大班繞口令《扁擔(dān)和板凳》教學(xué)反思（精選3篇）
大班繞口令《扁擔(dān)和板凳》教學(xué)反思 篇1
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程包含了七個(gè)小環(huán)節(jié)：熱身游戲數(shù)蛋數(shù)燈——借助玩具了解用處——我說(shuō)你做趣味練習(xí)——兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí)——利用動(dòng)畫(huà)突破難點(diǎn)——激發(fā)興趣反復(fù)練習(xí)——以小見(jiàn)大感悟道理
一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)理念
老師自始至終都是在啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有一點(diǎn)教的痕跡。比如說(shuō)：兩個(gè)小朋友一對(duì)兒借助手中的小圖片，比一比，板凳和扁擔(dān)在長(zhǎng)度上有什么不一樣？然后你一句、我一句，再交換我一句你一句，由掌握一句逐漸地過(guò)渡到掌握整首繞口令，這個(gè)過(guò)程，因?yàn)槭种杏袑W(xué)具，所有的小朋友都真正地參與到活動(dòng)中來(lái)，參與度高，體現(xiàn)了活動(dòng)的高效性，而且教師在這個(gè)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，便于及時(shí)關(guān)注和指導(dǎo)。再比如：借助無(wú)聲、形象的動(dòng)畫(huà)課件，來(lái)引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)和板凳它們之間發(fā)生了什么事情，以此來(lái)突破繞口令后三句的難點(diǎn)：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。這也是一種引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育理念。
二、說(shuō)說(shuō)課堂氛圍
老師注重挖掘活動(dòng)的興趣點(diǎn)，比如：游戲《我說(shuō)你做》，孩子們?cè)敢庹f(shuō)愿意練愿意上來(lái)，很好玩！又比如：老師的示范朗誦，這個(gè)繞口令是有課件的，有朗誦的，但是我沒(méi)有用。因?yàn)椋矣X(jué)得，老師都不能很好去給孩子做示范的話(huà)，那怎么能引發(fā)孩子說(shuō)的興趣呢？所以，我在活動(dòng)中是自己朗誦的。老師的朗誦不僅是啟到了一種示范性的作用，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還有一種挑戰(zhàn)性在里面，他要向我說(shuō)的一樣快啊！我朗誦完了，小朋友情不自禁的為我鼓掌，就激發(fā)了我加快速度再來(lái)一遍的這種激情，你看，老師也是需要鼓勵(lì)的嘛！從這點(diǎn)也能說(shuō)明課堂它是師幼共同成長(zhǎng)的地方。再比如：融入了rap這種時(shí)尚元素，在節(jié)奏背景下一邊扭動(dòng)身體一邊朗誦，很有新鮮感，很有時(shí)尚感，老師喜歡，孩子也喜歡，樂(lè)教樂(lè)學(xué)，老師們你有時(shí)尚精神嗎？其實(shí)任何教學(xué)都不要一成不變，教師也要努力讓自己的教學(xué)有新意、有創(chuàng)意，讓教學(xué)充滿(mǎn)新奇和探索，那樣工作起來(lái)才會(huì)神清氣爽嘛！教師的思想不解放，你刻板、你呆板，你能教出個(gè)性張揚(yáng)的兒童嗎？
三、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)
比如：小圖片的設(shè)計(jì)，是正反兩面的，兩個(gè)小朋友臉對(duì)臉既能看到自己的，也能看到對(duì)方的。又比如：小椅子的擺放，兩個(gè)一對(duì)兒，充分的為這個(gè)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，這也是一種巧妙。再比如：活動(dòng)設(shè)計(jì)先從數(shù)蛋開(kāi)始，先熱熱身，雞蛋的蛋和扁擔(dān)的擔(dān)聲母、韻母都相同，發(fā)音相同；一盞燈、兩盞燈的燈和板凳的凳聲母、韻母也都相同，既融入了數(shù)學(xué)里的點(diǎn)數(shù)，也豐富了孩子的量詞，還為說(shuō)好扁擔(dān)和板凳這兩個(gè)詞做好了鋪墊。接下來(lái)游戲《我說(shuō)你做》這個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)，利用小圖片比較板凳和扁擔(dān)的長(zhǎng)度和寬度，這個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)說(shuō)句子，“板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)”，由說(shuō)詞語(yǔ)逐漸過(guò)渡到說(shuō)句子，這樣由淺入深、由易到難，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的層次感。
四、說(shuō)說(shuō)教育機(jī)智
從老師的評(píng)價(jià)中能夠顯現(xiàn)出老師的一種教育智慧。比如：?jiǎn)l(fā)幼兒想象板凳有什么用處？老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是：既能坐也能踩，可以一物多用啊，但是踩時(shí)要注意安全。再如：扁擔(dān)有什么用處？小結(jié)語(yǔ)是：大屏幕中的小朋友那么小就已經(jīng)知道幫著家里干活了，真懂事啊！還有最后問(wèn)幼兒：繞口令怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷，又快又清楚？小結(jié)語(yǔ)是：任何事情，只要認(rèn)真去做，下功夫、不放棄，肯定能成功。孩子們?cè)趯W(xué)說(shuō)一首短小的繞口令的過(guò)程中，不經(jīng)意間豐富了一些做事的道理。還有一個(gè)地方也體現(xiàn)了教師課堂上這種隨機(jī)的教育機(jī)智，其實(shí)，這個(gè)rap節(jié)奏我是給孩子們準(zhǔn)備了由慢到快不同的三種，但是根據(jù)活動(dòng)中幼兒掌握的情況，我發(fā)現(xiàn)：在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒能夠加快速度說(shuō)是相當(dāng)有難度的，所以活動(dòng)中我就及時(shí)做了調(diào)整，幼兒只配合一遍慢的節(jié)奏說(shuō)，中速的沒(méi)有用，快速的我自己又來(lái)了一遍展示，目的還是激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣就達(dá)到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)了。這就是教師的課前預(yù)設(shè)和活動(dòng)中隨機(jī)生成之間的關(guān)系，要機(jī)智的處理好。
這個(gè)活動(dòng)在教學(xué)法方法、策略以及老師的回應(yīng)方式等方面還有進(jìn)一步挖掘和探索的地方。比如說(shuō)：我剛才談到的融入了rap這種節(jié)奏，到底合適不合適，選取的這個(gè)rap素材恰當(dāng)不恰當(dāng)，與本班幼兒的音樂(lè)基礎(chǔ)對(duì)接不對(duì)接，這些都需要我們?cè)偃ミM(jìn)一步摸索和嘗試。這也提示我們教師：教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論教師采用哪一種教學(xué)手段和方式都應(yīng)該充分地聽(tīng)取幼兒的聲音，關(guān)注幼兒的感受。總之，教學(xué)過(guò)程中，教無(wú)定法，貴在得法，只有貼近幼兒、適合幼兒，是幼兒真正需要和喜歡的才是最好的！
大班繞口令《扁擔(dān)和板凳》教學(xué)反思 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參與朗誦繞口令的活動(dòng)，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。
2、學(xué)說(shuō)繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)說(shuō)繞口令。
難點(diǎn)：能快速、清楚的朗誦繞口令。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自制的板凳和扁擔(dān)，板凳和扁擔(dān)的小圖片放進(jìn)椅套內(nèi)，課件，小椅子兩把為一組，響板。
知識(shí)準(zhǔn)備：知道板凳寬了坐的人就多。
活動(dòng)流程：
熱身游戲數(shù)蛋數(shù)燈、借助玩具了解用處、我說(shuō)你做趣味練習(xí)、兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí)、利用動(dòng)畫(huà)突破難點(diǎn)、激發(fā)興趣反復(fù)練習(xí)、以小見(jiàn)大感悟道理
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、點(diǎn)數(shù)雞蛋和臺(tái)燈。（一個(gè)蛋、兩個(gè)蛋……，一盞燈、兩盞燈……）
2、展示幼兒利用廢舊材料自制的板凳和扁擔(dān)，了解用處。
問(wèn)：這是誰(shuí)做的？用什么材料做的？（肯定幼兒真會(huì)動(dòng)腦筋、手也巧。）
問(wèn)：板凳有什么用處？（可以一物多用，踩時(shí)注意安全。）什么樣的板凳坐的人多呢？（寬的板凳）
問(wèn)：扁擔(dān)有什么用處？（那么小就知道幫著家里干活了，真懂事啊！）
二、展開(kāi)
1、游戲《我說(shuō)你做》。
玩法：先請(qǐng)兩人上前示范，再請(qǐng)全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習(xí)，最后請(qǐng)兩人上前展示（越說(shuō)越快，增加興趣）
2、幼兒動(dòng)手操作，比較板凳和扁擔(dān)。
（1）問(wèn)：兩個(gè)小朋友比一比，板凳和扁擔(dān)在長(zhǎng)度上有什么不一樣？（學(xué)說(shuō)：板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。）
（2）兩人互相練習(xí)，你說(shuō)上句，我說(shuō)下句，然后交換。
（3）鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。
3、觀看課件，發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)和板凳之間的故事。
（1）問(wèn)：它們之間發(fā)生了什么事情？（學(xué)說(shuō)：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。）
（2）集體練習(xí)后，鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。
4、欣賞教師的示范朗誦，了解什么叫繞口令。
師：剛才我們說(shuō)的這段叫繞口令，繞口令是把一些繞口的詞放在一起快速的一口氣說(shuō)完，很有意思很有趣。但是怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷，又快又清楚呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題去試著說(shuō)說(shuō)板凳寬的這個(gè)繞口令，一邊練習(xí)一邊就能找到答案了。
5、激發(fā)幼兒興趣，合作練習(xí)大膽展示。
（1）伴隨rap節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，增加說(shuō)的樂(lè)趣。逐漸加快速度增加難度挑戰(zhàn)，激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。
（2）問(wèn)：怎樣才能說(shuō)得不錯(cuò)不斷，又快又清楚？
小結(jié)：下功夫、不放棄，功到自然成。任何事情，只要認(rèn)真去做，肯定能成功。
三、結(jié)束
全體幼兒上前給客人老師展示。
附：繞口令《扁擔(dān)和板凳》
板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，
扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，
板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。
扁擔(dān)要綁在板凳上，
板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，
扁擔(dān)偏要綁在板凳上。
活動(dòng)反思：
繞口令對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。對(duì)于孩子們初學(xué)來(lái)說(shuō)《扁擔(dān)和板凳》比較簡(jiǎn)短容易接受。
在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的`很認(rèn)真，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái)，這為最后的朗誦比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實(shí)用，孩子們朗誦的時(shí)候不用兩邊看，而且掌握的非常好。活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備的實(shí)物教具扁擔(dān)和板凳，也是一個(gè)比較好的地方。
大班繞口令《扁擔(dān)和板凳》教學(xué)反思 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖：
繞口令也叫拗口令，是一種語(yǔ)言游戲，小朋友們?cè)谄綍r(shí)接觸的不是很多，所以當(dāng)孩子們聽(tīng)到我無(wú)意中拿著快板在朗誦繞口令的時(shí)候，都表現(xiàn)的非常的感興趣，靜靜的聽(tīng)著，還為老師一時(shí)的口誤而哄堂大笑。于是，我就想繞口令不是一個(gè)很好的幽默教學(xué)的素材嗎，緊接著就嘗試對(duì)小班孩子進(jìn)行了簡(jiǎn)單的繞口令教學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多小朋友對(duì)這種朗朗上口的兒歌掌握的很好，而且不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)都可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)，不管是在餐后活動(dòng)中，還是語(yǔ)言游戲中，都可以與小朋友們一起朗誦。看到孩子們興趣高昂，我就想在大班嘗試一下，于是我就設(shè)計(jì)了《扁擔(dān)和板凳》這一活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：扁擔(dān)、板凳。
2、通過(guò)看圖文和節(jié)奏的輔助，學(xué)習(xí)繞口令。
3、會(huì)說(shuō)繞口令，并能說(shuō)得正確、清楚、快速。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物：扁擔(dān)、板凳;響板兩個(gè)、繞口令字卡、圖示、競(jìng)賽圖卡
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、出示扁擔(dān)和板凳，引起幼兒興趣。
1、教師;今天老師帶來(lái)了兩樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看一下，是什么?(扁擔(dān)和板凳)
(評(píng)析：兩件小朋友在平時(shí)生活中不是經(jīng)常接觸到的物品展示出來(lái)，他們都非常的感興趣，而且都覺(jué)得很好奇，激發(fā)了幼兒的興趣。)
2、扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(老師的快速的朗誦，讓小朋友們覺(jué)得非常的好玩，而且他們能夠認(rèn)真的仔細(xì)的傾聽(tīng)，習(xí)慣非常好。)
3、教師;剛才老師朗誦的是一首什么?(象兒歌)它和你們以前學(xué)過(guò)的兒歌有什么不一樣?(比較拗口)這樣的兒歌我們把它叫作繞口令。
(幼兒的比較能力較強(qiáng)，而且有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠說(shuō)出兒歌和繞口令的不同，使活動(dòng)順利的開(kāi)展下去。)
4、教師小結(jié)：繞口令也叫拗口令，是一種語(yǔ)言游戲，它是把發(fā)音比較相近的字詞組合在一起，念繞口令的時(shí)候要求我們快速、準(zhǔn)確、而且吐字要清楚。
二、分析學(xué)習(xí)繞口令。
1、教師：你們覺(jué)得繞口令有趣嗎?(有趣)那我們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)扁擔(dān)和板凳的繞口令。
2、教師：剛才老師念到的繞口令中說(shuō)到了什么?(扁擔(dān)長(zhǎng)……)老師根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的字卡和圖示。
3、幼兒一起朗誦繞口令，教師提出朗誦的要求，并用響板為幼兒打節(jié)奏。
4、在這首繞口令中，你覺(jué)得比較難的是哪句?
(評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒自主地選擇自己覺(jué)得有難度的句子，大家一起進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。)
三、練習(xí)、鞏固繞口令。
1、教師：小朋友們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)比賽。老師這里有一個(gè)紅蘋(píng)果隊(duì)，一個(gè)綠蘋(píng)果隊(duì)，請(qǐng)小朋友自己選擇哪個(gè)隊(duì)，坐到相應(yīng)的隊(duì)標(biāo)下面。(幼兒分組)
(評(píng)析：小朋友們一聽(tīng)到比賽，就激起了他們的競(jìng)賽意識(shí)，他們一個(gè)個(gè)都顯得非常的興奮。)
2、教師：你們都選好了自己喜歡的隊(duì)，請(qǐng)你們?yōu)樽约旱年?duì)想一句響亮的口號(hào)。小朋友自由想象，并響亮的說(shuō)出來(lái)。
3、教師交代比賽規(guī)則。
4、請(qǐng)客人老師做評(píng)委，并做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。
(評(píng)析：由客人老師做評(píng)委，充分的利用了這一資源，而且小朋友們也更加的心服口服，沒(méi)有任何異議。)
四、活動(dòng)結(jié)束：
今天我們兩只蘋(píng)果隊(duì)都非常的棒，都取得了很好的成績(jī)。看看哪一隊(duì)獲勝了，我們給他們掌聲鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友們回家后，把這首繞口令教給爸爸媽媽?zhuān)缓蠛退麄儽纫槐龋愐毁悺?/p>
活動(dòng)反思：
繞口令對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，也許是第一次接觸，再加上特有的快節(jié)奏的朗誦，使得幼兒非常的感興趣。那么我在選擇這首繞口令的時(shí)候也作了一番思考，就是要選擇一首適合幼兒的，適宜朗誦的，有鮮明的節(jié)奏性，那今天的《扁擔(dān)和板凳》只有兩個(gè)詞語(yǔ)比較拗口，對(duì)于初學(xué)來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，而且也很簡(jiǎn)短。在今天的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái)，這為最后的比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。那么我覺(jué)得我給小朋友們出示的繞口令字卡，可以圖文并茂的，如扁擔(dān)長(zhǎng)，就畫(huà)一根扁擔(dān)，長(zhǎng)，就用字來(lái)表示，這樣就比我為小朋友們準(zhǔn)備的一邊是漢字，一邊是圖示就更加易懂。而且朗誦的時(shí)候不用兩邊看。我覺(jué)得在活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備的實(shí)物教具扁擔(dān)和板凳，小朋友一看到雖然很感興趣，但是在這個(gè)活動(dòng)中的作用不是很大。其實(shí)不用到也能開(kāi)展。那我覺(jué)得活動(dòng)中也有一個(gè)比較好的地方，就是請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪句比較難念的，然后找出來(lái)一起練習(xí)鞏固。這一環(huán)節(jié)避免了重復(fù)的對(duì)已掌握的的詞句的朗誦。