《拍手歌》課后反（精選14篇）

《拍手歌》課后反 篇1

　　思    “拍手歌”是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得“拍手歌”，并且一代一代傳下去，是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學，今天我給寶貝們學習的內容就是《拍手歌》。    在活動之前，我先在黑板上將兒歌的前半部分寫了下來，引導寶貝們邊看邊找出自己認識的字，結果果然如我所料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認讀出來，并且在學習過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前面的數(shù)字和后面的字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。    在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的仿編環(huán)節(jié)，仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學習過的押韻游戲經驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子在打氣”“八個娃娃過家家”，“十個娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。    在孩子們差不多掌握了之后，我繼續(xù)加大難度讓他們自己找小伙伴，兩兩分組進行操作，結果發(fā)現(xiàn)效果還是挺不錯的，而且，分組進行仿編降低了難度，也利于教師進行指導，編出順口的兒歌又使孩子們信心大增，為繼續(xù)仿編打好了基礎。

《拍手歌》課后反 篇2

　　本課的拍手歌共十節(jié)，讀音押韻，節(jié)奏感強。孩子們在老師的啟發(fā)和引導下，能從學習這首拍手歌中認識到地球是人類和動物共同的家園，動物和人類是相互依存的。

　　學生對動物和人類的關系可能缺乏認識，因此要把“人和動物是朋友，保護動物是大事”告訴學生，讓他們從小樹立生態(tài)環(huán)保觀念。學生通過一年級的學習，已初步學會了一些識字、寫字的方法。教師要注意引導學生運用已有的方法識字，指導學生寫好生字。

　　低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，要采用圖片展示、動作演示等手段，來激發(fā)學生的學習興趣。

　　【知識與技能】

　　1、會認14個生字，會寫10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫6個詞語。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，并背誦全文。

　　【過程與方法】

　　自主合作，朗讀感悟，讀與寫相結合。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　有保護動物的意愿，培養(yǎng)學生自主學習、樂于與他人合作的品質，促進學生語言的積累。

　　重點

　　1、識字，寫字，準確、熟練地朗讀并背誦課文。

　　2、了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。

　　難點

　　感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。

　　教師：生字卡片、教材中出現(xiàn)的動物圖片、相關多媒體課件。

　　學生：搜集自己喜歡的動物圖片。

　　2課時

　　第一課時

　　1、學會生字新詞。

　　2、理解課文內容，懂得要保護動物。

　　重點

　　學會生字新詞。

　　難點

　　理解課文內容，懂得要保護動物。

　　一、導入新課

　　小朋友們，你們喜歡動物嗎你最喜歡哪種動物今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，讀準字音。

　　2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

　　3、游戲：你指我讀，你說我猜。

　　4、誰愿意做小老師領大家讀（出示生字卡片）“開火車”讀，齊讀。

　　5、再讀課文，鞏固字音。

　　三、學習課文

　　1、自由讀課文，說說你讀懂了什么。

　　2、文中向我們介紹了哪幾種動物請你默讀課文，畫出動物的名字。

　　3、同學們都查找了相關動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎假如你就是這種動物，請你在大家面前展示一下自己吧！

　�。�1）在組內介紹資料，交流。

　�。�2）各小組推薦展示。

　　4、聽了大家的介紹，你有什么感受

　　5、你們喜歡這些動物嗎愿意讀讀嗎（自由讀）

　　6、這篇課文有什么特點（拍手歌）課文以“拍手歌”的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎（兩人一組拍手讀）

　　四、總結

　　地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

　　拍手歌

　　保護動物要牢記

　　大小動物都有家

　　人和動物是朋友

　　保護動物是大事

　　第二課時

　　1、鞏固識字，指導寫字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點

　　寫字，有感情地朗讀課文。

　　難點

　　背誦課文。

　　一、趣讀課文

　　1、用對口令的方式讀課文。

　　2、集體齊背拍手歌。

　　二、鞏固識字

　　1、自己邊讀生字卡邊將生字卡擺開。

　　2、學生聽字音找生字卡。

　　三、指導書寫

　　1、將要求會寫的字寫在黑板上，指名認讀并組詞。

　　2、小組討論用什么方法記住這些字。

　　3、學生自由匯報。倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。

　　4、生描紅、寫字。

　　總結：

　　動物，特別是小動物，一直都是孩子們所鐘愛的對象。我以問題導入，一下子就激發(fā)了學生的'學習熱情，也拉近了與動物之間的距離，讓學生很快融入到兒歌的學習當中來。學生富有個性的朗讀，表達了他們對兒歌富有個性的理解。我充分尊重學生的理解，相機點評促進學生用朗讀來表達自己的情感，提高對語言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韻律美。

　　整個過程，學生的情感始終傾注在動物的身上。結束時，我再一次深化主題，向大家宣傳保護動物的重要性，落實了本課的目標，語文的人文性也得到了體現(xiàn)。

《拍手歌》課后反 篇3

　　教學內容：

　　學習歌曲《幸福拍手歌》；創(chuàng)編歌詞和歌扮演。

　　教學目標：

　　指導同學用有彈性的聲音演唱歌曲；進行創(chuàng)編。

　　教學重點：

　　指導同學有彈性的演唱歌曲。

　　教學難點：

　　連續(xù)的和點八分音符 的演唱；組織同學井然有序的進行歌扮演，激發(fā)同學的發(fā)明力。

　　教學準備：

　　錄音機，磁帶，打擊樂器。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┙M織教學

　　1、同學聽著音樂進入教室

　　2、師生問好。

　　3、進行發(fā)生練習。

　　1 2 3 4 ｜5 5 ｜5 6 5｜5 6 5 4 ｜3 1 ｜

　　小 朋 友 們 來 唱 綠 綠 綠 小 朋友 們 來 唱

　　2 2 ｜1 —｜｜

　　綠 綠 綠。

　�。ǘ�）導入：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（想）好，我們 一起來欣賞。

　　（三）新授

　　欣賞歌曲錄音。

　　師：這是一首美國歌曲，由日本作曲家作曲的，很好聽是不是？（是）那么。我們大家再來欣賞一遍好嗎？

　　同學欣賞歌曲（可以隨音樂輕輕點頭）。

　　師：同學們，歌曲中的同學們幸福時會干什么？（拍手）我們大家一起做一下。（做拍手動作）

　　師：我們來學習這首歌曲，同學們現(xiàn)一起看書。

　　教師領同學大聲朗讀歌詞。

　　領同學安歌曲節(jié)奏讀歌詞。

　　同學根琴演唱歌曲。

　　指導同學演唱歌曲。

　　解決難點，指導和點八分音符的演唱。

　　學會歌曲邊拍手邊演唱歌曲。

　　用打擊樂器為歌曲伴奏。（用打擊樂器代替拍手）

　　創(chuàng)編歌詞。

　　進行歌扮演。

　　師：同學們我們知道了，人們高興，幸福的時候可以用動作，歌聲來表達內心的感情，就讓我們唱著歌到生活中去尋找幸福吧。

　　教師彈琴，同學做著律動，唱著歌出教室。

《拍手歌》課后反 篇4

　　教案

　　【教學目標】

　　1.正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個生字。

　　2.正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

　　4.了解“隹（zhuī）”等偏旁表意的特點。

　　【教學重點】

　　識記與動物有關的生字；了解“隹”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。

　　【教學難點】

　　了解“隹”等偏旁表意的特點。

　　【教學準備】課件，生字卡片，生詞卡片。

　　【教學方法】引導，講解，鼓勵，啟動，合作法。

　　【學習方式】自主學習，合作學習，交流學習，討論學習。

　　【教學時間】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、展示圖片，談話導入

　　1.課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

　　2.揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

　　3.認識“拍手歌”。

　　課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。

　　教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

　　2.學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

　　3.同桌互讀，糾正字音。

　　三、細讀課文，借圖識記

　　1.畫一畫，找一找。

　　引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

　　認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。

　　最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“隹”的字。

　　2.讀一讀，選一選。

　　這一環(huán)節(jié)主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：

　　牢記　保護　伙伴

　　我們要大自然中的動物。

　　動物是我們的好。

　　學過的生字大家一定要。

　　練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。

　　3.“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。

　　再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

　　4.自由讀文，鞏固生字。

　　四、作業(yè)設置

　　背熟課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　齊背課文，再指名背誦課文。

　　二、拍手游戲，品讀課文。

　　1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

　　2.同桌拍手互讀。

　　3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。

　　三、整體把握，練習說話

　　1.引導學生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。

　　2.學生思考后交流。

　　3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

　�。�1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

　�。�2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。

　　四、書寫“保、伙、伴”

　　1.觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。

　　2.觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

　　3.教師范寫，學生練習。

　　4.師生賞評，練習改進。

　　五、拓展小結

　　1.總結全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

　　2.拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1.書寫生字詞語。

　　2.把今天學過的內容講給家人聽。

　　反思一

　　《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠，更是一首游戲兒歌。雖然篇幅較長，但內容簡單、節(jié)奏明顯，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊拍手，給孩子們帶來無窮的樂趣。學生對這類型的課很感興趣，但是識字教學又是枯燥的，如何讓我們的識字課變得有趣？如何為孩子們營造一個輕松、活潑的教學氛圍？如何讓孩子們中由被動識字變?yōu)橛兄鲃幼R字的愿望呢？這是我在備課時反復思索的問題。因此，在教學開展時我結合部編版新教材圖文結合的特點，充分利用了識字教學的兩個“拐棍”——拼音和圖畫。

　　第動物圖片導入，先是看圖片學習，借助圖片的感染認識來幫助認識動物名稱，實際上就是看圖認字；然后去掉圖片利用拼音認讀動物名稱，并請同學們指出特殊音節(jié)提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟悉的動物名稱的帶動下認識生字，也許會有學生忘哪個字的讀音，但是馬上可以根據(jù)詞語去猜測出讀音；緊接著就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認的生字，其實之前的幾步都是在有幫助的情況下認字，有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜，而只剩下單獨的字應該是達到最難的程度，在這一過程中讓學生反復讀達到識記的效果。通過學生們正確的讀引出交流識字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識字的方法說給大家聽，在學生說的過程中我重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關系，并通過演示“隹”字的演變過程讓學生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關系，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。

　　第二次識字是告訴學生們，如果要把本課學好還要認識生字，激發(fā)學生的求知欲望。出示生字后讓學生帶拼音、去拼音競賽認讀，學生的學習興趣就更高了，最后出示個別難字猜字謎小游戲鞏固生字。

　　當把所有的生字學完后，請出這些生字并以各種方式去讀，然后總結我們學習這些生字所用到的方法，讓學生在頭腦中形成一個系統(tǒng)的識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導入到課文。先讓學生自讀感悟這首兒歌的不同，當學生發(fā)現(xiàn)是拍手歌所以師生合作讓學生初步感知韻律，然后讓學生自拍自讀，在快樂的讀中感悟文章的內容并談談自己的收獲，根據(jù)學生回答教師隨機拓展課文內容理解課文，使學生從文中感悟到我們要保護動物，動物是我們的什么？當聽到學生們回答是“朋友”時，馬上動手寫下“朋友”兩個字，指導識字書寫，加深理解與印象。緊接著我追問保護動物我們應該怎樣做？對本課進行一個拓展延伸、升華。

　　整節(jié)課無論是從激趣的導入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞我都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進的認識生字從而達到流利的讀文，而又通過流利的讀文簡單理解課文內容并感悟文章所告訴我們的道理。在這節(jié)課中孩子們能真正的融入到課堂中進行了快樂的識字，而且取得的效果也非常好！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。

　　反思二

　　近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級的學生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

　　通過這節(jié)課，有以下幾點體會：

　　教師的語言組織教學很重要，一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導游來講解，才能使風景的美達到極致。那么一個有趣的游戲教學，更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。

　　教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。

　　課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內容的就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓，一個優(yōu)美的手勢可能會點出一個貝多芬，一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此我們教師在課堂上應該注意安排好師生互動這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境。

　　學校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方，而課堂教學則是學校教育的主要陣地。事實證明，教育目的的形成、學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)等均與課堂教育教學密切相關。在平時的教育教學中，教師與學生心里互動對學生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。

　　這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。

《拍手歌》課后反 篇5

　　活動背景

　　音樂能夠啟迪人的智慧，陶冶人的情操。對于幼兒來說，音樂的教育是非常重要的。在本節(jié)課，為了讓幼兒有創(chuàng)作的機會，在設計中我只出示兩段歌詞，其余的讓幼兒自己進行創(chuàng)編。因為這首歌曲非常適合律動表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力。所以我選擇了這節(jié)課，通過這一節(jié)課的學習，培養(yǎng)幼兒能用恰當?shù)闹�體語言表現(xiàn)情緒；創(chuàng)編歌詞。

　　活動目標

　　1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

　　2、能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內心節(jié)奏感得到強化。

　　活動重難點：

　　感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹�體語言表現(xiàn)這種情緒；創(chuàng)編歌詞。

　　教具準備：相關圖片、多媒體課件、伴奏音樂。

　　活動過程

　　（一）談話，導入課題

　　師：剛剛聽了這首歌曲，感覺怎么樣？（幼：開心�。┻@首音樂好聽嗎？（幼兒自由回答）

　　師：哦！聽著好聽的音樂會讓我們心情很舒暢，感到非常高興！那“在生活中，有什么讓你們感到特別幸福、開心的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”（幼兒自由說）

　　小結：在生活中啊，你們是很幸福的！因為有爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師們都愛著你們，所以你們是很幸福的。“孩子們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達呢”？（幼兒回答）

　　師：接下來看看還有什么動作來表示幸福呢？（師出示跺腳圖片）邊念歌詞：如果感到幸福你就跺跺腳。（教幼兒邊打節(jié)奏邊唱出來）

　　師：“下面，我們再來看看又用什么動作來表示的呢？（師出示點頭圖片）邊念歌詞：如果感到幸福你就點點頭。（教幼兒邊打節(jié)奏邊唱出來）

　　師：剛剛我們學了這幾段歌詞，歌里都是怎樣來表達幸福的”都用了哪些動作？（幼兒自由回答）

　　小結：哦！剛剛我們表演的這些動作都是用身體表現(xiàn)出來的。我們一起來唱一遍。（一起邊唱邊表演）

　　（二）幼兒自由創(chuàng)編

　　師：那你們再想想看還有什么動作來表示幸福的呢！（幼自由創(chuàng)編）分別請幼兒上臺表演。（創(chuàng)編不一樣的動作）

　�。ㄈ�）播放多媒體課件學習歌曲

　　師小結：剛剛你們表演得真好！我們學習了這幾段歌詞都會了么？那下面一起來跟著音樂邊唱邊做動作好么？（跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音哦）“那我們今天就一起來學唱這首好聽的歌曲《幸福拍手歌》�！�

　�。ㄋ模┬〗Y，活動結束

　　師：時間過得真快，你們玩得開心么，老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要聽清楚音樂哦�。úシ乓魳罚�

　　教學反思

　　《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學的難點，弱起拍我們在中班的時候一直會接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。而附點節(jié)奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學唱附點，只要他們能夠感受體會到連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達到了我的目的。我引導孩子拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭、師幼一起表演。在演唱中不能一味的要求幼兒反復唱歌曲，而是引導幼兒邊唱邊表演；這樣幼兒就很感興趣。讓幼兒體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這個活動的亮點。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿、掐掐腰等。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著音樂表演，幼兒的情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。同時也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同伴之間的友愛、團結，體現(xiàn)了集體合作的精神。雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時候都沒有唱準歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就欠缺了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的。所以，在以后教幼兒演唱歌曲時應該在幼兒熟悉歌詞之后，適當加快速度，這樣，他們在表演時，就可以更好的詮釋歌曲的情感了。

《拍手歌》課后反 篇6

　　設計背景

　　音樂能夠啟迪人的智慧，陶冶人的情操。對于幼兒來說，音樂的教育是非常重要的�！缎腋Ｅ氖指琛肥且皇酌绹�歌曲，歌詞由日本的木村利人編寫的。原歌共有六段歌詞，除拍拍手之外，還有跺跺腳、拍拍肩等動作。為了讓幼兒有創(chuàng)作的機會，再設計中只出示兩段歌詞，其余的讓幼兒自己進行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合律動表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。

　　活動目標

　　1、感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏，并用富有感情（高興、快樂）的演唱《幸福拍手歌》；

　　2、根據(jù)已有經驗創(chuàng)編新歌詞，并根據(jù)歌詞發(fā)揮想象力創(chuàng)編動作；

　　3、感受歌曲愉快情緒，體驗與同伴游玩的樂趣。

　　重點難點

　　教學重點：幼兒對歌詞的理解及記憶。

　　教學難點：幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)作舞蹈動作。

　　活動準備

　　1、物質準備：《幸福拍手歌》歌譜一張、節(jié)奏圖譜一張，《幸福拍手歌》Flash；

　　2、經驗準備：幼兒初步掌握附點音符。

　　活動過程

　�。ㄒ唬�導入（采用情境導入法，激發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒的興趣。）

　　師：昨天晚上老師做了一個好玩的夢，夢見老師和小朋友們在一個美麗的花園里，隨著歡快的音樂，唱著一首很好聽的歌，唱著唱著就醒了。小朋友們想不想知道這首歌叫什么名字？

　　幼：想。（齊聲說）

　　師：這首歌的名字叫《幸福拍手歌》，現(xiàn)在老師把這首歌唱給小朋友們聽

　　師：小朋友們，這首歌好不好聽呀？

　　幼：好聽。

　　師：小朋友們想不想學？

　　幼：想。

　�。ǘ�）趣味游戲，練習節(jié)奏，突破難點。

　　在這個教學環(huán)節(jié)中，教師運用了三個步驟，層層深入，帶領幼兒熟悉并掌握附點八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學習做好滲透和鋪墊。

　�、俪鍪竟�(jié)奏卡片，讓給幼兒分辨兩張卡片的不同，引導幼兒辨別帶附點八分音符；

　�、诮處熡脦Ц近c八分音符和四分音符兩種不同節(jié)奏說出：如果感到幸福你會做什么！并用對比的教學方法讓幼兒分析帶附點音符的唱法有何變化。

　　師：小朋友們，你們回想一下，剛才老師唱《幸福拍手歌》的時候，是唱第一種節(jié)奏還是第二種節(jié)奏呢？

　　幼：第一種

　　師：小朋友們真聰明，我們一起用手打帶附點八分音符節(jié)奏。

　�。ㄈ�）學唱歌曲。

　�、俨シ配撉侔樽�，教師再完整的唱一遍歌曲。

　　師：小朋友們剛才聽到歌曲中，人們幸福的時候會做什么呢？

　　幼：拍手、跺腳

　�、诔鍪靖柙~：在鋼琴伴奏下，教師用歌曲的節(jié)奏教幼兒念歌詞并引導幼兒做拍手、跺腳等動作（念兩遍）。

　�、鄯志浣坛�歌曲。重點教唱第三句，提示第四句和第三句緊密相連。每句都熟練之后，帶領幼兒完整地歌唱。

　　④展示《幸福拍手歌》視頻，讓幼兒欣賞，體驗歌曲的樂趣。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)編歌詞和動作，來調動學生的主觀能動性，讓幼兒在創(chuàng)編中體驗快樂。

　　師：小朋友們，當我們感到幸福的時候出了拍手、跺腳。你還會做什么？請你來做小小作詞家，創(chuàng)編歌詞，帶領大家進行歌唱表演。

　�。ㄕ�2—3個幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌曲，教師在圖譜上填寫歌詞）創(chuàng)編完歌曲后，采用不同的分組，師生接唱、幼幼接唱等方式對創(chuàng)編后的歌詞進行演唱和表演。（教師提示幼兒要富有感情的歌唱）

　�。ㄎ澹┞蓜颖硌�

　　師：小朋友們表現(xiàn)真出色！小朋友唱歌的時候，老師有一種想跳舞的感覺，小朋友們想不想跟老師一邊唱著這首歌一邊跳圓圈舞呢？

　　幼：想

　　師：小朋友手拉手圍成兩個圓圈。里圈的小朋友按順時針的方向走，外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍處停下，小朋友們可以發(fā)揮自己的想象力，加上拍手、跺腳、拍肩、握手等動作。

　　結束：小朋友們，這個游戲還不好玩？讓我們一起來表演吧。

　　注：用樂器配伴奏

　　幼兒根據(jù)自己的喜好，選擇樂器，也可以使用自己準備好的樂器。教師在這一環(huán)節(jié)中先做示范，邊唱歌曲，邊用樂器為歌曲做伴奏，再引導幼兒用手中的樂器，邊唱歌曲邊為用樂器做伴奏。

　　師：小朋友們表現(xiàn)得真出色！瞧，老師都給小朋友們帶來了什么（打擊樂器）？小朋友們可以用這些樂器或者自己帶來的樂器為這首歌曲配伴奏，讓這首歌曲變得更豐富。

《拍手歌》課后反 篇7

　　活動目標:

　　1、在游戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。

　　2、嘗試根據(jù)漢字卡片和圖片的提示，學習兒歌，感知兒歌的結構和韻律。

　　3、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快的進行拍手游戲。

　　活動準備:

　　各種小圖片；一張大圖片；漢字數(shù)字卡片“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”。

　　活動過程:

　　一、導入，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　1、師：今天,老師帶來了一些卡片(出示“一”到“十”的卡片),你認識它們嗎?(老師指，幼兒認讀)

　　2、師：這些數(shù)等會兒要和小朋友一起玩游戲，不過它們想先來考考你們，看看小朋友聰明不聰明。

　　二、觀察，引導幼兒概括圖意

　　1、在視頻展示儀中逐一出示小圖片，教師提問：這張圖片上有誰?他在干什么?(請幼兒用三個字來概括圖意)

　　2、幼兒看看、講講。教師幫助幼兒提煉經驗，學習詞:開飛機、打電話、吃餅干、寫大字、敲大鼓、摘石榴、抱公雞、吹喇叭、拍皮球、做游戲。

　　三、借助圖譜，幫助幼兒熟悉兒歌

　　1、教師念兒歌一遍。

　　2、出示圖譜，引導幼兒找出自己認識的數(shù)。

　　3、逐句提問，熟悉兒歌內容。

　　教師說前半句，幼兒說后半句。

　　4、帶領幼兒邊看圖邊念兒歌。

　　四、進行表演兒歌

　　1、師：接下來,我們來玩?zhèn)�“拍手游戲”，幼兒看教師邊動作邊念兒歌。

　　2、教師帶領幼兒邊念兒歌邊做拍手動作，然后念兒歌的`后半句，再表演開飛機打電話、吃餅干、寫大字、敲大鼓等動作。

　　五、兩人合作玩游戲

　　1、教師和一幼兒合作，示范拍手做動作

　　2、現(xiàn)在老師請你們也去找一個朋友，和你的朋友一起來拍手做游戲，邊念兒歌邊表演。(開始時，可引導幼兒放慢速度，待幼兒熟悉后再加快速度。)

　　六、活動延伸

　　請小朋友回家和爸爸、媽媽一起來做這個拍手游戲，還可以和爸爸、媽媽編上一些其它動作。

《拍手歌》課后反 篇8

　　一、教材分析：

　　這首兒歌非常熟悉，因為它一直伴隨著我們的童年。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得“拍手歌”，并且一代一代傳下去，是因為它有很強的知識性嗎？不，是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，是一首游戲兒歌，可以邊吟邊唱邊玩，非常有意思。

　　你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。

　　你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話。

　　你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅干……

　　二、目標設置：

　　正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學，所以活動的目標

　　1、在游戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。（這同時也是活動的重點。）

　　2、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲，充分體會吟唱的快樂。

　　3、在快樂吟唱、游戲的基礎上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。

　　加快速度說對于大班孩子來說難度比較大，因為不單是說的速度加快，拍手的動作也加快了，而且還要配合起來。（所以，加快速度說是活動的難點。）

　　三、活動設計：

　　根據(jù)教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：

　�。ㄒ唬┦紫日埡⒆觽冇^看兩位老師表演“拍手歌”，調動起他們學兒歌的積極性。

　　拍手歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點表現(xiàn)得淋漓盡致“你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機”，一下子就激起孩子們想學想說的興趣，孩子們一定會躍躍欲試。

　�。ǘ�）借助動作，引導孩子們理解、掌握兒歌內容。

　　兒歌中每一句的前半部分很簡單“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二……”，孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就是后半句“一個娃娃干什么，兩個娃娃干什么……”而借助拍手，加上動作（比如開飛機、打電話）來記憶，這個問題就迎仞而解了。

　　拍手的動作是貫穿全過程的。因為拍手歌如果離開了拍手坐著說會非常枯燥，就失去了游戲兒歌的趣味性。而拍手說不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌的節(jié)奏感和韻律感。一開始是自拍，速度可以由慢變快（示范一下），然后模擬對拍獲手腿對拍（示范一下），為后面的兩人拍手游戲做好準備。

　　自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然后在練習過程中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內容，促進記憶難點的解決，也為活動難點“加快速度說”做好鋪墊。因為只有對兒歌內容非常熟悉才能加快速度練習。

　　（三）引導孩子開展“拍手歌”游戲。

　　在對兒歌內容和對拍的方式非常熟悉后，接下來就是增強游戲的趣味性。其實，前面的練習實際上始終是以拍手游戲的形式開展的，但要使孩子們對游戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種游戲的形式，循序漸進地進行，難度可以逐步提高。

　　1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說的形式。一組欣賞，一組練習，然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的`記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴時怎么說的。

　　2、兩兩結伴游戲：鼓勵孩子們兩兩自由結合找一個合適的地方玩拍手游戲。在孩子們自由練習的過程中，老師可以有意識地注意指導和發(fā)現(xiàn)練習速度比較快的小組，請他們進行展示，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。在這個過程中，老師還會注意鼓勵兩個孩子游戲時動作的創(chuàng)編。

　　最后，兩個老師可以示范再加快速度玩游戲，在讓孩子得到休息的同時，進一步激起他們練習加快速度說的欲望。

　　（四）小結與延伸。

　　這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有體現(xiàn)。整個活動中，孩子們邊玩游戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動后，可以將兒歌的仿編活動作為延伸繼續(xù)進行下去，發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力，使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力！

《拍手歌》課后反 篇9

　　教學目標：

　　1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

　　2.能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內心節(jié)奏感得到強化。教學重難點：

　　感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹�體語言表現(xiàn)這種情緒

　　2：歌詞的創(chuàng)編，對歌曲中連續(xù)附點節(jié)奏的掌握。教具準備：

　　電子琴、錄音機

　　一、組織教學

　　1、師生問好

　　2、將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。

　　3、課前發(fā)音

　　二、談話導入：

　　老師：“同學們，你們認識黑板上的這兩個字嗎？你們知道它的意思嗎？”（學生答）

　　老師：“在生活中，有什么事情讓我們感到幸福？說一說。”（學生自由說）

　　老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式表達”？（學生回答）

　　老師：“讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌里是怎么樣表達幸福的”？（肢體）

　　三、學習歌曲：

　　1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

　　2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

　　3、揭示課題：“今天我們要學唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個名字，叫做《幸福拍叫做歌》。”(板書課題)

　　4、請同學們打開書20頁，看著書完整的聽一遍這首歌。

　　要求：

　�。�可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏怎樣？

　　5、出示節(jié)奏譜，解釋并學習×.×。

　　6、老師讀第一段歌詞，學生仔細聽，并且接讀后三段歌詞。要求：學生仔細看歌詞。

　　7、老師：“同學們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

　　8、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。

　　9、老師彈伴奏，學生跟唱全曲。

　　要求：

　�。�1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

　　（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。

　�。�3）這一遍歌唱中不做動作。

　　10、完整演唱歌曲

　　四、編歌詞

　　1、“同學們，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當一回小小作詞家！（一段）

　　2、自由討論

　　3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

　　五、綜合表演。

　　今天大家表現(xiàn)得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）

　　六、小結。

　　快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦：

　　假如幸福的話你就點點頭。

　　假如幸福的話你就跟我走。

　　假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

《拍手歌》課后反 篇10

　　教材分析：

　　《識字3》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。

　　學情分析：

　　《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應該是水到渠成的。本課要認識10個生字，會寫8個字，這是教學的重點，充分地利用孩子生活、學習中識字的經驗，在原有識字水平上展開教學，突破難點，提高識字能力，注重有效教學。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：認識10個生字。會寫8個字，準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　2、過程與方法目標：引導學生自主識字,自主學習，樂于與他人合作，促進語言積累。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)孩子們喜歡動物的情感，產生保護動物的愿望。

　　重點：

　　認識10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀

　　難點：

　　寫好“保、護、物”三個字，注意左右結構漢字的書寫特點。

　　教學媒體：

　　課件，生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.談話：同學們，你們喜歡動物嗎？今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

　　2.板書“動物”，學寫“物”的筆順。

　　二、出示課件，學生欣賞感受動物的美麗可愛并看圖識字。

　　1、誰的尾巴最好看？初步認識“孔雀”二字；

　　2、誰的背上披錦衣？認識“錦”字；

　　3、這是什么在藍天翱翔？認“鷹”；

　　4、什么鳥會排隊飛行？就像寫了一個什么字？

　　5、穿黃色衣服的是什么鳥？識“鸝”

　　6、什么鳥的叫聲最動聽？識“靈”

　　7、這是什么動物？（老虎、熊貓）

　　8、小朋友們，你們認出了多少種動物呢？其實這些動物就藏在我們今天要上的課文中，讓我們一一把它們找出來吧！

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1、翻到書第122頁，現(xiàn)在我們帶著高興的心情自己讀一讀課文。要求讀準字音，不會讀的請拼音幫忙，自主想辦法記住生字。

　　2、展示讀拼音和生字，提醒大家注意后鼻音4個，前鼻音1個，

　　2個。

　　3、展示識字方法，師評價，點撥。

　　四、鞏固識字

　　1、同學們邊讀課文邊思考，課文中一共出現(xiàn)了哪些動物？請你用橫線畫出來。

　　2、同桌互相讀讀這些動物的名字。兩個人再試試，把這首兒歌配合著讀出來。（調查配合方法。）

　　3、考考你，去掉拼音讀。

　　4、讀一讀，認一認，再組詞，不會的，可以問同學。雀、雄、鷹、雁、界、叢、靈、錦、翔、世、深、猛、休

　　5、“隹”和“鳥”字的起源和該部件的字，與鳥有關。

　　6、摘蘋果游戲

　　五、指導寫字。

　　1、出示課件，引導觀察左右結構的字“保、護、物”

　　2、學生說說自己的發(fā)現(xiàn)

　　3、指導筆順

　　4、自己練寫

　　5、展示

　　六、小結：

　　在這篇課文里，我們不僅認識了很多動物，還學會了這些動物是怎么寫的。

　　一、復習導入：出示詞語，點名讀，齊讀。

　　二、再讀課文，思考問題：

　　1、請你借助課文，在插圖里找一找兒歌中出現(xiàn)的動物。在和伙伴說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、和伙伴練習拍手讀。比一比，哪組同學配合的最好。

　　3、指名開火車讀小節(jié)，齊評價。

　　4、分組賽讀小節(jié)，師評價。

　　三、指導背誦課文。

　　1、引導背誦。師生合作，師背上句，生接下句。

　　2、拍手游戲幫助背誦

　�。�1）師與個別學生示范游戲

　　（2）同學互助合作游戲

　　四、拓展閱讀

　　讀一讀老師編的拍手歌：

　　你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。

　　你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。

　　你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。

　　你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。

　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

　　你拍六，我拍六，樹上有只小斑鳩。

　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。

　　你拍九，我拍九，魚兒成群水里游。

　　你拍十，我拍十，保護動物人人知。

　　五、小結：

　　今天學的拍手歌告訴我們：動物是人類的朋友，我們要保護動物。

　　六、作業(yè)：

　　1.熟讀課文。

　　2.把今天學過的內容講給家人聽。

　　七、板書設計

　　識字7拍手歌保護動物

《拍手歌》課后反 篇11

　　在開展的“基于兒童立場的鄉(xiāng)土文化資源園本化實踐的研究”這一課題時，立足于宣傳宏揚民族文化，讓居住在太倉的新一代了解具有太倉地域特色的文化，結合觀看視頻、唱童謠、做弄堂游戲、新編童謠等形式探究童謠與太倉鄉(xiāng)土文化的聯(lián)系，引導幼兒感受具有濃郁地方特色的太倉童謠所帶來的那份特有純樸之情，從而激發(fā)孩子了解太倉鄉(xiāng)土文化的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛太倉這座美麗城市的情感。     案例方言童謠《拍手歌》：你拍一，我拍一，牢記安全是第一。你拍二，我拍二，不摸插座不玩水。你拍三，我拍三，外出跟牢不走散。你拍四，我拍四，變質東西不能吃。你拍五，我拍五，斑馬線上過馬路。你拍六，我拍六，高壓線下不逗留。你拍七，我拍七，上下樓梯不擁擠。你拍八，我拍八，大樹窗戶不能爬。你拍九，我拍九，火警要撥119。你拍十，我拍十，文明安全是大事是大事。    《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠，更是一首游戲兒歌。它雖然篇幅較長，但內容簡單、節(jié)奏明顯，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，給孩子們帶來無窮的樂趣。首先結合多媒體圖片，以談話的方式引入“今天老師帶了很多好看的圖片，我們一起來看看圖片上有誰？在干什么？這樣做對嗎？”接著播放課件、逐圖分析，引導幼兒理解圖片內容。在教學中主要是讓幼兒理解方言童謠內容，學習按一定的節(jié)奏念方言童謠，愿意與同伴一起友好合作，體驗游戲的快樂、有趣，在游戲中對幼兒進行各方面的安全教育，接著嘗試用多種方法引導幼兒學習方言童謠及利用不同形式鞏固方言童謠內容，最后對幼兒進行安全教育。    整個活動過程中，孩子們還是樂意學習方言童謠、玩方言童謠游戲的。在表演時請孩子們自由結合，可以提示他們兩人一組、三四人一組進行拍手游戲，采用表演的形式自主創(chuàng)編動作來開展，在游戲表演中充分體驗拍手歌的樂趣。這樣，孩子們對這種方言童謠的興趣就會更濃厚，特別是用太倉方言來念，真是其樂無窮，而且還有一定的實用價值呢！雖然活動的重難點基本上解決，孩子們也對這首方言童謠非常熟悉了，但在活動中還是出現(xiàn)了很多問題，主要是游戲的某些環(huán)節(jié)不夠“活”，沒有將活動的趣味性深入“挖掘”出來。 

《拍手歌》課后反 篇12

　　一、活動目標：

　　1、理解兒歌內容，學習按一定的節(jié)奏念兒歌，注意發(fā)準二、三、

　　四、十的字音,會讀寫其余生字。

　　2、愿意與同伴一起友好合作，體驗游戲的快樂、有趣

　　二、活動重點：

　　學習按一定的節(jié)奏念兒歌，能邊拍手游戲邊唱兒歌。

　　三、 活動難點：

　　理解兒歌內容，能準確讀難讀的字音

　　四、活動準備

　　1、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十字的卡片

　　2、幼兒用書15頁

　　五、活動過程：

　�。ㄒ唬┮哉勗挼姆绞揭�入：

　　師：“親愛的小朋友們，今天，咋們少兒頻道的小小智慧樹欄目在我們班開播了，看，這么多老師都來看我們表演節(jié)目來了。今天咋們節(jié)目的內容是學兒歌做游戲，首先讓我們看看這個兒歌的名字叫做《拍手歌》，請小朋友跟老師念一遍。那么什么叫拍手歌呢？就是邊拍手邊唱兒歌，這就叫拍手歌。

　�。ǘ�）、看書中圖片，逐圖分析，引導幼兒理解圖片內容。

　　現(xiàn)在請小朋友們把你們的語言書拿出來，翻到第十五頁，看著你們書上的圖片從左到右這樣子看。老師已經把兒歌抄在了黑板上，現(xiàn)在在你們的書上像老師這樣子給這幾幅圖從左到右標上序號，1 2 3 4 5 6 7 8 9 10。現(xiàn)在我們來看這些圖都畫的是誰？它們在干什么？

　　讓幼兒用“有••••••在••••••••”的句式講一講每張圖片的內容。

　�。ㄈ�）、引導幼兒學習兒歌：

　　1、師示范讀。師：“剛才我們看了那么多圖片，小朋友看得都很仔細，說得也很棒，現(xiàn)在我們來學習這首兒歌。請小朋友們看著黑板認真看仔細聽，我給大家先朗誦一遍兒歌”。

　　師慢速度地朗誦一遍兒歌。

　　2、現(xiàn)在請小朋友們看著你們自己的書，還是像以前一樣，用手指著字，跟著老師把這首兒歌讀一遍。

　　3、分析兒歌，練習發(fā)準二、三、四、十的字音。

　　師：“這首兒歌叫《拍手歌》，它是從數(shù)字一拍到了數(shù)字幾呢？我們來從一數(shù)

　　到十”。

　　師：“這里有幾個數(shù)字是小朋友們最容易讀錯的，我們來練習一下：二、三、四、十”。

　　出示卡片在黑板上，教讀，反復練習發(fā)音。

　　4、出示所有卡片在黑板，教幼兒讀寫生字

　�。ㄋ模�、利用不同形式鞏固兒歌內容。

　　1、全班小朋友看自己書用手指著字一起齊讀兒歌

　　。

　　你們書上要求小朋友們描寫這些字，那么我們這節(jié)課暫時不忙著去寫，等下節(jié)課我們專門來寫他們�，F(xiàn)在我們來做游戲好不好？

　　3、做拍手游戲熟悉兒歌。

　　師：“這首好聽的《拍手歌》還可以跟自己的好朋友一起玩，小朋友們也都很想和自己的好朋友一起玩了，是嗎？現(xiàn)在就請小朋友們都站起來與同桌進行兩人一組玩拍手游戲�！�

　　4、現(xiàn)在請小朋友與自己的搭檔一起拍起你們的手來，記住了，要邊拍手邊說兒歌喲！

　　5、好了，現(xiàn)在你們都會拍手了�？墒莾焊枥锩娴男∝埗甲隽撕芏嗟氖�，那么我們也想一個動作把它表現(xiàn)出來好不好？比如第一句的坐飛機，想想看小貓坐飛機我們要做個什么動作？哪位小朋友想好了上來給我們表演••••••••••••••••••••••

　　6、整個兒歌內容游戲動作做完后，全體小朋友一起做一遍。

　　六、活動小結，用幼兒進行安全教育。

　　師：“我們今天學的兒歌名字叫什么？這首拍手歌有趣嗎？有趣，它很有節(jié)奏感，還可以跟好朋友一起玩。

　　師：小朋友下課后，可以找自己的許多好朋友一起玩，也可以回家后教你們

　　的爸爸媽媽或爺爺奶奶玩這個游戲。

　　附帶兒歌：

　　你拍一，我拍一，一只小貓坐飛機；

　　你拍二，我拍二，二只小貓梳小辮；

　　你拍三，我拍三，三只小貓爬大山；

　　你拍四，我拍四，四只小貓看電視；

　　你拍五，我拍五，五只小貓敲大鼓；

　　你拍六，我拍六，六只小貓去爬樹；

　　你拍七，我拍七，七只小貓刷油漆；

　　你拍八，我拍八，八只小貓吹喇叭；

　　你拍九，我拍九，九只小貓扮老虎；

　　你拍十，我拍十，十只小貓坐得直。

《拍手歌》課后反 篇13

　　教學目標

　　1.認識動物名字里的生字：“雀、錦、雄、鷹、翔、雁、猛、林”7個生字；會寫“歌、深、貓”3個生字。

　　2.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

　　3.正確、流利地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　教學重難點

　　1.識記與動物有關的生字：孔雀、錦雞、雄鷹、猛虎

　　2.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

　　教學過程：

　　一、展示圖片，談話導入，揭示課題

　　1.課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

　　2.揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

　　二、檢查預習

　�。�1）課文有幾個小節(jié)。

　　（2）指名分節(jié)朗讀，其他同學邊聽邊畫出動物的名字。

　　（3）檢查生字預習情況，注意讀準后鼻音：雄、鷹、翔、猛。

　�。�4）同桌互讀課文，糾正字音。

　　三、自由朗讀，整體感知

　　1.引導學生自由朗讀兒歌。（指導學生一邊拍手一邊唱拍手歌。 ）

　　2.指名朗讀，教師相機指導學生讀出節(jié)奏。

　　3.引導學生說說每一節(jié)的意思，然后用合并的方法，說說這首兒歌告訴了我們什么。

　　4.互動交流，感知兒歌內容。

　　(1)在小組內交流每一節(jié)的內容。

　　(2)小組派代表匯報，其他成員進行補充。

　　(3)按照教師教給的合并的方法，概括兒歌的'主要內容。

　　【設計意圖】

　　《語文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學生分節(jié)讀課文，自學生字，然后與同桌、小組成員合作學習，最后班內匯報學習成果，使學生體會到自學和合作學習的樂趣。

　　5.畫一畫，找一找。

　　(1)引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。

　　(2)交流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出示一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、黃鸝、百靈、老虎、熊貓”。

　　(3)認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程，交流發(fā)現(xiàn)：“隹”的四橫表示鳥的羽毛，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。

　　(4)拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。？

　　6.“開火車”認讀，鞏固識記。采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

　　7.自由讀文，鞏固生字。

　　【設計意圖】

　　引導學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。用字理識字法記住“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。從而記住“雀、錦、雄、鷹、翔、雁”等生字，提高了學生學習的興趣。

　　四、指導寫字

　　1.指導學生書寫“歌”“深”“貓”。

　　(1)學生觀察后發(fā)言，怎樣寫好這幾個字。

　　(2)邊范寫邊重點強調：這三個字都是左右結構的字，“歌”“貓”兩個字左窄右寬。

　　(2)指導學生自主練字，教師巡視指導。

　　(3)教師把寫得好的字展示給大家。

　　2.教師引導學生談收獲并進行小結。

　　教后思考：

《拍手歌》課后反 篇14

　　教學目標：

　　1.通過預習認識“世、界、雀”等6個生字，重點指導“錦、靈、猛、鷹”等7個難讀的生字，會寫“叢、深、處“3個生字。

　　2.通過觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。

　　3.通過反復朗讀、圖文結合、聯(lián)系科普知識等方法來認識動物，理解課文的內容。

　　4.通過同伴拍手互動，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。

　　教學重難點

　　1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。

　　2.理解課文的內容，運用拍手互動等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。

　　課前準備

　　預習單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計

　　教學過程

　　一、激趣創(chuàng)情境

　　1.小朋友，今天我們要去一個特別的地方，你們看這是什么？（運用智慧教育軟件，探照燈效果局部出現(xiàn)）

　　2.（整體出示）你看這是哪呀？（動物園、動物世界）動物世界讓你覺得怎么樣？是啊，動物世界很新奇。

　　3.就在前兩天，從動物世界寄來了一封邀請函，你們看（打開邀請函）親愛的同學們，

　　動物世界一年一度的頒獎典禮即將舉行，邀請小朋友們作為評委參與本次典禮。

　　同學們，你們愿意做評委嗎？那就讓我們一起前往動物世界吧！

　　【設計意圖】

　　運用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動物圖，激發(fā)學生對于動物世界的興趣，同時創(chuàng)設動物世界頒獎典禮的情境，引入整個課堂。

　　二、初讀識動物

　　1.既然做評委，我們就要先來看看有哪些動物要來參加評選，動物王國的小作家，把這些小動物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中，請大家打開課文自由地讀一讀吧。

　　2.結合預習單進行反饋。

　　在昨天的預習攻略中我們班級絕大部分小朋友都能把課文讀好，同時還圈出了8種動物的名字。

　　在這些小動物的名字中，有四個詞大部分小朋友都能讀好，他們是：孔雀、雁群、熊貓、黃鸝（齊讀），而這幾個詞有不少小朋友覺得比較難度。我們請個小老師來教一教大家，關注前后鼻音。（生帶讀）

　　現(xiàn)在，老師把他們打亂順序你還會讀嗎？（板貼詞卡）

　　【設計意圖】

　　通過預習單的反饋，根據(jù)學生預習情況，分成難讀的字和會讀的字兩個板塊進行字詞指導，這樣可以更好地基于學生實際學情，進行字詞的重點教學。

　　三、觀察明含義

　　1.現(xiàn)在，參選的動物們都到齊了，同學們你們仔細觀察一下這些鳥兒的名字，看看有什么特別的地方嗎？發(fā)現(xiàn)鳥字旁。

　　2.那么這里還有一些字也是表示鳥的，這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢？引導發(fā)現(xiàn)”隹“。

　　3.出示對比圖：講解，我們的古人造字的時候根據(jù)動物的外形來造字，你沒看在很早很早以前，隹和鳥事這樣寫的，像什么呢？是呀，在以前這兩個字長得很像，也表示同樣的意思。

　　4.現(xiàn)在就讓我們再一起讀好這些鳥兒的名字吧！把他們放到句子中，會讀嗎？（七個人接力讀）

　　【設計意圖】

　　通過引導學生觀察帶有”鳥“字旁的字，引導學生關注的漢字偏旁表義的特點，并運用智慧教育軟件互動的形式，讓學生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥的意思，從而重點指導”雁、鷹、雀、雄“等字的認識。

　　四、頒獎曉特征

　　做了這么多準備工作，現(xiàn)在就讓我們進行最激動人心的頒獎環(huán)節(jié)吧。你們瞧，這隆重的頒獎音樂還把誰吸引來了呢？

　　1.”孔雀、錦雞“做示范

　�。�1）誰能讀好這句話？指名讀，齊讀，有什么疑問嗎？（為什么是伙伴）

　�。�2）誰能來解釋一下？老師給你們看幅圖，現(xiàn)在你們知道原因了嗎？

　　（3）你觀察得可真仔細，你沒看錦雞這種鳥兒（動態(tài)放大圖片），他是一種特別珍貴的動物，有一身艷麗無比的羽毛。

　�。�4）錦雞的艷麗色彩，我們不僅可以從圖片中感受到，還可以從他的名字中看出來，看錦的左邊是金字旁，右邊是一個帛。金字旁表示金絲金線，帛表示織品。用金絲金線織成的織品就是錦緞（出示圖），你們瞧，這些錦緞看起來怎么？（顏色艷麗）是呀，所以像錦緞這樣色彩艷麗的鳥兒就是錦雞

　�。�5）孔雀、錦雞的色彩都很艷麗，怪不得課文中說----你拍一，我拍一，孔雀錦雞是伙伴。是呀，他們都是這么漂亮美麗的鳥兒，如果請你給他們頒獎，你們會頒發(fā)什么獎？

　�。�6）生提名，嗯好的就按你們說的，我們把”美麗獎“頒給他們

　　2.看到孔雀和錦雞獲獎了，其他小動物都等不及了，他們都來了，現(xiàn)在請我們的小評委們都來頒獎。我們該怎么做呢？

　　選每個小組選擇一個動物進行討論

　　讀在小組長的帶領下把相關句子讀一讀

　　寫討論后寫下你們要頒的獎

　　說把討論的結果和原因告訴大家。

　　3.各小組分組討論，師隨機指導。

　　4.各小組依次反饋，師隨機輔助

　　雄鷹--看圖指導讀好云彩間

　　雁群--看圖感受”會寫字“一個人讀

　　猛虎--抓住”猛“字，通過動作讀出兇猛的感覺。黃鸝、百靈--聽鳥聲，理解”唱不休“熊貓--看動畫，理解”嬉戲“

　　5.你們把這兒歌讀得越來越好了既然課文題目叫《拍手歌》，那咱們就可以拍著手來唱，我們可以一個人拍，可以兩個人拍，誰想和老師來試一試？（師生配合示范）

　　請同學們都和你的小伙伴試一試，接下來就請你們選擇你喜歡的拍手方式，來讀一讀你們小組剛才選擇的動物。

　　【設計意圖】

　　通過示范講解”孔雀、錦雞“的學習方法，讓各小組自主選擇喜歡的動物，并根據(jù)學習方法指導，進行自主討論學習。在討論中發(fā)現(xiàn)動物的特點，在匯報中讀好相關動物的句子。

　　五、觀察會書寫

　　1.在同學們熱烈的掌聲和歡呼中，我們今天的獎也全都頒完了。老師把他們都編進了一首兒歌中。

　　孔雀錦雞真美麗，雄鷹雁群會飛翔，黃鸝百靈歌聲美，叢林深處老虎猛，熊貓熊貓真可愛。

　　2.你們瞧，這三個字，就是我們今天要寫的字。仔細看看”叢、深、處“，這三個字，他們都有哪一個共同的筆畫呢？

　　3.寫的時候要注意什么呢？“叢、深”的捺要短一點，“處”的捺要長一點，從橫中線上開始起筆。

　　4.重點指導“深”和“處”

　　5.反饋指導

　　同學們寫得可真不錯，老師也要頒發(fā)你一個獎，那就是小小書法家！最后，我宣布：今天的頒獎典禮到此結束，下課！

　　【設計意圖】

　　利用兒歌再現(xiàn)的形式，復習本課的生字、詞。同時通過預習書寫的反饋，引導學生發(fā)現(xiàn)在前期寫字中，我們存在的問題，基于學生的實際情況，進行書寫的指導，更具針對性。