《小螞蟻》教學反思（精選3篇）

《小螞蟻》教學反思 篇1

　　《小螞蟻》該教材選自奧爾夫音樂，奧爾夫音樂可謂出自名門，也是非常受幼兒喜歡的。我們根據幼兒的實際情況、能力水平和本園的資源出發，結合主題活動《可愛的小動物》設計了本活動。

　　首先，讓幼兒觀察圖畫中的小螞蟻，借助幼兒已有的生活經驗來表述，為熟悉歌詞打下了基礎。接著，讓幼兒傾聽歌曲，通過老師的點圖、清唱和cd的播放，結合幼兒自己徒手點圖、演唱等形式，感知歌曲和圖畫的對應。特別是學小螞蟻動動，孩子們的積極性被激發了，每個孩子都積極主動的參與著，在邊唱邊做中，感受了本歌曲的語詞節奏，也感受到歌曲的歡快、活潑。最后的敲奏，我是先讓幼兒學一學樂器的新方法（鈴鼓放在腿上左右手輪流拍；手搖鈴一手拿住另一手敲），過渡到看圖譜邊唱邊徒手練習，接著到使用樂器邊唱邊敲，到看圖譜，隨音樂，邊唱邊用鈴鼓、手搖鈴進行敲奏，孩子們在這種循序漸進的過程中感知了，熟悉了，掌握了。

　　但活動中也存在著許多的不足：在觀察畫面的時候沒有深入地進行引導；樂器的發放可以改變形式，讓幼兒自己選擇，這樣能體現主體性；在做肢體動作的時候可以引導幼兒根據語詞節奏來表現，這樣為以下的節奏練習奠下基礎；徒手練習的時候可以分組進行，便于在使用樂器的時候更快掌握節奏。

　　奧爾夫的音樂教學活動，需要我不斷的摸索、嘗試、探索、反思、改進。希望下次音樂活動的開展，能彌補以上的不足，會有驚喜的發現，會有更多的收獲。

《小螞蟻》教學反思 篇2

　　《小螞蟻》該教材選自奧爾夫音樂，奧爾夫音樂可謂出自名門，也是非常受幼兒喜歡的。我們根據幼兒的實際情況、能力水平和本園的資源出發，結合主題活動《可愛的小動物》設計了本活動。

　　首先，讓幼兒觀察圖畫中的小螞蟻，借助幼兒已有的生活經驗來表述，為熟悉歌詞打下了基礎。接著，讓幼兒傾聽歌曲，通過老師的點圖、清唱和cd的播放，結合幼兒自己徒手點圖、演唱等形式，感知歌曲和圖畫的對應。特別是學小螞蟻動動，孩子們的積極性被激發了，每個孩子都積極主動的參與著，在邊唱邊做中，感受了本歌曲的語詞節奏，也感受到歌曲的歡快、活潑。最后的敲奏，我是先讓幼兒學一學樂器的新方法(鈴鼓放在腿上左右手輪流拍;手搖鈴一手拿住另一手敲)，過渡到看圖譜邊唱邊徒手練習，接著到使用樂器邊唱邊敲，到看圖譜，隨音樂，邊唱邊用鈴鼓、手搖鈴進行敲奏，孩子們在這種循序漸進的過程中感知了，熟悉了，掌握了。

　　但活動中也存在著許多的不足：在觀察畫面的時候沒有深入地進行引導;樂器的發放可以改變形式，讓幼兒自己選擇，這樣能體現主體性;在做肢體動作的時候可以引導幼兒根據語詞節奏來表現，這樣為以下的節奏練習奠下基礎;徒手練習的時候可以分組進行，便于在使用樂器的時候更快掌握節奏。

　　奧爾夫的音樂教學活動，需要我不斷的摸索、嘗試、探索、反思、改進。希望下次音樂活動的開展，能彌補以上的不足，會有驚喜的發現，會有更多的收獲。

《小螞蟻》教學反思 篇3

　　《小螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點表現出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點是引導幼兒仔細觀察畫面，發現并學習利用圖畫線索預測故事內容。難點是通過仔細觀察圖畫中螞蟻的動作并結合肢體演示、游戲等手段學習和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

　　根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：喜歡閱讀這個故事，感受小螞蟻的快樂生活。仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞匯描述小螞蟻的動作。初步理解故事內容，學習理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，首先做了課前經驗準備：對螞蟻的體態特征、生活習性有初步的了解。然后根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。整個活動分為三大部分，(一)、導入活動：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。(二)、圖畫閱讀：引導幼兒仔細觀察畫面信息，預測故事情節，理解故事內容。(三)、總結分享。

　　在活動的設計上，基本按照教師指導用書的基本教學流程設計，結合教學設計示例和指導要點開展活動。在導入活動中，回憶討論了螞蟻的一些生活習性，為下一步做好鋪墊，在此基礎上引出讀本學習和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對于小螞蟻還是很感興趣的。

　　在閱讀圖畫環節，學習第6、7頁時，在學習動詞時應讓孩子多模仿動作，從而更好地理解撐、搖這兩個動詞。后面兩頁對畫面信息觀察不到位，需要進一步的提示和引導。