《給熊奶奶讀信》教學(xué)反思（通用3篇）
《給熊奶奶讀信》教學(xué)反思 篇1
本周的全實(shí)踐，我上了一節(jié)集體語(yǔ)言領(lǐng)域課《給熊奶奶讀信》。因?yàn)楦鞣N原因，教案是從網(wǎng)絡(luò)上搜索得到的，在此基礎(chǔ)上我做了一些修改。首先是原教案中設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)寫(xiě)信格式的這一教學(xué)目標(biāo)，而我在修改教案是將這個(gè)目標(biāo)刪去，原因在于我認(rèn)為“認(rèn)識(shí)信”這樣的目標(biāo)中包含了很多內(nèi)容，例如信封格式，寫(xiě)信的格式等等，這些內(nèi)容不可能在一個(gè)以感知情感為主的語(yǔ)言課中完成，只能一句帶過(guò)；第二個(gè)原因的事實(shí)上隨著電子科技的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒對(duì)傳統(tǒng)的信的接觸機(jī)會(huì)已經(jīng)是很少了，想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)前期需要足夠的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。 其次是對(duì)原教案中一邊看圖說(shuō)故事一邊讓幼兒上臺(tái)角色扮演的教學(xué)設(shè)計(jì)在我看來(lái)這樣的設(shè)計(jì)很混亂，在幼兒還未完全理解故事的基礎(chǔ)上就嘗試表演老師分段講述的故事內(nèi)容，幼兒對(duì)故事的印象還很零碎，模糊，這時(shí)插入表演環(huán)節(jié)會(huì)容易讓幼兒更加混亂，所以在修改過(guò)程中我將這部分改成模仿故事中角色的句子來(lái)加深幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解。 我的教案大致分為三個(gè)部分：先看圖討論，分段講述故事，這一部分主要是讓幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)；第二部分是由我結(jié)合圖片完整地講述故事，然后提一些關(guān)鍵的問(wèn)題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊；最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“讀信環(huán)節(jié)”，類(lèi)似于角色扮演。 整個(gè)課時(shí)一共上了25分鐘，時(shí)間拖的有點(diǎn)長(zhǎng)，但是難得的是整節(jié)課幼兒的注意力都還比較集中。課上比較有意思的一件事：為了配合教學(xué)，我將網(wǎng)上找到的一套故事圖片做了處理，除去了原來(lái)有的文字和一張圖片上的小老鼠的圖片（見(jiàn)圖二），結(jié)果上課的時(shí)候有細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，然后一直在問(wèn)我為什么缺了一角，雖然我臨場(chǎng)想了一個(gè)理由說(shuō)服了大部分孩子，但是還是有一個(gè)孩子到后來(lái)一直都試圖告訴我，她一直在注意這個(gè)缺口。由此我想到，這樣的現(xiàn)象是不是因?yàn)橛變鹤⒁饬Σ患校菀邹D(zhuǎn)移的原因。以我以往的經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得幼兒如果覺(jué)得你說(shuō)的理由，原因合理能夠接受，那么他們的注意力不會(huì)持續(xù)的放在同一個(gè)問(wèn)題上；如果以后再課堂上再遇到這樣的幼兒和問(wèn)題，怎么樣的應(yīng)對(duì)方法使她的注意力重新回到課堂內(nèi)容上來(lái)，這都是我需要通過(guò)觀察，實(shí)踐去獲得答案的。 另外課后班主任張老師進(jìn)行評(píng)課時(shí)，也向我提出一些細(xì)節(jié)上的意見(jiàn)，比如說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡問(wèn)題，事實(shí)上在準(zhǔn)備教案的時(shí)候我并沒(méi)有將很多心思放在這個(gè)部分上，而是花很多心思去思考每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能不能讓我的教學(xué)目的達(dá)到，忽視了環(huán)節(jié)之間的銜接方式。 這次的教學(xué)反思大致就是這些，在我自己看來(lái)，這一次的語(yǔ)言課比上學(xué)期的第一次嘗試已經(jīng)有所改觀，相比于上次沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)中最重要的讓幼兒理解故事內(nèi)涵的失誤，這一次的教學(xué)活動(dòng)最后還是達(dá)到了我想到的教學(xué)目的，幼兒雖然沒(méi)有很深入的理解了這個(gè)故事，不過(guò)至少他們知道了和他們說(shuō)話是要有禮貌，要想到他人，這對(duì)他們以后在生活中的人際交往方面是很有用的。
《給熊奶奶讀信》教學(xué)反思 篇2
語(yǔ)言活動(dòng)主要是讓幼兒理解語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容，體驗(yàn)其中的情感。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！闭Z(yǔ)言發(fā)展不是讓孩子強(qiáng)化大量的詞匯，而是讓孩子樂(lè)意交談、注意傾聽(tīng)、理解內(nèi)容、發(fā)表自己的看法。以前的語(yǔ)言活動(dòng)，我們通常是讓孩子聽(tīng)故事，然后通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題讓孩子理解內(nèi)容，最后在進(jìn)行一個(gè)故事的講述，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)，強(qiáng)化幼兒的記憶，以此達(dá)到理解的目的。我們很少考慮這樣的方式孩子喜不喜歡，這樣的方式孩子是否從心底里真正的理解。
對(duì)于《給熊奶奶讀信》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的選材，一是正趕上本周這個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展，我想隨堂課如果設(shè)計(jì)合理，還是可以同樣出彩的；二是我也仔細(xì)地研究了教材內(nèi)容，覺(jué)得這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)挺適合我們班的孩子，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力都不錯(cuò)，同時(shí)也可以對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，符合了我園本學(xué)期開(kāi)展的“愛(ài)心大行動(dòng)”主題活動(dòng)。因此，我毫不猶豫地就確定了本次教學(xué)主題。
在設(shè)計(jì)《給熊奶奶讀信》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)的方式，讓孩子主動(dòng)參與，通過(guò)看一看、試一試、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、再講一講、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，讓孩子在多種感官、多層次參與下進(jìn)行學(xué)習(xí)。開(kāi)頭部分以熊奶奶收到的一封信，就自然而然地引出了故事的主題，簡(jiǎn)單而又直接的引題，讓幼兒帶著對(duì)信內(nèi)容的好奇，集中注意力看著圖畫(huà)去傾聽(tīng)故事內(nèi)容，這為接下來(lái)幼兒理解故事內(nèi)容、正確回答問(wèn)題奠定了良好的基礎(chǔ)。而我在講述小老鼠、小松鼠不同的讀信方式時(shí)，注意了用不同的語(yǔ)氣去詮釋對(duì)話，讓幼兒感受到了有無(wú)愛(ài)心的人所表現(xiàn)出來(lái)的心情，幼兒的情感有了一定的觸動(dòng)。不過(guò)在后面讓幼兒幫小山羊、小兔子讀信時(shí)，教師對(duì)幼兒講不出完整的信的內(nèi)容時(shí)，有些著急，沒(méi)有用不同的角色語(yǔ)調(diào)去引導(dǎo)幼兒，頻頻“搶話”，顯得老師的話過(guò)多，課堂語(yǔ)言不夠精練，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)常犯的毛病。其實(shí)我應(yīng)該給孩子再多一點(diǎn)時(shí)間，用婉轉(zhuǎn)的方法去引導(dǎo)他們，突出重點(diǎn)。值得欣慰的是，在一個(gè)個(gè)有條理的提問(wèn)后，幼兒都紛紛表示要學(xué)心里總想著別人的小松鼠那樣，懷著一顆愛(ài)心去讀信，知道了關(guān)心、尊重別人，從而達(dá)到了我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的主要教學(xué)目標(biāo)。在“我們來(lái)讀信”的環(huán)節(jié)，我自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)的小羊和山羊爺爺、小兔和兔奶奶的卡通形像吸引了幼兒的目光，有了給熊奶奶讀信的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)畫(huà)面的理解比較深刻，都能從關(guān)心人的角度出發(fā)，自己嘗試說(shuō)一說(shuō)，“送奶奶圍巾、送爺爺青草”是大家最后討論的結(jié)果，而且有幾個(gè)想像豐富、口語(yǔ)表達(dá)能干的幼兒還說(shuō)出了“為什么送、怎么送”的原由。不過(guò)這里對(duì)于信的基本格式幼兒不了解，因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸信、寫(xiě)信，所以對(duì)信的稱(chēng)謂、對(duì)話口氣和落款等都很茫然，導(dǎo)致了集體學(xué)讀信時(shí)以老師為主，幼兒的反應(yīng)不熱烈，其實(shí)教師可以稍作介紹，讓他們了解一些信的基本知識(shí)。語(yǔ)言活動(dòng)都是以聽(tīng)、講為主，考慮到動(dòng)靜結(jié)合，我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排了讓幼兒畫(huà)一畫(huà)信，增加動(dòng)手能力，但從幼兒實(shí)際的操作情況和時(shí)間上看，我覺(jué)得應(yīng)該把這個(gè)環(huán)節(jié)改為延伸活動(dòng)，讓有興趣的幼兒在區(qū)域活動(dòng)或課間自由發(fā)揮、交流。
不論這次教學(xué)活動(dòng)別人的評(píng)價(jià)如何，我覺(jué)得通過(guò)準(zhǔn)備——設(shè)計(jì)——實(shí)施——反思這樣一個(gè)過(guò)程，自己從中領(lǐng)悟到，也學(xué)習(xí)到了很多，得出的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)今后的教學(xué)工作開(kāi)展有很大的幫助，相信有壓力才有動(dòng)力，以后的我會(huì)越來(lái)越成熟，向成功靠近！
《給熊奶奶讀信》教學(xué)反思 篇3
活動(dòng)《給熊奶奶讀信》結(jié)束后，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了反思�；顒�(dòng)的設(shè)計(jì)思路是：隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，人們用電話、電腦聯(lián)系越來(lái)越多。容易把寫(xiě)信、寄信給遺忘。此活動(dòng)的故事內(nèi)容，借小熊給奶奶讀信來(lái)豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，充滿(mǎn)了尊敬、想念、關(guān)心，讓幼兒了解信的基本格式，提高幼兒的想象力、表達(dá)能力。語(yǔ)言活動(dòng)主要是讓幼兒理解語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容，體驗(yàn)其中的情感。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！闭Z(yǔ)言發(fā)展不是讓孩子強(qiáng)化大量的詞匯，而是讓孩子樂(lè)意交談、注意傾聽(tīng)，理解內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。
中班語(yǔ)言《給熊奶奶讀信》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，主要是借助故事讓孩子們理解其內(nèi)容，知道對(duì)待同樣的事會(huì)有完全不同的心態(tài)及語(yǔ)言表達(dá)，并在生活中嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)，并體驗(yàn)恰當(dāng)交談所帶來(lái)的美好心情。活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了讓孩子們主動(dòng)參與，通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，講一講等形式，讓孩子在多種感官、多次參與下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高孩子們參與活動(dòng)的積極性，真正體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
主要的活動(dòng)目標(biāo)是1、理解故事內(nèi)容，知道對(duì)待同樣的事會(huì)有完全不同的心態(tài)及語(yǔ)言表達(dá)。2、借助兩種音樂(lè)的不同風(fēng)格，感受兩種截然不同的讀信口吻，嘗試恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，體驗(yàn)這種交談帶來(lái)的美好心情。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受兩種截然不同的讀信口吻，知道用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)這種交談帶來(lái)的美好心情。活動(dòng)難點(diǎn)：用完整的語(yǔ)言表達(dá)，體驗(yàn)不同讀信口吻所帶來(lái)的不同感覺(jué)。
活動(dòng)的反思：首先我以情景式的談話引入活動(dòng)，并出示了信封來(lái)吸引孩子們的目光，同時(shí)通過(guò)觀察，讓小朋友們了解了信封的格式。通過(guò)畫(huà)面的觀察，小朋友們發(fā)揮著想象，大膽猜想著熊奶奶的小孫子在信中說(shuō)了些什么？這一環(huán)節(jié)的大膽設(shè)想，為接下去猜信的內(nèi)容作一個(gè)鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我覺(jué)地孩子們的想象力還是比較好的，語(yǔ)言表述能力也比較好，能大膽、清楚地表述出來(lái)。在第三環(huán)節(jié)中，我覺(jué)地活動(dòng)下來(lái)，一開(kāi)始的設(shè)想：借助兩種音樂(lè)，感受不同的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)地不是很好，活動(dòng)下來(lái)，效果沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)。在活動(dòng)的過(guò)程中，還是比較順利的，在回答問(wèn)題的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，師幼互動(dòng)還是比較好的。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓幼兒知道了小豬只想著自己，以為小熊也像他那樣只是來(lái)問(wèn)奶奶要蜂蜜吃。只想著自己的孩子，對(duì)奶奶也很沒(méi)有禮貌“喂，喂，喂”地直喊。而小松鼠總是想著別人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜給奶奶，他知道小熊寫(xiě)信，就是要說(shuō)說(shuō)他是多么想念奶奶。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我還應(yīng)加入一個(gè)完整地欣賞讀信一遍，這樣整個(gè)活動(dòng)也會(huì)比較地完整，再接下去的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，升華主題，活動(dòng)的延伸中，效果會(huì)比前面更加好的，我想。主要是讓幼兒感受幫助別人的快樂(lè)，體驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)將會(huì)帶來(lái)一種美好的心情，最后，我請(qǐng)孩子們圍成小圈一起幫助小動(dòng)物們讀信，在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子們都能禮貌地讀信，知道用好聽(tīng)的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)是件很快樂(lè)的事�；顒�(dòng)結(jié)束后，我把材料投放到了區(qū)域中，發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣很高，還在圍著“信”在討論著，同時(shí)也幫另外的小動(dòng)物們讀著信，效果還是比較好的，孩子們能通過(guò)對(duì)故事的理解，讀信語(yǔ)氣的模仿，內(nèi)容的表達(dá)等方面來(lái)讀信，體驗(yàn)到了活動(dòng)快樂(lè)。
每一次活動(dòng)的開(kāi)展，總會(huì)從中發(fā)現(xiàn)很多，反思出來(lái)的問(wèn)題我想都是我下一次活動(dòng)開(kāi)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望能夠通過(guò)活動(dòng)，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，使自己能全面學(xué)習(xí)，不斷提高！