幼兒園《我是發條玩具》的教學反思（精選2篇）

幼兒園《我是發條玩具》的教學反思 篇1

　　《我是發條玩具》是一節綜合活動課，發條玩具對于小孩并不陌生，生活中也都有所接觸，但卻并沒有太多的了解。所以這個活動帶給孩子的興趣還是很濃厚的。活動中我先出示發條玩具，讓幼兒仔細觀察發條玩具的特征，但是在這一個過程中，我說的太多也過于簡單，沒能抓住一個點，急于把知識傳給幼兒，而效果卻適得其反。使孩子失去了自主性也失去了探索的機會。然后是請幼兒根據發條玩具的運動方式--先快后慢，讓幼兒一一模仿發條玩具的動作并嘗試聽音樂，跟著音樂表演。在這個過程中孩子們興趣濃厚，參與度也很高，整個活動一下子又調動起來了，借此我也再次強調了發條玩具的運動方式，上滿發條后發條玩具會快速的運動起來，慢慢的發條會松下來，然后便停止。

　　孩子們個個都像上了發條的玩具玩的可開心了。美中不足的是覺得孩子的表演動作還是很有限，身體的表現力不夠豐富。孩子在玩的時候，規則意識也不是太強，興奮的我都有點收不回來，使活動的次序有點亂。這方面我還有待加強，使活動能有序的進行，又能很好的控制好孩子的常規并能夠安全的進行游戲這是我努力的方向。

　　事情都是具有兩面性的，雖然這次課上有很多的不足，但目標能達成，使孩子們在了解發條玩具的運動方式后，體驗了發條玩具帶來的樂趣，孩子們也能樂意的參與了活動。這也給了我一個動力，我會繼續努力，希望每次都能有所進步!

幼兒園《我是發條玩具》的教學反思 篇2

　　主題描述：

　　《我是發條玩具》是一節音樂活動課，主要是讓幼兒感知發條玩具由快變慢，最后停止不動的特點。同時能隨著音樂節奏，用肢體動作表現發條玩具的速度變化。發條玩具對于小孩并不陌生，在小的時候可能都有所接觸，但對其的觀察模仿卻帶給孩子們新奇的感受。在大主題《快快慢慢》的后期，活動中對肢體快慢地控制也逐漸細化，體現了層次的遞進。

　　分析與調整：

　　考慮到部分孩子可能很久沒有接觸這類玩具，所以我在吃點心前就示范了發條玩具的使用方法，請先吃完的小朋友到老師處選一個自己喜歡的發條玩具玩。通過這一環節，讓小朋友在玩耍中體驗其特點。因為發條玩具的各類較多，形象各異，小朋友玩得非常開心。特別合玩的時候，有的小朋友將自己的椅子拼在一起，在上面讓發條玩具走來走去。有的則在讓發條玩具穿過椅子下的“山洞”，有的小朋友將四條腳伸直拼成一個菱形，在菱形的場地上互相輪流開來開去。這樣的玩法招來了很多小朋友的仿效，后來也有了三個小朋友組成三角形的樣子了。看到孩子們井然有序地熱鬧場景，我決定多一些時間給予幼兒體驗玩耍。這個環節會為后面的活動做好經驗的鋪墊，再者在這個活動中，孩子們感受到了合作游戲的樂趣，更是非常有益的情感體驗！

　　在看一看，說一說環節中，孩子們的發言非常積極，平時不太喜歡發言的小朋友也舉起了小手。因為孩子們能抓住重點即發條玩具由快變慢，最后停止不動的特點。我們很快進去到了模仿部分，請小朋友選擇自己喜愛的發條玩具，學一學它的樣子。在這個環節中，我加了一個給小朋友擰發條的動作，顯然小朋友都被我這一舉動給逗樂了。也成了活動中另一個的趣味點。你的發條在哪呀？在腰上？咯吱咯吱擰腰上。你的發條在哪呀？在頭上啊，咯吱咯吱擰頭上。發條一擰好，小朋友就學著發條玩具的樣子往前走“快快地－變慢了――停”

　　有了這一情境，預設讓幼兒表演的環節，我直接請小朋友找到好朋友，輪流著一位做發條玩具，一位做玩具的小主人，開始游戲。活動中幼兒興趣深厚，在發條位置的不斷變化的過程中，反復進行了肢體動作的練習。

　　反思不足：

　　在這個活動中感知發條玩具從快到慢，最后停止不動的特點以及用肢體動作表現發條玩具的變化的目標達成較好。但在音樂的感知上沒有做重點展開，而是強化了活動的游戲趣味性，讓模仿活動從表演性質轉變成了游戲環節。雖然根據幼兒的興趣點我做了調整，有了不同地價值取向。但我還應該思考，是否有兩者兼顧的方式方法。