如何面對孩子的任性

耳邊經常聽到這樣的話語“老師，我的孩子很任性，脾氣犟怎么辦呀？”確實現在孩子大多數是獨身子女，在家里都是掌上明珠，再加上現在大多數孩子是老人帶的，隔代教育一般都是慣著他，對孩子百依百順，造成孩子的任性倔強性格。以下記錄的是我班個別幼兒的一些行為表現。

觀察描述：

3月17日：

涵涵是我班的一位比較霸道、任性的孩子，上午吃餐點時，我在每個小朋友的盆子里分了一塊餅干，剛分好就聽到一個小朋友在叫“我的，是我的。”我一轉身，只見涵涵手里拿了兩塊餅干。我一看就明白了，肯定是涵涵搶了小恒的餅干，我讓他還給小恒，他不答應。當時我沒滿足他的要求，把那塊不屬于他的餅干還是還給了小恒，于是他開始哭，哭了一陣兒不哭了，我又給了他一塊餅干，并對他說“你要要，你跟老師說，不能去搶知道嗎？他答應了。

觀察分析：

涵涵父母由于工作忙的原因，無暇顧及孩子，經常有他奶奶帶，從他奶奶口中了解到，他說涵涵非常任性，有時發起脾氣來恨不得有個洞轉下去，平時奶奶經常打罵他，孩子有什么不對的地方總是以武力來解決。家長的教養方式直接關系著孩子的性格形成。孩子非常聰明，其實不管怎樣的孩子，他的任性是有目的的，當他的目的得不到滿足時，漸漸地他的心情也會平息了。則反之如果他的任性得到了第一次滿足，他還會有第二次，慢慢地他就會形成了習慣。所以我覺得面對孩子的任性，有時冷處理也是一種很好的方法，你當作沒看到，漸漸地他看到你不理他，他自己也會轉移注意，就像吃餅干，你不理他了他也就這樣，等他心情平息之后，再跟他講道理，效果可能會更好些！

觀察描述：

3月18日：

又到了中午看書的時間了，堯堯在認真的看“軍事武器” 書，涵涵看見堯堯的書本上有槍。他的嘴里一邊念叨著說“槍槍”一邊一把搶過了書，堯堯看到自己的書被涵涵搶了，他也不甘示弱，于是兩人就為了書本的事情爭了起來。

觀察分析：

托班的孩子語言表達能力差，思維的發展比語言更快，有些事情他們能明白，但不會表達，所以與同伴一遇到矛盾就用武力或者通過搶來解決。如果涵涵會說：“借我看一下好嗎？可能接下來發生的事情就不一樣了。所以我們平時要多教給幼兒一些交往的技巧，讓他們懂得如何與人相處，懂得最基本的一些禮貌用語。

觀察記錄：

3月19日

上午的第二個活動時，為了與孩子拉近距離，使孩子愿意親近老師，于是我跟幼兒說：“老師想抱抱坐得好的小朋友”聽到 磊磊在說：“老師抱我，老師抱我“我下意識的提醒他要舉手說。我抱了一次磊磊也抱了其他孩子，當然有的孩子沒抱到。磊磊又開始喊了“老師抱我，老師抱我”考慮到磊磊前陣子有時要哭，現在不哭了，所以又給了他多抱一次。結果抱完了他還是要讓老師繼續抱他，我沒滿足他的要求，因為還有好幾個孩子沒抱到，結果他又哭了。

觀察分析：

這又是以自我為中心的一個典型，孩子在家里也是這樣，孩子說什么，父母總能辦到，孩子已經習慣了以他為中心。所以到了幼兒園他還是表現出以他為中心的樣子，以為自己的要求總會得到老師的允許，一旦不滿足他的要求，他就會大哭大鬧。所以我們平時在教育孩子時應讓孩子學會尊重別人，理解別人。比如在與同伴玩玩具時，學會把自己的東西借給別人玩，吃東西時自覺地與大家一起分享，讓他也體會別人的需要。