼兒個案
小米是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的小朋友，適應(yīng)班的時候他表現(xiàn)特別好，一會兒搭積木,一會兒抱娃娃,一會兒看圖書,情緒十分愉快,我很高興有這樣適應(yīng)能力強的孩子。
可是今天中午吃飯時,我正忙著喂幾個不愿自己吃飯的孩子,抬頭一看,小米的飯菜一口都沒動,我忙鼓勵他說:“ 小米最能干了,會自己吃飯。”一會兒只見 劉海樺眼里含滿了淚水,一聲不吭地走到我的身邊,輕輕拉著我走向他的座位,我蹲在小米身邊,輕輕地問:“ 小米怎么了?剛才不是很開心嗎?”只見 小米的眼淚“刷”地流了下來。我一下明白了,像小米樺這樣的孩子,對親人同樣依戀,對陌生環(huán)境同樣不安,只是表現(xiàn)得不像哭鬧的孩子那樣強烈強烈。
于是,我給小米喂了幾口飯,她漸漸平靜下來,并要求自己吃飯。接下來的午睡、下午活動中,我總是給予她適時地關(guān)注,或是溫柔地撫摸她、輕拍她,或是在她身邊悄言幾句,或是投以鼓勵、贊許的目光。小米感受到我親切、友善的關(guān)注,在新的群體中找到歸屬感,現(xiàn)在 小米在幼兒園這個環(huán)境中和老師、小朋友相處的很開心。
小米的事提醒了我,每個新入園孩子的不適應(yīng)都各不相同。做為老師要善于因人而異及時排解和疏導(dǎo),尤其是別忽視那些入園表現(xiàn)好、適應(yīng)快的孩子。看到孩子們每天都有進步,是老師最大的安慰。