小班語言活動《小老鼠的魔棒》反思
反思：1、自身語言素質(zhì)還需不斷的提高。 作為一節(jié)語言活動的公開課，對教師自身的語言素質(zhì)要求極高。首先，需要教師精確的把握文學(xué)作品的情感基調(diào)，然后需要教師運(yùn)用富有感染力的語言（語音、語調(diào)、語氣、臉部表情、肢體動作之間的完美結(jié)合）把作品完美地出現(xiàn)給幼兒。由于我在選背景音樂的疏忽，選了一首優(yōu)美的輕音樂，導(dǎo)致幼兒在學(xué)說語言“變大、變大、快變大”時(shí)，也顯得比較柔，沒有很好的感受到故事蘊(yùn)涵的幽默感。 其實(shí)，我應(yīng)該選一首比較幽默、靈動的輕音樂，使音樂的性質(zhì)符合作品的風(fēng)格。2、師幼互動應(yīng)答策略尚還很欠缺。 本次活動目標(biāo)之一是“讓幼兒運(yùn)用語言表達(dá)對故事的理解”，在設(shè)計(jì)過程中，我設(shè)計(jì)了一些相對比較開放性的問題，可由于我對“開放性問題”的理解不夠，沒有意識到“開放”是建立在拓展幼兒思維的基礎(chǔ)上，而不是單單地設(shè)置一些開放性的問題就行。所以在活動實(shí)施的時(shí)候，我表面向幼兒問了開放性的問題，但實(shí)質(zhì)我并沒有讓幼兒發(fā)表自己意見的機(jī)會，我只是一味希望幼兒跳進(jìn)我設(shè)計(jì)好的圈圈里。我想這與我當(dāng)時(shí)的心態(tài)有關(guān)，我還停留在把課完整地上完，而在向幼兒拋出開放性問題時(shí)，聽到幾個(gè)我滿意的答案就匆匆進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，沒有很好、有效地抓住教育中的契機(jī)。 我應(yīng)該在提出開放性問題之后，讓幼兒根據(jù)自己的想法自由發(fā)言，對一些另外的好想法予以追問，拓展幼兒的思維及經(jīng)驗(yàn)，最后可以根據(jù)故事中的情節(jié)把幼兒的注意點(diǎn)放在故事中小老鼠的辦法上，這樣不僅可以順利地完成活動目標(biāo)，而且還可以滿足幼兒發(fā)言的欲望以及體驗(yàn)到成功帶來的成就感。 “師幼互動應(yīng)答策略”是一門很深奧的學(xué)問，它不可預(yù)見性，需要教師在具體施教過程中根據(jù)幼兒提出的千奇百怪的問題予以及時(shí)、有效的應(yīng)答，而又要保證不偏題、跑題，把幼兒的注意力自然地牽引到活動中去。這一方面的缺失，是我自己今后努力的方向之一。3、延伸環(huán)節(jié)不夠重視，準(zhǔn)備不夠充分。 小班幼兒讓其根據(jù)剛學(xué)的知識遷移到生活中，有一定的困難。在實(shí)施中，我對幼兒的實(shí)際水平估計(jì)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致幼兒只會復(fù)述故事中的情節(jié)。針對出現(xiàn)這一問題，由于我缺少經(jīng)驗(yàn)，沒有及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)策略，導(dǎo)致最后延伸環(huán)節(jié)的教育價(jià)值不大。其實(shí)，針對這種情況，我可以采取2種應(yīng)對策略。 ①我把重點(diǎn)就放在幼兒對故事本身的理解，設(shè)置以下提問：你想幫助故事中的誰？怎么幫？ ②把重點(diǎn)放在拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽想象。當(dāng)然則需老師的示范跟引導(dǎo)。我可以先對他們進(jìn)行平行談話：我想把我的椅子變大，這樣我就可以請更多的好朋友和我一起做了……4、細(xì)節(jié)方面仍需我我去關(guān)注跟琢磨。 ①不管幼兒是否回答得符合教師的要求，主要她有自己的想法，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?nbsp; ②當(dāng)請幼兒傾聽或回答問題時(shí)，給幼兒一種動作或聲音或體態(tài)上的暗示，讓他意識到接下來要做什么了。 當(dāng)然，可能還有很多我自己還沒有意識到的問題，希望老師們給我多提點(diǎn)提點(diǎn)！