反思：走高蹺
戶外活動區(qū)新來了“高蹺”玩具，孩子們都爭相來嘗試，玩上一玩。第一次集體玩高蹺，我請玩的好的小朋友進行了示范，講了一些安全注意事項，然后就進行各種走高蹺的活動，“s形走”，“邁過障礙物走”，“直線走”等，孩子們玩得很起勁。 當中也出現(xiàn)了一些問題：高蹺的繩頭時常會脫離出來，于是孩子們就不斷地找老師幫忙再系上，系好后接著玩。 第二天，我們先是玩紙棍，然后玩高蹺，這次和第一天的玩法不同，是分成四縱隊組，每組一套高蹺，而不是每人一套了。對！我們是比賽走高蹺，看哪組的小朋友最先走完。第一組幼兒踩好高蹺一起出發(fā)了，后面?zhèn)鱽砹岁犛训摹凹佑停 焙奥暋Ｎ奈牟雀哕E時有些緊張，動作有些凌亂，套上這只高蹺，那只高蹺又倒了，剛擺好那只高蹺，腳還沒踩好，前一只高蹺的繩子又掉在了地上，一只小手馬上將掉在地上的繩撿起來，遞給了文文。原來是旭旭在幫他，這一隊有一些落后了，文文走高蹺時，速度特別快。他回來時把高蹺的繩穩(wěn)穩(wěn)地交到下一名小朋友手中，到甜甜跑回來時，她一手托一條高蹺繩，以便下一名小朋友能快速上手，其他隊的小朋友看到那樣給高蹺更便利，也有人采用甜甜的方法。這一隊雖然沒得第一，但我看到他們都付出了努力。 分析：第一天玩高蹺是每人一套，孩子們各玩各的，探索著玩法，熟練著動作，當出現(xiàn)問題時，能及時找老師幫助。 第二天用比賽的形式，增強了對抗性和競爭意識，意外收獲是出現(xiàn)了更多的互助行為（幫前面的小朋友踩上高蹺，或幫助撿掉在地上的繩）；出現(xiàn)了一些替別人著想的做法。例如：怎樣給別人高蹺會更快、更方便。 競爭和合作，能相互促進，競爭能使合作更自主、更有實效性。