《猜猜里面有什么》教學(xué)反思（精選2篇）
《猜猜里面有什么》教學(xué)反思 篇1
空氣是孩子們時(shí)時(shí)刻刻接觸、感受著的物體，對于空氣，孩子們既熟悉又陌生，知道我們的周圍充滿空氣，卻看不見摸不著，對于空氣到底是以什么樣的形態(tài)存在在我們的世界里，孩子們并不是特別清楚，為了加深孩子們對空氣的認(rèn)識(shí)，更加直觀的感知空氣的存在，我組織了這個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，借助吸管、氣球、石頭、空礦泉水瓶、空杯子、塑料積木等物體來幫助孩子們感知和了解空氣的存在。
活動(dòng)開始，我先用談話引起孩子們的興趣，問孩子們空氣是什么？哪里有空氣？孩子們紛紛表示我們周圍到處都是空氣。接著我出示了氣球，問孩子們，氣球里面有空氣嗎？孩子們有的說有，有的說沒有，有的說吹大了才有，請了一個(gè)小朋友把氣球吹大以后，孩子們都確定的說這時(shí)候氣球里面有空氣，在大家的意見達(dá)成一致后，我問孩子們，如果把氣球的口松掉會(huì)發(fā)生什么事？孩子們紛紛表示里面的空氣會(huì)跑掉，我又問那如果把氣球口放到水里然后松手呢？孩子們有點(diǎn)疑惑，我拿來一盆水，請一個(gè)孩子把氣球放在水里，通過觀察討論，孩子們發(fā)現(xiàn)里面有空氣的物體放到水里，空氣可能會(huì)跑到水里，冒出氣泡。接著，我出示了吸管，石頭、杯子、瓶子、積木等物品，先請孩子們猜一猜這些東西里面是不是有空氣，并在記錄表上先進(jìn)行記錄，接著請小朋友將這些物體放到水中驗(yàn)證是不是有空氣，最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果也記錄在記錄表上。
本次活動(dòng)我先通過談話和個(gè)別示范幫孩子們建立了空氣跑到水里會(huì)冒泡的認(rèn)識(shí)，接著就請孩子們自由進(jìn)行觀察記錄。本次活動(dòng)的亮點(diǎn)和獨(dú)特之處就是在于借助水幫助孩子們直觀的感知空氣的存在，自由的操作環(huán)節(jié)讓孩子們的興趣非常之大，寬容的探究氛圍也讓孩子的思維沒有限制，從而發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象：比如杯子要直直的放到水里再斜過來才會(huì)冒泡；用手?jǐn)D一下塑料瓶子，塑料瓶子里就會(huì)冒出許多泡泡；有些石頭會(huì)冒泡而有些就不會(huì)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在著一些問題，比如調(diào)查的加入，孩子們較少接觸到調(diào)查表，因此對于記錄并不是很熟悉，很多孩子光顧著操作而并沒有將操作結(jié)果記錄下來，觀察表直觀展示實(shí)驗(yàn)和猜測的作用沒有發(fā)揮。另外，孩子們的操作方法也對孩子們的操作產(chǎn)生了一定的影響，部分孩子由于沒有經(jīng)過仔細(xì)的思考而直接得出了錯(cuò)誤的結(jié)論，最后，活動(dòng)結(jié)尾可以再提供給孩子一些其他材料，比如海綿等等供幼兒進(jìn)一步探索。
總體來說本次活動(dòng)較為成功，孩子們參與活動(dòng)的興趣非常高，在自由探索中孩子們獲得了很多關(guān)于空氣特性自己如何做操作記錄的經(jīng)驗(yàn)，孩子們在愉悅中獲得了成長。
《猜猜里面有什么》教學(xué)反思 篇2
空氣對于孩子來說沒有概念，怎樣讓孩子們了解空氣，知道空氣的存在呢？我組織了《猜猜里面有什么》科學(xué)活動(dòng)，通過借助瓶子、石頭、吸管、氣球、海綿等材料，讓孩子自由探索，從而發(fā)現(xiàn)空氣的存在。
【場景回顧】
師：孩子們，你們知道空氣是什么？
幼：空氣就是吹的風(fēng)。
師：你們見過空氣嗎？
幼：見過（不假思索地說）
師：你們在哪里見過空氣？
幼：在我們的教室外面。
師：那我們教室里面就沒有空氣嗎？
問題一出，孩子們沒有聲音了，顯然被我的問題問倒了，于是我說：“張老師這里有個(gè)氣球，誰能把空氣給我裝進(jìn)氣球里。”
孩子們爭先恐后想要嘗試，我把機(jī)會(huì)給了凡凡，只見他用最對著氣球口，用力的一吹，把手一捏，說：“老師，我抓到空氣了！”其他的孩子連忙鼓掌說：“凡凡真厲害”。
師：凡凡能抓住空氣，凡凡抓住的空氣是什么形狀的？
幼：圓圓的，氣球形狀的。
師：那現(xiàn)在空氣是什么形狀的？（我用手把氣球捏成別的形狀）
幼：現(xiàn)在變成葫蘆形狀，空氣會(huì)變形狀的！
師：老師現(xiàn)在布置一個(gè)任務(wù)，請你們像凡凡一樣抓住空氣，不要讓空氣跑掉，在把氣球的口放到水盆了，在松開手，看空氣在水里逃走會(huì)發(fā)生什么有趣的事？
話音一落，孩子們都回自己位置開始探索了。探索期間，時(shí)不時(shí)地在孩子之間發(fā)出笑聲，有的孩子說“空氣把水都吹出去了”，有的孩子說“空氣逃到水里冒泡泡了”。
于是我總結(jié)到“原來，只到這個(gè)東西里有空氣，把它放水里，里面的空氣逃出來，水就會(huì)冒泡泡。”
師：老師還給你們準(zhǔn)備這些東西，有石頭、積木、海綿、瓶子、吸管，請你們?nèi)フ乙徽遥@些東西里面有空氣嗎？
話音一落，孩子們又開始探索了，最早在里面找到能藏空氣的是吸管，接著是瓶子，最后是海綿。由于之前吹氣球的先試，所以有的孩子拿到瓶子也對著吹，直到有孩子拿著瓶子放水里捏瓶子，泡泡不斷往外冒的時(shí)候，旁邊的孩子驚呼道“空氣出來了，瓶子里也有空氣”！
海綿是最晚發(fā)現(xiàn)的，有的孩子拿著海綿不知道如何是好，有的孩子把海綿放水里，看著，說“海綿里應(yīng)該沒有空氣！”正當(dāng)孩子們都覺得海綿里不能藏空氣時(shí)，亞倫說：“老師，我找到了，海綿里也有空氣，你看！”只見他兩手交叉重疊著壓著海綿，果然，泡泡一個(gè)個(gè)地往外冒，小伙伴贊嘆道“亞倫發(fā)現(xiàn)空氣了，亞倫真厲害！”
游戲雖然結(jié)束了，但是孩子們的話題還是圍繞了哪些東西能藏空氣,哪些不行。孩子們在活動(dòng)中通過自己的探索找到了藏在物體里的空氣，還自己總結(jié)，“老師，硬硬的東西，里面沒有洞的東西里是不能藏空氣的。”
類似這樣的活動(dòng)，如果不給孩子足夠的探索空間，只是和孩子空談空氣是無色的、沒有形狀的，孩子根本不能理解。但是通過這種科學(xué)游戲的方式，讓孩子們通過自己探索，發(fā)現(xiàn)的秘密孩子感受比較深。