聽課反思（精選13篇）

聽課反思 篇1

　　國慶假期剛剛結束，幼兒園里的老師們就為大家帶來了一場視覺上的盛宴。她們別出心裁的教學設計、精彩紛呈的教學風格，都值得我好好學習，現在說說個人的一些想法。

　　導入環節“吸引眼球”

　　以最短的時間揭題，簡單有效。《獅子的新發型》這節活動以獅子要參加森林聯歡會想請小朋友幫忙做一個新發型入手，激發孩子們參加活動的興趣。《創意手形畫》活動開始，老師為幼兒精心準備了色彩鮮艷、形象生動的圖片，鼓勵孩子去發現隱藏在圖片中的秘密，原來它們都是由手印衍伸而來的，孩子的眼球一下子被吸引住了。

　　難點解決“別出心裁”

　　中班《快樂的魚兒》活動中，老師從一根會跳舞的線著手，讓孩子自己將圈圈幻化成一條條千姿百態的小魚，詩意唯美的課堂處處顯示出精心的梳妝。秦老師用她極富有感染力的線條去描繪黑白畫帶來的意境，配合優美的背景音樂把孩子們連同我們聽課老師一起帶入藝術的世界，真是應景。每個環節都緊緊相扣，每個環節都是為下一環節更好地服務。

　　作業設計“別有用心”

　　《美麗的花園》這節活動主要是讓幼兒練習印畫，孩子們用老師準備的“綠寶寶”去蘸一蘸顏料，親一親畫紙，一朵朵彩色的小花開放了，蝴蝶穿上了漂亮的新裙子，孩子們在游戲的情境中不知不覺完成了作業，學到了新的本領。孩子一直處在寬松、和諧的氛圍中，學中有玩、玩中有學，想象力與動手能力得到了進一步的發展。

　　展示環節“畫龍點睛”

　　中班的《下雪啦》活動最后，老師帶領孩子們到走廊上，小朋友閉上眼睛，五顏六色的雪花從天而降，中間還有他們自己涂色后用小手撕下來的大雪花，孩子們歡呼雀躍著，一下子將活動推向了高潮。

　　一堂課，可以從環節設計中看出教師的教學理念及對教材的解讀能力，只有不斷更新理念，深入研究解讀教材，才能抓準目標重難點，才能游刃有余地處理教材，讓課堂的有效性成為現實。可喜的是在觀摩課上我看到了眾多的老師對幼兒主動學習十分關注，不再流于一種熱熱鬧鬧、華而不實的形式外表，而是采取了種種有效的教學方法，注重培養了幼兒的想像力與觀察力。美術本身不是復制，而是創造，把孩子們創新力激發出來，會有很多想不到的收獲的。我們要通過學習研究將美術課的魅力挖掘出來，找到更合適的教學方法，創造優良的教學氛圍，更用心地設計每一堂課，更認真地上好每一堂課！

聽課反思 篇2

　　下面是第一范文網小編整理的五年級體育《跨越式跳高》聽課反思，希望對大家有所幫助。

　　一、遵循教育規律，感受實實在在。

　　在課的準備部分設計了隊列隊形練習和圖形跑及“沿線追拍”的游戲。隊列隊形的練習讓學生在最短的時間內進入課堂，養成良好的學習習慣。口令同時，袁老師跑動到隊列的各個方位，觀察學生的行為情況，及時對學生的情況進行簡單的小結，提高學生對學習的要求。在圖形跑的游戲中，老師身先士卒，在隊伍最前面帶領學生一起，每個學生都積極配合，效果非常的好。充分調動了學生的積極性，也達到了熱身的目的。基本部分共分成三步。一是過高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設置使教學循序漸進，讓學生在快樂有趣中學習跨越式跳高，使全部學生掌握跨越式跳高動作，較好的完成了教學目標。

　　二、用問題引導課堂走向。

　　在袁老師的課堂中，我們不難看到，老師總是讓學生帶著問題去學習。老師在授課中及時指導學生去發現問題：怎樣跳身體才避免碰到橫桿;跨越式跳高的動作關鍵，如何才能跳得又高又好……學生通過動體——動腦——實踐——體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學會發現問題，解決問題，這種學習方式更主動，更積極，學生的學習興趣更濃，思維更活躍。學生玩的高興，學得開心，不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。

　　三、巧妙設置，環節清晰。

　　在袁老師的課堂中，我們可以看到學生練習的激情，但是絲毫看不出雕琢的痕跡，源于教師在課前認真的進行了學情分析和課堂預設。教師在各個環節的銜接上的“行云流水”確實是我學習的榜樣。在準備活動的小游戲“沿線追拍”的游戲中，老師安排被追到的學生就可以拿放在旁邊的橡皮筋，然后自由組合跳橡皮筋。這段時間，讓已經退出游戲的學生能夠很快轉移學習關注，不會因此停留下來，更妙之處在于，學生取到的橡皮筋就是接下來的環節中必不可少的練習器具，減少了擺放取材，取收器材的時間。真是一石二鳥啊!其次，教師在課堂中的分組看似有點混亂，但是這個組一旦分成在很長一段時間內都不會直接散開。事實證明，主教材的學習和游戲的進行都是以這次的分組情況定下來的，沒有過多的調集隊形，為能夠高效練習提供了保障。

　　四、不同層次學習，體驗快樂。

　　面對跨越式跳高學生所表現出來的能力來看是嚴重參差不齊的。袁老師在教學中進行了分組選擇高度練習環節，應該是對每一個孩子都能夠受益的舉措。學生自己選擇高度，這樣可以使學生的發展既有共同特點，又有不同層次，有利于教師區別對待，因材實教。在教學過程中積極倡導同學之間互教互學，互相幫助,既培養學生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現動機得到展示，促使學生主動全面發展。

　　以下是我的對于這堂課的一點建議：

　　一是教師在課堂中的隨意性較大。

　　教師在為學生分組的時候消耗的時間比較長，共計45′。這對于分秒必爭的課堂是非常不利的。究其原因就是老師在進行分組前對學生的要求講的不夠仔細。而且分組之后沒有為每一組劃定區域，只是用口頭語言指揮各個小組在老師隨意指向的地方進行練習，導致后面的分組輪流練習的時候小組間人員就發生身體的碰撞和摩擦。教師應該事先做好場地、器材的安排。教師隨意性大也是造成學生學習紀律性差的一個起因。

　　二是教學重難點突破的手段不是很明顯。

　　本節課中學生的問題提出來的非常的到位，之后教師經過了講解和示范，學生由于小組間的距離并不是均勻，加之本班的人數較多，很多的學生對于教學的重難點根本就沒有聽清楚。在接下來長達六分鐘的練習中，學生分小組依次練習，但是對于“擺動腿上抬過竿、兩腿依次過竿、輕巧落地”的重點不是很清楚，只是順著小組的大部隊前移，一次次去過，怎樣改進就不得而知了。這對于學生技術動作的學習和定型都是有影響。建議先安排分解動作的輔助練習再過渡到完整動作的全過程練習。

　　袁老師的課堂是快樂的，學生的學習是激情四射的，這樣的課堂又有哪個學生給你會不喜歡呢?

聽課反思 篇3

　　上周我校的“學洋思”課堂教學賽上，各科參賽選手經過精心準備，給我們獻上了一個個精彩的教學片段。其中11月27日下午，語文組的李秋娟老師的《說屏》和王佳惠老師的《陳太丘與友期》又是我們12月4日教研活動的中心內容，通過說課、評課，我感受很多。

　　1、“聽、說、讀、寫”基本能力的訓練是語文課的要點。而我平時語文課堂上“寫”的訓練太少。

　　2、注意講讀課和自讀課的教法，相信學生，學生能做的老師別再說。

　　3、語文課堂上引用故事一定要用正面事例，如果稍不注意用反面事例子對學生不好。

　　4、教師課堂用語要規范，要注意尊重學生、少說廢話。

　　少一些這樣的語句：

　　“你給我答一下。”

　　“你給我說一下。”

　　“懂嗎？”

　　多一些這樣的語言：

　　“老師的話說明白了嗎？”

　　“你愿意告訴同學你是怎么想的嗎？”

　　“小老師，請你給點評一下。”

　　“你真棒！這么復雜的問題都沒把你難倒。”

　　“你真聰明，這個方法老師真沒想到，謝謝你教給我們這個好方法。”

　　“誰有不同的想法，誰敢挑戰他？”

　　“怎么想就怎么說，老師相信你能行！”

　　“再來試一試，好嗎？”

　　“沒關系，多思考一會兒，老師等你。”

　　……

　　當學生被鼓舞時，他們會學得更好。俗話說：“十個人中，有九個愛聽好的。”這里的好，也就是對其的肯定、表揚。

　　5、注意學生的合作學習。

　　6、分角色朗讀要在理解的基礎上讀。

　　7、“合作探究”的問題應是有難度的、有深度的問題。

　　8、古詩文背誦要指導方法。

　　2006-12-06

聽課反思 篇4

　　王老師的活動目標是：通過觸摸，讓幼兒感知物體的冷熱，軟硬、光滑、粗糙。活動方法出示物體，讓幼兒觸摸后感知物體的冷熱，軟硬、光滑、粗糙。老師出示兩杯水問“這兩杯水，有什么不一樣的地方？”“捏一捏，海綿和積木有什么不一樣的地方？”“摸一摸，西紅柿的皮和黃瓜的皮有什么不一樣的地方？”教師小結手能感到物體的冷熱、軟硬、光滑與粗糙。第二步出示摸袋，讓幼兒案教師的指令摸出相應的物體并口語表達出什么是什么的“請小朋友摸出軟的，硬的、光滑的，粗糙的東西來。第三步摸一摸自己身上，說一說什么地方是軟的？什么地方是硬的？什么地方是光滑的？什么地方是粗糙的？

　　什么地方是冷的？什么地方是熱的？最后請小朋友到教師和戶外去

　　摸一摸。

　　記得在王老師《摸一摸》試講中，黨灣高老師演示教具魔盒并未園長講解器用途時，園長馬上支出這個教具魔盒自支得不合情理，四個娃娃頭用藍色電光紙裝飾黏貼是為了引起幼兒興趣，但色彩不鮮艷，四個娃娃嘴里摸東西優秀不合適。園長當機立斷，修改教具。于是園長請來了幼兒園其他老師幫忙重新用彩色電光紙糊裱裝飾，娃娃頭糊好了，但娃娃嘴是在沒辦法更改，我們有在參賽前半小時臨時將魔盒改為摸袋，為每位幼兒忍受一個小袋子觸摸使用。轟動結束，評委都夸王老師進步不小，活動目標明確，以孩子為主體，層次清楚，環節過度自然，是他教學活動參賽以來最好的一次。

聽課反思 篇5

　　本次活動教師開展的是一節讓孩子們認識日歷的數學活動。活動以出示日歷，認識日歷導入并展開，教師通過自己的介紹、提問，幼兒的回憶與回答，來加深鞏固幼兒對日歷相關知識的認知。然后將日歷通過每個月天數的不同進行區分，并認識大月、小月以及平月。在這過程中費老師很注重細節，她不僅以故事的形式講述了月歷中的大小月以及平月，在準備教具上，她也是根據大小月的不同，準備了大小不同的房子，來配合故事，也讓幼兒更清晰的理解的日歷。

　　在記憶大小月的教學過程中，教師還利用右手拳頭的凹凸來讓幼兒巧妙的記憶大小月，她告訴幼兒（凸的是大月，凹的是小月）如此一來既形象又有趣，更加讓幼兒容易記憶。但是，在這兒我也有一個小小的疑惑，就是“將平月說成小月對嗎？”。

　　本次數學活動教師深入淺出，將復雜的日歷通過形象的教具、有趣的故事、手指游戲讓幼兒深入的理解并記憶了日歷的相關知識。在教學過程中，教師語言簡練，操作要求簡單、清楚，整個過程層層遞進，孩子們也十分感興趣，是一次值得我們學習的數學教學活動。

聽課反思 篇6

　　《顛倒歌》是一首旋律順暢、歌詞朗朗上口，又十分有趣的歌曲。活動開始，教師由小仙女用魔法把樹林顛倒過來這一課件導出本次活動，很好的吸引了幼兒的注意力。然后，提問，樹林顛倒了，小動物們又會發生什么事呢？自然而然過渡到本首歌曲的內容。

　　教師范唱歌曲第一段以后讓孩子們說出歌曲內容，并出示相應圖片，幫助幼兒理解并記憶歌詞。在這過程中老師循序漸漸，先由個別幼兒回答再集體鞏固。一遍歌曲幼兒們記得不是很清楚，教師再次范唱，并且引導幼兒說出還沒說到的歌詞內容，最后集體完整念歌詞。整個過程教師教態自然，層次清晰，但是，在念歌詞時教師并未按照配班老師的伴奏來念歌詞，如此一來，顯得伴奏與歌詞之間有些不協調，對幼兒來說這也給他們學習歌曲帶來了一定的困難。

　　在教授第二段歌詞時，教師先出示圖片，然后讓幼兒說一說圖片里的小動物發生了什么事？從而引出第二段歌詞。在這個過程中，教師給幼兒的發言稍顯不足，沒有讓幼兒進一步的理解“顛倒”這一詞，導致在后面的歌唱部分幼兒的掌握稍顯不足。其實更好的理解歌詞有利于幼兒記憶、掌握歌詞，從而更好的演唱歌曲。

　　教師在教授歌曲時，把最后較為難唱的十六分音符去掉了，改變了歌曲原有的曲風。同時，個人覺得在遇到學習困難時，不應該幫助孩子們逃避，而是要一起攻克困難！當然，《顛倒歌》是大班下學期的音樂活動，對剛上大班的幼兒來說掌握起來難度還是很大的，一次活動下來能夠讓幼兒基本掌握該歌曲，是值得我學習的！

聽課反思 篇7

　　今天我們聽了林寶石老師執教的《閱讀大地的徐霞客》一課是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第十組的第一篇主體閱讀課文。這是一篇寫人的記敘文，主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險、徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業奉獻一生的功績。林老師上的這堂課基本成功。

　　下面我從四個方面談談對林老師這堂課的粗淺的看法

　　一、培養學生質疑問難的能力

　　“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切，讓他們去體驗文本中洋溢的情感、去求取文本賦予人內心活動后的頓悟、去感受文本中蓬勃向上的力量，并在此間盡情地開掘自己的靈性和智性。

　　首先林老師抓住“閱讀”一詞，讓學生從平常的“閱讀書籍、報刊……”入手，轉到“閱讀大地” 引發孩子的好奇心，吸引學生的注意力，從而導出課題，提出質疑。這方面做得比較好，學生提出問題：“大地能閱讀嗎？”， “徐霞客為什么要閱讀大地”、“他是怎樣閱讀大地的”為起點，其實林老師繼續按照這些問題去展開講解就更好，能激發學生的興趣，因為我感悟到以學生質疑的問題，使學生主動地與文本對話，主動地去探尋隱藏在文字背后的情感。然后扣住一個問題——徐霞客遇到了哪些困難？又是靠什么克服困難的？引導學生們默讀課文，要求把自己感受頗深的詞語和句子劃出來，反復讀一讀，在旁邊做做批注。這是一個由表及里、由淺入深、由內容到中心、由外在到內心的過程，使學生處于一種興奮狀態，積極地去思考、去表達，迸發了智慧，同時情感也受到了熏陶。學生與學生之間，學生與文本之間進行了這樣的對話，學生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣誘知，情知和諧。學生在思維碰撞過程中，豐滿“了奇人”的形象。

　　二、評價得法，展現學生精彩。

　　一堂課學生精彩了才是達到了最高境界。學生精彩離不開老師的點撥、評價。而林老師在這方面就做得不夠好，在學生回答問題或朗讀時，林老師只評價學生好與不好，而沒有點評出好在什么地方，怎樣好，這樣學生在操作的過程中就沒有目標可參照了。在讀書指導方面，應該讓學生發揮想象畫面，體會情感，看著插圖表達，看到什么，發揮想象力，把握情感去讀，這樣讀書的時候就發揮得很棒了，可能會讀出韻味，讀出感情了，使課堂富有生命力了。

　　三、預設有價值的問題，激發學生情感。

　　我覺得林老師在提出問題是設計的不夠科學，問題太多太凌亂，有些是沒有價值的，因此沒有引起學生的興趣和求知欲，沒有收到預期的效果。

　　文本是閱讀教學的載體，因此教師要善于深入鉆研教材，預設有價值的問題，激發學生的情感。而積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，所以教師在課堂上應運用啟發性教學來激勵學生的思維活動。充滿情趣的問題能夠有效地激發學生的學習興趣，引起學生對新知識的熱烈探求。教師預設的有價值的問題，激發了學生的興趣，使學生主動地與文本對話，主動地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個由表及里、由淺入深、由內容到中心、由外在到內心的過程，使學生處于一種興奮狀態，積極地去思考、去表達，迸發了智慧，同時情感受到了熏陶。學生與學生之間，學生與文本之間進行了這樣的對話，學生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣誘知，情知和諧。

　　三、創造想象，發散思維

　　林老師在讓學生思考問題時未能引導學生抓住重點詞想象，因此學生未能很好理解主人公的品德、精神。如引導學生在探究徐霞客夜以繼日歷盡千辛萬苦一個環節，講到徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞，即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記。”時，我認為引導學生想象，在徐霞客長途旅行的日日夜夜中，他還可能會遇到什么困難呢？讓學生暢所欲言展開合理的聯想進行回答。這樣抓住關鍵的語言文字進行想象，就比單純的品味語言文字更直觀形象，教師在整理總結學生的回答，點撥提升，引導他們體會到，不求功名，立志考察的徐霞客，的確是一位卓爾不群的奇人。

　　四、總結歸納，拓展延伸，學習“奇人”；

　　林老師在總結課文時是匆匆地收場，總結不夠深刻，因此學生對徐霞客這位人物形象、品德不夠理解不透。如：在引導學生理解了課文的主要內容后，應再次回歸到課題：為什么叫他“閱讀大地的徐霞客”？學生談到：徐霞客在考察大地，他把大地當作書本，一頁一頁、一步一步刻苦地讀著。徐霞客的足跡遍布三江五岳，橫跨了16個省份和北京、天津、上海等市……此時，教師出示地圖課件，通過看到中國的政區圖、看到16個省市的具體分布，學生對徐霞客的逐漸豐滿起來，對徐霞客的敬佩之情也就油然而生了。

　　以上的幾點是我個人的看法，為了以后更好地開展教學工作，在互相聽課評課中，互相交流，互相學習，努力的改變教學方法，提高個人的教學水平。

聽課反思 篇8

　　《瓶子氣球》這是一節陸慕中心園王葉青老師上的大班科學活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發現氣球吹不大的原因。

　　王老師在第一環節就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大？這一提問的出現，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢？”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果。”這樣一來的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現了幼兒的主體性。

　　為什么氣球在瓶中吹不大？是貫穿整個活動的關鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有力氣？當孩子們出現了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們去驗證自己的答案是否正確。

　　孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。

聽課反思 篇9

　　跳皮筋是我國傳統的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把跳橡皮筋游戲和童謠巧妙地結合在一起，符合大班幼兒活潑好動的個性特點。在此游戲的創新活動中，從一根皮筋到三角寬，從單人到多人……即體現了由易到難、由簡單到循序漸進的活動過程，又引導幼兒自由探索并初步掌握跳皮筋的方法，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動作的協調性與靈敏性，又使他們從中體驗到了合作游戲的快樂！

　　活動中教師《多媒體》的運用，讓幼兒直觀地觀看了跳皮筋的基本方法，初步掌握了游戲的基本玩法，三位教師的配合，讓幼兒再次直觀地觀看了游戲的玩法。節奏的把握是活動的一個難點，什么時候做跨越動作，什么時候原地跳躍，跳幾下，教師加入了口訣的引導“跳呀跳呀，跑跑跑跑跑跑跑”，圖譜的運用，幫助孩子讀懂口訣，在教師的口訣下，孩子們很快就能跟著音樂的節奏跳皮筋了。

　　游戲的創新活動中，從一根皮筋到三角寬，從單人到多人，教師給予了孩子探索的機會。請孩子想一想，你覺得可以怎么玩？并請孩子在集體面前演示。教師則在孩子們探索結果的基礎上加以整理，以更好的方式呈現。引導孩子站在皮筋的里面，往同一個方向跑，避免同伴與同伴相撞。

　　再次觀看視頻，引導幼兒仔細看：什么時候跑，和同伴交換位置。在觀看視頻的基礎上，教師做了示范，邊示范邊念口訣，提醒幼兒聽準節奏交換位置，當唱到“二八二九三十一”的時候換到另一邊。

　　在練習的環節，教師也采用了多種練習方式來激發幼兒的積極性，請個別幼兒練習，幼兒分組練習等多種方式，孩子們玩的不亦樂乎。教師很好的引導孩子在游戲中達到了活動目標。 

聽課反思 篇10

　　大班語言活動《跳跳羊》是一個很有趣，又積極、樂觀的活動。在這個活動中，環節設計有漸進性；故事情節具有連貫性；問題的設計具有巧妙性；動畫的剪輯具有技術性。從一個有趣的故事引申出積極樂觀的人生態度。

　　這些極為常態的我就不多說了，許多優秀的教師都具備這些能力，許多方面都是值得我學習的。在這里，我想著重地說一下我對動畫教學的看法。

　　在本次培訓活動中，我們也討論了動畫教學在教學活動中的運用，有哪些優劣。許多教師都說在她們幼兒園，動畫教學并未普及，見得很少，所以覺得很新穎。是的，沒錯，我所在的幼兒園也才剛起步。在本學期新教師展示課上，新教師候老師在小班教學活動中，采用了動畫教學，讓大家眼前一亮。她的活動效果很好，畫面生動、形象，又由于幼兒對動畫的形式很感興趣，在觀看動畫的過程中，幼兒能很專注的去看，還會針對動畫內容，發表自己的看法和意見。教師引導起來很方便，只要及時抓住問題點，更容易達成目標。在她的這個活動中稍微有一個小問題，就是動畫太過形象逼真，“恐龍”的聲音也太逼真，個別膽子小的幼兒非常害怕。

　　聽完百花藝術幼兒園的動畫藝術教學活動后，引起了我的深思：動畫教學在幼兒教學活動中有很多好處，但也有一些難題。首先在選材上就要非常注意，教師要仔細的進行篩選，選取適合幼兒并且有意義的動畫作為教學材料，經過細心、深入的鉆研材料后，選取最適合的片段來進行教學，在動畫的制作和剪輯上也要花一定的功夫，把不利于幼兒身心發展的部分剪切掉，以免對幼兒造成負面影響。

　　這次培訓中的觀摩活動給了我們很多靈感，也讓我們眼前變得明朗起來。  

聽課反思 篇11

　　1.如何利用繪本情景閱讀開展美術教學活動?

　　繪本其實就是圖畫書，繪本中的圖畫，更能激發幼兒的創造性思維的發展，培養幼兒對美的感受。繪本如果僅止于閱讀功能，那就太可惜了。于是，我在繪本運用中與教學互動，能讓幼兒的學習和教師的教學更饒富趣味。利用繪本進行美術教學，一定也可以收到意想不到的效果。

　　讀繪本，玩創意！繪本能激發幼兒對繪畫欲望和激情，每次手中捧著繪本時，也被書中的圖畫深深吸引。外出學習時，也聽到將繪本閱讀融入精彩的語言教學之中。于是，我也在思考：如何將繪本閱讀與美術教學相結合，讓孩子們在欣賞美的同時，用手中的畫筆，再創造心中的美麗圖景。

　　2.本次活動對幼兒的發展價值體現在哪些方面？

　　（1）有助于幫助幼兒對畫蛋技能的掌握。

　　（2）孵小雞的添畫過程，給了幼兒發散思維的空間。

　　（3）母雞的責任感和愛心，讓孩子們感受母雞對雞寶寶的愛，激發幼兒對動物的喜愛之情。

　　（4）教師在幼兒作畫過程中不斷提醒幼兒小雞的眼睛等五官，培養幼兒對作畫完整性的要求和對美的一種感受。

　　（5）《指南》中指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。教師沒有追求幼兒小雞畫的如何的好，而是一直在肯定他們，充分體現了《指南》中的這一點。

聽課反思 篇12

　　在90課時的培訓中，我們聆聽了曹橋行知幼兒園周婷老師執教的紙趣游戲：《小青蛙去游玩》，這個游戲活動很生動，孩子們也十分的有興趣。

　　本次教學活動，準備工作做的較為充分，所選用的背景音樂選材也比較適合本次活動，孩子們都能隨音樂和青蛙媽媽一起做跳躍動作。而在活動中，我覺得情境是比較優美的，整個活動下來，張老師的銜接語也比較的恰當。老師的導入語言缺一不可，少了導入語言，就好比少了頭，所以各個環節的語言連接是很重要的，這也是對老師的現場機智考驗，

　　通過聆聽這次游戲活動使我對游戲教學有了進一步的認識。本次活動通過情節設置青蛙媽媽帶著青蛙寶寶去玩的情境，一起吃蟲子，一起鋪小路，一起躲雨等。在有了一定的跳躍本領之后，幼兒把自己當成了青蛙很自然的就會跟著老師設計的環節一步步的接受所要掌握的技能，從而實現自己預設的目標。在活動中，我認為老師不要講太多，有時肢體上的語言更能調動孩子的學習興趣，體育活動中，老師的示范了一次之后，用兒歌的形式幫助孩子記住游戲規則，可比多次口頭強調規則來的更有效，更能調動孩子學習的積極性；發現存在的問題要適時進行契機教育，這樣，老師不會感到累，又能輕松引導孩子們進行各種活動。在以后的活動中，老師要做到把整堂活動串聯成一個完整的游戲活動，老師靈活運用肢體語言，啟發孩子自己示范，老師仔細觀察，抓住契機進行教育，放開手來讓孩子們快樂的自主學習，更能提高孩子們的各種能力的發揮以及更好地達成預期目標。

　　本次游戲活動，周老師達到了預期的活動目標，孩子們在游戲活動中培養了雙腳跳的能力，感受到了游戲的快樂。

聽課反思 篇13

　　《漂亮的果葉項鏈》是大班的一節學習規律排序的數學活動。執教老師在這一簡單、乏味的數學規律排序活動中插入了情景元素，利用小熊去小貓家做客這一情境貫穿活動來吸引幼兒的注意力。

　　活動從ppt課件出發，邊放ppt邊講故事，提問“小熊去小貓家的路上看到了什么？”（兩種花的簡單規律排序，三種花的簡單規律排序）然后，出示一段未完成的規律排序小路，讓幼兒找出規律并將路補充完整，如此一來讓幼兒體驗了成功幫助小熊的快樂，使幼兒參與活動的積極性得到了進一步的提升。然后是讓幼兒猜測小貓裙子上的花邊規律。操作一是讓幼兒們一組合作制作一條有規律排序的項鏈，如此一來，小朋友們體驗了和同伴一起合作的快樂，一起成功的喜悅。最后一個操作是為自己制作一條果葉項鏈。

　　本次活動執教老師從規律的簡單排列慢慢過渡到復雜排列，完成了從易到難的教學過度，有利于幼兒對該知識的理解與掌握。在教學過程中對于數學提問的有效性把握到位，以及操作過程中要求的交代都簡單清楚明了。但是對于創設故事情境沒有做到首尾呼應，如果最后結尾可以和前面的故事相呼應就更好了。