繪本《小藍(lán)和小黃》活動(dòng)反思
這是一個(gè)比較有趣的繪本，撕紙的圖案，兩個(gè)顏色代表兩個(gè)孩子，他們一起上學(xué)，一起游戲，擁抱之后變成了綠色。回家時(shí)爸爸媽 媽認(rèn)不出他們，眼淚使得他們恢復(fù)了原樣，又回到了爸爸媽 媽的懷抱。一種友情、一種濃濃的親情，很溫暖。孩子們喜歡這個(gè)故事，且真正投入到情境中來(lái)，和小藍(lán)、小黃一起開(kāi)心，一起傷感。
故事同時(shí)隱含顏色變化的規(guī)律——藍(lán)和黃在一起就會(huì)變成綠色。更深層的含義是綠色象征友好、象征溫情。
當(dāng)我放出第一張圖片時(shí)，就有孩子非常準(zhǔn)確地說(shuō)出了故事題目：《小藍(lán)和小黃》。甚至有孩子說(shuō)出：“小藍(lán)和小黃抱在一起變成了綠色”。不禁愕然：孩子們知道呀。如何講這個(gè)故事呢？如何給這些懂得故事內(nèi)容的孩子更深層次的提升呢？腦中在思考，故事開(kāi)始了。
“這是小藍(lán)，小藍(lán)的家里還有”——“爸爸、媽 媽”孩子們從圖中很自然地判斷那兩個(gè)大的藍(lán)色色塊就是小藍(lán)的爸爸媽 媽。
“小藍(lán)有好多朋友，是”——孩子們開(kāi)始接：“紅色、黃色”。
紅色是孩子們熟悉的，因?yàn)樯险{(diào)整已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，難點(diǎn)是那個(gè)橙色，于是將這個(gè)難題拋給了聽(tīng)過(guò)故事的小朋友，他告訴了孩子們：“是桔色”。
“小藍(lán)最好的朋友是小黃，他就住在街對(duì)面，他們最喜歡玩藏貓貓。”
“我是小藍(lán)，誰(shuí)跟我玩藏貓貓的游戲？”好多小手舉起來(lái)。“好，我要和小紅玩游戲，小紅快躲起來(lái)。”于是，那些找到身上有紅色的孩子伏在了桌上。
進(jìn)入下一幅圖，孩子們自然看懂了：“他們?cè)谕鎴A圈的游戲。”
又一幅圖展現(xiàn)在孩子們面前，“他們?cè)谧鍪裁矗?rdquo;看到排得整整齊齊的顏色，孩子們?cè)诓拢核麄冊(cè)谒X(jué)、他們?cè)谂抨?duì)喝水、他們?cè)谂抨?duì)做操、他們?cè)诔燥垺⑺麄冊(cè)谏险n。
“在學(xué)校里他們整整齊齊排排坐，放學(xué)了，他們又跑又跳。”
“一天，媽 媽要去買東西，她對(duì)藍(lán)藍(lán)說(shuō)：‘你待在家里別出去’。可是小藍(lán)還是跑出去找小黃了，唉，街對(duì)面的家里沒(méi)有人。”孩子們跟著小藍(lán)開(kāi)始心焦——小黃去哪里了呢？他們小腦袋里肯定在思考。
“他這邊找找，那邊找找，終于在拐角處找到了小黃，他們開(kāi)心地抱在了一起。”孩子們跟著一起開(kāi)心，有兩個(gè)小家伙竟然也抱在了一起。
“抱啊抱啊，他們?cè)奖г骄o，最后他們變成了綠色。”孩子們的心情隨之陽(yáng)光、心動(dòng)，濃濃的友情感染了他們。
“然后，他們?nèi)ス淞斯珗@，他們——”這是個(gè)孩子們不一定知道的地方。他們開(kāi)始猜：地下、水溝、小路、公園的路、隧道。最后叫上看過(guò)書(shū)的那個(gè)小家伙，他說(shuō)出了“隧道”，簡(jiǎn)單講解了隧道，故事繼續(xù)——
“他們追著小橙玩，他們又一起——”不用多說(shuō)，孩子們看圖馬上接：“爬高山”。
“啊，好累，他們回家去了，可是藍(lán)爸爸和藍(lán)媽 媽說(shuō)：‘你不是我的孩子小藍(lán)，你是綠的’，他們?nèi)フ尹S爸爸和黃媽 媽，可黃爸爸黃媽 媽也說(shuō)：‘你不是我的小黃，你是綠的。’”憂郁的語(yǔ)調(diào)整將孩子們帶進(jìn)了憂慮，教室里一片寂靜，連那個(gè)早就知曉故事內(nèi)容的小家伙也不說(shuō)話了。
“他們哭了，流出了黃眼淚和藍(lán)眼淚，他們哭啊哭啊，直到全部變成淚水，最后他們把自己全部收攏起來(lái)‘現(xiàn)在爸爸媽 媽能認(rèn)出我們了吧。’”孩子們眼中充滿希望。